古詩五首教學(xué)案例一、教案取材出處《鹿柴》唐·王維：詩人以簡潔的語言描繪了一幅山林靜穆的畫面，體現(xiàn)了禪宗的意境?！鹅o夜思》唐·李白：表達(dá)了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情?！顿x得古原草送別》唐·白居易：通過對古原草的描繪，表達(dá)了對友人的離別之情?！兜躯X雀樓》唐·王之渙：詩人在登高遠(yuǎn)眺中，抒發(fā)了壯志凌云的豪情?！兑共磁ｄ緫压拧诽啤ざ鸥Γ和ㄟ^懷古，抒發(fā)了詩人對歷史的感慨和對現(xiàn)實(shí)的不滿。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過對古詩的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對古代文化的認(rèn)識和理解。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高寫作水平。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：提煉古詩的主題思想，分析詩人的情感。分析詩人的寫作手法，理解詩歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。難點(diǎn)：理解古人的思想感情，把握詩歌的主旨。把握詩歌的寫作手法，領(lǐng)悟詩歌的意境。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容的表格：序號古詩標(biāo)題作者主要內(nèi)容1鹿柴王維以簡潔的語言描繪山林靜穆的意境，體現(xiàn)禪宗思想。2靜夜思李白表達(dá)了詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)與思鄉(xiāng)之情。3賦得古原草送別白居易通過對古原草的描繪，表達(dá)了對友人的離別之情。4登鸛雀樓王之渙詩人在登高遠(yuǎn)眺中，抒發(fā)了壯志凌云的豪情。5夜泊牛渚懷古杜甫通過懷古，抒發(fā)了詩人對歷史的感慨和對現(xiàn)實(shí)的不滿。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生把握古詩的主題思想、情感表達(dá)、寫作手法等方面，讓學(xué)生在欣賞古詩的同時(shí)提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。情境教學(xué)法：通過營造與古詩內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩句，感受詩人的情感。比較分析法：將不同詩人的作品進(jìn)行比較，分析他們的寫作風(fēng)格和思想情感，提高學(xué)生的鑒賞能力。實(shí)踐操作法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，提升文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師展示與古詩相關(guān)的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道這些古詩是誰寫的嗎？它們講述了什么樣的故事？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)《鹿柴》：教師講解《鹿柴》的創(chuàng)作背景和作者王維的生平，讓學(xué)生對詩歌有一個(gè)初步的了解。朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩句的韻律美和意境。提問：“同學(xué)們，你們覺得《鹿柴》中的‘空山不見人，但聞人語響’表達(dá)了什么情感？”學(xué)生討論，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會詩中的禪意。學(xué)習(xí)《靜夜思》：教師講述李白創(chuàng)作《靜夜思》的情境，讓學(xué)生了解詩人的思鄉(xiāng)之情。朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生注意詩句的節(jié)奏和押韻。提問：“你們覺得‘床前明月光，疑是地上霜’中的‘光’和‘霜’有什么不同？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩句的對比手法。學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》：教師分析《賦得古原草送別》中描繪的古原草形象，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人的情感。朗讀詩歌，讓學(xué)生注意詩句的意象和情感表達(dá)。提問：“你們認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人怎樣的離別之情？”學(xué)生討論，教師總結(jié)并講解詩句的象征意義。學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》：教師講解王之渙的生平，讓學(xué)生了解詩人的壯志豪情。朗讀詩歌，讓學(xué)生感受詩句的氣勢磅礴。提問：“同學(xué)們，你們覺得《登鸛雀樓》中的‘欲窮千里目，更上一層樓’是什么意思？”學(xué)生回答，教師總結(jié)并講解詩句的哲理。學(xué)習(xí)《夜泊牛渚懷古》：教師分析《夜泊牛渚懷古》中的歷史背景，讓學(xué)生了解詩人的歷史感慨。朗讀詩歌，讓學(xué)生體會詩句的深沉情感。提問：“你們認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人對歷史的哪些思考？”學(xué)生討論，教師總結(jié)并講解詩句的懷古之意。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。布置作業(yè)：選擇一首喜歡的古詩，用自己的語言進(jìn)行解讀，并創(chuàng)作一首小詩。教材分析內(nèi)容特點(diǎn)：所選五首古詩題材廣泛，情感豐富，語言優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)這些古詩，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對古代文化的認(rèn)識和鑒賞能力。教學(xué)方法：結(jié)合啟發(fā)式、情境教學(xué)、比較分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源：利用圖片、視頻等多媒體資源，營造生動有趣的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。評價(jià)方式：通過課堂提問、小組討論、作業(yè)完成情況等方式，全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容增加的表格：序號古詩標(biāo)題作者教學(xué)方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1鹿柴王維啟發(fā)式教學(xué)理解詩句的意境，體會禪宗思想。理解詩中的禪意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。2靜夜思李白情境教學(xué)法理解詩句的節(jié)奏和押韻，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。感受詩句的對比手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。3賦得古原草送別白居易比較分析法體會詩人對友人的離別之情，理解詩句的象征意義。分析詩句的意象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。4登鸛雀樓王之渙實(shí)踐操作法感受詩句的氣勢磅礴，理解詩句的哲理。領(lǐng)悟詩句的哲理，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。5夜泊牛渚懷古杜甫情境教學(xué)法體會詩人的歷史感慨，理解詩句的深沉情感。分析詩句的懷古之意，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌解讀：學(xué)生選擇一首本節(jié)課所學(xué)的古詩，用自己的語言進(jìn)行解讀，包括詩歌的主題思想、情感表達(dá)、寫作手法等。作業(yè)要求：每首詩不少于200字，可以是散文、詩歌或其他形式的解讀?；迎h(huán)節(jié)：教師選取幾篇學(xué)生的解讀進(jìn)行展示，讓學(xué)生分組討論，評價(jià)解讀的優(yōu)缺點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意解讀中的創(chuàng)意和獨(dú)特視角，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。詩歌創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首新的古詩，可以模仿所學(xué)詩人的風(fēng)格，也可以自創(chuàng)風(fēng)格。作業(yè)要求：新詩要求符合古詩的基本格式，如五言、七言等，內(nèi)容積極向上?；迎h(huán)節(jié)：教師邀請學(xué)生分享自己的創(chuàng)作，全班同學(xué)共同點(diǎn)評。教師針對學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)詩歌創(chuàng)作的技巧和創(chuàng)意。詩歌繪畫：學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，用繪畫的形式表現(xiàn)出來。作業(yè)要求：畫作可以是對詩句的直接描繪，也可以是對詩意的抽象表現(xiàn)?；迎h(huán)節(jié)：教師組織學(xué)生進(jìn)行畫作展示，讓其他學(xué)生猜出是哪首詩。教師引導(dǎo)學(xué)生從視覺藝術(shù)的角度分析詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力。詩歌朗誦：學(xué)生分組，每組選擇一首古詩進(jìn)行朗誦，可以是全班共同朗誦，也可以是分組朗誦。作業(yè)要求：朗誦要準(zhǔn)確、流暢，富有感染力。互動環(huán)節(jié)：教師評選出朗誦最出色的小組，給予獎勵(lì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生通過朗誦體會詩歌的韻律美和情感表達(dá)。教案結(jié)語在課程的教師可以采用以下方式進(jìn)行回顧總結(jié)：“今天我們一起學(xué)習(xí)了五首古詩，通過這些詩歌，我們感受到了古人的智慧和生活情趣。希望同學(xué)們在課下繼續(xù)閱讀古典詩詞，感受其中的美妙?！惫膭?lì)期望：“我相信，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對古詩有了更深的理解。能夠保持對文學(xué)的熱愛，不斷摸索，用自己的方式表達(dá)對詩歌的理解和感受。”互動交流：“現(xiàn)在，我想請同學(xué)們分享，你們在這節(jié)課中學(xué)到了什么？或者，哪一首詩給你們留下了深刻的印象？”結(jié)束致辭：“感謝大家的參與，今天的課程就到這里，下課！”根據(jù)作業(yè)設(shè)計(jì)增加的表格：作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容互動環(huán)節(jié)詩歌解讀學(xué)生用自己的語言解讀一首古詩，包括主題思想、情感表達(dá)、寫作手法等。分組討論，評價(jià)解讀的優(yōu)缺點(diǎn)；鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的