秋夜作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881－1936），原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。一生著作很多，有小說(shuō)、雜文、散文、詩(shī)歌等，都收在《魯迅全集》里。知識(shí)回顧請(qǐng)仿照示例回憶至今已學(xué)過(guò)的魯迅作品及其相關(guān)內(nèi)容篇名：

體裁：

內(nèi)容梗概：《社戲》小說(shuō)“我”在十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷。

理出所學(xué)過(guò)的魯迅作品篇目，回憶各篇內(nèi)容梗概，梳理其基本思想，可以強(qiáng)化對(duì)魯迅“文學(xué)家、思想家、革命家”的理解。這樣，才能調(diào)動(dòng)已有知識(shí)和認(rèn)識(shí)，對(duì)探究新的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更大的幫助。友情提醒：由此得出我們對(duì)魯迅的——

反帝反封建，求索救國(guó)救民、創(chuàng)造新社會(huì)之路，對(duì)勞動(dòng)人民哀其不增而怒其不爭(zhēng)；偉大的文學(xué)家、思想家、革命家整體認(rèn)知了解、把握作品的——

魯迅的作品不僅距我們年代久遠(yuǎn)，且全是戰(zhàn)斗的檄文。學(xué)習(xí)魯迅的作品必須關(guān)注寫(xiě)作年代，調(diào)動(dòng)已有的社會(huì)歷史知識(shí)，摸清時(shí)代背景，為理解課文奠定基礎(chǔ)。寫(xiě)作背景友情提醒：

本文寫(xiě)于1924年9月15日。上世紀(jì)20年代中葉的中國(guó)正在北洋軍閥統(tǒng)治下，北京籠罩在一片黑暗之中，但是魯迅并未消沉下去。他以筆為武器，和北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治及封建勢(shì)力進(jìn)行著頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。此時(shí)，正“《新青年》團(tuán)體散掉了，有的高升，有的退隱，有的前進(jìn)”的時(shí)候，他“又經(jīng)驗(yàn)了一加同一戰(zhàn)陣中的伙伴還是會(huì)這么變化”的思想磨難，感到苦悶、孤獨(dú)，仿佛“在沙漠中走來(lái)走去”，然而，并未停止求索。初讀課文——瑟縮（sè）身體因寒冷而蜷縮。蠱惑（gǔhuò）毒害，迷惑。梔子（zhī）常綠灌木或小喬木。丁?。▃hēng）象聲詞，本來(lái)形容伐木、下棋、彈琴等聲音，這里形容飛蟲(chóng)撞擊玻璃的聲音。奠（diàn）用祭品向死者表示悼念。辨析字詞通讀課文——1.把握文章描寫(xiě)的時(shí)空、對(duì)象。整體感知

這篇散文詩(shī)刻畫(huà)了20世紀(jì)20年代的一個(gè)秋夜在家中的所見(jiàn)所感。描寫(xiě)了室外的棗樹(shù)、天空、星星、野花草、月亮等，室內(nèi)的燈及畫(huà)著猩紅的梔子的燈罩、小飛蟲(chóng)和“我”。

2.想象這些表現(xiàn)對(duì)象在時(shí)空中的本來(lái)面目，它們?cè)谧髡吖P下成了表現(xiàn)對(duì)象，還只是客觀的嗎？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

“我”面對(duì)著的本來(lái)全都是自然界里相對(duì)獨(dú)立的靜態(tài)的客觀事物。這些事物都具有了主觀色彩，因?yàn)樽髡咭盟鼈儊?lái)表達(dá)思想，就必然要賦予它們?nèi)诵?，從而使它們蒙上了作者情感的主觀色彩。

3.你感到文章籠罩在怎樣的氣氛之中？

整個(gè)作品籠罩在一種冷峻而又充滿生機(jī)的氛圍之中。逐段精讀——1.怎樣理解作品的第一段話？深入探究

這個(gè)開(kāi)篇首句運(yùn)用反復(fù)，不惜筆墨，目的是加深讀者的印象，強(qiáng)化棗樹(shù)挺拔卓然、自主自立的特質(zhì)，突顯其反抗黑暗勢(shì)力的正面形象。

在我的后園，可以看見(jiàn)墻外有兩株樹(shù)，一株是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)。2.各種事物都是怎樣出現(xiàn)在作品中的？構(gòu)成了一個(gè)怎樣的秋夜？

秋夜的天空，“仿佛要離開(kāi)人間而去”，閃著星星的“冷眼”，將繁霜灑在“我的園里的野花草上”。極細(xì)小的粉紅花，在冷的夜氣中“瑟縮地做夢(mèng)”，夢(mèng)見(jiàn)熱鬧的春天，“于是一笑”。落盡了葉子的棗樹(shù)，“欠伸得很舒服”，“護(hù)定”他的“皮傷”；用自己最直最長(zhǎng)的樹(shù)枝直刺天空。而當(dāng)天空“越加非常之藍(lán)，不安了”，“想離去”時(shí)，“月亮也暗暗地躲到東邊去了”，棗樹(shù)則憑它“一無(wú)所有的干子”“仍然默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空，一意要制他的死命”，嚇得“夜游的惡鳥(niǎo)飛過(guò)了”。室內(nèi)，“許多小飛蟲(chóng)亂撞”，有的“遇到火”，有的在“紙罩上喘氣”。“我”看著這一切，發(fā)著笑聲。魯迅筆下的這些景物在冷峻的秋之夜，睡去的，在做著熱鬧的春之夢(mèng)；沒(méi)有睡去的，仍然醒著。這一切構(gòu)成了一個(gè)充滿夢(mèng)幻與希望的秋夜。3.作者是用怎樣的語(yǔ)言展現(xiàn)和平景象下隱藏的激烈斗爭(zhēng)，以此來(lái)表達(dá)感情的？

室外，天空和棗樹(shù)為首的野花草對(duì)壘。寫(xiě)天空一方，天是“奇怪而高”的，下面是“繁霜”，星星眨的是“冷眼”，“鬼眼”“蠱惑的眼睛”，月亮是“窘得發(fā)白”“躲到東邊去了”，鳥(niǎo)是“惡”的；而對(duì)這一壁壘則是另一番景象：對(duì)小粉紅花寫(xiě)它在“夢(mèng)見(jiàn)春的到來(lái)”，對(duì)棗樹(shù)寫(xiě)它雖然“連葉子也落盡了”，但“知道小粉紅花的夢(mèng)，秋后要有春”，寫(xiě)它“欠伸得很舒服”，“默默地鐵似的直刺著奇怪而高的天空”，“一意要制他的死命”和“不管他各式各樣地著許多蠱惑的眼睛”。室內(nèi)，小飛蟲(chóng)和玻璃燈罩也在較量。寫(xiě)小飛蟲(chóng)撞得窗玻璃、燈罩玻璃都“丁丁地響”，用“猩紅色的梔子”裝飾的“雪白的”“折出波浪紋的疊痕”的燈罩襯托幾個(gè)在休息的飛蟲(chóng)，表現(xiàn)了小飛蟲(chóng)的稚嫩和勇敢，贊揚(yáng)了它們的精神和銳氣。作者就這樣展現(xiàn)了漸進(jìn)發(fā)展、激烈的斗爭(zhēng)，表達(dá)了強(qiáng)烈的愛(ài)憎之情。

4.試?yán)斫馕闹羞\(yùn)用象征手法抒情的藝術(shù)特點(diǎn)。

作品運(yùn)用象征手法表達(dá)思想感情。用天空象征當(dāng)時(shí)以北洋軍閥為代表的黑暗統(tǒng)治勢(shì)力；用棗樹(shù)象征歷經(jīng)戰(zhàn)斗、堅(jiān)實(shí)挺拔、善于戰(zhàn)斗、清醒堅(jiān)韌的老戰(zhàn)士；用小粉紅花象征被黑暗勢(shì)力摧殘凌虐的弱小者；用小飛蟲(chóng)象征為追求光明而不惜犧牲的年青斗士。從而含蓄而深刻地抒發(fā)了對(duì)黑暗統(tǒng)治的憤懣和憎惡，對(duì)被摧殘、被壓榨的弱小者的同情，對(duì)追求光明的弱小抗?fàn)幷唔g性戰(zhàn)斗精神的贊美。

精讀課文——整體把握1.作者為什么要這樣來(lái)表現(xiàn)秋夜？

文為心聲。顯然，作者不是在困苦中無(wú)聊寫(xiě)景，他化靜為動(dòng)，創(chuàng)造生命，正是在苦悶之中的求索，路究竟怎樣走也許還不十分明確，但抗?fàn)幰欢軌騽?chuàng)造光明，希望要靠大眾自己抗?fàn)?，卻是已為歷史證明了的。用秋夜中的抗?fàn)巵?lái)象征、期盼、喚起光明和黑暗斗爭(zhēng)，這就是表現(xiàn)秋夜的目的。

2.本文的行文思路是怎樣的？

本文脈絡(luò)清晰、層次分明，大致按照從室外到室內(nèi)的思路從容寫(xiě)來(lái)，表達(dá)思想：一個(gè)秋夜，作者走出屋門(mén)，看到院外高而直的棗樹(shù)，視線躍上高空；感受秋的繁霜寒氣，不免憐惜眼前自家院里在冷秋中瑟縮的野花草，而表達(dá)出“我”沉重而憤懣的心情；回到屋內(nèi)之后，聽(tīng)到了飛蟲(chóng)撞擊窗戶的聲響，看到了它撲向燈火、在燈罩上喘息的樣子，想到了棗樹(shù)的夢(mèng)，表現(xiàn)出松快的情緒。

橫向鏈接——研究學(xué)法1.通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，你悟到了學(xué)習(xí)魯迅的作品，還有哪些方法？

聯(lián)系背景，反復(fù)朗讀，咀嚼語(yǔ)言，感受形象，體味態(tài)度，揣摩文意。2.聯(lián)系《藤野先生》篇末的句子，你怎樣理解本文最后一句話？對(duì)魯迅先生增進(jìn)了哪些理解？

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

前后勾連、縱橫聯(lián)系也是十分高效的學(xué)習(xí)方法。要善于將相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容放在一起相互比較，同中求異，異中求同。一來(lái)可以強(qiáng)化記憶，二來(lái)可以加深理解，更重要的是培養(yǎng)了在比較中思考的認(rèn)知習(xí)慣和能力。友情提醒：由此探究出第2小題的答題要點(diǎn)——

“我”看到小飛蟲(chóng)勇敢的抗?fàn)?，沉重而憤懣的心情始有松快，所以“打一個(gè)呵欠，點(diǎn)起一支紙煙，噴出煙來(lái)，對(duì)著燈默默地敬奠這些蒼翠精致的英雄們”