七年級地理下冊第八章第3節(jié)《撒哈拉以南的非洲》說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析七年級地理下冊第八章第三節(jié)《撒哈拉以南的非洲》主要介紹了撒哈拉以南非洲的自然地理特征、經(jīng)濟發(fā)展狀況和歷史文化。本節(jié)內(nèi)容與課本相關聯(lián)，符合教學實際，旨在讓學生了解非洲大陸的地理環(huán)境、資源分布和民族特點，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)和全球視野。核心素養(yǎng)目標1.提升空間觀念，理解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌。

2.培養(yǎng)區(qū)域認知，分析非洲的資源優(yōu)勢和經(jīng)濟發(fā)展特點。

3.強化人地協(xié)調(diào)觀，探討非洲面臨的挑戰(zhàn)和可持續(xù)發(fā)展策略。

4.增強綜合思維，通過多角度分析非洲的歷史文化特色。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌特征。例如，通過地圖識別非洲大陸的位置，分析其南北縱列的三大地形區(qū)及其分布。

-重點二：非洲的資源分布和經(jīng)濟發(fā)展狀況。例如，探討非洲豐富的礦產(chǎn)資源、農(nóng)業(yè)資源及其對經(jīng)濟發(fā)展的貢獻。

-重點三：非洲的民族文化和歷史傳統(tǒng)。例如，介紹非洲大陸上主要的民族及其文化特色，如埃及的金字塔、南非的土著文化等。

2.教學難點

-難點一：理解非洲的經(jīng)濟發(fā)展困境。例如，分析非洲面臨的貧困、疾病、戰(zhàn)爭等問題，以及這些因素對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-難點二：探討非洲的可持續(xù)發(fā)展策略。例如，討論如何平衡經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境保護，以及國際合作在非洲可持續(xù)發(fā)展中的作用。

-難點三：跨文化理解與尊重。例如，引導學生理解非洲文化的多樣性，培養(yǎng)尊重不同文化的意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子地圖軟件、觸控板

-課程平臺：地理教學資源網(wǎng)站、在線地圖服務

-信息化資源：非洲地理圖片庫、相關視頻資料、在線互動地圖

-教學手段：實物教具（非洲地形模型）、課堂討論、小組合作學習教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、資源分布和經(jīng)濟發(fā)展等，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解撒哈拉以南非洲的基本地理特征。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解撒哈拉以南非洲的基本情況，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示非洲地圖和撒哈拉沙漠的圖片，引出撒哈拉以南非洲的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、資源分布和經(jīng)濟發(fā)展等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析非洲的資源優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)，以及可能的可持續(xù)發(fā)展策略。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展相對滯后？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗非洲知識的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解撒哈拉以南非洲的核心知識點。

實踐活動法：設計小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析問題的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解撒哈拉以南非洲的地理特征和經(jīng)濟發(fā)展狀況，掌握分析問題的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與撒哈拉以南非洲相關的作業(yè)，如撰寫小論文、制作非洲地圖等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與撒哈拉以南非洲相關的拓展資源，如非洲歷史書籍、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的撒哈拉以南非洲的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.撒哈拉以南非洲的地理位置

-非洲大陸的位置：東臨印度洋，西瀕大西洋，北接地中海，東北與亞洲相望。

-非洲大陸的面積：約3,030萬平方公里，是世界上第二大洲。

-非洲大陸的緯度范圍：北緯37度至南緯35度之間。

2.撒哈拉以南非洲的地形地貌

-地形特征：以高原為主，海拔較高，地勢起伏不大。

-主要高原：南非高原、東非高原、埃塞俄比亞高原。

-主要山脈：德拉肯斯山脈、阿特拉斯山脈。

3.撒哈拉以南非洲的氣候特點

-氣候類型：熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、地中海氣候。

-氣候分布：赤道附近的剛果盆地為熱帶雨林氣候，南北兩側為熱帶草原氣候。

-季風氣候：東南沿海地區(qū)受季風影響，有明顯的干濕季節(jié)。

4.撒哈拉以南非洲的自然資源

-礦產(chǎn)資源：黃金、鉆石、鉑金、銅、鐵、錳等。

-農(nóng)業(yè)資源：熱帶經(jīng)濟作物（咖啡、可可、橡膠等）、糧食作物（玉米、小麥、稻米等）。

-水資源：剛果河、尼日爾河、贊比西河等。

5.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展

-經(jīng)濟特點：以初級產(chǎn)品出口為主，工業(yè)基礎薄弱。

-經(jīng)濟結構：農(nóng)業(yè)、采礦業(yè)、服務業(yè)。

-經(jīng)濟挑戰(zhàn)：貧困、疾病、戰(zhàn)爭、腐敗等。

6.撒哈拉以南非洲的民族和文化

-民族構成：非洲擁有豐富的民族多樣性，主要民族有黑人、阿拉伯人、柏柏爾人等。

-文化特點：非洲文化具有獨特的藝術、音樂、舞蹈、宗教等。

-文化遺產(chǎn)：埃及金字塔、南非的土著文化、剛果的部落文化等。

7.撒哈拉以南非洲的歷史

-古代歷史：埃及文明、馬里帝國、剛果王國等。

-近現(xiàn)代歷史：殖民時期、民族獨立運動、冷戰(zhàn)時期等。

-現(xiàn)代歷史：政治動蕩、經(jīng)濟發(fā)展、國際關系等。

8.撒哈拉以南非洲的可持續(xù)發(fā)展

-可持續(xù)發(fā)展目標：消除貧困、教育、性別平等、衛(wèi)生、環(huán)境保護等。

-可持續(xù)發(fā)展策略：加強基礎設施建設、改善教育醫(yī)療條件、發(fā)展綠色經(jīng)濟等。

-可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)：資源短缺、環(huán)境污染、人口增長等。

9.撒哈拉以南非洲的國際關系

-非盟（非洲聯(lián)盟）：非洲國家組成的政治、經(jīng)濟、軍事聯(lián)盟。

-國際合作：與聯(lián)合國、世界銀行、國際貨幣基金組織等國際組織保持合作關系。

-國際沖突：地區(qū)沖突、恐怖主義、難民問題等。內(nèi)容邏輯關系1.撒哈拉以南非洲的地理位置與地形地貌

①撒哈拉以南非洲的地理位置：非洲大陸的位置、緯度范圍。

②撒哈拉以南非洲的地形地貌：主要高原、山脈的分布。

2.撒哈拉以南非洲的氣候特點

①撒哈拉以南非洲的氣候類型：熱帶草原氣候、熱帶雨林氣候、地中海氣候。

②氣候分布：赤道附近的剛果盆地、南北兩側的熱帶草原氣候。

③季風氣候：東南沿海地區(qū)的干濕季節(jié)。

3.撒哈拉以南非洲的自然資源

①礦產(chǎn)資源：黃金、鉆石、鉑金等。

②農(nóng)業(yè)資源：熱帶經(jīng)濟作物、糧食作物。

③水資源：剛果河、尼日爾河、贊比西河等。

4.撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟發(fā)展

①經(jīng)濟特點：以初級產(chǎn)品出口為主，工業(yè)基礎薄弱。

②經(jīng)濟結構：農(nóng)業(yè)、采礦業(yè)、服務業(yè)。

③經(jīng)濟挑戰(zhàn)：貧困、疾病、戰(zhàn)爭、腐敗等。

5.撒哈拉以南非洲的民族和文化

①民族構成：黑人、阿拉伯人、柏柏爾人等。

②文化特點：藝術、音樂、舞蹈、宗教等。

③文化遺產(chǎn)：埃及金字塔、南非的土著文化、剛果的部落文化等。

6.撒哈拉以南非洲的歷史

①古代歷史：埃及文明、馬里帝國、剛果王國等。

②近現(xiàn)代歷史：殖民時期、民族獨立運動、冷戰(zhàn)時期等。

③現(xiàn)代歷史：政治動蕩、經(jīng)濟發(fā)展、國際關系等。

7.撒哈拉以南非洲的可持續(xù)發(fā)展

①可持續(xù)發(fā)展目標：消除貧困、教育、性別平等、衛(wèi)生、環(huán)境保護等。

②可持續(xù)發(fā)展策略：加強基礎設施建設、改善教育醫(yī)療條件、發(fā)展綠色經(jīng)濟等。

③可持續(xù)發(fā)展挑戰(zhàn)：資源短缺、環(huán)境污染、人口增長等。

8.撒哈拉以南非洲的國際關系

①非盟（非洲聯(lián)盟）：非洲國家組成的政治、經(jīng)濟、軍事聯(lián)盟。

②國際合作：與聯(lián)合國、世界銀行、國際貨幣基金組織等國際組織保持合作關系。

③國際沖突：地區(qū)沖突、恐怖主義、難民問題等。教學反思與總結這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過展示非洲地圖和撒哈拉沙漠的圖片，用直觀的方式引出課題，這樣學生一開始就被吸引了。然后，我結合實例講解了撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌、氣候特點等，這些知識點比較抽象，通過實例講解，學生們理解起來更容易。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對于地圖的解讀能力還有待提高，這需要在今后的教學中加強。

其次，課堂活動中，我設計了小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中掌握知識。我發(fā)現(xiàn)學生們在討論中表現(xiàn)得非常積極，能夠提出很多有見地的觀點。不過，也有一些學生不太愿意發(fā)言，這可能是由于他們害怕出錯或者不太自信。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，提高他們的自信心。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，學生們能夠按照要求參與課堂活動。但在個別環(huán)節(jié)，比如提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢于提問，這可能是因為他們對問題不夠熟悉或者害怕被同學嘲