7不甘屈辱奮勇抗?fàn)幍?課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治五年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：7不甘屈辱奮勇抗?fàn)幍?課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，認(rèn)識(shí)民族英雄的英勇事跡，增強(qiáng)民族自豪感和愛國情懷。

2.提高學(xué)生的道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，珍惜和平，勇于面對困難和挑戰(zhàn)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，了解歷史事件中的法律精神，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法治觀念。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和案例分析，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些歷史知識(shí)，對國家的歷史事件和英雄人物有一定的了解。他們可能已經(jīng)知道一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭和民族英雄的基本信息，但對于“不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯边@一主題的深入理解和情感體驗(yàn)可能還比較欠缺。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對歷史故事通常有較高的興趣，他們喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生的能力方面，他們具備了一定的閱讀理解能力和基本的思辨能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們偏好于通過視覺和聽覺相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)，如觀看視頻、聽故事等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系可能難以理解，特別是在分析民族英雄的動(dòng)機(jī)和行為時(shí)。此外，學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和情感時(shí)可能缺乏自信，需要教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)對歷史事件中的沖突和犧牲感到困惑，需要教師適當(dāng)引導(dǎo)，幫助他們理解歷史的意義和價(jià)值。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：歷史圖片、視頻資料、相關(guān)歷史事件的動(dòng)畫演示。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如抗戰(zhàn)時(shí)期的武器模型）、歷史地圖、小組討論卡片、角色扮演道具。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史短片，引導(dǎo)學(xué)生感受當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭環(huán)境和人民的苦難。

2.提出問題：短片結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們覺得當(dāng)時(shí)的人民為什么要勇敢地站起來抗?fàn)?？”引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。

3.引導(dǎo)思考：教師簡要介紹本節(jié)課的主題——“不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯?，并引?dǎo)學(xué)生思考：民族英雄是如何在困境中堅(jiān)守信念，為國家民族爭取尊嚴(yán)和自由的？

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.講解背景：介紹抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景，讓學(xué)生了解民族英雄產(chǎn)生的歷史環(huán)境。

2.講述英雄故事：講述一位或幾位民族英雄的故事，讓學(xué)生了解他們在抗?fàn)庍^程中的英勇事跡。

3.分析人物：引導(dǎo)學(xué)生分析民族英雄的品質(zhì)和信念，如愛國主義、勇敢、堅(jiān)持等。

4.總結(jié)：強(qiáng)調(diào)民族英雄對國家民族的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論民族英雄在抗?fàn)庍^程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服的。

2.角色扮演：每個(gè)小組選擇一位民族英雄，進(jìn)行角色扮演，展示他們在抗?fàn)庍^程中的精神風(fēng)貌。

3.總結(jié)分享：各小組分享討論和角色扮演的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

四、課堂提問（用時(shí)5分鐘）

1.提問：民族英雄在抗?fàn)庍^程中有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？

2.回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)民族英雄的重要性。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.教師提問：如果你們是國家的一員，在民族危亡之際，你們會(huì)怎么做？

2.學(xué)生回答：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都應(yīng)該為國家和民族的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)民族英雄的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。

六、教學(xué)拓展（用時(shí)5分鐘）

1.課后作業(yè)：讓學(xué)生課后查找關(guān)于民族英雄的資料，撰寫一篇關(guān)于民族英雄的短文。

2.課外活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的愛國主義教育活動(dòng)，如參觀紀(jì)念館、觀看愛國主義影片等。

教學(xué)總結(jié)：教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭歷史資料：包括抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的戰(zhàn)爭地圖、歷史照片、戰(zhàn)爭日志等，這些資料可以幫助學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭的全貌和民族英雄的活動(dòng)軌跡。

-民族英雄傳記：收集一些關(guān)于民族英雄的傳記，如《抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事》、《楊靖宇傳》等，通過閱讀這些傳記，學(xué)生可以深入了解英雄的生平和事跡。

-相關(guān)影視作品：推薦一些以抗日戰(zhàn)爭為背景的影視作品，如《南京！南京！》、《集結(jié)號(hào)》等，通過觀看這些作品，學(xué)生可以從藝術(shù)的角度感受歷史的沉重和英雄的偉大。

-歷史講座和紀(jì)錄片：利用網(wǎng)絡(luò)資源或?qū)W校圖書館，為學(xué)生提供一些歷史講座和紀(jì)錄片的鏈接，讓學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史書籍和資料，通過閱讀了解更多的歷史細(xì)節(jié)和英雄故事。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的角色扮演活動(dòng)，通過扮演不同角色，學(xué)生可以更深入地體驗(yàn)歷史情境，理解英雄的內(nèi)心世界。

-主題班會(huì)：在班會(huì)上組織學(xué)生討論抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的民族精神，探討如何在現(xiàn)實(shí)生活中傳承和發(fā)揚(yáng)這種精神。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀歷史紀(jì)念館、烈士陵園等，讓學(xué)生親身感受歷史的厚重和英雄的偉大。

-小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組選擇一位民族英雄，進(jìn)行深入研究，制作成研究報(bào)告或小冊子，通過這個(gè)過程，學(xué)生可以提高研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)，家長可以分享自己或家族與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生的歷史感和責(zé)任感。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的繪畫、詩歌、音樂作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對英雄的敬意和對歷史的思考。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《抗日戰(zhàn)爭中的英雄故事》或《楊靖宇傳》等書籍，選擇一位民族英雄，撰寫一篇讀書筆記，要求不少于300字，內(nèi)容需包括對英雄事跡的理解和自己的感悟。

2.觀看作業(yè)：觀看一部與抗日戰(zhàn)爭相關(guān)的影視作品，如《南京！南京！》或《集結(jié)號(hào)》，寫下觀后感，分析影片中展現(xiàn)的民族精神，以及這些精神對現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

3.實(shí)踐作業(yè)：以小組為單位，設(shè)計(jì)一場關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期民族英雄的演講比賽，準(zhǔn)備演講稿和PPT，展示小組的研究成果。

4.創(chuàng)作作業(yè)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一幅關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期民族英雄的繪畫或詩歌作品，表達(dá)對英雄的敬意和對歷史的思考。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.個(gè)性化反饋：針對每位學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出個(gè)性化的反饋，包括對正確部分的肯定和對錯(cuò)誤部分的指正。

3.問題指正：對于作業(yè)中存在的問題，如對歷史事件理解不準(zhǔn)確、對英雄事跡描述不詳細(xì)等，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議。

4.成長記錄：建立學(xué)生的作業(yè)成長記錄，記錄學(xué)生在作業(yè)中的進(jìn)步和不足，以便于長期跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.課堂討論：在下一節(jié)課的開始，教師可以組織學(xué)生就作業(yè)中的問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和改進(jìn)方法。

6.家長溝通：對于作業(yè)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以與家長溝通，共同鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步；對于作業(yè)中存在問題的學(xué)生，教師可以與家長合作，共同幫助學(xué)生克服困難。

7.作業(yè)展示：定期在班級(jí)內(nèi)展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，如讀書筆記、觀后感、演講稿等，以此激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

8.反思與調(diào)整：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)反饋，反思自己的教學(xué)方法和內(nèi)容，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-抗日戰(zhàn)爭的歷史背景

-民族英雄的英勇事跡

-民族英雄的品質(zhì)和信念

-抗日戰(zhàn)爭對民族精神的影響

②本文重點(diǎn)詞：

-屈辱

-抗?fàn)?/p>

-英勇

-民族自豪感

-愛國主義

③本文重點(diǎn)句：

-“民族英雄在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出的英勇和堅(jiān)定，是我們民族不屈不撓精神的體現(xiàn)?！?/p>

-“每一個(gè)民族英雄的故事，都是我們民族歷史上的一筆寶貴財(cái)富?！?/p>

-“我們要學(xué)習(xí)民族英雄的愛國精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。”教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了“7不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯边@一課時(shí)，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過播放歷史短片，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，對“不甘屈辱，奮勇抗?fàn)帯钡闹黝}產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于短片中的細(xì)節(jié)理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄儗v史背景的了解還不夠。所以，在今后的教學(xué)中，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)增加一些與歷史背景相關(guān)的提問，讓學(xué)生在觀看短片之前就對相關(guān)歷史事件有所了解。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解民族英雄的英勇事跡和品質(zhì)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于英雄的故事很感興趣，但在分析英雄行為背后的動(dòng)機(jī)時(shí)，他們的理解還不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合歷史背景來講解英雄故事，幫助學(xué)生更好地理解英雄的行為。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中加深對知識(shí)的理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論和角色扮演中表現(xiàn)得比較被動(dòng)，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，給予他們更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，同時(shí)也要適時(shí)給予他們反饋和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于民族英雄品質(zhì)的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生參與到課堂討論中來，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的回答往往缺乏深度，這可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的了解不夠全面。為了解決這個(gè)問題，我打算在