2025年教師資格證考試中學(xué)語文教學(xué)知識與能力專項訓(xùn)練卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題0.5分，共7.5分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”中的“說”字讀音最準確的是？2.下列詞語中，沒有錯別字的是？3.“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”主要運用的修辭手法是？4.《論語》中提出“己所不欲，勿施于人”的思想，其核心體現(xiàn)了哪種道德原則？5.我國古代文學(xué)作品中，以描寫戰(zhàn)爭和英雄傳奇為主的是哪一類文體？6.魯迅的《阿Q正傳》主要通過哪種敘述視角展開故事？7.唐代詩人李白被譽為“詩仙”，其詩歌風(fēng)格通常被描述為？8.下列選項中，不屬于中學(xué)語文核心素養(yǎng)的是？9.根據(jù)新課程標準，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，這主要體現(xiàn)在？10.在語文課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會詩歌意境，主要運用了哪種教學(xué)方法？11.設(shè)計語文教學(xué)目標時，應(yīng)遵循的首要原則是？12.下列關(guān)于文言文句式說法不正確的是？13.“批注式閱讀”教學(xué)法強調(diào)學(xué)生直接在文本上做出標記和思考，其主要目的是？14.中學(xué)語文課堂中，小組合作學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢在于？15.評價學(xué)生語文學(xué)習(xí)成果時，僅依靠期末考試分數(shù)進行衡量，這種評價方式的主要局限性是？二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。）16.中國古代詩歌按體裁可分為詩、詞、______、曲。17.教師在課堂上講解《項鏈》的情節(jié)和主題時，運用的主要是______教學(xué)法。18.“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”體現(xiàn)了語文教學(xué)方法的______特點。19.新課標強調(diào)語文課程應(yīng)致力于學(xué)生______和審美能力的培養(yǎng)。20.語文教材的編寫應(yīng)遵循科學(xué)性、思想性、知識性、______和實踐性原則。21.閱讀理解能力是語文核心素養(yǎng)中______素養(yǎng)的重要組成部分。22.古代漢語中的“之”字用法復(fù)雜，可以作代詞、動詞、助詞等，體現(xiàn)了漢語的______特點。23.在進行教學(xué)反思時，教師分析課堂教學(xué)中成功和失敗的原因，屬于______評價的范疇。24.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境，屬于語文教學(xué)資源利用中的______資源。25.語文教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的______和認知水平。三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）26.簡述中學(xué)語文教學(xué)中“工具性與人文性統(tǒng)一”的內(nèi)涵。27.簡述設(shè)計中學(xué)語文教學(xué)目標時應(yīng)包含的基本要素。28.簡述在語文課堂教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)的注意事項。29.簡述“情境教學(xué)法”在中學(xué)語文教學(xué)中的運用價值。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）30.結(jié)合具體課文實例，論述中學(xué)語文教師如何在教學(xué)過程中有效落實“立德樹人”的根本任務(wù)。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共25分。）31.閱讀下面的材料，并根據(jù)要求進行教學(xué)設(shè)計。材料：《散步》選自莫懷戚的同名散文，文章通過記敘一家四口在散步過程中發(fā)生的分歧與抉擇，展現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，蘊含著對生命、親情和責(zé)任的思考。要求：請以《散步》一課為例，設(shè)計一節(jié)符合新課標理念的初中語文課堂教學(xué)方案。教學(xué)對象為初二學(xué)生，設(shè)計內(nèi)容應(yīng)包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)。---試卷答案一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題0.5分，共7.5分。下列每小題備選答案中，只有一項是最符合題目要求的。）1.說2.宿舍3.對比4.推己及人5.志傳（或“傳奇文學(xué)”）6.全知視角（或“第三人稱視角”）7.浪漫主義8.審美能力（或其他核心素養(yǎng)，如文化自信、思維能力等，但需結(jié)合語境，此處“語言建構(gòu)與運用”最核心）9.在真實語境中有效運用語言文字進行交流溝通，初步具備語言應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力10.朗讀法11.目標明確性原則12.“賓語前置”指賓語放在動詞前面，如“我見出天子”，此句為定語前置（或“判斷句”等錯誤說法）13.幫助學(xué)生深入文本，主動思考，與文本進行對話14.促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)和合作探究15.評價方式單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況二、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分。）16.歌17.講授18.靈活性（或“多樣性”）19.語言運用20.適宜性（或“時代性”）21.語言運用22.靈活性（或“多功能性”）23.教師自評24.多媒體25.學(xué)情三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）26.語文的工具性是指語文是交際工具、思維工具，具有工具價值和實用功能；人文性是指語文蘊含著豐富的人文精神，具有審美價值和人文關(guān)懷。中學(xué)語文教學(xué)中“工具性與人文性統(tǒng)一”，意味著教學(xué)既要重視語言文字知識的學(xué)習(xí)和語言運用能力的培養(yǎng)，也要通過語言文字的學(xué)習(xí)和運用，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升審美情趣，塑造健全人格，促進學(xué)生精神成長。二者相輔相成，不可偏廢。27.教學(xué)目標應(yīng)包含以下基本要素：①教學(xué)對象（針對哪個學(xué)段、哪個班級的學(xué)生）；②教學(xué)內(nèi)容（要學(xué)習(xí)的具體知識、技能或素養(yǎng)）；③教學(xué)行為（學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能做什么，用行為動詞描述）；④教學(xué)條件（達成目標所需的條件或情境）。例如：“通過學(xué)習(xí)《背影》，學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，概括文章主要內(nèi)容，體會父子之間的深情?！?8.實施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意：①科學(xué)分組，考慮學(xué)生能力、性格差異，力求組內(nèi)成員能力互補；②明確任務(wù)，確保每個成員都有明確的責(zé)任和分工；③有效指導(dǎo)，教師需進行恰當?shù)囊龑?dǎo)、組織和調(diào)控；④合理評價，既要評價小組整體表現(xiàn)，也要評價個人貢獻；⑤時間保障，給予充足的時間進行討論和合作；⑥營造氛圍，鼓勵積極參與、相互尊重、共同進步。29.“情境教學(xué)法”通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、生動具體的場景或情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，體會情感，培養(yǎng)能力。在中學(xué)語文教學(xué)中，其運用價值體現(xiàn)在：①化抽象為具體，使語言學(xué)習(xí)更形象直觀；②激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度；③創(chuàng)設(shè)運用情境，促進語言實踐能力；④體悟情感態(tài)度，深化對文本的理解；⑤聯(lián)系生活實際，體現(xiàn)語文的應(yīng)用價值。四、論述題（本大題共1小題，共15分。）30.“立德樹人”是教育的根本任務(wù)，中學(xué)語文教學(xué)作為實施德育的重要途徑，應(yīng)將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)全過程。教師可以在教學(xué)中落實“立德樹人”：首先，挖掘文本中的德育資源。如在學(xué)習(xí)《背影》時，引導(dǎo)學(xué)生體會深沉的父子親情，理解孝敬父母的重要性；在學(xué)習(xí)《老山界》時，感受革命先輩的革命精神和樂觀主義情懷；在學(xué)習(xí)《論語》相關(guān)篇章時，學(xué)習(xí)古人的道德修養(yǎng)和處世之道。其次，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行價值引導(dǎo)。教師可以在講解字詞、分析文章結(jié)構(gòu)的同時，引導(dǎo)學(xué)生思考文本所蘊含的道德觀念，如誠信、友善、責(zé)任、愛國等，并聯(lián)系學(xué)生生活實際進行討論，幫助學(xué)生形成正確的價值觀。再次，發(fā)揮語文活動的育人功能。通過演講、辯論、寫作等活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實，表達個人觀點，培養(yǎng)社會責(zé)任感和公民意識。最后，教師自身的言傳身教也是立德樹人的重要方式。語文教師應(yīng)具備高尚的道德情操和人文素養(yǎng)，以自身的魅力和榜樣作用影響學(xué)生，潛移默化地實現(xiàn)立德樹人的目標。通過這些方式，語文教學(xué)就能在傳授知識、培養(yǎng)能力的同時，有效落實“立德樹人”的根本任務(wù)。五、教學(xué)設(shè)計題（本大題共1小題，共25分。）31.（注：此題答案具有開放性，以下提供一個參考范例框架，具體內(nèi)容需根據(jù)實際教學(xué)設(shè)計）教學(xué)目標：1.知識與能力：學(xué)生能夠有感情地朗讀課文，積累并理解“分歧”“責(zé)怪”“熬”等重點詞語；梳理文章情節(jié)，概括主要內(nèi)容；學(xué)習(xí)本文通過具體事例表現(xiàn)人物性格和主題的寫法。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組討論、品味語言等方式，學(xué)習(xí)分析人物形象和文章主題；初步掌握批注式閱讀方法，培養(yǎng)圈點勾畫、獨立思考的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀：體會文章中蘊含的尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，感受家庭親情的溫暖；理解在生活中承擔(dān)責(zé)任、珍視親情的意義，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、關(guān)愛家人的情感。教學(xué)重難點：1.重點：梳理文章情節(jié)，概括主要內(nèi)容；體會文章中父子之間的深情和“我”作為長子的責(zé)任感。2.難點：理解文章中“分歧”的由來及“我”最終如何做出選擇，體會其中蘊含的深刻含義。教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：可以采用提問導(dǎo)入（如：在你的家庭生活中，有沒有類似“散步”的經(jīng)歷或故事？）或圖片/視頻導(dǎo)入（展示家庭溫馨畫面）等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題。2.初讀感知：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解文章大意。教師巡視指導(dǎo)，糾正字音。學(xué)生思考：這篇文章講了一件什么事？3.細讀探究（可分步驟）：①梳理情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生默讀，用簡潔的語言概括文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果（如：一家四口散步，路上發(fā)生分歧，‘我’最終決定委屈自己，背起母親走）。②品味人物：聚焦“分歧”部分，討論是誰要走大路？為什么？‘我’和父親的態(tài)度分別是怎樣的？從中可以看出人物的什么特點？（‘我’：年輕，想走大路；父親：年邁，走小路，體貼母親；母親：孝順，聽從兒子）討論‘我’最終選擇背母親的理由是什么？（孝敬母親，承擔(dān)家庭責(zé)任）③品味語言：找出文中描寫父親背影的句子，反復(fù)品讀，體會其中的情感。例如，“父親是一個胖子……他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”，體會父親背子的艱難和愛子之心。④體會主題：結(jié)合情節(jié)和人物分析，引導(dǎo)學(xué)生討論：這篇文章主要表達了什么主題？（尊老愛幼、家庭親情、承擔(dān)責(zé)任等）4.拓展延伸：可以引導(dǎo)學(xué)生思考：如果你是文中的“我”，你會怎么做？生活中如何孝敬父母？或者分享自己與家人之間感人的小故事。5.課堂總結(jié)：總結(jié)文章主要內(nèi)容，再次強調(diào)文章所表達的尊老愛幼、珍視親情的主題，鼓勵學(xué)生在生活中踐行。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、講授法、圈點勾畫法（批注式閱