2025年小學(xué)英語畢業(yè)考試模擬試卷：英語歌曲與童謠教學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（請將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號內(nèi)）1.在小學(xué)英語教學(xué)中，英語歌曲和童謠主要運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力B.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平C.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，輔助語言學(xué)習(xí)D.完全替代聽說讀寫等基本技能訓(xùn)練2.以下哪項(xiàng)不是英語歌曲和童謠在小學(xué)英語教學(xué)中通常具備的特點(diǎn)？（）A.旋律優(yōu)美，易于演唱B.內(nèi)容復(fù)雜，深奧難懂C.韻律感強(qiáng)，重復(fù)性高D.趣味性強(qiáng)，符合兒童認(rèn)知3.選擇英語歌曲和童謠進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首要考慮的因素是（）。A.歌曲的流行程度B.歌曲的節(jié)奏是否歡快C.歌曲內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生水平相符D.歌曲的時(shí)長是否足夠長4.將一首含有較多生詞的原版英文歌曲簡化歌詞，替換為已學(xué)詞匯，主要是為了（）。A.增加歌曲的難度，挑戰(zhàn)學(xué)生B.方便學(xué)生理解和模仿，降低學(xué)習(xí)難度C.展示教師自身的英語水平D.使歌曲更符合流行文化5.在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用英語童謠進(jìn)行語音教學(xué)，其主要優(yōu)勢在于（）。A.可以替代標(biāo)準(zhǔn)的語音講解B.能夠在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生模仿正確的語音語調(diào)C.童謠內(nèi)容必須與發(fā)音點(diǎn)完全對應(yīng)D.只能用于教學(xué)元音，無法教學(xué)輔音6.“chant”在小學(xué)英語教學(xué)中通常指的是（）。A.一首結(jié)構(gòu)完整、旋律起伏較大的歌曲B.一種節(jié)奏感強(qiáng)、句式簡短、通常重復(fù)性高的韻律詩C.一段用于課堂總結(jié)的英文獨(dú)白D.一首需要配合復(fù)雜動作表演的歌曲7.將英語歌曲作為課堂熱身活動的主要目的是（）。A.進(jìn)行當(dāng)堂課重點(diǎn)語法點(diǎn)的操練B.快速營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，集中學(xué)生注意力C.完成當(dāng)堂課所有新單詞的教學(xué)D.對學(xué)生進(jìn)行聽力測試8.在設(shè)計(jì)基于英語歌曲的教學(xué)活動時(shí)，以下哪項(xiàng)做法不太恰當(dāng)？（）A.設(shè)計(jì)與歌曲內(nèi)容相關(guān)的游戲或繪畫活動B.要求所有學(xué)生必須按照歌詞進(jìn)行完全一致的表演C.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲進(jìn)行簡單的創(chuàng)編或角色扮演D.引導(dǎo)學(xué)生討論歌曲所傳遞的文化信息9.評價(jià)一首英語歌曲在小學(xué)英語課堂中的使用效果，不應(yīng)主要關(guān)注（）。A.學(xué)生參與活動的積極性B.學(xué)生在活動中運(yùn)用英語的頻率和準(zhǔn)確性C.教師自身的演唱技巧D.歌曲內(nèi)容是否與教學(xué)目標(biāo)一致10.利用信息技術(shù)手段輔助英語歌曲教學(xué)，例如播放視頻、使用互動白板等，其核心目的是（）。A.替代教師的教學(xué)B.使歌曲教學(xué)更加生動有趣，提高教學(xué)效率C.僅用于展示教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力D.減少教師的工作量二、簡答題1.請簡述英語歌曲和童謠在培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣方面具有哪些重要作用。2.當(dāng)你需要為小學(xué)三年級學(xué)生開發(fā)一套關(guān)于“動物”主題的英語歌曲或童謠教學(xué)資源時(shí)，你會遵循哪些基本原則？請列舉至少三點(diǎn)。3.在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用英語歌曲或童謠進(jìn)行教學(xué)，需要注意避免哪些常見問題？4.請列舉至少三種不同類型的英語童謠，并簡要說明每種類型在教學(xué)中可能側(cè)重的功能。三、案例分析題假設(shè)你正在教小學(xué)二年級學(xué)生關(guān)于“Numbers(1-10)”的內(nèi)容。請分析一首名為“FiveLittleDucks”的童謠（其核心歌詞涉及數(shù)字5,4,3,2,1的減少）在教這個(gè)單元時(shí)，可以如何被有效地開發(fā)和利用。請說明具體可以設(shè)計(jì)哪些教學(xué)活動，并闡述這些活動如何幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字1-10及其相關(guān)表達(dá)。四、資源開發(fā)設(shè)計(jì)題請為小學(xué)一年級學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)圍繞英語童謠“Head,Shoulders,KneesandToes”的教學(xué)片段。內(nèi)容應(yīng)包括：明確的教學(xué)目標(biāo)（針對該年齡段學(xué)生的具體目標(biāo)），選擇的童謠版本或改編說明，以及詳細(xì)的教學(xué)活動步驟（至少包含兩個(gè)主要環(huán)節(jié)），說明每個(gè)環(huán)節(jié)中教師和學(xué)生可能進(jìn)行的活動。---試卷答案一、選擇題1.C*解析思路：選項(xiàng)C準(zhǔn)確概括了英語歌曲和童謠在小學(xué)英語教學(xué)中的主要目標(biāo)，即激發(fā)興趣、培養(yǎng)語感、輔助語言學(xué)習(xí)。選項(xiàng)A、B與英語歌曲童謠教學(xué)關(guān)系不大。選項(xiàng)D錯(cuò)誤，歌曲童謠是輔助工具，不能完全替代基本技能訓(xùn)練。2.B*解析思路：英語歌曲和童謠通常旋律簡單、歌詞重復(fù)、內(nèi)容淺顯，符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)。選項(xiàng)B“內(nèi)容復(fù)雜，深奧難懂”與其特點(diǎn)相反。3.C*解析思路：選擇資源首先要考慮其適用性，即是否符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況。其他因素如流行度、節(jié)奏、時(shí)長都是次要的或輔助考慮的。4.B*解析思路：簡化歌詞、替換生詞是為了降低難度，讓學(xué)生更容易理解和模仿，從而更有效地輔助語言學(xué)習(xí)，特別是詞匯和句型。5.B*解析思路：童謠的韻律和重復(fù)性有助于學(xué)生在輕松氛圍中模仿語音語調(diào)，這是其輔助語音教學(xué)的優(yōu)勢。不能替代標(biāo)準(zhǔn)講解，內(nèi)容也不必完全對應(yīng)所有發(fā)音點(diǎn)，且可用于教輔音。6.B*解析思路：“chant”通常指節(jié)奏感強(qiáng)、句式簡短、重復(fù)性高的韻律詩，形式上更接近繞口令或韻律口號，與選項(xiàng)B描述一致。7.B*解析思路：歌曲熱身的主要目的是通過輕松愉快的活動吸引學(xué)生注意力，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，為接下來的教學(xué)做準(zhǔn)備。8.B*解析思路：英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化和創(chuàng)造性，要求學(xué)生按完全一致的動作表演限制學(xué)生的創(chuàng)造性和參與度，不太恰當(dāng)。其他選項(xiàng)都是合理的教學(xué)做法。9.C*解析思路：評價(jià)歌曲教學(xué)效果應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（參與度、語言運(yùn)用）和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教師自身的演唱技巧是個(gè)人能力，并非評價(jià)教學(xué)效果的核心指標(biāo)。10.B*解析思路：信息技術(shù)手段可以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)趣味性，提高效率，最終目的是服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)效果。不能替代教師，也不是為了展示技術(shù)或減少工作量。二、簡答題1.答：英語歌曲和童謠通過其優(yōu)美的旋律、趣味性的內(nèi)容和互動性的活動，能夠有效吸引小學(xué)生的注意力，將枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣。它們能在潛移默化中傳遞語言規(guī)則和文化信息，降低學(xué)習(xí)焦慮，提升自信心，從而激發(fā)學(xué)生持久的英語學(xué)習(xí)興趣。2.答：開發(fā)資源時(shí)應(yīng)遵循：①適用性原則，即內(nèi)容、難度、語言點(diǎn)是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平及教學(xué)目標(biāo)；②趣味性原則，選擇或改編能吸引學(xué)生、讓他們感到快樂的歌曲童謠；③重復(fù)性原則，利用歌詞和旋律的重復(fù)幫助學(xué)生記憶和理解；④功能性原則，明確歌曲童謠要輔助解決哪些教學(xué)問題（如詞匯、語音、句型、情感等）；⑤文化性原則，適當(dāng)選擇能傳遞積極文化信息的歌曲童謠。3.答：需要注意避免：①過度使用，導(dǎo)致課堂形式單一或?qū)W生疲勞；②只唱不練，未能有效結(jié)合語言點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)；③歌曲內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)；④忽視學(xué)生的個(gè)體差異，所有活動要求一刀切；⑤選擇不當(dāng)，如歌詞中包含過多生詞或負(fù)面信息；⑥教師演唱或播放音頻質(zhì)量差。4.答：不同類型的英語童謠及其教學(xué)功能：①數(shù)數(shù)童謠（如FiveLittleDucks）：側(cè)重于數(shù)字、順序、數(shù)量概念的學(xué)習(xí)和計(jì)數(shù)技能。②動作童謠（如Head,Shoulders,KneesandToes）：側(cè)重于身體部位詞匯的學(xué)習(xí)和記憶，以及動詞與身體的對應(yīng)。③韻律問答童謠（如WhoHastheRedApple?）：側(cè)重于問答句型、特定詞匯（顏色、物品等）的學(xué)習(xí)，以及聽力理解和反應(yīng)能力。④認(rèn)知概念童謠（如BINGO）：側(cè)重于特定概念（字母、顏色、動物等）的識別和記憶，同時(shí)鍛煉聽力專注度。三、案例分析題答：教學(xué)資源開發(fā)與利用分析：“FiveLittleDucks”童謠可用于輔助小學(xué)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字1-10及表達(dá)“減少”的概念。可設(shè)計(jì)活動：1.聽力與跟唱：播放歌曲，學(xué)生安靜聽，熟悉旋律和歌詞。再播放并跟唱，模仿鴨子叫聲和數(shù)字。2.數(shù)字點(diǎn)數(shù)與匹配：結(jié)合歌曲內(nèi)容，展示圖片或使用手指，點(diǎn)數(shù)5只鴨子減少到1只的過程，強(qiáng)化數(shù)字1-5及“fiveminusone”的概念。可使用點(diǎn)數(shù)卡片進(jìn)行匹配游戲。3.游戲活動：設(shè)計(jì)“鴨子消失”游戲。教師或?qū)W生扮演鴨子?jì)寢?，其他學(xué)生扮演小鴨子。唱到“wentaway”時(shí)，扮演小鴨子的人可以假裝離開，教師數(shù)并說出剩余人數(shù)。重復(fù)歌曲，直到所有鴨子“wentaway”，最后唱出“noneareleft”。這些活動通過歌曲的重復(fù)旋律和情境，結(jié)合視覺（圖片、動作、卡片）和聽覺輸入，以及互動游戲，在輕松愉快的氛圍中幫助學(xué)生理解和記憶數(shù)字1-10及其減少的表達(dá)，符合該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。四、資源開發(fā)設(shè)計(jì)題答：教學(xué)片段設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠聽懂并跟唱“Head,Shoulders,KneesandToes”童謠的主要歌詞和動作。2.學(xué)生能夠準(zhǔn)確指出并說出頭部、肩膀、膝蓋和手指這幾個(gè)身體部位。3.學(xué)生能夠在教師指令下做出相應(yīng)的身體動作，體驗(yàn)通過歌曲活動學(xué)習(xí)身體的樂趣。選用的童謠版本：使用標(biāo)準(zhǔn)版本歌詞，動作與歌詞一一對應(yīng)?？蛇m當(dāng)放慢速度，重復(fù)演唱。教學(xué)活動步驟：1.熱身與引入（Warm-up）：教師面帶微笑，用夸張的動作指自己的頭部、肩膀等部位，說“Lookatmyhead!”，引導(dǎo)學(xué)生模仿。播放童謠的音頻（慢速），讓學(xué)生感受節(jié)奏和旋律，初步熟悉。2.呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)（Presentation）：*教師邊唱邊做完整的動作，同時(shí)清晰指著自己身體的相應(yīng)部位。重復(fù)演唱2-3遍。*停在“Head”，教師強(qiáng)調(diào)單詞“Head”，重復(fù)數(shù)次，并帶領(lǐng)學(xué)生一起指頭。用同樣的方法教授“Shoulders”,“Knees”,“Toes”。可以結(jié)合指認(rèn)圖片或身體部位卡片輔助教學(xué)。*分句教授歌詞和動作，確保每個(gè)學(xué)生都能做到。例如，集體演唱