寫作：寫出人物的精神（說課稿）七年級語文下冊同步備課系列（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：寫作：寫出人物的精神

2.教學年級和班級：七年級語文

3.授課時間：2022年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：學會運用描寫手法，豐富人物形象的文字表達，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析人物精神，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解人物精神的時代背景和文化內(nèi)涵，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對人物精神價值的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學難點與重點1.教學重點

①學會運用多種描寫手法，如外貌描寫、心理描寫、動作描寫等，來展現(xiàn)人物的精神特質。

②能夠結合具體事例，深入分析人物在特定情境下的精神狀態(tài)和情感變化，形成對人物精神的準確把握。

③通過對比閱讀，理解不同作家對同一人物精神的不同表現(xiàn)手法，提高學生的鑒賞能力。

2.教學難點

①理解人物精神的多層次性和復雜性，幫助學生把握人物在不同情境下的精神變化。

②在寫作實踐中，如何將抽象的人物精神具體化、形象化，使讀者能夠感同身受。

③學生在分析人物精神時，如何避免表面化、標簽化的評價，實現(xiàn)深入、全面的分析。

④如何引導學生將所學的人物精神分析方法應用到自己的寫作中，提升學生的寫作水平。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《七年級語文下冊》教材，以便跟隨課本內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、人物傳記視頻片段，以及相關的文學作品節(jié)選，以豐富學生對人物精神的理解。

3.教學課件：制作PPT課件，包括人物精神分析的方法、案例展示等，輔助教學。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，方便學生進行合作學習，同時準備白板或黑板，用于展示分析過程和寫作要點。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以《西游記》中孫悟空的人物精神為例，提問學生：“孫悟空為何成為人們心中的英雄？”引發(fā)學生對人物精神的好奇和討論。

回顧舊知：回顧上節(jié)課學習的寫作技巧，引導學生回憶如何通過細節(jié)描寫來展現(xiàn)人物形象。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：介紹本節(jié)課的重點——寫出人物的精神。講解人物精神的概念，包括人物的性格特點、價值觀、精神面貌等。

舉例說明：結合教材中的文學作品，如《紅樓夢》中的賈寶玉，通過分析他的言行舉止，展現(xiàn)其精神特質。

互動探究：分組討論，讓學生分析教材中的人物，探討如何通過描寫來表現(xiàn)人物的精神。

3.鞏固練習（約25分鐘）

學生活動：讓學生選擇教材中的一個人物，嘗試運用所學的方法，寫出該人物的精神。

教師指導：巡視指導，針對學生的寫作過程中遇到的問題給予及時的幫助和指導。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師總結：回顧本節(jié)課所學，強調(diào)寫出人物精神的重要性，以及如何運用描寫手法來表現(xiàn)人物的精神。

學生分享：邀請幾名學生分享自己的寫作成果，教師點評，并給予鼓勵和指導。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生選擇教材中的一篇文學作品，分析文中的人物精神，并寫一篇簡短的分析報告。

明確要求：作業(yè)報告應包括人物精神的主要特點、表現(xiàn)手法以及個人評價。

作業(yè)反饋：下節(jié)課將進行作業(yè)點評，鼓勵學生積極參與。

6.課堂延伸（約10分鐘）

話題討論：引導學生討論：“現(xiàn)實生活中，如何體現(xiàn)和傳承優(yōu)秀人物的精神？”

學生發(fā)言：鼓勵學生分享自己的看法，激發(fā)他們對人物精神的理解和思考。

教師引導：教師適時引導，幫助學生將人物精神與現(xiàn)實生活相結合。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師反思：總結本節(jié)課的教學效果，思考如何更好地幫助學生理解和運用人物精神的寫作技巧。

學生反饋：收集學生對本節(jié)課的反饋，了解學生的實際學習需求。教學資源拓展1.拓展資源

-人物傳記閱讀：推薦閱讀與教材中人物相關的傳記作品，如《毛澤東傳》、《周恩來傳》等，通過深入了解歷史人物的生活經(jīng)歷和精神世界，豐富學生的知識儲備。

-文學作品欣賞：選擇一些經(jīng)典文學作品，如魯迅的《阿Q正傳》、老舍的《駱駝祥子》等，分析作品中人物的精神內(nèi)涵，引導學生從不同角度理解人物精神。

-優(yōu)秀電影作品：推薦觀看與教材內(nèi)容相關的電影作品，如《霸王別姬》、《英雄》等，通過視覺藝術感受人物的精神特質，激發(fā)學生的情感共鳴。

-名人演講視頻：收集一些著名人物的演講視頻，如馬丁·路德·金的《我有一個夢想》演講，讓學生通過聆聽名人的演講，感受他們的精神力量。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典名著：鼓勵學生閱讀教材推薦的名著，通過深入閱讀，理解作品中的人物精神，提升自己的文學素養(yǎng)。

-寫作人物傳記：引導學生嘗試撰寫人物傳記，通過對歷史人物的研究，鍛煉學生的寫作能力和思辨能力。

-開展角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，讓學生通過扮演不同角色，體驗人物的精神世界，增進對人物精神的理解。

-參觀歷史遺址：安排學生參觀歷史遺址，如革命烈士紀念館、歷史博物館等，通過實地體驗，感受歷史人物的精神風貌。

-舉辦主題班會：組織主題班會，讓學生分享自己對人物精神的理解和感悟，促進學生的思想交流。

-開展辯論賽：圍繞人物精神的相關話題，舉辦辯論賽，讓學生在辯論中鍛煉自己的思維能力和表達能力。

-創(chuàng)作繪畫作品：鼓勵學生創(chuàng)作以人物精神為主題的繪畫作品，通過藝術創(chuàng)作，表達自己對人物精神的敬意和理解。

-制作宣傳海報：引導學生制作以人物精神為主題的宣傳海報，通過視覺設計，傳遞人物精神的正能量。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了如何寫出人物的精神。我覺得整體上，學生們參與度挺高的，課堂氛圍也還不錯。但回顧一下，我也有一些反思和總結。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)挺關鍵的。我用了《西游記》中的孫悟空作為例子，這個選擇挺合適的，因為孫悟空的形象深入人心，容易引起學生的興趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對于孫悟空的故事并不熟悉，所以我在導入時花了一些時間來回顧故事情節(jié)，這可能對時間管理上有些影響。

在講解新知的時候，我盡量用了一些具體的例子，比如教材中的《紅樓夢》里的賈寶玉，我覺得這樣能幫助學生更好地理解人物精神的內(nèi)涵。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于人物精神的復雜性理解得還不夠深入，這可能是因為我沒有足夠的時間來深入剖析每一個例子。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生們自己嘗試寫作，這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，因為寫作是檢驗學生理解程度的好方法。但是，我在巡視指導的時候，發(fā)現(xiàn)有些學生遇到了困難，我沒有及時給予個別指導，這可能導致了部分學生的練習效果不佳。

課堂總結時，我盡量簡潔明了地回顧了本節(jié)課的重點，但是感覺可能還是有些學生對于如何具體操作還是有些模糊。這可能需要我在今后的教學中，更多地通過練習和案例來強化。

至于教學效果，我覺得學生在知識層面掌握了一些人物精神分析的方法，技能上也有所提升，能夠嘗試運用這些方法來分析人物。情感態(tài)度上，學生們對于優(yōu)秀人物的精神有了更深的認識和敬意。

但是，也存在一些問題。比如，課堂時間的分配上，有些環(huán)節(jié)可能過于倉促，有些內(nèi)容可能沒有講透。學生的個體差異也很大，有些學生反應很快，有些學生則需要更多的幫助。此外，課堂管理上，我也發(fā)現(xiàn)有時候紀律維持得不夠好，這需要在今后的教學中加以改進。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入環(huán)節(jié)，可以提前了解學生的知識背景，避免不必要的回顧