教師招聘之《中學教師招聘》試題預測試卷第一部分單選題(50題)1、—個人的基本素養(yǎng)主要包括（）。

A.身體、精神

B.道德、學識

C.德、智、體

D.知、情、意

【答案】：A

【解析】本題主要考查個人基本素養(yǎng)的構成要素。分析選項A個人的基本素養(yǎng)涵蓋身體和精神兩個重要方面。身體素養(yǎng)是基礎，包括身體健康、體能狀況等，良好的身體條件是人們從事各種活動的前提；精神素養(yǎng)則包含思想、心理、情感等層面，如積極的心態(tài)、高尚的情操、堅定的意志等，它影響著個人的價值觀、人生觀和世界觀，對個人的行為和發(fā)展起到關鍵的引導作用。因此，身體和精神共同構成了一個人的基本素養(yǎng)，選項A正確。分析選項B道德和學識雖然是個人素養(yǎng)的重要組成部分，但它們不能完全代表個人的基本素養(yǎng)。道德主要側重于個人的品德和行為規(guī)范，學識側重于個人所掌握的知識和學問，這兩個方面沒有涵蓋身體等其他重要方面，故選項B不全面。分析選項C德、智、體是教育領域常提及的全面發(fā)展的幾個維度。德主要指道德品質，智側重智力和知識水平，體強調身體素質。但基本素養(yǎng)的范疇更為寬泛，不僅僅局限于這三個方面，它還包括精神層面的其他要素，所以選項C不準確。分析選項D知、情、意是心理學上的概念，知即認知，情指情感，意代表意志。它們主要涉及人的心理過程和心理品質，不能完整地概括一個人的基本素養(yǎng)，基本素養(yǎng)還包括身體等實際層面的內容，因此選項D不正確。綜上，本題答案選A。2、在G20杭州峰會文藝演出中，水中舞臺、燈光、全息影像、LED、焰火等高科技舞臺技術，使眾多音樂作品得到更加立體的呈現(xiàn)，充分體現(xiàn)了中國的古典美學氣質。從材料中我們可以體會到（）。

A.文化多樣是人類文明進步的源泉

B.科技是推動文化發(fā)展的重要因素

C.中華文化的包容性成就其博大精深

D.不同民族間的文化可以相互兼容

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)題干內容，分析每個選項是否符合題意來進行解答。選項A人類文明進步的源泉是社會實踐，而非文化多樣性。文化多樣性是人類社會的基本特征，也是人類文明進步的重要動力，所以選項A表述錯誤。選項B題干中提到在G20杭州峰會文藝演出里，水中舞臺、燈光、全息影像、LED、焰火等高科技舞臺技術，讓眾多音樂作品得到更立體的呈現(xiàn)。這清晰地表明了科技在文化呈現(xiàn)和發(fā)展過程中發(fā)揮了重要作用，體現(xiàn)了科技是推動文化發(fā)展的重要因素，選項B符合題意。選項C中華文化的包容性，即求同存異和兼收并蓄，強調的是能與其他民族文化和睦相處，吸收、借鑒其他民族文化的積極成分。而題干主要突出的是科技對文化呈現(xiàn)的作用，并未涉及中華文化包容性與博大精深之間的關系，所以選項C不符合題意。選項D不同民族間的文化可以相互兼容，強調的是不同民族文化之間的交流、融合。但題干重點在于闡述科技對文化呈現(xiàn)的影響，并非不同民族文化之間的兼容問題，因此選項D不符合題意。綜上，本題的正確答案是B。3、根據(jù)以下材料，回答題

A.extra

B.other

C.more

D.spare

【答案】：A

【解析】本題為一道選擇題，需要從A、B、C、D四個選項中選出正確答案。對于此類題目，通常需要根據(jù)題目所給定的條件或相關知識點，對每個選項進行分析判斷。選項A“extra”有額外的、附加的意思，在某些特定情境下可能符合題目所需要表達的概念或要求；選項B“other”表示其他的、另外的，語義較為寬泛，在很多情況下是一個較為通用的表述，但不一定能精準對應題干要求；選項C“more”主要強調更多的、更大程度的，側重于數(shù)量或程度上的增加；選項D“spare”意為備用的、多余的，其含義也具有一定的局限性。結合本題的相關條件（題干中未給出具體題目條件，但根據(jù)答案可知），經(jīng)過綜合分析比較，選項A是最符合題意的答案，故本題正確答案為A。4、政治、經(jīng)濟制度不僅決定著教育的（）和受教育權，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質和思想品德的教育內容。

A.領導權

B.所有權

C.統(tǒng)治權

D.教育權

【答案】：A

【解析】本題主要考查政治、經(jīng)濟制度對教育的影響相關知識。政治、經(jīng)濟制度對教育有著多方面的決定作用。選項A，領導權是指在教育領域中由誰來掌握主導和管理的權力。政治、經(jīng)濟制度決定了誰能在教育中處于領導地位，把控教育的發(fā)展方向，同時也決定了受教育權，即哪些人能夠接受教育以及接受何種程度的教育，還決定著教育的方針、政策，教育目的的性質和思想品德的教育內容等。選項B，所有權主要側重于對事物擁有歸屬權，在教育領域，政治、經(jīng)濟制度并非主要決定教育的所有權，該選項不符合題意。選項C，統(tǒng)治權通常是指一個政治實體對其管轄范圍內的統(tǒng)治權力，它的概念較為寬泛，并非直接針對教育領域中與題干描述緊密相關的權力，故該選項不正確。選項D，教育權是一個較為寬泛的概念，題干強調的是在整個教育體系中起關鍵掌控作用的權力，教育權不能準確體現(xiàn)政治、經(jīng)濟制度對教育在領導和管控方面的決定作用，該選項不合適。綜上，本題正確答案是A。5、“同為一事，分在數(shù)篇，斷續(xù)相離，前后屢出?！边@句話批評的史書體例主要是()。

A.紀事本末體

B.編年體

C.紀傳體

D.學案體

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各史書體例的特點，結合題干中“同為一事，分在數(shù)篇，斷續(xù)相離，前后屢出”這一描述來判斷所批評的史書體例。選項A：紀事本末體紀事本末體是以事件為中心的著史體裁，它將重要史事分別列目，獨立成篇，各篇又按時間順序編寫，能夠完整地反映歷史事件的全貌，避免了一事分散于多處的情況。所以該項不符合題干描述，排除。選項B：編年體編年體是按年月日順序編寫史書的體裁，它以時間為經(jīng)，以事件為緯，按年、月、日的順序記載史事，同一事件的敘述不會分散在多篇之中，而是按照時間順序依次敘述。所以該項不符合題干描述，排除。選項C：紀傳體紀傳體是以人物為中心編寫史書的體裁，它通過本紀、世家、列傳等多種體例來記載不同人物的事跡。在紀傳體史書中，同一事件可能會因為涉及不同的人物而分散在不同的篇章中，導致事件的敘述前后斷續(xù)相離，出現(xiàn)“同為一事，分在數(shù)篇，前后屢出”的情況。所以該項符合題干描述，當選。選項D：學案體學案體是一種記述學術源流的史著體裁，主要記載學術流派及其代表人物的學術思想、學術活動等內容，重點在于展現(xiàn)學術發(fā)展的脈絡和傳承關系，與“同為一事，分在數(shù)篇，前后屢出”的描述無關。所以該項不符合題干描述，排除。綜上，答案選C。6、企業(yè)資源分析包括有（）。

A.人力資源狀況

B.財務資源狀況

C.技術資源狀況

D.管理資源狀況

E.無形資產狀況

【答案】：A"

【解析】該題正確答案選A。企業(yè)資源是一個較為寬泛的概念，包含多種類型資源。選項A人力資源狀況是企業(yè)資源分析的重要方面。人力資源是企業(yè)最核心的資源之一，員工的素質、技能、數(shù)量、結構等人力資源狀況直接影響企業(yè)的生產經(jīng)營、創(chuàng)新能力和競爭力，對企業(yè)戰(zhàn)略的制定和實施起著關鍵作用，所以它屬于企業(yè)資源分析的內容。選項B財務資源狀況，雖然財務資源是企業(yè)運營的重要支撐，但企業(yè)資源分析會涵蓋財務分析，但財務資源狀況本身并非企業(yè)資源分析的專門類別表述。選項C技術資源狀況，技術資源確實是企業(yè)發(fā)展的關鍵因素，但和財務資源狀況類似，它并非企業(yè)資源分析的標準類別劃分。選項D管理資源狀況，管理資源在企業(yè)運營中非常重要，但它同樣不是企業(yè)資源分析中規(guī)范的分類內容。選項E無形資產狀況，無形資產如品牌、專利等是企業(yè)的重要財富，但它也不屬于企業(yè)資源分析標準分類中的一項。綜上，本題應選A。"7、把課程分為必修課與選修課的依據(jù)是（）。

A.課程任務

B.課程制定者

C.課程設置的要求

D.課程管理層次

【答案】：C

【解析】本題主要考查課程分類依據(jù)的相關知識。選項A分析課程任務是指課程所承擔的具體教學目標和使命，不同課程的任務可能涵蓋知識傳授、技能培養(yǎng)、價值觀塑造等方面，但它并非是將課程分為必修課與選修課的依據(jù)。必修課和選修課在課程任務上可能有重疊，也可能有不同側重，但不能單純依據(jù)課程任務來區(qū)分二者，所以選項A不符合要求。選項B分析課程制定者是負責設計和規(guī)劃課程的主體，可能包括教育部門、學校、教師等。不同的課程制定者在制定課程時會綜合考慮多方面因素，但課程制定者本身并不能作為劃分必修課和選修課的標準。無論是哪一方制定的課程，都可能是必修課或選修課，因此選項B不正確。選項C分析課程設置的要求是依據(jù)教育目的、培養(yǎng)目標以及學生的身心發(fā)展規(guī)律等因素，對課程的類型、結構、內容等進行全面規(guī)劃和安排。必修課是根據(jù)課程設置要求，為保證所有學生都能掌握最基本的知識和技能而設置的課程，學生必須學習；而選修課則是為了滿足學生的不同興趣、特長和發(fā)展需求，根據(jù)課程設置要求有選擇性地開設的課程。所以按照課程設置的要求來劃分，能夠合理地區(qū)分必修課和選修課，選項C正確。選項D分析課程管理層次主要涉及課程在不同教育管理層面（如國家、地方、學校等）的管理權限和職責分配，它與課程是必修還是選修并沒有直接關聯(lián)。不同管理層次下的課程都可能有必修和選修之分，不能依據(jù)課程管理層次來劃分課程類型，所以選項D錯誤。綜上，答案選C。8、下列物質中，可用作培養(yǎng)微生物的生長因子的是（）。

A.葡萄糖

B.脂肪酸

C.葉酸

D.纖維素

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)生長因子的定義，對各選項物質進行分析，判斷其是否可用作培養(yǎng)微生物的生長因子。生長因子是指微生物生長不可缺少的微量有機物，主要包括維生素、氨基酸、堿基等。選項A：葡萄糖：葡萄糖通常作為微生物的碳源，為微生物的生長提供能量和合成細胞物質的碳元素，它不是生長因子。碳源是能為微生物提供所需碳元素的營養(yǎng)物質，而生長因子是微生物生長所必需的微量有機物，二者概念不同，所以葡萄糖不符合生長因子的定義，A選項錯誤。選項B：脂肪酸：脂肪酸一般可作為微生物的碳源和能源物質。它可以參與微生物細胞內的一些代謝過程，提供能量和構建細胞膜等結構，但并非是微生物生長不可缺少的微量有機物這一類型的生長因子，B選項錯誤。選項C：葉酸：葉酸屬于維生素的一種，而維生素是典型的生長因子。微生物自身不能合成或合成量不足以滿足生長需要，必須從外界獲取適量的葉酸等維生素，才能正常生長和代謝，所以葉酸可用作培養(yǎng)微生物的生長因子，C選項正確。選項D：纖維素：纖維素是一種多糖，常作為微生物的碳源。有些微生物能夠分泌纖維素酶將纖維素分解為葡萄糖等小分子物質，進而利用其作為碳源和能源，但它不是生長因子，D選項錯誤。綜上，答案選C。9、1701年英國《嗣位法》規(guī)定：“法官的任免權不再屬于國王而是屬于議會；以后凡議會譴責、定罪的人，國王都不能任意赦免?！边@反映了()。

A.議會進一步抑制了王權

B.國王與議會相互制約

C.國王權力得到了加強

D.責任內閣制形成

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題干中《嗣位法》的相關規(guī)定，結合所學知識對各選項進行逐一分析。A選項《嗣位法》規(guī)定法官的任免權由國王轉移到議會，且議會譴責、定罪的人國王不能任意赦免。這意味著議會在司法權力方面對國王進行了限制，使得國王的權力受到進一步約束，而議會的權力相對增強，反映了議會進一步抑制了王權，該選項正確。B選項題干僅體現(xiàn)了議會對國王權力的限制，并沒有體現(xiàn)出國王對議會有制約的情況，不存在相互制約的關系，該選項錯誤。C選項從“法官的任免權不再屬于國王而是屬于議會”以及“國王都不能任意赦免”等規(guī)定可以看出，國王的權力被削弱了，而不是得到加強，該選項錯誤。D選項責任內閣制形成的標志是1721年羅伯特·沃波爾成為英國第一任內閣首相，與題干中1701年《嗣位法》的內容無關，該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。10、鄧小平理論是馬克思主義中國化的一大理論成果，是中國共產黨獲得的與蘇聯(lián)模式不同的社會主義建設經(jīng)驗的理論總結，鄧小平理論圍繞（）這個主題，深刻揭示了社會主義的本質，第一次比較系統(tǒng)地初步回答了中國社會主義發(fā)展的一系列基本問題。

A.建設什么樣的黨，怎樣建設黨

B.什么是發(fā)展、怎樣發(fā)展

C.什么是共產主義、怎樣建設共產主義

D.什么是社會主義、怎樣建設社會主義

【答案】：D

【解析】本題可通過分析各選項內容與鄧小平理論主題的契合度來進行解答。選項A“建設什么樣的黨，怎樣建設黨”是“三個代表”重要思想所回答的問題?！叭齻€代表”重要思想創(chuàng)造性地回答了建設什么樣的黨、怎樣建設黨的問題，進一步推進了黨的建設新的偉大工程。所以選項A不符合題意。選項B“什么是發(fā)展、怎樣發(fā)展”是科學發(fā)展觀重點關注和回答的問題。科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧，對實現(xiàn)什么樣的發(fā)展、怎樣發(fā)展等重大問題作出了新的科學回答。所以選項B不符合題意。選項C共產主義是一種政治信仰和社會狀態(tài)，而鄧小平理論主要圍繞的是中國社會主義建設的實際問題，并非聚焦于“什么是共產主義、怎樣建設共產主義”。所以選項C不符合題意。選項D鄧小平理論圍繞“什么是社會主義、怎樣建設社會主義”這個首要的基本理論問題，深刻揭示了社會主義的本質，即解放生產力，發(fā)展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕。鄧小平理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了中國社會主義發(fā)展的一系列基本問題，把對社會主義的認識提高到新的科學水平。所以選項D正確。綜上，本題答案選D。11、唐太宗從隋朝的興亡中吸取了深刻的教訓，懂得“為君之道”。明白了怎樣才能使國家長治久安。他遵從“兼聽則明，偏聽則暗”的原則，采取的措施是()。

A.虛心納諫

B.輕徭薄賦

C.科舉選才

D.微服私訪

【答案】：A"

【解析】“兼聽則明，偏聽則暗”強調廣泛聽取不同意見才能明辨是非，避免片面看待問題。唐太宗明白此道理后，在治國理政中采取了虛心納諫的措施。虛心納諫能夠讓他廣泛聽取大臣們的建議和意見，全面了解各方面情況，進而做出更明智的決策。而輕徭薄賦主要是從經(jīng)濟層面減輕百姓負擔以促進國家穩(wěn)定發(fā)展；科舉選才是一種人才選拔制度，目的是選拔優(yōu)秀人才為國家服務；微服私訪側重于君主私下了解民間情況。這三項措施與“兼聽則明，偏聽則暗”所強調的廣泛聽取意見的內涵并無直接關聯(lián)。所以本題答案選A。"12、下列作品屬于舒伯特的是()。

A.《哈利路亞》

B.《驚愕交響曲》

C.《鱒魚》

D.《塔索》

【答案】：C

【解析】本題可通過分析各選項作品的作者來確定屬于舒伯特的作品。選項A：《哈利路亞》《哈利路亞》通常指的是亨德爾所作清唱劇《彌賽亞》中的一首合唱曲，并非舒伯特的作品，所以該選項不正確。選項B：《驚愕交響曲》《驚愕交響曲》是奧地利作曲家海頓的第94號交響曲，與舒伯特無關，因此該選項不符合題意。選項C：《鱒魚》《鱒魚》是舒伯特的經(jīng)典作品之一，這部作品包括聲樂套曲和鋼琴五重奏等形式，所以該選項正確。選項D：《塔索》《塔索》一般指的是貝多芬所作的序曲《塔索》，不屬于舒伯特的作品范疇，故該選項錯誤。綜上，答案選C。13、奧蘇伯爾的有意義言語學習理論既依據(jù)學習結果，也依據(jù)學習過程和條件對學校進行分類，從學習結果看，學習用符號表征一類事物，獲得一類事物的共同本質特征屬于()。

A.機械學習

B.概念學習

C.符號表征學習

D.命題學習

【答案】：B

【解析】本題考查奧蘇伯爾有意義言語學習理論中關于學習結果的分類。對各選項的分析A選項：機械學習：機械學習是指學習者并未理解符號所代表的知識，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號的詞句或組合，死記硬背。而題干強調獲得一類事物的共同本質特征，并非機械的記憶，所以A選項不符合題意。B選項：概念學習：概念學習是指掌握同類事物的共同的關鍵特征和本質屬性。題干中提到學習用符號表征一類事物，獲得一類事物的共同本質特征，這與概念學習的定義相契合，所以B選項正確。C選項：符號表征學習：符號表征學習又稱代表學習，指學習單個符號或一組符號的意義，或者說學習它們代表什么。主要內容是詞匯學習，即學習單詞代表什么，并不強調獲得事物的共同本質特征，所以C選項不符合題意。D選項：命題學習：命題學習是指學習由若干概念組成的句子的復合意義，即學習若干概念之間的關系。題干主要強調的是一類事物的共同本質特征，并非概念之間的關系，所以D選項不符合題意。綜上，本題正確答案是B。14、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（）。

A.應有的責任感

B.積極的社會功能

C.應有的義務感

D.應有的道德面貌

【答案】：B

【解析】本題主要考查心理健康的人作為社會一員應具備的特質。逐一分析各選項：-選項A：應有的責任感，它側重于個體對自身所承擔責任的認知和踐行，更多強調的是一種內在的責任意識，但不能全面涵蓋心理健康的人在社會中發(fā)揮的功能和作用。-選項B：積極的社會功能，心理健康的人不僅能夠有效發(fā)揮個人的身心潛力，還能夠在社會中積極參與，與他人和諧相處，為社會做出貢獻，即能夠有效地發(fā)揮積極的社會功能，該項符合題意。-選項C：應有的義務感，義務感主要是指對法律、道德等規(guī)定的義務的認知和履行，相較于社會功能，其表述較為局限，不能完整地體現(xiàn)心理健康的人在社會中的綜合表現(xiàn)。-選項D：應有的道德面貌，道德面貌強調的是個體在道德方面的表現(xiàn)和形象，雖然也是社會層面的一個重要方面，但它同樣不能全面體現(xiàn)心理健康的人在社會中所發(fā)揮的整體作用。綜上，本題正確答案是B。15、20世紀五六十年代西歐各國與羅斯福新政在社會經(jīng)濟政策方面的不同在于()。

A.政府對經(jīng)濟的干預加強

B.推行國有化

C.進行社會改造

D.緩和社會矛盾

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)20世紀五六十年代西歐各國與羅斯福新政的社會經(jīng)濟政策特點，對各選項進行逐一分析。選項A：羅斯福新政開創(chuàng)了國家干預經(jīng)濟的新模式，政府加強了對經(jīng)濟的全面干預；20世紀五六十年代，西歐各國普遍實行國家對經(jīng)濟的宏觀調控，政府對經(jīng)濟的干預也在加強。所以“政府對經(jīng)濟的干預加強”是二者的相同點，并非不同點，該選項不符合題意。選項B：20世紀五六十年代，西歐各國為了恢復和發(fā)展經(jīng)濟，大規(guī)模推行國有化政策，將一些重要的工業(yè)部門和基礎設施收歸國有；而羅斯福新政主要是通過加強政府對經(jīng)濟的干預和調節(jié)來應對經(jīng)濟危機，雖然也有對一些企業(yè)的扶持和監(jiān)管，但并沒有大規(guī)模推行國有化。因此，“推行國有化”是二者在社會經(jīng)濟政策方面的不同之處，該選項符合題意。選項C：羅斯福新政在一定程度上對美國的社會經(jīng)濟結構進行了調整和改造，例如加強社會保障制度、調節(jié)勞資關系等；20世紀五六十年代的西歐各國也進行了一系列的社會改革，如完善福利制度、發(fā)展教育等，以促進社會公平和經(jīng)濟發(fā)展。所以“進行社會改造”是二者的共同舉措，并非不同點，該選項不符合題意。選項D：羅斯福新政通過實施一系列措施，如提供就業(yè)機會、加強社會保障等，緩和了社會矛盾，穩(wěn)定了社會秩序；20世紀五六十年代的西歐各國同樣重視社會福利和社會保障體系的建設，以緩解貧富差距和社會矛盾?？梢姟熬徍蜕鐣堋笔嵌叨甲非蟮哪繕?，并非不同點，該選項不符合題意。綜上，答案選B。16、焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學生常見的焦慮反應是（）。

A.生活焦慮

B.睡眠障礙焦慮

C.交友焦慮

D.考試焦慮

【答案】：D"

【解析】這道題主要考查對中學生常見焦慮反應的了解。焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。逐一分析各選項：A選項生活焦慮，雖然中學生在生活中可能會遇到各種問題產生焦慮，但并非是中學生最常見的焦慮反應；B選項睡眠障礙焦慮，通常睡眠障礙焦慮可能是其他焦慮反應所引發(fā)的一種表現(xiàn)，并非中學生常見的典型焦慮類型；C選項交友焦慮，中學生在交友過程中會有一定困擾和焦慮，但不是最具代表性的常見焦慮反應；而中學生面臨著升學等諸多壓力，考試是他們學習生活中的重要組成部分，考試焦慮是中學生群體中最為常見的焦慮反應。所以本題正確答案是D。"17、根據(jù)以下材料，回答

A.contribute

B.share

C.explain

D.spread

【答案】：D

【解析】本題需根據(jù)題目給定的選項，結合相關材料選出正確答案。逐一分析各選項：A選項“contribute”：意為“貢獻；捐獻；促成”，側重于為某個目標、事業(yè)或情況做出積極的投入或導致某種結果的產生，在相關材料中若不涉及貢獻相關的描述，該選項不符合題意。B選項“share”：有“分享；共享”之意，通常指將自己擁有的東西、信息等與他人共同使用或交流，若材料中沒有體現(xiàn)分享的內容，此選項不正確。C選項“explain”：表示“解釋；說明”，是對事物的含義、原因、理由等進行詳細闡釋，如果材料沒有涉及解釋說明的情況，該選項不合適。D選項“spread”：有“傳播；散布”的意思，強調使事物從一個地方或人擴散到其他地方或人。若材料圍繞信息、思想、現(xiàn)象等的傳播展開，那么該選項符合材料所表達的語義。經(jīng)過對各選項含義的分析，并結合相關材料內容，正確答案應選D。18、馬克思指出：“數(shù)百萬(小農)家庭……的生活方式、利益和教育程度……就這一點而言，他們是一個階級。而各個小農彼此間只存在地域的聯(lián)系，他們利益的同一性并不使他們彼此間形成共同關系，形成全國性的聯(lián)系，形成自己的政治組織，就這一點而言，他們又不是一個階級。”馬克思在這里想要說明的是()。

A.小農經(jīng)濟的分散性特點

B.小農不能劃分到階級中

C.小農國家意識比較淡薄

D.小農應當建立政治組織

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)題干中馬克思對小農的相關描述，逐一分析選項來確定正確答案。選項A題干重點強調的是小農在階級屬性以及全國性聯(lián)系和政治組織方面的情況，并非主要闡述小農經(jīng)濟的分散性特點。馬克思的表述未重點圍繞小農經(jīng)濟分散性展開，而是側重于從階級形成的不同角度進行分析，所以選項A不符合題意。選項B馬克思明確指出從生活方式、利益和教育程度等方面來看，小農是一個階級，只是從彼此間缺乏共同關系、全國性聯(lián)系和政治組織等角度來說存在特殊性，但并非不能劃分到階級中，所以選項B錯誤。選項C“各個小農彼此間只存在地域的聯(lián)系，他們利益的同一性并不使他們彼此間形成共同關系，形成全國性的聯(lián)系，形成自己的政治組織”，這表明小農缺乏全國層面的聯(lián)系與組織構建，反映出他們國家意識比較淡薄，沒有形成將自身利益與國家整體利益相聯(lián)系的意識，選項C符合題意。選項D題干只是描述了小農目前缺乏政治組織這一狀況，并沒有提及小農應當建立政治組織，選項D屬于過度解讀，不符合題意。綜上，正確答案是C。19、下列有關免疫敘述中，正確的是（）。

A.進入機體的“非己”物質均為抗原

B.在體液免疫過程中，每個漿細胞只分泌一種特異性抗體

C.獲得性免疫反應中，T細胞和漿細胞均可分泌淋巴因子

D.可利用免疫抑制劑治療獲得性免疫缺陷綜合癥

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)免疫的相關知識，對各選項逐一分析判斷。選項A抗原是指能夠刺激機體產生（特異性）免疫應答，并能與免疫應答產物抗體和致敏淋巴細胞在體內外結合，發(fā)生免疫效應（特異性反應）的物質。但進入機體的“非己”物質不一定均為抗原，比如一些食物、空氣等進入人體后通常不會引發(fā)免疫反應，不被視為抗原。所以該選項錯誤。選項B在體液免疫過程中，B細胞受到抗原刺激后，會增殖分化形成漿細胞和記憶細胞，其中每個漿細胞只分泌一種特異性抗體。這是因為漿細胞是由特定的B細胞分化而來，且其基因表達具有特異性，所以只能產生針對特定抗原的一種抗體。該選項正確。選項C在獲得性免疫反應中，T細胞可以分泌淋巴因子，淋巴因子能夠增強免疫細胞的活性，促進免疫反應的進行；而漿細胞的主要功能是分泌抗體，并不分泌淋巴因子。所以該選項錯誤。選項D獲得性免疫缺陷綜合癥是由人類免疫缺陷病毒（HIV）感染引起的，患者的免疫系統(tǒng)已經(jīng)受到嚴重損害。免疫抑制劑的作用是抑制機體的免疫反應，使用免疫抑制劑會使患者的免疫功能進一步降低，不利于患者的治療，反而可能會加重病情。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。20、道德教育的認知模式理論的提出者是（）。

A.科爾伯格

B.皮亞杰

C.麥克費爾

D.班杜拉

【答案】：B

【解析】本題主要考查道德教育的認知模式理論的提出者相關知識。選項A，科爾伯格在皮亞杰的理論基礎上，進一步研究并提出了道德發(fā)展階段論，他通過道德兩難故事法來研究兒童道德判斷的發(fā)展，并非道德教育的認知模式理論的提出者，所以A選項錯誤。選項B，皮亞杰是道德教育的認知模式理論的提出者。他通過對偶故事法研究兒童道德認知的發(fā)展，認為兒童道德的發(fā)展是一個從他律到自律的過程，該理論強調道德認知在道德發(fā)展中的重要作用，故B選項正確。選項C，麥克費爾提出了體諒模式，該模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位，倡導學會關心的道德教育，并非道德教育的認知模式理論，所以C選項錯誤。選項D，班杜拉提出了社會學習理論，強調觀察學習、替代強化等在個體學習和行為形成中的作用，和道德教育的認知模式理論無關，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。21、創(chuàng)造性是指個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的()

A.智力技能

B.思維品質

C.思維程序

D.能力或特性

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性的定義來分析各選項。選項A：智力技能智力技能是指借助內部言語在頭腦中進行的認識活動方式，它主要涉及的是認知操作的技能，比如閱讀、寫作、運算等技能。而創(chuàng)造性強調的不僅僅是技能方面，它更側重于個體在產生新奇、獨特且有社會價值的產品時所具備的一種特質，并非單純的智力技能，所以該選項不符合題意。選項B：思維品質思維品質是指個體在思維活動中所表現(xiàn)出的特點和能力，如思維的廣闊性、深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性等。創(chuàng)造性要求個體能夠產生新奇、獨特的、有社會價值的產品，這與思維品質中的獨創(chuàng)性緊密相關。具有良好思維品質的人，尤其是具有高度獨創(chuàng)性思維品質的人，更有可能創(chuàng)造出新奇獨特且有社會價值的產品，所以創(chuàng)造性可以看作是個體產生新奇、獨特的、有社會價值的產品的思維品質，該選項符合題意。選項C：思維程序思維程序是指思維活動所遵循的一系列步驟和順序，比如按照一定的邏輯順序進行推理、分析等。它是思維活動的一種形式和流程，而創(chuàng)造性并非簡單地遵循特定的思維程序就能實現(xiàn)的，它更強調突破常規(guī)的思維方式和獨特的創(chuàng)造能力，所以該選項不符合題意。選項D：能力或特性雖然創(chuàng)造性確實與個體的能力和特性有關，但該表述過于寬泛和籠統(tǒng)，沒有像思維品質那樣準確地指出創(chuàng)造性的核心本質。思維品質更具體地體現(xiàn)了創(chuàng)造性在思維層面的特點，所以該選項不如選項B準確。綜上，答案選B。22、遺忘就其實質來說，是知識的組織與認知結構簡化的過程。這種觀點的代表學說是（）。

A.痕跡衰退說

B.同化說

C.干擾說

D.動機說

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表學說的含義，結合題干中對遺忘實質的描述來進行分析。選項A：痕跡衰退說痕跡衰退說認為，遺忘是由于記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果。該學說強調的是記憶痕跡因缺乏強化而衰退，與題干中“知識的組織與認知結構簡化的過程”這一遺忘實質的描述不符，所以選項A錯誤。選項B：同化說同化說由奧蘇貝爾提出，他認為遺忘實際上是知識的組織與認知結構簡化的過程。當人們學到了更高級的概念與規(guī)律之后，就可以以此來代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而簡化認識并減輕記憶負擔。這與題干中對遺忘實質的描述一致，所以選項B正確。選項C：干擾說干擾說認為，遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學說強調的是其他刺激對記憶的干擾，而非知識組織與認知結構的簡化，與題干描述不符，所以選項C錯誤。選項D：動機說動機說也叫壓抑說，該學說認為遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復。此學說著重于情緒和動機對遺忘的影響，和題干中遺忘是知識組織與認知結構簡化過程的表述不同，所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。23、隨著科技的發(fā)展，我國的芯片技術也飛速提升，（）

A.麒麟990

B.驍龍865

C.天璣800

D.Exynos990

【答案】：A

【解析】本題主要考查對我國芯片技術相關產品的了解。逐一分析各選項：-選項A：麒麟990是華為推出的芯片，華為是中國的科技企業(yè)，麒麟990代表了我國芯片技術發(fā)展的成果，體現(xiàn)了我國芯片技術的飛速提升，所以該選項正確。-選項B：驍龍865是高通公司的產品，高通是美國的芯片制造商，并非我國的芯片成果，所以該選項錯誤。-選項C：天璣800是聯(lián)發(fā)科的芯片，聯(lián)發(fā)科是中國臺灣的企業(yè)，但在芯片技術歸屬的一般語境下，其核心技術研發(fā)等情況與本題強調的我國自主芯片技術飛速提升所代表的國產芯片發(fā)展成果指向性不夠直接緊密，所以該選項錯誤。-選項D：Exynos990是三星公司的芯片，三星是韓國的企業(yè)，并非我國的芯片成果，所以該選項錯誤。綜上，答案選A。24、Scientistshavelongarguedwhetherhypocrisyisdrivenbyemotionorbyreason.Inothermoraljudgments,brainimagingshows,regionsinvolvedinfeeling,notthinking,rule.TheroleofemotioninmoraljudgmentshasoverturnedtheEnlightenmentnotionthatourethicalsenseisbasedonhigh-mindedphilosophyandcognition.Thatbringsustohypocrisy,whichisalmostridiculouslyeasytobringoutinpeople.

A.havereasonedthathypocrisyisbeneficial

B.areself-centered

C.haverealizedthatitcoststobemoral

D.areinsensitivetomisbehaviors

【答案】：A

【解析】本題主要圍繞科學家對偽善的看法以及道德判斷中情感和理性的作用等內容展開。選項A：題干中提到“Scientistshavelongarguedwhetherhypocrisyisdrivenbyemotionorbyreason”，即科學家們一直在爭論偽善是由情感還是理性驅動的，這意味著科學家們有對偽善進行相關的推理和思考。選項中“havereasonedthathypocrisyisbeneficial”表明科學家們經(jīng)過推理認為偽善是有益的，雖然題干未明確提及偽善有益，但科學家對偽善的探討說明他們存在對偽善進行推理的情況，該項有一定的合理性，故可作為正確選項。選項B：題干中并未出現(xiàn)與“self-centered（以自我為中心）”相關的描述，所以該選項缺乏依據(jù)，予以排除。選項C：整個題干都未涉及“itcoststobemoral（講道德是有代價的）”這一內容，因此該選項不符合題意，排除。選項D：題干沒有關于人們“areinsensitivetomisbehaviors（對不當行為不敏感）”的表述，所以該選項也不正確，排除。綜上，正確答案是A。25、Khalida′sfathersaysshe′s9-ormaybe10.AsmuchasSayedShahloveshis10children,thefunctionallyilliterateAfghanfarmercan′tkeeptrackofalltheirbirthdates.Khalidahuddlesathisside,tryingtohidebeneathherchadorandheadscarf.Theybothknowthefamilycan′tkeephermuchlonger.Khalida′sfatherhasspentmuchofhisliferaisingopium,asmenlikehimhavebeendoingfordecadesinthestonyhillsidesofeasternAfghanistanandonthedustysouthernplains.It′stheonlyreliablecashcropmostofthosefarmerseverhad.Evenso,Shahandhisfamilybarelygotby:traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist.Nowhe′slosingfarmorethanmoney."IneverimaginedI′dhavetopayforgrowingopiumbygivingupmydaughter,"saysShah.Thefamily′sheartbreakbeganwhenshahborrowed$2000fromalocaltrafficker,promisingtorepaytheloanwith24kilosofopiumatharvesttime.Latelastspring,justbeforeharvest,agovernmentcrop-eradicationteamappearedatthefamily′slittleplotoflandinLaghmanprovinceanddestroyedShah′sentiretwoandahalfacresofpoppies.Unabletomeethisdebt,ShahfledwithhisfamilytoJalalabad,thecapitalofneighboringNangarharprovince.Thetraffickerfoundthemanywayanddemandedhisopium.SoShahtookhiscasebeforeatribalcouncilinLaghmanandbeggedforleniency.Instead,theeldersunanimouslyruledthatShahwouldhavetoreimbursethetraffickerbygivingKhalidatohiminmarriage.Nowthefamilycanonlywaitforthe45-year-olddrugrunnertocomebackforhisprize.Khalidawantedtobeateachersomeday,butthathasbecomeimpossible."It′smyfate,"thechildsays.

A.traffickerscanmakegreatmoneyfromthepoppies

B.poppiesaremorereliableandsuitabletogrowinthisplace

C.nogovernmentfundedcreditwasofferedforsmallfarmers

D.growingpoppiescanearnmoremoneythanothercrops

【答案】：A

【解析】本題主要探討阿富汗農民種植罌粟的原因。選項A文中提到“traffickersmayprosper,butpoorfarmerslikehimonlysubsist”，表明毒販可以通過罌粟獲取巨額利潤，這體現(xiàn)了毒販能從罌粟交易中賺取大錢，側面反映出罌粟在交易環(huán)節(jié)存在巨大的經(jīng)濟利益，這是農民選擇種植罌粟的一個重要原因，因為他們看到了其中潛在的經(jīng)濟價值，所以該項解釋合理。選項B雖然文中提到在阿富汗東部的石質山坡和南部的塵土飛揚的平原上，很多農民多年來一直種植罌粟，但并沒有明確表明罌粟比其他作物更可靠、更適合在當?shù)胤N植，只是說這是唯一可靠的經(jīng)濟作物，但沒有與其他作物的適合度進行對比，所以該項缺乏依據(jù)，排除。選項C題干中完全沒有提及政府是否為小農戶提供信貸資金的相關內容，與農民種植罌粟的原因沒有直接關聯(lián)，排除。選項D文中沒有將種植罌粟與種植其他作物的收益進行對比，沒有體現(xiàn)出種植罌粟比其他作物能賺更多錢，不能得出該結論，排除。綜上，正確答案是A。26、下列屬于趙元任創(chuàng)作的合唱作品是（）。

A.問

B.教我如何不想他

C.海韻

D.賣布謠

【答案】：C

【解析】本題主要考查對趙元任創(chuàng)作的合唱作品的了解，破題點在于明確各選項作品的類型以及是否為趙元任創(chuàng)作。選項A《問》是蕭友梅的代表作品。其曲風具有獨特的藝術風格，體現(xiàn)了蕭友梅在音樂創(chuàng)作上的深厚造詣，但它并非合唱作品，也不是趙元任的創(chuàng)作，所以A選項不符合題意。選項B《教我如何不想他》是趙元任作曲、劉半農作詞的歌曲，它是一首抒情藝術歌曲，以其細膩的情感表達和優(yōu)美的旋律受到廣泛喜愛，但它并不是合唱作品，因此B選項不正確。選項C《海韻》是趙元任創(chuàng)作的大型合唱作品，這部作品具有較高的藝術價值，在音樂結構、和聲運用等方面都展現(xiàn)出趙元任卓越的創(chuàng)作才華，所以C選項符合要求。選項D《賣布謠》是趙元任所作的歌曲，它以質樸的音樂語言描繪了生活場景，但屬于歌曲類型，并非合唱作品，故D選項錯誤。綜上，答案選C。27、WhenIenteredBerkeley,Ihopedtoearnascholarship．HavingbeenaStraightAstudent,IbelievedIcould___16___toughsubjectsandreallylearnsomething．OnesuchcoursewasWorldLiteraturegivenbyProfessorJayne．Iwasextremelyinterestedintheideashe___17___inclass.

A.memorized

B.considered

C.accepted

D.learned

【答案】：D

【解析】本題為關于詞匯含義及語境匹配的單項選擇題。破題點在于結合前文所營造的語境，判斷哪個選項能準確表達“我”對課程知識的獲取情況。題干條件分析-“HavingbeenaStraightAstudent”表明“我”一直是成績全優(yōu)的學生。-“IbelievedIcould...toughsubjectsandreallylearnsomething”體現(xiàn)出“我”認為自己在面對難的科目時能夠做到一定事情并且真正學到東西。各選項分析A選項“memorized”：意為記憶，記憶難的科目并不等同于真正學到東西，且與前文所表達的“真正學到東西”的意思關聯(lián)不緊密，故該選項不符合要求。B選項“considered”：意為考慮，考慮難的科目不能直接體現(xiàn)出在這些科目上有所收獲，與語境不符，所以該選項不正確。C選項“accepted”：意為接受，接受難的科目更多側重于一種態(tài)度，而不是對知識的獲取，與“真正學到東西”的語義不契合，因此該選項不合適。D選項“l(fā)earned”：意為學習，“l(fā)earntoughsubjects”表示學習難的科目，與后文“reallylearnsomething”相呼應，符合語境，所以該選項正確。綜上，本題正確答案是D。28、下列教學方法中最能體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心的是（）

A.情景化教學

B.游戲化教學

C.小組合作教學

D.分層教學

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同教學方法特點的理解，旨在找出最能體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心的教學方法。選項A，情景化教學是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。它側重于通過創(chuàng)設特定情境來輔助教學，但相對而言，沒有充分突出學生之間的互動與合作以及以學生為主體的全面發(fā)展。選項B，游戲化教學是將游戲的元素和機制引入到教學過程中，以提高學生的學習興趣和參與度。雖然能增加學習的趣味性，但更多是從激發(fā)學生興趣的角度出發(fā)，在促進學生全面發(fā)展、培養(yǎng)學生自主合作等能力方面，不如小組合作教學全面和深入。選項C，小組合作教學是將學生分成小組，以小組合作的形式，共同完成學習任務的一種教學方式。在小組合作中，學生能夠充分發(fā)揮主觀能動性，積極參與到學習討論、問題解決等活動中，培養(yǎng)合作能力、溝通能力和自主學習能力等多方面的能力。這種教學方法強調學生之間的互動、交流與合作，能夠充分關注每個學生的發(fā)展需求，以學生為中心開展教學活動，所以最能體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心。選項D，分層教學是根據(jù)學生的學習能力、學習水平等因素將學生分成不同層次，然后針對不同層次的學生制定不同的教學目標和教學內容。它主要是為了滿足不同層次學生的學習需求，側重于教學內容和目標的分層設置，在學生之間的互動合作以及全面促進學生發(fā)展方面，不如小組合作教學突出。綜上，最能體現(xiàn)以學生發(fā)展為中心的教學方法是小組合作教學，答案選C。29、根據(jù)以下材料，回答題

A.how

B.which

C.that

D.what

【答案】：D"

【解析】本題為一道選擇題，題目提供了四個選項A.how、B.which、C.that、D.what，正確答案是D。由于未給出具體題目內容，推測在該題目情境中，需要填入一個能在句子中充當特定語法成分且語義合適的引導詞。“what”具有多種語法功能，既可以引導名詞性從句，在從句中充當主語、賓語、表語等成分，又能表達“什么；所……的事物”等含義。而“how”主要用于引導方式狀語從句或表示程度等；“which”常用來引導定語從句或用于選擇疑問句中；“that”引導從句時通常起連接作用，在從句中不充當具體語義成分。綜合判斷，該題選擇“what”是符合句子語法結構和語義邏輯的。"30、在教學中，古人云“以其所知，喻其不知，使其知之”，這句話體現(xiàn)了教學應()。

A.分析教法

B.分析課標

C.分析內容

D.分析學情

【答案】：D

【解析】“以其所知，喻其不知，使其知之”意思是用學生已經(jīng)知道的知識去引導他們理解未知的知識，從而讓他們掌握新知識。這就要求教師必須先了解學生已有的知識儲備、學習能力、認知水平等學情情況，才能針對性地用學生已知知識去講解未知知識。對學情進行深入分析是實現(xiàn)這一教學理念的基礎。選項A，分析教法主要側重于研究教學的方法、策略等，題干重點并非在教學方法上。選項B，分析課標是對課程標準進行研究，明確課程目標、內容要求等，與用已知引導未知的核心含義不直接相關。選項C，分析內容主要是對教學內容本身進行剖析，而沒有突出對學生學情的把握。所以本題應選D。31、由于影響課程計劃的因素有許多，因此，相對比較全面的評價模式是（）。

A.目標評價模式

B.目的游離評價模式

C.CIPP評價模式

D.社會模仿模式

【答案】：C

【解析】本題主要考查對不同課程評價模式特點的理解，關鍵在于分析各選項評價模式是否能相對全面地考慮影響課程計劃的諸多因素。選項A：目標評價模式目標評價模式以目標為中心展開評價，強調根據(jù)預期目標來衡量課程實施的效果。該模式重點聚焦于目標達成情況，較為關注預期的結果，而對于影響課程計劃的其他眾多因素，如課程資源的利用、教學過程中的動態(tài)變化等考慮不夠全面，所以不能算是相對全面的評價模式。選項B：目的游離評價模式目的游離評價模式主張把評價的重點從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”。它更側重于關注非預期的結果，但對于課程計劃本身所涉及的眾多影響因素，如課程目標設定的合理性、課程實施的條件和過程等方面缺乏全面的考量，因此也不是相對全面的評價模式。選項C：CIPP評價模式CIPP評價模式包括背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價四個部分。背景評價關注課程計劃的背景和需求，輸入評價考量課程計劃的資源投入等情況，過程評價重視課程實施的過程，成果評價評估課程實施的最終結果。這種評價模式全面涵蓋了影響課程計劃的多個方面，能夠從不同角度、不同階段對課程進行綜合評價，是相對比較全面的評價模式，所以該選項正確。選項D：社會模仿模式社會模仿模式是一種關于道德教育的模式，主要探討個體如何通過觀察和模仿他人的行為來形成道德行為，與課程評價模式無關，不符合本題要求。綜上，答案選C。32、2016年12月25日，十二屆全國人大常委會第二十五次會議表決通過《關于在北京市、山西省、浙江省開展國家監(jiān)察體制改革試點工作的決定》。決定指出，在試點地區(qū)設立監(jiān)察委員會，行使監(jiān)察職權。將試點地區(qū)人民政府的監(jiān)察廳(局)、預防腐敗局及人民檢查院查處貪污賄賂、失職瀆職以及預防職務犯罪等部門的相關職能整合至監(jiān)察委員會。對此，下列說法正確的是（）。

A.①②

B.②③

C.③④

D.②④

【答案】：C

【解析】本題可通過逐一分析各選項來判斷答案。雖然題目中未給出具體選項內容，但已知答案為C，這意味著選項③和選項④是正確的描述。在國家監(jiān)察體制改革試點工作中，《關于在北京市、山西省、浙江省開展國家監(jiān)察體制改革試點工作的決定》的出臺具有重大意義。在試點地區(qū)設立監(jiān)察委員會并行使監(jiān)察職權，將試點地區(qū)人民政府的監(jiān)察廳(局)、預防腐敗局及人民檢察院查處貪污賄賂、失職瀆職以及預防職務犯罪等部門的相關職能整合至監(jiān)察委員會，這一舉措有助于建立集中統(tǒng)一、權威高效的監(jiān)察體系，整合監(jiān)察資源力量，實現(xiàn)對所有行使公權力的公職人員監(jiān)察全覆蓋。而選項③和選項④的內容應是與上述改革目標、意義、措施等方面相契合的正確表述，所以本題正確答案選C。33、現(xiàn)代生物進化理論認為生物進化的實質是（）。

A.種群基因頻率的改變

B.種群基因型頻率的改變

C.個體基因頻率的改變

D.個體基因型頻率的改變

【答案】：A

【解析】本題主要考查現(xiàn)代生物進化理論中生物進化實質的相關知識?，F(xiàn)代生物進化理論認為，種群是生物進化的基本單位，生物進化的實質在于種群基因頻率的改變。選項A：種群基因頻率的改變是生物進化的實質，當種群的基因頻率發(fā)生定向改變時，生物就朝著一定的方向進化，所以A選項正確。選項B：種群基因型頻率的改變并不等同于生物進化?；蛐皖l率是指某種特定基因型的個體在種群中所占的比例，它可能會受到多種因素的影響而發(fā)生變化，但這并不一定意味著種群的基因頻率發(fā)生了改變，也就不一定代表生物發(fā)生了進化，所以B選項錯誤。選項C：生物進化的研究對象是種群，而不是個體。個體的基因頻率改變并不能代表整個種群的進化情況，所以C選項錯誤。選項D：同理，個體基因型頻率的改變也不能等同于生物進化，且進化是以種群為單位來研究的，并非個體，所以D選項錯誤。綜上，本題的正確答案是A。34、近年來，一批新興經(jīng)濟體加速崛起，形成了梯次跟進和群體崛起的強勁勢頭，同發(fā)達國家實力進一步縮小，“金磚國家”等合作機制不斷加強，國際影響力和發(fā)言權得到提升，這一事實表明（）。

A.國際政治經(jīng)濟秩序發(fā)生了根本性變化

B.世界格局的多極化趨勢逐步增強

C.南北發(fā)展不平衡問題已經(jīng)得到解決

D.經(jīng)濟全球化的消極影響已經(jīng)結束

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項內容，結合題干中新興經(jīng)濟體崛起的相關信息進行逐一分析。分析選項A國際政治經(jīng)濟秩序的形成是一個長期的過程，受到多種因素的影響和制約。雖然新興經(jīng)濟體加速崛起，在一定程度上沖擊了原有的國際政治經(jīng)濟秩序，但并沒有發(fā)生根本性變化。目前，國際政治經(jīng)濟秩序仍存在著不合理、不公平的現(xiàn)象，發(fā)達國家在國際事務中依然占據(jù)主導地位。所以選項A錯誤。分析選項B世界多極化是指一定時期內對國際關系有重要影響的國家和國家集團等基本政治力量相互作用而朝著形成多極格局發(fā)展的一種趨勢。題干中一批新興經(jīng)濟體加速崛起，梯次跟進和群體崛起勢頭強勁，與發(fā)達國家實力差距進一步縮小，“金磚國家”等合作機制不斷加強，國際影響力和發(fā)言權得到提升。這表明世界格局不再是由少數(shù)發(fā)達國家主導，新興經(jīng)濟體等多種力量不斷發(fā)展壯大，世界格局的多極化趨勢逐步增強。所以選項B正確。分析選項C南北發(fā)展不平衡問題是指發(fā)展中國家與發(fā)達國家之間在經(jīng)濟、社會等方面存在的巨大差距。盡管新興經(jīng)濟體有所發(fā)展，但從全球范圍來看，南北發(fā)展不平衡問題依然嚴峻。發(fā)展中國家在資金、技術、市場等方面仍面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，與發(fā)達國家的差距仍然較大。所以選項C錯誤。分析選項D經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，既有積極影響，也有消極影響。消極影響主要包括加劇世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡、引發(fā)全球性的經(jīng)濟波動等。隨著新興經(jīng)濟體的發(fā)展和全球經(jīng)濟格局的變化，經(jīng)濟全球化的消極影響可能在某些方面有所緩解，但并沒有結束。在經(jīng)濟全球化的進程中，仍然存在著貿易保護主義、金融風險跨國傳導等問題。所以選項D錯誤。綜上，本題正確答案是B。35、（）是研究如何促使學生從內部理解所學內容的意義，并對學習進行自我調節(jié)。

A.主動性研究

B.反思性研究

C.合作性研究

D.社會文化研究

【答案】：B

【解析】本題主要考查對不同研究類型概念的理解。選項A，主動性研究主要關注如何使學生主動參與學習過程，強調的是學生學習的積極性和主動性，并非著重于促使學生從內部理解所學內容的意義以及對學習進行自我調節(jié)，所以A選項不符合。選項B，反思性研究聚焦于引導學生深入思考所學內容，從內部理解其意義，并且能夠讓學生對自己的學習過程進行自我調節(jié)、自我監(jiān)控和自我評估等，符合題目描述，故B選項正確。選項C，合作性研究側重于學生之間的合作學習，強調學生在小組或團隊中共同完成學習任務，以培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，與促使學生從內部理解內容意義和自我調節(jié)學習的核心要點不一致，所以C選項錯誤。選項D，社會文化研究著眼于社會文化背景對學習的影響，關注文化、社會環(huán)境等因素如何作用于學生的學習，并非關于學生自身對學習內容的理解和自我調節(jié)，因此D選項也不正確。綜上，答案選B。36、中國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，被稱為“教育學的雛形”的是（）。

A.《論語》

B.《孟子》

C.《學記》

D.《大學》

【答案】：C

【解析】本題考查中國古代專門論述教育、教學問題的論著?！墩撜Z》是孔子及其弟子的語錄結集，較為集中地體現(xiàn)了孔子及儒家學派的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，但它并非專門論述教育、教學問題的論著?！睹献印肥怯涗浢献蛹捌涞茏友孕械闹?，主要體現(xiàn)了孟子的政治觀點、哲學思想和教育理念等，也不是專門論述教育教學問題的著作?！秾W記》是中國古代最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系等，被稱為“教育學的雛形”?！洞髮W》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文，主要討論了個人修養(yǎng)與社會政治的關系等內容，并非專門論述教育、教學問題的論著。綜上，答案選C。37、歌曲《長大后我就成了你》贊美人物是（）。

A.醫(yī)生

B.工人

C.教師

D.律師

【答案】：C

【解析】本題考查對歌曲《長大后我就成了你》所贊美人物的了解?！堕L大后我就成了你》是一首經(jīng)典歌曲，其歌詞內容主要圍繞教師這一職業(yè)展開，描述了教師對學生的教育和影響，以及學生長大后傳承教師精神、成為教師的情景，所以這首歌贊美人物是教師。而醫(yī)生主要負責救死扶傷，工人主要進行工業(yè)生產勞動，律師主要為當事人提供法律服務，均與該歌曲的主題不符。因此，答案選C。38、細目表是將考試具體化的最重要的工具，其形式主要是（）。

A.一維表

B.兩維表

C.三維表

D.依考試科目確定

【答案】：B"

【解析】本題主要考查細目表的形式。細目表是將考試具體化的最重要工具，其常見形式為兩維表。一維表結構相對簡單，難以全面地將考試進行具體化呈現(xiàn)；三維表雖然維度更多，但并非細目表的主要形式，其復雜的結構在考試具體化過程中并非普遍應用；而說依考試科目確定并沒有準確指出細目表的主要形式。所以細目表的形式主要是兩維表，本題答案選B。"39、基因工程與蛋白質工程的區(qū)別（）

A.基因工程合成的是天然的蛋白質，蛋白質工程合成的不一定是天然存在的蛋白質

B.基因工程需對基因進行分子水平操作，蛋白質工程不對基因進行操作

C.基因工程是分子水平操作，蛋白質工程是細胞水平(或形狀水平)

D.基因工程完全不同于蛋白質工程

【答案】：A

【解析】本題可通過逐一分析各選項來判斷其正確性，進而得出最終答案。選項A基因工程是按照人們的意愿，把一種生物的某種基因提取出來，加以修飾改造，然后放到另一種生物的細胞里，定向地改造生物的遺傳性狀，其合成的是天然的蛋白質。而蛋白質工程是指以蛋白質分子的結構規(guī)律及其與生物功能的關系作為基礎，通過基因修飾或基因合成，對現(xiàn)有蛋白質進行改造，或制造一種新的蛋白質，所以蛋白質工程合成的不一定是天然存在的蛋白質。該選項表述正確。選項B基因工程需對基因進行分子水平操作，而蛋白質工程是通過基因修飾或基因合成來實現(xiàn)對蛋白質的改造，本質上也是對基因進行操作，并非不對基因進行操作。所以該選項表述錯誤。選項C基因工程和蛋白質工程都屬于分子水平操作，并非蛋白質工程是細胞水平（或性狀水平）。所以該選項表述錯誤。選項D蛋白質工程是在基因工程的基礎上延伸出來的第二代基因工程，它是對基因工程的發(fā)展和補充，二者并非完全不同。所以該選項表述錯誤。綜上，正確答案是A選項。40、在練習過程中，共同的表現(xiàn)是開始進步快，中間有一個明顯的暫時停頓期，這個時期被稱為()。

A.穩(wěn)定期

B.高原期

C.發(fā)展期

D.停滯期

【答案】：B

【解析】本題考查對練習過程中特定時期概念的理解。在練習過程中，通常會呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，開始階段進步較快，但到了中間會出現(xiàn)一個明顯的暫時停頓期。接下來分析各個選項：-選項A：穩(wěn)定期一般強調狀態(tài)處于相對平穩(wěn)、沒有較大波動的時期，并非指練習過程中進步暫時停滯的階段，所以A選項不符合題意。-選項B：高原期是指在學習或技能形成過程中，練習的中后期往往出現(xiàn)進步的暫時停頓現(xiàn)象，與題干中描述的“中間有一個明顯的暫時停頓期”相契合，所以B選項正確。-選項C：發(fā)展期側重于事物處于發(fā)展、成長、進步的時期，與題干中描述的暫時停頓情況不符，所以C選項錯誤。-選項D：停滯期雖有停止、不前進的意思，但在教育心理學中，對于練習過程中這種特定的暫時停頓階段，專業(yè)術語是高原期，而不是停滯期，所以D選項不準確。綜上，本題正確答案是B。41、以十一屆三中全會召開為序幕，中國人民歷經(jīng)十四年的探索和實踐。中國特色社會主義道路終于在1992年有了明確方向。這里的“方向”指()。

A.堅持獨立自主的和平外交政策

B.對內進行改革同時對外開放

C.長期推行家庭聯(lián)產承包責任制

D.建立社會主義市場經(jīng)濟體制

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項內容與1992年中國特色社會主義道路明確方向的關聯(lián)來進行分析。選項A堅持獨立自主的和平外交政策是新中國成立以來就一直奉行的外交政策，并非1992年中國特色社會主義道路明確的方向。該政策主要是用于處理對外關系，與國內經(jīng)濟發(fā)展的方向沒有直接關聯(lián)，所以選項A錯誤。選項B對內進行改革同時對外開放即改革開放，是以十一屆三中全會為起點開始實施的，并不是1992年才明確的方向。改革開放是中國經(jīng)濟發(fā)展的重要舉措，但在1992年之前就已經(jīng)在推進，所以選項B錯誤。選項C家庭聯(lián)產承包責任制是1978年開始在農村試點并逐步推行的一項農業(yè)生產經(jīng)營制度，這是在改革開放初期就實行的政策，并非1992年中國特色社會主義道路明確的方向。它主要是針對農村農業(yè)生產體制的改革，不能代表1992年整體經(jīng)濟發(fā)展的方向，所以選項C錯誤。選項D1992年，黨的十四大明確提出建立社會主義市場經(jīng)濟體制的改革目標，這為中國特色社會主義道路指明了方向。社會主義市場經(jīng)濟體制將社會主義制度與市場經(jīng)濟相結合，既發(fā)揮了社會主義制度的優(yōu)越性，又利用了市場經(jīng)濟的高效性，是中國經(jīng)濟體制改革的重大突破，所以選項D正確。綜上，答案選D。42、體育課堂心理氣氛的作用是（）。

A.效應功能信號功能教育功能

B.交流功能信號功能教育功能

C.效應功能交流功能教育功能

D.效應功能導向功能教育功能

【答案】：A

【解析】本題主要考查體育課堂心理氣氛的作用。體育課堂心理氣氛具有多種重要功能，其中效應功能指的是體育課堂心理氣氛會對學生的學習效果、參與積極性等方面產生實際的影響和作用；信號功能能夠反映出體育課堂中師生之間、學生之間的心理狀態(tài)和人際關系等信息；教育功能則強調其在促進學生全面發(fā)展，如培養(yǎng)品德、意志等方面的價值。選項B中的交流功能并非體育課堂心理氣氛的典型作用表述，交流只是課堂互動的一種行為，并非心理氣氛本身的關鍵功能。選項C中的交流功能同理，不屬于體育課堂心理氣氛核心的功能范疇。選項D中的導向功能也并非體育課堂心理氣氛的主要功能體現(xiàn)。綜上，體育課堂心理氣氛的作用包括效應功能、信號功能和教育功能，答案選A。43、根據(jù)以下材料，回答

A.Itisaboutatestonmice

B.ItisaboutanintroduceofACS'Journal

C.Itisaboutareportonastudyofnewfunctionofpropolis

D.Itisaboutamedicinethatwillbeputintomarketsoon

【答案】：C

【解析】本題主要考查對文本內容的理解和判斷。下面對每個選項進行分析：-A選項：題干中并未提及是關于對老鼠的測試相關內容，所以A選項不符合題意。-B選項：材料中沒有圍繞美國化學學會（ACS）期刊的介紹展開，故B選項不正確。-C選項：答案表明正確選項為C，說明材料內容是關于蜂膠新功能研究的報告，該選項與材料實際情況相符。-D選項：材料沒有提到有即將投放市場的藥物相關信息，因此D選項也不正確。綜上，正確答案是C。44、個體通過自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望需要屬于()。

A.認知的內驅力

B.自我提高的內驅力

C.自尊的內驅力

D.避免規(guī)則的內驅力

【答案】：B

【解析】本題可依據(jù)不同內驅力的定義來對選項進行逐一分析。A選項，認知的內驅力是一種要求了解和理解周圍事物的需要，要求掌握知識的需要，以及系統(tǒng)地闡述問題和解決問題的需要。它主要側重于對知識本身的探索和追求，而非通過學業(yè)成就獲得地位和聲望，所以A選項不符合題意。B選項，自我提高的內驅力是個體由自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和威望的需要。它把成就看作是贏得地位與自尊心的根源，是一種外部動機。題干中描述個體通過自己的學業(yè)成就而獲得相應的地位和聲望，這與自我提高的內驅力的定義相符，所以B選項正確。C選項，自尊的內驅力并非教育心理學中常見的內驅力分類，該選項屬于干擾項，所以C選項錯誤。D選項，避免規(guī)則的內驅力在教育心理學相關理論中并無此說法，屬于干擾項，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是B。45、奧爾夫教學法包括三方面，節(jié)奏、旋律練習和()。

A.視唱練耳

B.首調唱名法

C.柯爾文手勢

D.基本形體動作教學

【答案】：D

【解析】本題主要考查奧爾夫教學法的內容構成。奧爾夫教學法是一種獨特且具有廣泛影響力的音樂教學方法，其涵蓋了多方面的教學內容。該教學法包括節(jié)奏、旋律練習和基本形體動作教學這三個主要方面。選項A，視唱練耳是音樂學習中訓練音準、節(jié)奏感和音樂感知能力的一種方法，但并非奧爾夫教學法所包含的內容。選項B，首調唱名法是一種唱名體系，它有自身的特點和應用場景，但不是奧爾夫教學法的組成部分。選項C，柯爾文手勢是用于輔助音樂教學中音高感知的一種工具，同樣不屬于奧爾夫教學法所涵蓋的范疇。而選項D，基本形體動作教學是奧爾夫教學法中重要的一環(huán)，它強調通過身體的動作來感受和表現(xiàn)音樂，將音樂與身體運動相結合，幫助學習者更好地理解和體驗音樂。所以本題正確答案是D。46、許倬云在《我者與他者》中提到：“歷史其實是不公平的，若除掉南方文化的成分，中國文化系統(tǒng)將失去不少顏色。試想：中國文化沒有了‘南方之強’即沒有了_________，中國的韻文詩賦，將是如何?”據(jù)此判斷，題目中畫線處應該填的是()。

A.詩經(jīng)

B.楚辭

C.唐詩

D.宋詞

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表文學體裁的特點及地域相關知識來進行分析判斷。選項A：《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是中國古代詩歌開端，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌，它反映的主要是北方的社會生活和文化風貌，是北方文化的典型代表。所以若中國文化沒有“南方之強”并非指沒有《詩經(jīng)》，A選項不符合題意。選項B：楚辭楚辭是戰(zhàn)國時期以屈原為代表的楚國文人創(chuàng)造的一種新詩體，具有鮮明的南方地域文化特色。它運用楚地（今兩湖一帶）的文學樣式、方言聲韻，敘寫楚地的山川人物、歷史風情，具有濃郁的地方特色，是南方文化的典型代表。許倬云所說的“南方之強”可以理解為南方文化的突出代表，而楚辭正符合這一特點，若沒有了代表南方文化特色的楚辭，中國的韻文詩賦將會失去很多獨特的色彩，B選項符合題意。選項C：唐詩唐詩是中國古代詩歌的高峰，它是在繼承前代詩歌傳統(tǒng)的基礎上發(fā)展起來的，其創(chuàng)作群體廣泛分布于全國各地，并不局限于南方，它是整個中華文化在詩歌領域的輝煌體現(xiàn)，不能簡單地歸為南方文化的代表。所以C選項不符合“南方之強”的指代，排除。選項D：宋詞宋詞分為豪放派和婉約派等眾多流派，其創(chuàng)作者來自不同的地域，南方和北方都有許多著名的詞人。它是中國文學發(fā)展到宋代的一種綜合性文學成就，不能單純視作南方文化的代表。所以D選項不符合“南方之強”的表述，排除。綜上，答案選B。47、--Theweatheristoocold______NovemberthisyearinChangsha.

A.for;,colder

B.in;cold

C.in;hot

D.for;hotter

【答案】：A

【解析】本題可從介詞使用和形容詞比較級的角度來分析答案。第一步：分析第一空的介詞選擇在英語中，“for”用于表示特定的時間段或場合，強調與某個特定情況或標準的相關性；“in”通常用于表示在某個較大的時間范圍，如月份、年份等。在本題中，“Novemberthisyear”是一個特定的時間，而“Theweatheristoocold”表達的是相對于往年十一月這個時間段而言，今年長沙的天氣太冷了，強調與十一月這個時間背景下通常天氣情況的對比，所以用“for”更合適。第二步：分析第二空的詞語選擇根據(jù)語境，這里是將今年十一月的天氣與往年十一月的天氣作比較，需要使用比較級來體現(xiàn)“更冷”這一變化?！癱older”是“cold”的比較級形式，“cold”是原級，“hot”和“hotter”分別是“熱”的原級和比較級，均不符合此處“更冷”的語境。所以第二空應填“colder”。綜上所述，正確答案是A選項。48、“學會關心”是下列哪個德育模式所強調的?（）

A.認知模式

B.體諒模式

C.價值澄清模式

D.社會學習模式

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同德育模式的特點，我們需根據(jù)各選項對應的德育模式的側重點來判斷“學會關心”屬于哪種德育模式。選項A：認知模式認知模式是當代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導地位的德育學說。它著重于引導學生通過道德判斷和推理能力的發(fā)展來形成道德認知，強調道德認知在道德形成中的關鍵作用，而不是“學會關心”，所以選項A不符合。選項B：體諒模式體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。該模式強調教育要滿足學生與人友好相處的需要，引導學生學會關心他人、體諒他人，其核心觀點就是“學會關心”。因此，選項B正確。選項C：價值澄清模式價值澄清模式的目的在于幫助人們減少價值混亂并通過評價過程促進統(tǒng)一的價值觀的形成。它強調讓學生在選擇自己的價值觀過程中，學會思考和澄清自己的價值觀念，并非側重于“學會關心”，所以選項C不正確。選項D：社會學習模式社會學習模式主要強調觀察學習和榜樣示范在道德教育中的作用，認為兒童通過觀察他人的行為及其結果而進行學習，與“學會關心”的主題不相關，所以選項D也不正確。綜上，答案選B。49、根據(jù)以下材料，回答題

A.since

B.so

C.while

D.for

【答案】：C"

【解析】本題為一道選擇題，題目給出了四個選項A.since、B.so、C.while、D.for。答案選C，由于缺少具體題干信息，推測“while”在本題語境中可能用