江蘇省靖江市七年級生物下冊9.1地面上的植物說課稿（新版）蘇科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）江蘇省靖江市七年級生物下冊9.1地面上的植物說課稿（新版）蘇科版教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：江蘇省靖江市七年級生物下冊9.1地面上的植物，包括地上植物的分類、生長習性、生態(tài)功能等。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已學“植物的種類”和“植物的生長發(fā)育”等知識相關(guān)聯(lián)，有助于學生構(gòu)建完整的植物知識體系。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力和科學思維能力，通過觀察地上植物，學會運用分類的方法分析植物的特征。

2.增強學生的生態(tài)意識，認識到植物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用，樹立人與自然和諧共生的觀念。

3.提升學生的實踐探究能力，通過實地考察和實驗活動，學會運用科學方法研究植物的生長習性和生態(tài)功能。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在進入七年級生物課程前，已經(jīng)對植物有了初步的認識，了解一些常見的植物名稱和基本特征。他們可能已經(jīng)接觸過植物的生長環(huán)境、簡單的生命周期等知識，但系統(tǒng)性和深入性的學習還處于起步階段。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對自然界充滿好奇，對生物課程有較高的興趣。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但科學探究能力和邏輯思維能力仍需培養(yǎng)。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過實驗和實踐活動來學習，有的則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對植物分類的復雜性和多樣性可能感到困惑，難以將理論知識與實際植物現(xiàn)象相結(jié)合。此外，學生對植物生態(tài)功能的理解可能較為抽象，難以形成直觀的認知。在實驗探究活動中，學生可能會遇到操作不當或?qū)嶒灲Y(jié)果與預期不符的挑戰(zhàn)，需要教師引導他們分析和解決問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解植物分類的基本原則和地上植物的典型特征，引導學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演植物學家，通過模擬調(diào)查和分類過程，提高學生的實踐操作能力。

3.安排實驗活動，讓學生親自動手觀察植物的生長狀況，培養(yǎng)實驗操作技能和科學探究精神。

4.利用多媒體教學，展示不同類型地上植物的照片和視頻，增強學生對植物多樣性的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學生預習地上植物的分類和生長習性。

-設計預習問題：提出問題如“你能在日常生活中找到哪些地上植物？它們有哪些共同特征？”

-監(jiān)控預習進度：通過學生提交的預習筆記和思維導圖，監(jiān)控預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解地上植物的基本分類。

-思考預習問題：學生思考并記錄對植物分類的興趣點和疑問。

-提交預習成果：學生提交預習筆記和思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，建立初步的知識框架。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享預習資源，方便學生隨時查閱。

作用與目的：

-幫助學生提前了解地上植物的相關(guān)知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示校園內(nèi)的植物圖片，引出地上植物的主題。

-講解知識點：講解地上植物的分類、生長環(huán)境和生態(tài)功能。

-組織課堂活動：進行小組討論，讓學生分享預習心得，并設計實驗觀察地上植物的生長。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生分組進行實驗觀察，記錄數(shù)據(jù)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解地上植物的知識點，幫助學生建立知識體系。

-實踐活動法：通過實驗活動，讓學生將理論知識應用于實踐。

-合作學習法：小組討論和實驗，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解地上植物的知識，掌握科學探究的方法。

-通過實踐活動，提升學生的觀察、記錄和分析能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生記錄家中或社區(qū)內(nèi)的植物種類，并分析其生態(tài)功能。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成記錄和分析作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業(yè)和拓展學習，深化對知識的理解。

-反思總結(jié)法：學生反思自己的學習過程，提出改進建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提升實際應用能力。

-通過拓展學習，激發(fā)學生的學習興趣，拓寬知識面。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

-學生能夠正確識別和描述地上植物的常見種類，如草本植物、木本植物等。

-學生掌握了地上植物的分類方法，能夠根據(jù)植物的特征進行初步的分類。

-學生了解了地上植物的生長習性，包括生長環(huán)境、生長周期等基本知識。

-學生對地上植物的生態(tài)功能有了更深入的認識，如光合作用、氧氣釋放等。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學生觀察能力得到提升，能夠通過觀察植物的外部特征，分析其生長狀況。

-學生實驗操作能力增強，能夠熟練進行植物觀察和實驗記錄。

-學生分析問題的能力得到提高，能夠運用所學知識解釋植物生長中的現(xiàn)象。

-學生科學探究能力得到鍛煉，能夠通過實驗驗證自己的假設。

3.思維發(fā)展方面：

-學生邏輯思維能力得到鍛煉，能夠運用分類、比較等方法分析植物特征。

-學生批判性思維能力得到提升，能夠?qū)χ参锷L中的現(xiàn)象提出質(zhì)疑和思考。

-學生創(chuàng)造性思維能力得到激發(fā)，能夠設計實驗方案，探索植物生長的奧秘。

-學生辯證思維能力得到培養(yǎng)，能夠從多個角度分析植物生長與環(huán)境的相互作用。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學生對生物學科產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習生物知識的熱情。

-學生增強了生態(tài)意識，認識到保護植物多樣性的重要性。

-學生樹立了人與自然和諧共生的觀念，培養(yǎng)了關(guān)愛生命的情感。

-學生培養(yǎng)了責任感，意識到自己作為地球公民應承擔的責任。

5.實踐應用方面：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際生活，如識別身邊的植物、了解植物對環(huán)境的影響等。

-學生在家庭和社區(qū)中能夠積極參與植物種植和養(yǎng)護活動，提高生活技能。

-學生能夠運用所學知識解決實際問題，如設計校園綠化方案、提出環(huán)境保護建議等。

-學生在團隊合作中發(fā)揮積極作用，培養(yǎng)協(xié)作精神和溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

2.實踐導向：我注重將理論知識與實際操作相結(jié)合，比如讓學生親自觀察植物，進行簡單的種植實驗，這樣不僅讓學生學到了知識，也提高了他們的動手能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：我發(fā)現(xiàn)有些學生在理解植物分類和生態(tài)功能時存在困難，這可能是因為我在講解時沒有深入淺出，或者是對學生的個性化需求關(guān)注不夠。

2.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不能全面反映學生的學習情況，特別是在培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新思維方面。

3.實踐環(huán)節(jié)缺乏多樣性：雖然我安排了實驗和觀察活動，但活動形式較為單一，可能無法滿足所有學生的學習需求，特別是那些對傳統(tǒng)教學方式不感興趣的學生。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我計劃在講解時加入更多實例，使用圖表和模型來幫助學生更好地理解復雜的概念。同時，我會根據(jù)學生的學習反饋，調(diào)整教學節(jié)奏和深度。

2.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入更多的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目的評價，這樣可以從多個角度了解學生的學習情況。

3.豐富實踐環(huán)節(jié)：我會嘗試設計更多樣化的實踐活動，比如植物攝影比賽、植物