2025年大學(xué)衛(wèi)生教育專(zhuān)業(yè)題庫(kù)——大學(xué)生衛(wèi)生教育的普及與推廣策略考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每小題2分，共20分。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號(hào)內(nèi)）1.以下哪項(xiàng)不屬于大學(xué)生衛(wèi)生教育的核心目標(biāo)？（）A.提升大學(xué)生健康素養(yǎng)B.改善大學(xué)生心理健康狀況C.提高大學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)排名D.培養(yǎng)大學(xué)生健康生活方式2.根據(jù)健康信念模式，個(gè)體感知到疾病威脅程度越高，采取健康行為的意愿通常越強(qiáng)。這句話(huà)（）A.完全正確B.不完全正確，需考慮個(gè)體易感性感知C.不完全正確，需考慮障礙感知D.完全錯(cuò)誤3.在大學(xué)生衛(wèi)生教育中，同伴教育模式的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在？（）A.教育者權(quán)威性高，說(shuō)服力強(qiáng)B.易于被同伴接受，教育效果更佳C.成本低廉，易于大規(guī)模實(shí)施D.可完全替代教師授課4.以下哪項(xiàng)是大學(xué)生衛(wèi)生教育中常用的行為改變技術(shù)？（）A.演講法B.系統(tǒng)脫敏法C.提問(wèn)法D.案例分析法5.新媒體技術(shù)在大學(xué)生衛(wèi)生教育推廣中的主要優(yōu)勢(shì)在于？（）A.傳播范圍廣，時(shí)效性強(qiáng)B.教育形式單一，互動(dòng)性差C.成本高昂，技術(shù)門(mén)檻高D.僅適用于理論知識(shí)傳授6.評(píng)估大學(xué)生衛(wèi)生教育項(xiàng)目效果時(shí)，最常用的方法是？（）A.文獻(xiàn)研究法B.定性訪(fǎng)談法C.問(wèn)卷調(diào)查法D.實(shí)驗(yàn)研究法7.大學(xué)生群體中常見(jiàn)的健康問(wèn)題不包括？（）A.心理壓力與焦慮B.營(yíng)養(yǎng)不良與肥胖C.性傳播疾病D.專(zhuān)業(yè)知識(shí)競(jìng)賽焦慮8.校園環(huán)境營(yíng)造在大學(xué)生衛(wèi)生教育中扮演著重要角色，其作用主要體現(xiàn)在？（）A.提供理論學(xué)習(xí)的場(chǎng)所B.營(yíng)造支持性氛圍，促進(jìn)健康行為形成C.僅提供體育鍛煉設(shè)施D.替代健康教育活動(dòng)9.制定大學(xué)生衛(wèi)生教育推廣策略時(shí)，首先要考慮的因素是？（）A.教育者的個(gè)人喜好B.目標(biāo)群體的特征與需求C.可利用的資源與預(yù)算D.活動(dòng)的形式是否新穎10.下列哪項(xiàng)不屬于影響大學(xué)生參與衛(wèi)生教育活動(dòng)積極性的社會(huì)文化因素？（）A.家庭健康觀念B.社會(huì)對(duì)健康的重視程度C.同伴群體的健康態(tài)度D.個(gè)體對(duì)健康的自我效能感二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分）1.健康素養(yǎng)2.行為干預(yù)3.健康促進(jìn)4.計(jì)劃行為理論5.校園健康環(huán)境三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述大學(xué)生衛(wèi)生教育的主要特點(diǎn)。2.當(dāng)前大學(xué)生衛(wèi)生教育普及推廣面臨哪些主要挑戰(zhàn)？3.簡(jiǎn)述利用新媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生衛(wèi)生教育推廣的主要途徑。4.設(shè)計(jì)一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的推廣活動(dòng)，需要考慮哪些關(guān)鍵要素？四、論述題（15分）結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生群體的特點(diǎn)，論述如何有效利用同伴教育模式在大學(xué)生衛(wèi)生教育中推廣健康行為。五、案例分析題（30分）某高校計(jì)劃開(kāi)展一項(xiàng)旨在提高大學(xué)生控?zé)熞庾R(shí)和戒煙意愿的衛(wèi)生教育項(xiàng)目。項(xiàng)目初期進(jìn)行了需求評(píng)估，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)吸煙危害有一定認(rèn)知，但戒煙意愿普遍較低，且認(rèn)為戒煙困難。項(xiàng)目計(jì)劃利用校園廣播、宣傳欄、主題講座、戒煙門(mén)診等多種方式進(jìn)行推廣。請(qǐng)分析該項(xiàng)目的潛在問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)建議，以增強(qiáng)項(xiàng)目推廣的有效性。試卷答案一、選擇題1.C2.A3.B4.B5.A6.C7.D8.B9.B10.D二、名詞解釋1.健康素養(yǎng)：指?jìng)€(gè)體獲取、理解、評(píng)估和應(yīng)用健康信息和服務(wù)，以做出恰當(dāng)健康決策，從而促進(jìn)自身健康的能力。2.行為干預(yù)：指基于健康理論或?qū)嵺`，通過(guò)設(shè)計(jì)并實(shí)施特定策略或措施，旨在改變或維持個(gè)體或群體健康相關(guān)行為的過(guò)程。3.健康促進(jìn)：指一切能促使行為向有益健康方向改變的政策、法規(guī)、組織、社區(qū)開(kāi)發(fā)、教育、促進(jìn)和支援。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人、環(huán)境及兩者之間的相互影響。4.計(jì)劃行為理論：由Ajzen提出，認(rèn)為個(gè)體對(duì)某行為的意圖（Intention）是預(yù)測(cè)該行為發(fā)生概率的最強(qiáng)預(yù)測(cè)因素，而意圖由三個(gè)因素決定：對(duì)該行為的態(tài)度（Attitude）、對(duì)行為后果的主觀規(guī)范（SubjectiveNorms）以及個(gè)體感知的行為控制（PerceivedBehavioralControl）。5.校園健康環(huán)境：指學(xué)校內(nèi)物理、社會(huì)和文化條件的總和，這些條件能夠支持或阻礙學(xué)生、教職工和訪(fǎng)客形成和維持健康行為，包括物質(zhì)環(huán)境（如設(shè)施、空氣質(zhì)量）和社會(huì)心理環(huán)境（如政策、氛圍、支持系統(tǒng)）。三、簡(jiǎn)答題1.大學(xué)生衛(wèi)生教育的主要特點(diǎn)：*目標(biāo)群體的特定性：針對(duì)大學(xué)生群體的生理、心理、社會(huì)特點(diǎn)及健康需求。*教育內(nèi)容的針對(duì)性：涵蓋心理健康、性健康、營(yíng)養(yǎng)、體育鍛煉、傳染病預(yù)防、慢性病預(yù)防、傷害預(yù)防等與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的健康問(wèn)題。*教育途徑的多樣性：結(jié)合課堂講授、講座、活動(dòng)、新媒體、同伴教育、校園環(huán)境營(yíng)造等多種方式進(jìn)行。*教育需求的動(dòng)態(tài)性：需緊跟社會(huì)發(fā)展和大學(xué)生需求變化，不斷更新教育內(nèi)容和方法。*教育效果的實(shí)踐性：強(qiáng)調(diào)知識(shí)向行為的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)大學(xué)生健康生活方式的養(yǎng)成。2.當(dāng)前大學(xué)生衛(wèi)生教育普及推廣面臨的主要挑戰(zhàn)：*課時(shí)與資源限制：課程設(shè)置、師資力量、經(jīng)費(fèi)投入等方面可能不足。*學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)差異：部分學(xué)生健康意識(shí)薄弱，參與積極性不高。*信息過(guò)載與辨別困難：網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，真假難辨，易受不良信息影響。*健康行為改變難度大：不良習(xí)慣形成時(shí)間長(zhǎng)，改變難度大，易受挫折。*新健康問(wèn)題涌現(xiàn)：如網(wǎng)絡(luò)成癮、心理壓力過(guò)大、新型傳染病等帶來(lái)新挑戰(zhàn)。*評(píng)價(jià)體系不完善：效果評(píng)估方法單一，難以全面衡量教育成效。3.利用新媒體技術(shù)進(jìn)行大學(xué)生衛(wèi)生教育推廣的主要途徑：*建立官方信息平臺(tái)：如微信公眾號(hào)、微博、網(wǎng)站等，發(fā)布健康資訊、知識(shí)科普。*開(kāi)發(fā)健康教育APP：提供健康評(píng)估、自助管理、在線(xiàn)咨詢(xún)等功能。*運(yùn)用短視頻和直播：制作生動(dòng)有趣的健康科普短視頻，進(jìn)行直播講座或互動(dòng)。*開(kāi)展在線(xiàn)互動(dòng)活動(dòng)：如健康知識(shí)競(jìng)賽、在線(xiàn)論壇、健康打卡等，提高參與度。*利用社交媒體傳播：通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)分享健康內(nèi)容，利用同伴影響進(jìn)行推廣。*進(jìn)行在線(xiàn)健康行為干預(yù)：如在線(xiàn)戒煙支持、心理輔導(dǎo)預(yù)約等。4.設(shè)計(jì)一項(xiàng)針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的推廣活動(dòng)，需要考慮哪些關(guān)鍵要素：*明確活動(dòng)目標(biāo)：是提升心理健康意識(shí)、緩解壓力、預(yù)防危機(jī)還是促進(jìn)求助行為？*分析目標(biāo)群體：了解學(xué)生的主要心理困擾、信息獲取習(xí)慣和需求。*選擇合適內(nèi)容：內(nèi)容應(yīng)科學(xué)、實(shí)用、貼近學(xué)生生活，避免說(shuō)教。*設(shè)計(jì)有效形式：結(jié)合講座、工作坊、團(tuán)體輔導(dǎo)、互動(dòng)游戲、電影賞析等。*利用多元渠道：結(jié)合線(xiàn)上（公眾號(hào)、網(wǎng)站、APP）和線(xiàn)下（校園海報(bào)、活動(dòng)場(chǎng)地）進(jìn)行宣傳和實(shí)施。*重視同伴作用：培訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)生成為心理保健員或志愿者，發(fā)揮同伴支持作用。*提供專(zhuān)業(yè)支持：確保活動(dòng)由具備資質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)或參與。*注重隱私保護(hù)：活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中要尊重學(xué)生隱私，建立信任氛圍。*建立反饋機(jī)制：收集學(xué)生反饋，評(píng)估活動(dòng)效果，持續(xù)改進(jìn)。四、論述題結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生群體的特點(diǎn)，論述如何有效利用同伴教育模式在大學(xué)生衛(wèi)生教育中推廣健康行為。論述：同伴教育模式在大學(xué)生衛(wèi)生教育中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因其基于相似年齡、經(jīng)歷和生活方式的同伴進(jìn)行互動(dòng)，更容易被目標(biāo)群體接受，從而促進(jìn)健康行為的采納和維持。有效利用該模式推廣大學(xué)生健康行為，需考慮以下方面：首先，精準(zhǔn)選擇與培訓(xùn)同伴教育者。應(yīng)選拔具備良好溝通能力、健康素養(yǎng)高、熱心公益、有責(zé)任感和一定影響力的大學(xué)生作為同伴教育者。培訓(xùn)內(nèi)容不僅包括相關(guān)健康知識(shí)，更要注重溝通技巧、活動(dòng)組織能力、傾聽(tīng)與共情能力以及處理敏感問(wèn)題的能力。培訓(xùn)應(yīng)確保同伴教育者具備科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范的知識(shí)和信息傳遞能力，并能引導(dǎo)積極互動(dòng)。其次，針對(duì)大學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與形式。大學(xué)生關(guān)注心理健康、性健康、學(xué)業(yè)壓力管理、人際關(guān)系、營(yíng)養(yǎng)膳食、體育鍛煉、預(yù)防傳染病等議題。內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，采用案例、故事、角色扮演、小組討論、互動(dòng)游戲等生動(dòng)形式，避免枯燥說(shuō)教。形式上可多樣化，如舉辦健康知識(shí)講座、主題工作坊、同伴支持小組、健康行為打卡活動(dòng)、校園健康宣傳等，利用線(xiàn)上線(xiàn)下結(jié)合的方式擴(kuò)大覆蓋面。再次，創(chuàng)造支持性同伴教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)提供政策支持和資源保障，將同伴教育活動(dòng)納入整體衛(wèi)生教育規(guī)劃，給予必要的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地和指導(dǎo)。建立朋輩輔導(dǎo)站或健康社團(tuán)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。同時(shí)，營(yíng)造鼓勵(lì)分享、相互支持的校園文化氛圍，減少對(duì)健康問(wèn)題談?wù)摰奈勖?，讓同伴教育者能夠積極發(fā)揮作用，參與者也愿意參與其中。最后，注重過(guò)程評(píng)估與效果反饋。對(duì)同伴教育活動(dòng)進(jìn)行效果評(píng)估，不僅看知識(shí)知曉率的變化，更要關(guān)注健康態(tài)度、信念以及行為意愿和行為的實(shí)際改變。可通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、行為觀察等多種方式收集數(shù)據(jù)。及時(shí)向同伴教育者和活動(dòng)組織者反饋評(píng)估結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化內(nèi)容、形式和方法，提升同伴教育的長(zhǎng)期有效性。五、案例分析題某高校計(jì)劃開(kāi)展一項(xiàng)旨在提高大學(xué)生控?zé)熞庾R(shí)和戒煙意愿的衛(wèi)生教育項(xiàng)目。項(xiàng)目初期進(jìn)行了需求評(píng)估，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)吸煙危害有一定認(rèn)知，但戒煙意愿普遍較低，且認(rèn)為戒煙困難。項(xiàng)目計(jì)劃利用校園廣播、宣傳欄、主題講座、戒煙門(mén)診等多種方式進(jìn)行推廣。請(qǐng)分析該項(xiàng)目的潛在問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)建議，以增強(qiáng)項(xiàng)目推廣的有效性。分析：該項(xiàng)目在初期需求評(píng)估和初步推廣計(jì)劃方面有一定基礎(chǔ)，但存在一些潛在問(wèn)題，可能影響推廣效果：1.問(wèn)題分析：*認(rèn)知與意愿脫節(jié)：學(xué)生雖有認(rèn)知但戒煙意愿低，表明認(rèn)知層面教育可能不足，或未觸及吸煙者內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和矛盾。*忽視行為改變障礙：評(píng)估發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為戒煙困難，項(xiàng)目計(jì)劃中直接引入“戒煙門(mén)診”雖好，但可能缺乏針對(duì)“戒煙困難”的具體干預(yù)措施和前期準(zhǔn)備。*推廣方式單一且被動(dòng)：計(jì)劃主要依賴(lài)校園廣播、宣傳欄和講座，這些方式較為傳統(tǒng)，互動(dòng)性、針對(duì)性可能不足，難以有效吸引和動(dòng)員目標(biāo)群體（吸煙大學(xué)生）。*缺乏個(gè)性化與持續(xù)性：活動(dòng)形式較為泛化，可能未能針對(duì)不同吸煙程度、戒煙動(dòng)機(jī)和困難的學(xué)生提供個(gè)性化支持。項(xiàng)目推廣可能是一次性或短期活動(dòng)，缺乏持續(xù)跟進(jìn)和行為鞏固。*同伴影響利用不足：案例未提及同伴教育或同伴支持小組等在戒煙推廣中非常重要的手段。2.改進(jìn)建議：*強(qiáng)化動(dòng)機(jī)激發(fā)與技能培訓(xùn)：在普及吸煙危害認(rèn)知的基礎(chǔ)上，更深入地激發(fā)戒煙動(dòng)機(jī)。可采用動(dòng)機(jī)性訪(fǎng)談技巧、視頻分享戒煙成功故事、組織學(xué)生討論吸煙危害與個(gè)人生活聯(lián)系等方式。同時(shí)，提供戒煙技能培訓(xùn)，如應(yīng)對(duì)煙癮渴求的技巧、尋求社會(huì)支持的方法、壓力管理策略等，幫助學(xué)生克服“戒煙困難”的感知。*豐富推廣形式，增強(qiáng)互動(dòng)與參與：除了傳統(tǒng)方式，應(yīng)增加更能吸引學(xué)生的互動(dòng)性活動(dòng)。例如：舉辦戒煙知識(shí)競(jìng)賽、匿名分享戒煙經(jīng)歷、設(shè)計(jì)戒煙承諾簽名活動(dòng)、利用新媒體平臺(tái)（如校園APP、微信公眾號(hào)）推送戒煙小貼士、組織體驗(yàn)式活動(dòng)（如模擬吸煙后身體反應(yīng)）等。將“戒煙門(mén)診”信息融入其中，使其成為項(xiàng)目的一部分，而非孤立環(huán)節(jié)。*建立同伴支持系統(tǒng)：組織成立戒煙互助小組或招募戒煙成功的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐作為同伴導(dǎo)師，為吸煙學(xué)生提供持續(xù)的情感支持和行為指導(dǎo)。同伴間的經(jīng)驗(yàn)分享和相互鼓勵(lì)對(duì)克服戒煙困難非常有效。*提供分層干預(yù)與持續(xù)跟進(jìn)：根據(jù)學(xué)生吸煙情況（如吸