第五課方寸之間——篆刻閑章與姓名印說課稿-2025-2026學(xué)年高中美術(shù)人美版2019選擇性必修2中國書畫-人美版2019科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第五課方寸之間——篆刻閑章與姓名印說課稿-2025-2026學(xué)年高中美術(shù)人美版2019選擇性必修2中國書畫-人美版2019設(shè)計思路本課以“第五課方寸之間——篆刻閑章與姓名印”為主題，旨在通過學(xué)習(xí)篆刻藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化之美。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過欣賞、臨摹、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解篆刻的基本技法，體驗篆刻藝術(shù)的魅力。教學(xué)內(nèi)容與課本《中國書畫》緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和篆刻藝術(shù)的認(rèn)同感與尊重。

2.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，感受篆刻藝術(shù)的美學(xué)價值。

3.增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力，掌握篆刻的基本技巧。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵個性化創(chuàng)作表達(dá)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中美術(shù)選擇性必修2的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的美術(shù)基礎(chǔ)和審美能力。在知識層面，學(xué)生對書法、繪畫等傳統(tǒng)藝術(shù)有一定的了解，但對篆刻這一獨特藝術(shù)形式可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生具備一定的動手操作能力和審美鑒賞能力，但在篆刻這一精細(xì)技藝的實踐上可能缺乏經(jīng)驗。在素質(zhì)方面，學(xué)生的個性表達(dá)和創(chuàng)新能力有待提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對傳統(tǒng)藝術(shù)持保守態(tài)度，對篆刻藝術(shù)缺乏興趣；而部分學(xué)生則可能對新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試新技能。此外，學(xué)生的課堂參與度和合作精神也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生的興趣和實際能力，通過互動教學(xué)、實踐操作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和實踐能力，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊協(xié)作意識。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一本《中國書畫》人美版2019選擇性必修2教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備篆刻藝術(shù)發(fā)展歷程的圖片、篆刻技法演示視頻、經(jīng)典篆刻作品圖片等。

3.實驗器材：準(zhǔn)備篆刻刀、印石、印泥、毛筆、墨水等實驗用品，確保安全與清潔。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實驗操作臺，營造有利于學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示中國傳統(tǒng)文化中篆刻藝術(shù)的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察和思考篆刻的特點和魅力。

-通過提問，激發(fā)學(xué)生對篆刻的興趣，如：“你們知道什么是篆刻嗎？它在我們的文化中有什么地位？”

-引出本節(jié)課的主題：“第五課方寸之間——篆刻閑章與姓名印”，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-講解篆刻的歷史背景和藝術(shù)特點，介紹篆刻的基本技法，如刀法、石質(zhì)選擇等。

-展示篆刻作品，分析其構(gòu)圖、線條、布局等藝術(shù)元素，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞篆刻藝術(shù)。

-演示篆刻過程，從設(shè)計圖稿到完成印文，讓學(xué)生直觀了解篆刻的制作步驟。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一個姓名或短語進(jìn)行篆刻創(chuàng)作。

-教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在篆刻過程中遇到的問題。

-學(xué)生展示自己的篆刻作品，進(jìn)行互評和自我評價。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)篆刻藝術(shù)的價值和意義。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索篆刻藝術(shù)，提高自己的審美和創(chuàng)作能力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：學(xué)生選擇一個喜歡的篆刻作品，進(jìn)行臨摹練習(xí)，并嘗試創(chuàng)作自己的篆刻作品。

-要求學(xué)生下周帶來自己的篆刻作品，進(jìn)行課堂分享和討論。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)完成的重要性，鼓勵學(xué)生在實踐中不斷提高自己的篆刻技藝。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-篆刻藝術(shù)的歷史演變：介紹篆刻從甲骨文、金文到篆書的發(fā)展歷程，以及不同歷史時期篆刻的特點。

-篆刻流派與代表人物：介紹歷代篆刻流派及其代表人物，如漢印、宋元明清流派等，以及他們的代表作品。

-篆刻技法與工具：詳細(xì)講解篆刻的刀法、石質(zhì)選擇、刻制步驟等，以及不同工具的使用方法。

-篆刻欣賞：精選一些經(jīng)典篆刻作品，如《十鐘山房印舉》、《中國篆刻全集》等，供學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國篆刻藝術(shù)》、《篆刻入門》等書籍，深入了解篆刻的歷史、技法與欣賞。

-參觀展覽：鼓勵學(xué)生參觀篆刻藝術(shù)展覽，如故宮博物院、上海博物館等，實地感受篆刻藝術(shù)的魅力。

-參加篆刻課程：推薦學(xué)生參加篆刻培訓(xùn)班或興趣小組，跟隨專業(yè)老師學(xué)習(xí)篆刻技藝。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生在掌握基本技法后，嘗試創(chuàng)作自己的篆刻作品，如姓名印、閑章等，提高自己的創(chuàng)作能力。

-交流與分享：組織學(xué)生進(jìn)行篆刻作品交流，分享學(xué)習(xí)心得和創(chuàng)作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

-探索篆刻與其他藝術(shù)的結(jié)合：鼓勵學(xué)生嘗試將篆刻藝術(shù)與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如書法、繪畫等，拓寬藝術(shù)視野。

-撰寫篆刻心得：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中撰寫篆刻心得，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自己的審美和鑒賞能力。板書設(shè)計①篆刻概述

-篆刻定義

-篆刻歷史

-篆刻流派

②篆刻技法

-刀法：沖刀、切刀、雙刀法等

-石質(zhì)選擇：青田石、壽山石等

-刻制步驟：設(shè)計、起稿、上石、雕刻、修整

③篆刻欣賞

-經(jīng)典作品：漢印、明清流派代表作品

-欣賞要點：構(gòu)圖、線條、布局、刀法

④實踐指導(dǎo)

-實驗器材：篆刻刀、印石、印泥等

-實踐步驟：設(shè)計圖稿、上石、雕刻、完成作品

⑤課后拓展

-閱讀書籍：《中國篆刻藝術(shù)》、《篆刻入門》等

-參觀展覽：故宮博物院、上海博物館等

-創(chuàng)作實踐：姓名印、閑章創(chuàng)作

-交流分享：篆刻作品交流與心得分享教學(xué)反思與總結(jié)今天上了關(guān)于篆刻的課，我覺得收獲頗豐。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)過程中的得失。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示一些精美的篆刻作品，讓學(xué)生直觀地感受到篆刻藝術(shù)的魅力。我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在交流中加深了對篆刻的理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解篆刻技法時，部分學(xué)生對于刀法的理解還不夠深入，這可能是因為他們對篆刻的基本知識掌握得不夠扎實。所以，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保每個學(xué)生都能打下堅實的基礎(chǔ)。

在策略上，我注意到課堂上的時間分配可能不夠合理。有些環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較快，而有些則顯得有些拖沓。因此，我需要在今后的教學(xué)中更好地把握時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的展示。

至于管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體上還是不錯的，但個別學(xué)生可能在課堂上的注意力不夠集中。這可能是因為他們對篆刻藝術(shù)本身不夠感興趣。所以，我需要進(jìn)一步研究如何更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們對這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。

從知識方面來看，學(xué)生們對篆刻的歷史、技法、流派有了更深入的了解。他們能夠辨識不同風(fēng)格的篆刻作品，并嘗試進(jìn)行簡單的創(chuàng)作。在技能上，學(xué)生們學(xué)會了基本的篆刻刀法和石質(zhì)選擇，雖然還有待提高，但已經(jīng)是一個良好的開端。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對篆刻藝術(shù)有了新的認(rèn)識，他們開始欣賞這門獨特的藝術(shù)形式，并愿意投入時間和精力去學(xué)習(xí)和實踐。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生的篆刻作品在構(gòu)圖和刀法上還有待改進(jìn)，這需要我在今后的教學(xué)中給予更多的指導(dǎo)和鼓勵。此外，有些學(xué)生的課堂參與度不高，這可能是因為他們對篆刻藝術(shù)的理解還不夠深入。

針對這些問題，我提出