第第頁譯林版（三起）（2024）四年級上冊英語Unit3Myweek教案課題Unit3Myweek課時Period3Wrap-uptime&Assessmenttime課時本課共4課時本課為第3課時總課時第課時課時目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理所有學(xué)科知識。在看、聽、說的活動中，熟練使用單元核心語言表述一周七天及談?wù)撜n內(nèi)及課后活動；通過繪制自己的一周計劃表，互相了解，學(xué)會遵守時間及合理安排時間，形成珍惜時間的意識，學(xué)會安排有序、合理、豐富和有意義的一周。采用自評和互評等多種評價方式評估學(xué)習(xí)成果，對Howdoyouplanyourweek?進行回答。教學(xué)重難點回應(yīng)單元目標(biāo)與核心問題，通過傾聽、勾選、寫作和談?wù)撘恢芑顒影才?，從學(xué)生生活實際出發(fā)，綜合運用核心語言，深入了解一周七天和課后活動的表達，認識到時間的重要性，學(xué)會合理安排自己的課后時間，豐富自己的課后活動，享受生活！教學(xué)準(zhǔn)備PPT、人物頭飾、人物板書等教學(xué)過程二次備課Beforeclass：Let’slistentosomeEnglishsongsThisiswhatIdoStep1Greetingsandwarmup1.Greetings:Goodmorning/afternoon.Howareyoudoing?Whattimeisit?Whatdoyoudoeveryday?Whatdoyoudoon...?Whendoyou...?...2.出現(xiàn)單元主題：Unit3Myweek(Wrap-uptime&Assessmenttime)3.Let’ssing:Sevendaysmakeaweek.4.Let’sfind:發(fā)現(xiàn)一周七天詞匯的構(gòu)成規(guī)律(1)--day(2)縮寫(3)weekday/weekendStep2Task11.Let’ssing:Canyounamethedaysoftheweek?2.Let’splay:全班大聲提問，被點到的同學(xué)快速回答看到日歷上的星期幾英文！Whatdayisit?It’s...3.AssessmenttimeStep3Task21.Let’sreview:Bobby’smorning利用cartoontime故事圖和板書思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生用第一人稱復(fù)述故事。2.Let’sreview(2):Storytime:Afterschool利用storytime故事圖和板書思維導(dǎo)圖，3人小組扮演角色，進行對話。再上臺表演一下吧！Whatdothestudentsdoeveryweek?3.Let’schant:Lead-in歌謠4.Let’stalk:YangLing’sweek觀看視頻，通過表格進行問答。5.Listenandtick認真聽錄音，勾選正確的選項。完成P31任務(wù)A。6.Let’sreview:(1)Let’schant:Soundsinfocous歌謠(2)Let’sreview:w/w/7.Let’splay:拿出你的家作——“一周轉(zhuǎn)盤”，和你的同桌進行問答游戲！8.AssessmenttimeStep4Task31..Makeandwrite(1)觀察表格。(2)寫出你一周計劃，并詳細寫一寫內(nèi)容吧！完成P31任務(wù)B。Learningtip.Planyourweek.制訂周計劃。我們可以通過制訂周計劃，分配好用于學(xué)習(xí)、娛樂、體育鍛煉、家務(wù)勞動、休息等事項的時間。有計劃地做事能夠幫助我們提高效率。Showtime.2.AssessmenttimeStep5Assessmenttime1.Let’ssummarize2.Thinkandshare(1)Let’sthink:Lookbackthroughtheunit.經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),你對單元大問題有什么新的想法？Howdoyouplanyourweek?Let’sthink:Howdoyouplanyourweekschedule？

你怎么計劃好你的日常行程？3.Let’ssing:Daysoftheweek!Step6HomeworkMustdo1.Shareyourweekwithparentsorfriendsafterclass.和你的家人或朋友分享你的一周。2.Completetheworkbook.完成習(xí)題。Choosetodo3.Makeyourpicturebook:Myweek4.Readastorybook:TheAngryDragon閱讀繪本《生氣的龍》。附錄：繪本思維導(dǎo)圖本單元教學(xué)主題屬于“人與自我”和“人與社會”主題范疇，涉及“生活與學(xué)習(xí)”、“做人與做事”、“社會服務(wù)與人際溝通”主題群、“時間管理”、“學(xué)校、課程，學(xué)校生活與個人感受”、“同伴交往，相互尊重，友好互助”等子主題。主要話題是課后活動，重點內(nèi)容是一周七天的名稱以及談?wù)撘浴癢hen”為主的詢問課后活動的相關(guān)句型。教師帶領(lǐng)學(xué)生緊扣單元主題，深入理解知識重難點，感受時間的重要性，再次提出“Beagoodplanner”--“Enjoyeveryday,enjoyyourlife!”拓展“Sevendaysmakeaweek./Everydayisanewday!”等。延續(xù)U2的學(xué)習(xí)，學(xué)生繼續(xù)談?wù)揃obby和其他學(xué)生的計劃。在學(xué)生已有語言儲備的基礎(chǔ)上進行知識的遷移，自然無痕地引導(dǎo)學(xué)生綜合運用語言，對語篇進行不同形式的表達。通過有趣的ai視頻，讓學(xué)生對YangLing的一周有更深入的了解，并能用表格來進行梳理，并問答交流，為后續(xù)聽力勾選表格任務(wù)做好準(zhǔn)備。舊教材四下U2Funtime是句型操練板塊。它是一個轉(zhuǎn)盤游戲，課前要求學(xué)生制作一個紙轉(zhuǎn)盤，然后把一周七天和學(xué)科(增加課后和周末活動)的名稱寫在紙轉(zhuǎn)盤上。游戲活動中一名學(xué)生拿著轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動，指針指向一周的某一天時，用核心語言“Whatdayisittoday?/Whatlessonsdoyouhave?Whendoyou...?”進行提問，被提問的學(xué)生能用“It’s...”和“Ihave...I...on...”進行回答。游戲中創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、向上的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生大膽談?wù)撔瞧趲准皩W(xué)校課程、課后活動。運用不同學(xué)習(xí)策略改進英語的學(xué)習(xí)方法，進一步提高英語學(xué)習(xí)效率。任務(wù)C帶領(lǐng)學(xué)生進行表達和寫作訓(xùn)練。同時學(xué)習(xí)Learningtip，學(xué)生進入深度思考，通過梳理計劃版聚愛、整理一周計劃、書寫計劃、展示計劃以及對單元大問題Bigquestion的回答，深化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，同時培養(yǎng)批判性思維能力，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成時間觀念，認識到科學(xué)合理安排時間的重要性，形成珍惜時間的意識，學(xué)會安排有序、合理、豐富和有意義的一周。板書設(shè)計教后反思Unit3MyweekBigquestion:Howdoyouplanyourweek?課題Unit3Myweek課時Review&融合繪本閱讀課時本課共4課時本課為第4課時總課時第課時課時目標(biāo)通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.提取Finn的活動路線（時間、活動等），以timeline的形式梳理；2.根據(jù)timeline，小組合作表演Finn和火龍的對話；3.根據(jù)圖片和對話信息描述火龍不同時期的外貌特征，并感受其語氣及心情的變化。教學(xué)重難點1.根據(jù)timeline，小組合作表演Finn和火龍的對話；2.根據(jù)圖片和對話信息描述火龍不同時期的外貌特征，并感受其語氣及心情的變化。教學(xué)準(zhǔn)備課內(nèi)閱讀材料：《麗聲北極星分級繪本四年級下（江蘇版）》TheAngryDragonPPT課件、單詞卡、火龍身體特征圖片、頭飾教學(xué)過程二次備課Beforeclass：SingsomeEnglishsongsStep1Pre-reading故事導(dǎo)入：視聽入手，引入文本Step1歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣DoyourememberthesonginourEnglishbook?What’sthenameofit?Step2師生對唱，談?wù)揊innToday,herecomesanewfriend.HisnameisFinn.TrytosingtoaskaboutFinn’sday?OK?Whendoyougetup,Finn,heiloli,everyday?Whendoyougotoschool,heiloli,everyday?Whendoyougohome,Finn,heiloli,everyday?Whendoyougotobed,heiloli,everyday?Whendoyoupainttrees,heiloli,everyday?Whendoyoupaintbirds,heiloli,everyday?Step3觀看視頻，引出繪本OurnewfriendFinnlikespaintingverymuch.Whatishepaintingnow?Here’savideoforyou.Paint,paint,paint,paintmybody.Paint,paint,paint,paintmywings.Paint,paint,paint,paintmyfeet.Addmynose,mymouth,myearsandmyeyes.Whatishepainting?Todaywe’lllearnapicturebook.Itsnameis...Whyisthedragonangry?Step2While-reading故事呈現(xiàn)：多元閱讀，豐富體驗Step4聽讀P2-4，感知人物形象Weknow,Finnlikesdragonsverymuch.Lookatthepicture,canyouseesomedragons?AfterFinnfallsasleep,（做睡覺的動作）thedragon...(點擊出現(xiàn)comestolife)comestolife.(點擊龍飛出來)Thedragoncomestolife!(揭幕布)Whatabigsurprise!Butlookatthedragon,howisshe?Whyisthedragonangry?Let’swatchandfindtheanswer.Step5整體感知，多元閱讀1.圖片環(huán)游P5-13，提取主要信息Whyisthedragonsoangry?可參考語言支架：BecauseFinndidn’t...DoesFinnpaintthesethingsforthedragon?HowmanytimesdoesFinnpaintforher?Let’scount.Threetimes!2.第一次相遇（1）學(xué)生自讀，梳理故事情節(jié)Let’sseetheirfirstmeet,it’sfrompage5topage8.Openyourbooksandreadbyyourselves.（2）運用肢體語言，感悟人物心情呈現(xiàn)第5頁：Lookatthispicture.Listen!IamFinn.Who’dliketobethedragon?Followme.Who'dliketobethenarrator?(請一學(xué)生表演dragon，一學(xué)生讀第5頁)呈現(xiàn)第6頁：Now,theymeetattheschoolgate.HowdoesFinnfeel?Why?Howdoesdragonfeel?Dotheaction,Trytouseyourbodylanguage.Trytotastethecharacters’feeling.““Youarealive!Whatareyoudoinghere?”““Youdidn’tgivemeteethandclaws!Whendoyouaddthose?”Whatdoes“those”mean?Whydoesthedragonneedteethandclaws?Becausehecan’teat.Finnisacarelessboy.WhendoesFinnaddteethandclawsforDragon?Let’sreadittogether.Whocanaddtheteethandclawsforthedragon?(請一學(xué)生將牙齒和爪子的圖片貼在龍身上)（3）小組合作表演Now,threeofyouinagroup,oneisthenarrator,oneisFinn,andoneisDragon.Here’sthetipforyou.Ifyoucanuseyourbodylanguage,youwillget“good”.Ifyoucanuseyourbodylanguageandtastethecharacter’sfeeling,youwillget“perfect”!（4）師生對唱，角色扮演Doyourememberthesong?Wouldyouliketohaveatry?Singinpairsfirst.Who’dliketobethedragon?IamFinn.Herewego!Isthedragonhappynow?3.第二次相遇Let’sseetheirsecondmeet.（1）自讀、交流，感悟人物心情Weknnow,Finnandthedragonmeetforthefirsttime,Finndrawstheteethandtheclawsforthedragon.Isthedragonhappynow?Look,theymeet.forthesecondtime.It’sfrompage9topage11.WhydoestheangrydragonstillfollowFinn?Whatdoesthedragonsay?CanyoubetheangryDragon?Whydoesthedragonneedsmokeandfire?Oh,Finnisreallycareless.（2）發(fā)揮想象，豐富人物語言IfyouwereFinn,whatwouldyousaytoDragon?WhendoesFinnpaintsmokeandfireforthedragon?（3）小組合作表演Canyouactoutthesecondmeetnow?Howtomakeawonderfulshow?Tastecharacter’sfeelingUseyourbodylanguage.Addyourwords.（4）同桌對唱，角色扮演Youcanactverywell.Canyousingverywell?Whichpairwouldliketoshowus?4.第三次相遇Thistime,Finndrawsthesmokeandthefireforthedragon.Butsheisstillunhappy.Why?Let’sseetheirthirdmeet.It’sfrom...to...（1）學(xué)生自讀，表演故事Boysandgirls,abigchallengeforyou.First,readbyyourselves,Then,actingroupofthree.Remember:Useourbodylanguage.Tastecharacter’sfeelingAddourwords.Look,Findrawsabigandwarmcaveforthedragon.（貼洞穴）Isthedragonhappynow?（2）男女生對唱，角色扮演Look,it’ssongtime!Boys,youarethedragon,girls,youareFinn.Herewego!Step6借助兒歌，再現(xiàn)故事1.師生合作，完成兒歌Let’sgooverthestory.Weknow,Finnandthedragonmeetthreetimes.Who’dliketobethedragon?IamFinn.Listentous.（師生一起完成chant）Youdidn’tgivemeYoudidn’tgivemeteethandclaws!Youdidn’tgivemeteethandclaws!Iamangry—veryangry!When?When?Whendoyouaddmyteethandclaws!?DearDragon,deardragon.DonDearDragon,deardragon.Don’tbeangry.Aftergoinghome,inthemorning.Icanaddyourteethandclaws!.2.同桌合作，創(chuàng)編兒歌Howabouttheirsecondmeetandthethirdmeet?It’syourturntochantinpairs.Youdidn’tgivemeYoudidn’tgiveme!Youdidn’tgiveme!Iam—very!When?When?Whendoyouaddmy?DearDragon,deardragon.DonDearDragon,deardragon.Don’tbe.After/Before,.Icanaddyour.3.細讀P14—15，重新審視人物形象Listen,whathappensnext?（播放錄音ButFinnwantstopaintonemorething)What’sit?Atlast,FinnpaintsalittledragonchildforDragon.（貼last和adragonchild）HowisDragonnow?Step3Post-reading故事遷移：深度思考，升華認知Step7總結(jié)故事，升華認知IsFinnacarelessboynow?Attheendoftheclass,whatdoyouwanttosaytoFinn?Remember:Dosmallthingscarefullyeverydaycanmakegreatthingsanyway.Step4SummaryStep5Homework1.Retellthestorywiththetimeline.2.Actoutthestorywithmorewordsorsongs.本繪本的選擇基于教材內(nèi)容Myday，是教材話題的延伸。導(dǎo)入環(huán)節(jié)以學(xué)生熟悉的歌曲Whendoyouget