第3課：家鄉(xiāng)簡報教學設計-2023-2024學年小學信息技術（信息科技）舊版西師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第3課：家鄉(xiāng)簡報，主要學習如何利用信息技術制作一份家鄉(xiāng)簡報。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與教材第2課“文字輸入與編輯”相關聯，學生需掌握文字輸入、編輯等基本技能，為制作家鄉(xiāng)簡報打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提升信息處理能力，通過家鄉(xiāng)簡報的制作，讓學生學會收集、整理和呈現家鄉(xiāng)信息，增強信息社會責任感。同時，鍛煉學生的創(chuàng)新思維和審美能力，培養(yǎng)他們運用信息技術解決實際問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：信息收集與整理。學生需要學會如何從不同渠道收集家鄉(xiāng)的相關信息，包括歷史、文化、地理、經濟等方面的資料，并能對其進行有效的整理和分類。

-重點二：圖文編輯與排版。學生需掌握基本的圖文編輯技巧，能夠將收集到的信息以圖文并茂的形式呈現，包括圖片的插入、文字的排版和美化等。

2.教學難點：

-難點一：信息篩選與整合。學生可能會在收集信息時遇到大量雜亂無章的數據，需要學會如何篩選出有價值的信息，并將其整合成有條理的簡報內容。

-難點二：創(chuàng)意表達與設計。在制作家鄉(xiāng)簡報時，學生需要發(fā)揮創(chuàng)意，設計出既美觀又具有吸引力的版面，這要求學生對色彩、字體、布局等有一定的審美和設計能力。

-難點三：信息技術應用。對于一些學生來說，如何熟練運用信息技術工具（如文字處理軟件、圖片編輯軟件等）來輔助簡報制作是一個挑戰(zhàn)。教師需要引導學生掌握基本的使用技巧，并鼓勵他們嘗試創(chuàng)新應用。四、教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備、打印機

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：家鄉(xiāng)相關圖片、視頻資料、在線地圖、歷史文獻資料庫

-教學手段：PPT演示、視頻播放、小組討論、實地考察五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：以輕松愉快的語氣引入話題。

-老師說：“同學們，今天我們要一起走進我們的家鄉(xiāng)，用信息技術的方式，制作一份關于家鄉(xiāng)的簡報。你們準備好了嗎？”

2.學生角色：積極參與，表達對家鄉(xiāng)的興趣。

-學生們興奮地回應：“準備好了！”

二、新課講授

1.老師角色：介紹家鄉(xiāng)簡報的制作步驟。

-老師說：“首先，我們要明確家鄉(xiāng)簡報的制作步驟。第一步是收集信息，第二步是整理信息，第三步是設計版面，最后一步是編輯和排版?！?/p>

2.學生角色：跟隨老師的講解，了解每個步驟的要求。

-學生們認真聽講，做筆記。

3.老師角色：演示如何收集信息。

-老師說：“收集信息可以通過查閱書籍、網絡搜索、詢問長輩等方式。比如，我們可以收集家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理、經濟等方面的資料?！?/p>

4.學生角色：開始收集家鄉(xiāng)的相關信息。

-學生們開始查找資料，記錄信息。

5.老師角色：指導學生整理信息。

-老師說：“整理信息時，我們要將收集到的信息進行分類，比如歷史、文化、地理等，以便于后續(xù)的排版?！?/p>

6.學生角色：按照老師的指導，整理收集到的信息。

-學生們將信息進行分類，整理成冊。

7.老師角色：講解設計版面的技巧。

-老師說：“設計版面時，我們要注意色彩的搭配、字體的選擇、圖片的插入等。比如，我們可以使用一些具有家鄉(xiāng)特色的圖片作為背景，搭配簡潔的字體。”

8.學生角色：根據老師的講解，嘗試設計版面。

-學生們運用所學知識，設計出具有家鄉(xiāng)特色的版面。

9.老師角色：指導學生進行編輯和排版。

-老師說：“編輯和排版時，我們要注意文字的排版、圖片的調整、色彩的搭配等。確保簡報內容清晰、美觀?！?/p>

10.學生角色：按照老師的指導，進行編輯和排版。

-學生們認真進行編輯和排版，力求使簡報內容更加完善。

三、課堂練習

1.老師角色：布置課堂練習任務。

-老師說：“現在，請大家根據剛才所學，嘗試制作一份關于自己家鄉(xiāng)的簡報。要求內容豐富、版面美觀?！?/p>

2.學生角色：開始制作家鄉(xiāng)簡報。

-學生們積極動手，制作自己的家鄉(xiāng)簡報。

四、展示與評價

1.老師角色：組織學生展示自己的作品。

-老師說：“請大家將自己的家鄉(xiāng)簡報展示給大家，分享一下你們的制作過程和心得體會?！?/p>

2.學生角色：展示自己的作品，分享制作心得。

-學生們自信地展示自己的作品，分享制作過程中的趣事和收獲。

3.老師角色：對學生的作品進行評價。

-老師說：“同學們，你們的作品都很棒！在制作過程中，你們不僅學會了收集、整理、設計、編輯等技能，還充分展示了家鄉(xiāng)的魅力。下面，我們來一起評價一下彼此的作品。”

4.學生角色：互相評價，提出改進意見。

-學生們認真傾聽，對彼此的作品提出誠懇的建議。

五、總結與反思

1.老師角色：總結本節(jié)課的學習內容。

-老師說：“今天，我們學習了如何制作一份關于家鄉(xiāng)的簡報。通過這節(jié)課的學習，大家掌握了收集、整理、設計、編輯等技能，也對自己的家鄉(xiāng)有了更深入的了解。希望大家在今后的學習中，繼續(xù)運用所學知識，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的作品。”

2.學生角色：反思自己的學習過程。

-學生們回顧本節(jié)課的學習內容，反思自己的學習過程，總結經驗教訓。

六、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)。

-老師說：“課后，請大家完成以下作業(yè)：1.收集家鄉(xiāng)的更多信息，制作一份更加豐富的家鄉(xiāng)簡報；2.與家人、朋友分享自己的作品，聽取他們的意見和建議?！?/p>

2.學生角色：認真完成課后作業(yè)。

-學生們按照老師的布置，認真完成作業(yè)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.信息收集與處理能力提升：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練運用網絡、圖書館等資源收集家鄉(xiāng)的相關信息，并能夠對收集到的信息進行篩選、整理和分類，提高了信息處理能力。

2.文字輸入與編輯技能掌握：

學生在制作家鄉(xiāng)簡報的過程中，熟練掌握了文字輸入、編輯、排版等基本技能，能夠獨立完成一份結構清晰、內容豐富的簡報。

3.圖文編輯與設計能力增強：

學生學會了如何將文字與圖片相結合，運用圖文編輯軟件進行美化，提高了圖文編輯和設計能力，能夠設計出具有吸引力的版面。

4.創(chuàng)意思維與審美意識培養(yǎng)：

在制作家鄉(xiāng)簡報的過程中，學生需要發(fā)揮創(chuàng)意，設計出既美觀又具有家鄉(xiāng)特色的版面，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和審美意識。

5.信息技術應用能力提高：

學生通過本節(jié)課的學習，掌握了信息技術工具的基本操作，如文字處理軟件、圖片編輯軟件等，提高了信息技術應用能力。

6.家鄉(xiāng)文化認同感增強：

通過收集和整理家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理、經濟等方面的信息，學生對自己的家鄉(xiāng)有了更深入的了解，增強了家鄉(xiāng)文化認同感。

7.團隊合作與交流能力提升：

在制作家鄉(xiāng)簡報的過程中，學生需要與同學進行合作，共同完成任務。這有助于提高學生的團隊合作能力和交流能力。

8.問題解決能力培養(yǎng)：

在遇到制作過程中遇到的問題時，學生需要積極思考、尋求解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的問題解決能力。

9.自主學習能力提高：

學生在完成本節(jié)課的學習任務后，能夠自主查找資料、解決問題，提高了自主學習能力。

10.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：

通過制作家鄉(xiāng)簡報，學生不僅學會了知識技能，還培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、關心家鄉(xiāng)的情感態(tài)度和價值觀。七、教學反思與改進教學反思：

今天上了關于家鄉(xiāng)簡報的制作這節(jié)課，我覺得整體效果還是不錯的，學生們都很積極地參與進來了。但是，在反思過程中，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在信息收集這一環(huán)節(jié)，學生的積極性不夠高。雖然我提供了多種資源，但有些學生還是顯得有些迷茫，不知道從哪里開始。這可能是因為他們對家鄉(xiāng)的了解不夠深入，或者是對信息收集的方法不太熟悉。

其次，設計版面的時候，我發(fā)現有些學生的創(chuàng)意比較有限。雖然他們能夠按照要求完成設計，但整體上缺乏個性化和創(chuàng)新。這可能是因為他們在設計過程中受到的限制太多，或者是缺乏足夠的創(chuàng)意啟發(fā)。

最后，在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現評價標準不夠明確。學生們在評價別人的作品時，往往不知道從哪些方面入手，評價內容也比較籠統(tǒng)。

改進措施：

針對以上問題，我計劃在未來的教學中實施以下改進措施：

1.在信息收集環(huán)節(jié)，我將提前布置預習任務，讓學生提前了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理、經濟等方面的信息。同時，我會提供一些信息收集的技巧和資源，幫助他們更好地進行信息收集。

2.在設計版面環(huán)節(jié)，我會鼓勵學生發(fā)揮自己的創(chuàng)意，提供一些設計靈感和素材，同時也會設置一些自由發(fā)揮的環(huán)節(jié)，讓學生有更多的空間展示自己的個性。

3.為了讓評價環(huán)節(jié)更加有效，我會制定明確的評價標準，包括創(chuàng)意、設計、內容等方面，讓學生在評價時有所依據。同時，我也會鼓勵學生進行互評，讓他們在評價中互相學習。

4.我還計劃在課后進行一些補充教學，比如組織學生參觀家鄉(xiāng)的一些特色景點，或者邀請有設計經驗的家長來分享經驗，以激發(fā)學生的興趣和靈感。八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《我的家鄉(xiāng)》系列書籍，這些書籍以圖文并茂的形式介紹了中國各地的風土人情、歷史變遷和自然風光。

-視頻資源：中國地理紀錄片，如《地理中國》、《走遍中國》等，這些視頻資源通過實地拍攝，展示了家鄉(xiāng)的自然景觀、人文歷史和經濟發(fā)展。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，結合本節(jié)課所學內容，自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源。

-學生可以選擇自己家鄉(xiāng)所在的省份或城市，深入了解家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理、經濟等方面的信息。

-閱讀或觀看后，學生可以嘗試撰寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文，分享自己對家鄉(xiāng)的認識和感受。

-學生可以將自己的作品與同學交流，互相學習、借鑒，共同提高。

-教師將提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等，以促進學生自主學習和拓展。

具體拓展活動建議如下：

-組織學生進行“家鄉(xiāng)我知道”的知識競賽，以激發(fā)學生對家鄉(xiāng)文化的興趣。

-鼓勵學生利用網絡資源，收集家鄉(xiāng)的民間故事、傳說，了解家鄉(xiāng)的非物質文化遺產。

-引導學生關注家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，如基礎設施的建設、生