九年級(jí)英語上冊(cè)Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（GrammarFocus-4c）說課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析九年?jí)英語上冊(cè)Unit8ItmustbelongtoCarlaSectionA（GrammarFocus-4c）本節(jié)課內(nèi)容圍繞情態(tài)動(dòng)詞must的用法展開，通過具體語境，幫助學(xué)生掌握must表示推測(cè)的用法，包括mustdo表示肯定推測(cè)、mustbe表示肯定推測(cè)和mustnotbe表示否定推測(cè)。教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際運(yùn)用能力，通過聽說讀寫等多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞must的用法，學(xué)生能夠運(yùn)用英語進(jìn)行合理推測(cè)和表達(dá)觀點(diǎn)，提升語言表達(dá)能力。同時(shí)，通過探究must在不同語境下的運(yùn)用，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，提高對(duì)文化差異的理解和尊重。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在九年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了情態(tài)動(dòng)詞的用法，包括can,may,might等，并具備一定的語法知識(shí)基礎(chǔ)。他們對(duì)英語語法有一定的理解和運(yùn)用能力，但在具體語境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行推測(cè)的表達(dá)可能存在困難。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍保持較高興趣，尤其是對(duì)日常生活話題。他們具備較強(qiáng)的聽說能力，但在書面表達(dá)上可能存在一定的障礙。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏向于通過實(shí)踐活動(dòng)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的困難包括：

-正確理解和運(yùn)用must表示推測(cè)的語氣；

-區(qū)分must表示推測(cè)的不同語境；

-將must與其他情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行有效區(qū)分和運(yùn)用；

-在實(shí)際寫作中流暢地運(yùn)用must進(jìn)行推測(cè)表達(dá)。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和練習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解must的用法，幫助學(xué)生建立清晰的語法概念。

2.討論法：組織學(xué)生就具體情境進(jìn)行討論，鼓勵(lì)他們運(yùn)用must進(jìn)行推測(cè)。

3.案例分析法：選取實(shí)際生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析must的運(yùn)用，提高他們的語言實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示語法點(diǎn)，配合圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)練習(xí)軟件：使用互動(dòng)練習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供額外的學(xué)習(xí)材料，如在線練習(xí)題和語法解釋視頻。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的情態(tài)動(dòng)詞，如can,may,might等，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.學(xué)生回答問題，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.教師展示一張圖片，如一位學(xué)生丟失了錢包，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為這個(gè)錢包是誰的？”

2.學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行推測(cè)，教師引導(dǎo)學(xué)生使用must進(jìn)行表達(dá)。

3.教師講解must表示推測(cè)的用法，包括mustdo表示肯定推測(cè)、mustbe表示肯定推測(cè)和mustnotbe表示否定推測(cè)。

三、語法講解（15分鐘）

1.教師通過PPT展示must的用法，包括例句和語法規(guī)則，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

2.學(xué)生跟讀并模仿教師的例句，加深對(duì)must用法的理解。

3.教師講解must與can,may,might等其他情態(tài)動(dòng)詞的區(qū)別，幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用。

四、課堂練習(xí)（20分鐘）

1.教師設(shè)計(jì)一系列練習(xí)題，包括選擇題、填空題和翻譯題，讓學(xué)生鞏固must的用法。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，糾正錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)正確用法。

五、情景對(duì)話（15分鐘）

1.教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)實(shí)際情境，如學(xué)生丟失了手機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用must進(jìn)行對(duì)話。

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

3.教師對(duì)學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

六、寫作訓(xùn)練（15分鐘）

1.教師布置一個(gè)寫作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用must進(jìn)行推測(cè)，描述一個(gè)情境。

2.學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供改進(jìn)建議。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)must的用法。

2.學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，完成課后練習(xí)題；

-搜集生活中的must的例子，進(jìn)行積累；

-運(yùn)用must進(jìn)行推測(cè)，寫一篇短文。

九、教學(xué)反思（課后）

1.教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.教師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯資源：收集與must用法相關(guān)的詞匯，如：probability,certainty,doubt等，幫助學(xué)生構(gòu)建更豐富的詞匯庫。

-語法資源：整理must的否定形式mustnot，以及其與can't、couldn't的用法區(qū)別，加深學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞用法的理解。

-文化資源：選取與must用法相關(guān)的英文歌曲、電影或書籍片段，讓學(xué)生在欣賞作品的同時(shí)，感受英語文化的魅力。

2.拓展建議：

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生課后查閱詞典，了解must及其相關(guān)詞匯的用法，并將其應(yīng)用到日?？谡Z和寫作中。

-語法練習(xí)：推薦學(xué)生使用在線語法練習(xí)平臺(tái)，如“Grammarly”等，進(jìn)行針對(duì)性的語法練習(xí)，提高語法水平。

-閱讀拓展：引導(dǎo)學(xué)生閱讀英文雜志、報(bào)紙或書籍，關(guān)注must在真實(shí)語境中的運(yùn)用，拓寬知識(shí)面。

-視頻學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生觀看英語教學(xué)視頻，如“BBCLearningEnglish”等，了解must在不同場(chǎng)景下的用法。

-互動(dòng)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)社群，與同伴一起討論must的用法，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-寫作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生嘗試用must進(jìn)行寫作，如撰寫一篇日記、故事或觀后感，提高寫作能力。

-情景模擬：組織學(xué)生進(jìn)行情景模擬活動(dòng)，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用must進(jìn)行表達(dá)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在教學(xué)中，我嘗試將must的用法融入到具體的情境中，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受和運(yùn)用語法知識(shí)，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過小組討論和角色扮演，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，這種互動(dòng)式教學(xué)不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致在講解語法時(shí)，部分學(xué)生可能跟不上進(jìn)度，而另一部分學(xué)生則可能覺得內(nèi)容過于簡(jiǎn)單。

2.課堂時(shí)間分配不均：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)時(shí)間分配不合理，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有足夠的時(shí)間完成練習(xí)，而有些學(xué)生則早早完成了任務(wù)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.分層次教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的問題，我將嘗試實(shí)施分層次教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)任務(wù)。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間管理：為了更好地分配課堂時(shí)間，我會(huì)提前規(guī)劃好每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有足夠的練習(xí)時(shí)間，同時(shí)留出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂參與度、小組合作表現(xiàn)、口語表達(dá)和寫作能力等，以更客觀地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.定期反饋與調(diào)整：我會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性。

5.加強(qiáng)家校溝通：為了更好地支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，我將加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成家校共育的良好氛圍。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①must的用法：

-mustdo：表示肯定推測(cè)，如"Youmusthavefinishedyourhomework."

-mustbe：表示肯定推測(cè)，如"Thebookmustbeonthedesk."

-mustnotbe：表示否定推測(cè)，如"Thebookmustnotbeonthedesk."

②must與can't,couldn't的區(qū)別：

-must表示對(duì)現(xiàn)在或?qū)砬闆r的肯定推測(cè)，can't,couldn't表示對(duì)現(xiàn)在或?qū)砬闆r的否定推測(cè)。

-must強(qiáng)調(diào)可能性較大，can't,couldn't則強(qiáng)調(diào)可能性較小或完全不可能。

③must的否定形式：

-mustnot：表示禁止或命令，如"Youmustnotplaywithfire."

-can't：表示能力上的否定，如"Ican'tswim."

-couldn't：過去式的can't，表示過去某時(shí)刻無法做到，