玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文二年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計）

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對語文的審美感知能力，通過欣賞《玲玲的畫》這篇課文，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)玲玲面對挫折時的積極態(tài)度，培養(yǎng)他們的樂觀向上的人生態(tài)度和面對困難的勇氣。此外，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團隊合作精神。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對于圖畫和故事有著濃厚的興趣。在知識層面，學(xué)生對基本的漢字閱讀和簡單的句子理解已有一定的掌握，但對于更復(fù)雜的文學(xué)表達和情感體驗的理解還處于初步階段。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有限，對課文的深入分析和情感體會能力有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能因為家庭環(huán)境、個人興趣等因素，對語文學(xué)習(xí)的興趣和積極性存在差異。在行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。

對于《玲玲的畫》這篇課文，學(xué)生可能會對玲玲的畫作產(chǎn)生興趣，但對其背后的情感和寓意可能理解不深。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生通過圖畫和文字相結(jié)合的方式，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力，同時通過角色扮演和討論，幫助他們理解課文中的情感和道理。

這樣的學(xué)情分析對課程學(xué)習(xí)有著重要影響，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，如通過互動式教學(xué)、情境教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和情感體驗?zāi)芰?。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：課文原文、相關(guān)圖片、玲玲畫作圖片

-教學(xué)手段：實物教具（如畫筆、畫紙）、角色扮演道具、互動式電子白板教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《玲玲的畫》課文的目標，要求學(xué)生觀察圖片，嘗試用自己的話描述圖片內(nèi)容。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《玲玲的畫》，設(shè)計問題如“玲玲畫的是什么？為什么她會畫這樣的畫？”，引導(dǎo)學(xué)生思考圖畫背后的情感和寓意。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保每個學(xué)生都能完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，觀察插圖，嘗試用自己的語言描述畫面。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和教師監(jiān)控預(yù)習(xí)進度。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示玲玲的畫作，引出《玲玲的畫》這篇課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的生字詞、句子結(jié)構(gòu)，以及玲玲畫畫的動機和情感表達。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解，以及他們?nèi)绾螐牧崃岬慕?jīng)歷中學(xué)習(xí)到積極面對困難的態(tài)度。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-活動教學(xué)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與課文相關(guān)的繪畫作業(yè)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的畫作，表達自己的情感。

-提供拓展資源：推薦與繪畫相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成繪畫作業(yè)，通過創(chuàng)作表達自己的情感。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進一步了解繪畫藝術(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

本節(jié)課的重難點在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感表達，并通過繪畫活動將這種情感轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和課后拓展，學(xué)生能夠更好地掌握課文內(nèi)容，并學(xué)會用藝術(shù)的方式表達自己的情感。知識點梳理《玲玲的畫》這篇課文是二年級上冊語文教材中的一篇課文，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、生字詞

1.玲玲：學(xué)生需要學(xué)會正確書寫和認讀“玲玲”這個名字。

2.畫：學(xué)生需要學(xué)會正確書寫和認讀“畫”字，并理解其作為動詞和名詞的不同用法。

3.挫折：學(xué)生需要學(xué)會正確書寫和認讀“挫折”這個詞，并理解其含義。

4.重新：學(xué)生需要學(xué)會正確書寫和認讀“重新”這個詞，并理解其含義。

5.愉快：學(xué)生需要學(xué)會正確書寫和認讀“愉快”這個詞，并理解其含義。

二、課文理解

1.課文內(nèi)容：學(xué)生需要理解玲玲畫畫的過程，包括她畫畫的初衷、遇到的挫折以及最終的成果。

2.情感體驗：學(xué)生需要體會玲玲在遇到挫折時的心理變化，以及她如何通過努力克服困難，最終獲得成就感。

3.主題思想：學(xué)生需要理解課文傳達的積極向上的主題思想，即面對困難不氣餒，勇于嘗試，最終取得成功。

三、文學(xué)鑒賞

1.畫面描寫：學(xué)生需要學(xué)會從畫面中提取信息，如顏色、形狀、大小等，并理解這些元素如何共同構(gòu)成一幅圖畫。

2.情感表達：學(xué)生需要學(xué)會從文字中感受作者的情感，如喜悅、悲傷、期待等，并理解這些情感如何通過文字傳達給讀者。

四、閱讀技巧

1.略讀：學(xué)生需要學(xué)會略讀課文，快速捕捉關(guān)鍵信息，如人物、事件、地點等。

2.精讀：學(xué)生需要學(xué)會精讀課文，深入理解課文內(nèi)容，如人物心理、情節(jié)發(fā)展等。

3.思考與討論：學(xué)生需要學(xué)會在閱讀過程中思考問題，并與他人進行討論，分享自己的觀點。

五、寫作技巧

1.觀察與描述：學(xué)生需要學(xué)會觀察周圍的事物，并用文字進行描述，如顏色、形狀、大小等。

2.表達情感：學(xué)生需要學(xué)會用文字表達自己的情感，如喜悅、悲傷、期待等。

3.創(chuàng)作故事：學(xué)生需要學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作自己的故事，如續(xù)寫課文、改編故事等。

六、語言運用

1.詞語運用：學(xué)生需要學(xué)會在寫作中正確運用詞語，如生字詞、近義詞、反義詞等。

2.句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)會運用不同的句子結(jié)構(gòu)，如陳述句、疑問句、感嘆句等。

3.表達方式：學(xué)生需要學(xué)會運用不同的表達方式，如記敘、描寫、抒情等。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.**繪畫作業(yè)**：要求學(xué)生根據(jù)《玲玲的畫》課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅自己的畫作。畫作可以圍繞課文中的情節(jié)，如玲玲畫畫的場景、她的感受等。學(xué)生需要用自己的色彩和線條表達出課文中描述的情感和場景。

2.**口頭描述作業(yè)**：學(xué)生需要口頭描述自己創(chuàng)作的畫作，包括畫作的主題、顏色、形狀等，以及自己從玲玲的故事中學(xué)到的道理。

3.**日記寫作**：學(xué)生需要寫一篇日記，記錄自己在創(chuàng)作畫作過程中的想法和感受，以及通過這個故事得到的啟示。

4.**詞語積累作業(yè)**：學(xué)生需要從《玲玲的畫》這篇課文中找出5個生字詞，并寫出它們的意思和組詞造句。

作業(yè)反饋：

1.**繪畫作業(yè)反饋**：教師將對學(xué)生的繪畫作品進行評估，關(guān)注學(xué)生的繪畫技巧、色彩運用和創(chuàng)意表達。對于繪畫技巧不夠熟練的學(xué)生，教師可以提供一些建議，如如何握筆、如何混合顏色等。

2.**口頭描述作業(yè)反饋**：教師將傾聽學(xué)生的口頭描述，評估學(xué)生是否能夠清晰、準確地描述自己的畫作，并理解課文的主題。對于描述不夠詳細或表達不清的學(xué)生，教師可以提供反饋，鼓勵他們多練習(xí)描述能力。

3.**日記寫作反饋**：教師將閱讀學(xué)生的日記，關(guān)注學(xué)生是否能夠真實地表達自己的思想和感受，以及是否能夠從故事中提取有用的信息。對于寫作水平有限的學(xué)生，教師可以給出寫作指導(dǎo)，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何豐富詞匯等。

4.**詞語積累作業(yè)反饋**：教師將對學(xué)生的詞語積累作業(yè)進行批改，檢查學(xué)生是否正確書寫和運用了生字詞。對于錯誤較多或理解不夠準確的學(xué)生，教師將提供詳細的解釋和例句，幫助學(xué)生鞏固詞匯知識。

作業(yè)批改與反饋的時間安排：

-繪畫作業(yè)：在學(xué)生完成畫作后的第二天進行批改和反饋。

-口頭描述作業(yè)：在學(xué)生完成口頭描述后的當(dāng)天或第二天進行反饋。

-日記寫作作業(yè)：在學(xué)生完成日記后的三天內(nèi)進行批改和反饋。

-詞語積累作業(yè)：在學(xué)生提交作業(yè)后的當(dāng)天或第二天進行批改和反饋。板書設(shè)計①知識點：

-生字詞：玲玲、畫、挫折、重新、愉快

-課文內(nèi)容：玲玲畫畫的過程、遇到的挫折、最終的成功

-主題思想：面對困難不氣餒，勇于嘗試，最終取得成功