第11課一塊奶酪（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第11課一塊奶酪

內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文《一塊奶酪》，理解故事情節(jié)，感受小動物們的互助精神，體會作者對美好生活的向往。通過朗讀、討論、表演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語感。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對美好生活的向往。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作與分享的精神，理解互助共生的價值。

4.鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和表演能力，提升自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的寓言故事，具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要角色和情節(jié)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和詞匯，能夠進(jìn)行簡單的口頭表達(dá)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對動物故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)情感。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能對文字的理解和記憶較為困難，需要通過多種感官參與來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解寓言故事深層含義時可能會遇到困難，需要教師通過引導(dǎo)和解釋來幫助他們理解故事中的象征意義。此外，學(xué)生在朗讀和表演時可能存在聲音小、動作不夠生動等問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)姆答伜椭笇?dǎo)。同時，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能存在溝通不暢、角色定位不清等問題，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會傾聽、表達(dá)和協(xié)作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一份《一塊奶酪》課文教材，以便閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如奶酪、小動物等，以及故事情節(jié)的簡筆畫，以輔助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

3.多媒體資源：選擇與課文內(nèi)容相匹配的動畫或視頻，用于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助理解故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備書桌和椅子，確保教學(xué)環(huán)境舒適。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小動物們的故事，這個故事的名字叫《一塊奶酪》。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：好的，今天我們就一起走進(jìn)這個有趣的故事，看看會發(fā)生什么奇妙的事情。

二、初讀課文，整體感知

1.老師出示課文，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生朗讀，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：讀完課文，你們覺得這篇課文主要講述了什么故事？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：是的，這篇課文講述了一群小動物為了爭奪一塊奶酪而發(fā)生的故事。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提問：故事中，小動物們?yōu)榱藸帄Z奶酪，發(fā)生了哪些有趣的事情？

2.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：好的，我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，看看小猴子是如何發(fā)現(xiàn)奶酪的。

3.學(xué)生朗讀第一自然段，老師提問：小猴子發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎么發(fā)現(xiàn)的？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：小猴子發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的奶酪，它是通過聞到香味發(fā)現(xiàn)的。

5.老師提問：接下來，小猴子遇到了哪些小動物？

6.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：好的，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段，看看小猴子遇到了哪些小動物。

7.學(xué)生朗讀第二自然段，老師提問：小猴子遇到了哪些小動物？它們對小猴子發(fā)現(xiàn)了奶酪有什么反應(yīng)？

8.學(xué)生回答，老師總結(jié)：小猴子遇到了小松鼠、小刺猬和小兔子，它們都對奶酪產(chǎn)生了興趣。

9.老師提問：那么，小動物們是如何爭奪奶酪的呢？

10.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：好的，我們學(xué)習(xí)第三自然段，看看小動物們是如何爭奪奶酪的。

11.學(xué)生朗讀第三自然段，老師提問：小動物們爭奪奶酪的過程中，發(fā)生了什么有趣的事情？

12.學(xué)生回答，老師總結(jié)：小動物們在爭奪奶酪的過程中，互相推搡、爭搶，場面十分混亂。

13.老師提問：最后，奶酪被誰搶走了？

14.學(xué)生回答，老師總結(jié)：奶酪被小松鼠搶走了，其他小動物都感到非常失望。

四、深入分析，感悟情感

1.老師提問：同學(xué)們，你們覺得這個故事告訴我們什么道理？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：是的，這個故事告訴我們，貪婪和自私只會讓人失去朋友，我們要學(xué)會分享和謙讓。

3.老師提問：如果你們是小猴子，面對這么美味的奶酪，你們會怎么做？

4.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：好的，我們一起來討論一下這個問題。

5.學(xué)生分組討論，老師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報討論結(jié)果，老師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，面對美味的奶酪，我們應(yīng)該學(xué)會分享，讓大家都開心。

五、朗讀課文，體會情感

1.老師提問：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在請你們用自己的聲音朗讀課文，感受小動物們的情感。

2.學(xué)生朗讀課文，老師巡視指導(dǎo)。

3.老師提問：你們覺得這篇課文中的哪些句子讀起來最有感情？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：是的，這篇課文中的很多句子都很有感情，比如“小猴子看著大家失望的樣子，心里也很難過。”這句話就表達(dá)出了小猴子的內(nèi)疚和愧疚。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1.老師提問：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《一塊奶酪》這篇課文，你們有什么收獲？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：是的，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文，知道了貪婪和自私只會讓人失去朋友，我們要學(xué)會分享和謙讓。

3.老師提問：在你們的日常生活中，有沒有遇到過類似的情況？你們是如何處理的？

4.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)：好的，我們一起來分享自己的經(jīng)歷。

5.學(xué)生分享經(jīng)歷，老師總結(jié)：同學(xué)們說得很好，我們要學(xué)會在日常生活中運(yùn)用這些道理，做一個有愛心、有責(zé)任感的人。

七、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們回家后，用自己的話復(fù)述《一塊奶酪》這個故事，并思考這個故事給你帶來了哪些啟示。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《一塊奶酪》這篇課文，通過學(xué)習(xí)這個故事，我們知道了貪婪和自私只會讓人失去朋友，我們要學(xué)會分享和謙讓。希望同學(xué)們在日常生活中，能夠運(yùn)用這些道理，做一個有愛心、有責(zé)任感的人。

2.學(xué)生點頭表示同意。

九、下課

1.老師宣布：今天的課就上到這里，下課！

2.學(xué)生收拾書本，有序離開教室。知識點梳理1.課文內(nèi)容理解：

-小猴子發(fā)現(xiàn)了一塊巨大的奶酪，引發(fā)了其他小動物的興趣。

-小動物們?yōu)榱藸帄Z奶酪，互相推搡、爭搶，場面混亂。

-奶酪最終被小松鼠搶走，其他小動物感到失望。

2.語文知識運(yùn)用：

-學(xué)習(xí)生字詞：奶酪、巨大、小猴子、小松鼠、小刺猬、小兔子、爭搶、失望。

-理解詞語：巨大、爭搶、失望。

-學(xué)習(xí)句子：描述奶酪巨大的句子、描述小動物們爭搶奶酪場面的句子、描述小動物們失望的句子。

3.朗讀與表演：

-通過朗讀，感受小動物們的情感，如小猴子的好奇、小松鼠的貪婪、小動物們的失望。

-學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.閱讀策略：

-通過提問和回答，提高閱讀理解能力。

-通過討論，學(xué)會分享和表達(dá)自己的觀點。

5.寫作指導(dǎo)：

-學(xué)會描寫人物動作和心理活動的方法。

-學(xué)會運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。

6.文化內(nèi)涵：

-通過故事，了解小動物們的生活習(xí)性。

-了解作者通過故事傳達(dá)的道德觀念，如貪婪和自私的后果、分享和謙讓的重要性。

7.思考與討論：

-引導(dǎo)學(xué)生思考故事中人物的行為和動機(jī)。

-引導(dǎo)學(xué)生討論故事中的道德觀念，如何運(yùn)用到實際生活中。

8.綜合實踐：

-通過小組合作，進(jìn)行故事復(fù)述和角色扮演。

-設(shè)計與故事相關(guān)的手抄報或繪畫作品。

9.課外拓展：

-鼓勵學(xué)生閱讀更多關(guān)于動物的故事，豐富課外知識。

-觀看與動物相關(guān)的紀(jì)錄片，了解動物的生活習(xí)性。

10.評價與反思：

-學(xué)生自評：反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-教師評價：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，給予針對性的指導(dǎo)和反饋。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》或《烏鴉和狐貍》，讓學(xué)生對比閱讀，分析不同寓言故事中的道德寓意。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于動物互助或合作生活的紀(jì)錄片，如《動物世界》系列，讓學(xué)生觀察動物間的互動，理解合作的重要性。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《伊索寓言》中的《狐貍和葡萄》講述了狐貍因為夠不到葡萄而心生嫉妒，最終一無所獲的故事。這個故事與《一塊奶酪》中的小動物們爭奪奶酪的情節(jié)有相似之處，都揭示了貪婪和自私的后果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，兩個故事中的人物分別有哪些不同的行為和結(jié)果，從而引出分享和謙讓的重要性。

-視頻資源：通過觀看紀(jì)錄片，學(xué)生可以直觀地看到動物們在自然界中的互助和合作行為，如狼群狩獵、蜜蜂采蜜等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，動物們的這些行為對它們的生存有什么意義，人類是否可以從中學(xué)到什么。

3.拓展活動：

-小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己從《一塊奶酪》和其他閱讀材料中得到的啟示，以及如何在日常生活中實踐這些啟示。

-角色扮演：學(xué)生根據(jù)《一塊奶酪》或其他寓言故事，進(jìn)行角色扮演，通過表演來加深對故事情節(jié)和道德寓意的理解。

-手抄報制作：學(xué)生以“分享與謙讓”為主題，制作手抄報，展示自己對這一主題的理解和創(chuàng)意。

4.教師指導(dǎo)：

-教師可以提供《伊索寓言》等閱讀材料的簡要介紹，幫助學(xué)生了解寓言故事的特點和閱讀方法。

-對于紀(jì)錄片，教師可以提前觀看，挑選適合學(xué)生年齡和理解能力的片段，并在觀看后組織討論。

-對于小組成員的討論和角色扮演，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，尊重他們的觀點，并在必要時給予引導(dǎo)和幫助。

-對于手抄報制作，教師可以提供一些設(shè)計建議和素材，如圖片、色彩搭配等，幫助學(xué)生完成作品。

5.評價與反饋：

-教師可以通過觀察學(xué)生的討論參與度、角色扮演的投入程度以及手抄報的制作質(zhì)量來評價學(xué)生的課后拓展效果。

-對于學(xué)生的疑問和困難，教師應(yīng)及時解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠順利完成拓展任務(wù)。

-在下一節(jié)課上，教師可以組織學(xué)生分享他們的拓展成果，促進(jìn)知識的交流和深化。教學(xué)評價1.課堂評價：

-提問：通過在課堂上提出開放式問題和針對課文內(nèi)容的細(xì)節(jié)問題，檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，提問學(xué)生：“小猴子在故事中表現(xiàn)出了什么樣的情感？”，以評估他們對角色的情感把握。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學(xué)生的參與程度、表達(dá)能力和小組成員之間的互動情況。例如，觀察學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極、是否有建設(shè)性的意見，以及在角色扮演中是否能夠準(zhǔn)確地模仿角色的語氣和動作。

-測試：通過小測驗或口頭問答，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶和知識掌握情況。例如，可以出一些選擇題或填空題，考察學(xué)生對故事情節(jié)、角色名字和故事主題的理解。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)，如課文復(fù)述、故事改寫或手抄報制作等進(jìn)行詳細(xì)批改，注意評價學(xué)生的語法正確性、故事邏輯性和創(chuàng)意表達(dá)。

-及時反饋：在批改作業(yè)后，及時將評價結(jié)果和反饋意見反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。例如，對于作文，可以指出學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性、句子結(jié)構(gòu)的合理性和文章的連貫性。

-鼓勵學(xué)生：在反饋中不僅要指出不足，也要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，可以給予肯定的評價，如“你的想象力非常豐富，繼續(xù)保持！”

-評價標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生和家長了解作業(yè)評價的依據(jù)。例如，對于課文復(fù)述，可以評價學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確度、內(nèi)容完整性和表達(dá)流利度。

3.形成性評價：

-通過課堂討論和小組活動的表現(xiàn)，評估學(xué)生在課堂上的參與度和合作能力。

-通過觀察學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動機(jī)。

-通過定期的小測驗，評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和長期記憶情況。

4.總結(jié)性評價：

-在課程結(jié)束時，通過總結(jié)性的測試或評估，全面了解學(xué)生對整個課程內(nèi)容的掌握程度。

-評估學(xué)生的閱讀理解能力、批判性思維能力和創(chuàng)造性思維能力。

-對學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行評價，包括知識掌握、技能發(fā)展和情感態(tài)度。

5.評價記錄：

-教師需要記錄每次課堂評價和作業(yè)評價的結(jié)果，以便追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的