2025年教師資格之幼兒綜合素質(zhì)模擬考試試卷A卷含答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某幼兒園開展“小小種植員”活動，大班幼兒在教師帶領下種植草莓。活動中，幼兒提出“草莓葉子為什么是鋸齒狀”“什么時候能結果”等問題，教師回應：“這些問題等你們上小學自然會學，現(xiàn)在只要觀察就行?！痹摻處煹淖龇ǎǎ〢.遵循了幼兒發(fā)展的階段性特點B.忽視了幼兒的探究欲望和學習特點C.符合幼兒園“游戲為基本活動”的要求D.體現(xiàn)了教師對知識傳授的精準把握2.依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，下列關于幼兒園教育目標的表述，正確的是（）A.培養(yǎng)幼兒掌握10以內(nèi)加減法運算能力B.促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展C.要求幼兒能完整背誦20首古詩D.重點發(fā)展幼兒的邏輯思維和抽象概括能力3.幼兒教師李老師發(fā)現(xiàn)中班幼兒小宇在繪畫時總是反復涂抹同一片區(qū)域，其他幼兒嘲笑他“畫得丑”，李老師走過去輕聲說：“小宇在認真修改自己的作品呢！老師看到你把太陽的光芒畫得特別有力量，能和大家分享你的想法嗎？”李老師的做法體現(xiàn)了（）A.面向全體幼兒的教育理念B.尊重幼兒個體差異的教育觀C.關注幼兒情緒情感的教育智慧D.培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的教學策略4.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列情形中，合法的是（）A.幼兒園為防止幼兒走失，在午休時將活動室門窗上鎖B.某新聞媒體報道未成年人案件時，使用了幼兒的真實姓名C.家長因工作繁忙，委托鄰居幫忙照看3歲幼兒D.幼兒園教師發(fā)現(xiàn)幼兒攜帶管制刀具入園，未及時向公安機關報告5.王老師在組織“認識交通工具”主題活動時，結合幼兒的生活經(jīng)驗，邀請公交司機、快遞員家長進班分享，還帶幼兒參觀社區(qū)停車場。這種做法體現(xiàn)的教育理念是（）A.教育內(nèi)容生活化、活動化B.教育目標知識化、技能化C.教育方法成人化、標準化D.教育評價量化、結果化6.幼兒教師職業(yè)道德的核心是（）A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.終身學習7.某幼兒園因場地有限，將原本用于幼兒戶外活動的草坪改建成教師停車場。該行為違反了（）A.《幼兒園管理條例》中“幼兒園的場地應滿足幼兒活動需要”的規(guī)定B.《中華人民共和國教育法》中“任何組織和個人不得挪用教育經(jīng)費”的規(guī)定C.《兒童權利公約》中“兒童有權享有休息和閑暇”的規(guī)定D.《中小學幼兒園安全管理辦法》中“校園內(nèi)禁止機動車通行”的規(guī)定8.小班幼兒樂樂在玩滑梯時不小心摔倒，額頭輕微擦傷。教師立即對其進行消毒處理，并第一時間通知家長。家長趕到后情緒激動，要求查看監(jiān)控并追究責任。下列教師的回應中，恰當?shù)氖牵ǎ〢.“我們已經(jīng)處理好了，家長不用太擔心。”B.“監(jiān)控是幼兒園隱私，不能給家長看?！盋.“樂樂受傷我們也很難過，這是處理記錄，您先看看，有疑問我們一起調(diào)監(jiān)控核對。”D.“幼兒在園受傷很正常，家長應該理解幼兒園的工作?！?.下列關于幼兒教師專業(yè)發(fā)展的表述，正確的是（）A.幼兒教師只需掌握保教技能，無需提升文化素養(yǎng)B.參加培訓是教師專業(yè)發(fā)展的唯一途徑C.反思是促進教師專業(yè)成長的重要方法D.幼兒教師的專業(yè)發(fā)展以“教齡”為主要評價標準10.下列選項中，不屬于《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“健康”領域目標的是（）A.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏B.情緒安定愉快C.愿意與人交往D.具備基本的安全知識和自我保護能力11.中國古代“圍魏救趙”的故事出自（）A.《史記》B.《左傳》C.《戰(zhàn)國策》D.《資治通鑒》12.下列屬于法國作曲家德彪西的作品是（）A.《月光曲》（貝多芬）B.《牧神午后前奏曲》C.《命運交響曲》（貝多芬）D.《藍色多瑙河》（約翰·施特勞斯）13.關于太陽系行星，下列說法正確的是（）A.土星是體積最大的行星B.水星是離太陽最近的行星C.火星表面呈藍色（應為紅色）D.木星擁有最顯著的行星環(huán)（土星）14.幼兒教師在制作PPT時，需要將一張圖片設置為背景，同時保持文字清晰可見。下列操作中，最合理的是（）A.調(diào)整圖片透明度至50%B.將圖片設置為“沖蝕”效果C.在圖片上疊加淺色文本框D.更換為高對比度的背景圖片15.某班幼兒在“動物朋友”主題活動中，提出“為什么企鵝不會飛”“變色龍為什么會變色”等問題。教師回應：“這些問題很有趣，我們可以一起查閱繪本、觀看科普短片，下周開展‘動物小偵探’討論會?！苯處煹淖龇w現(xiàn)了（）A.知識傳授的系統(tǒng)性B.幼兒學習的主動性C.教學評價的多元性D.課程內(nèi)容的預設性16.根據(jù)《兒童權利公約》，兒童的“發(fā)展權”不包括（）A.接受教育的權利B.獲得足夠營養(yǎng)的權利C.自由發(fā)表言論的權利D.參與與其年齡相宜的文化生活的權利17.幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范中“為人師表”的具體要求不包括（）A.堅守高尚情操，知榮明恥B.衣著得體，語言規(guī)范C.關心集體，團結協(xié)作D.崇尚科學精神，樹立終身學習理念18.某幼兒園為提升辦園質(zhì)量，要求教師每月撰寫2篇教學反思，并在教研會上分享。這種做法有助于（）A.提高教師的教學監(jiān)控能力B.增加教師的工作負擔C.規(guī)范教師的教學行為D.強化教師的競爭意識19.下列關于幼兒游戲的說法，錯誤的是（）A.游戲是幼兒自發(fā)自愿的活動B.游戲是幼兒學習的基本形式C.教師應完全放手讓幼兒自主游戲D.游戲能促進幼兒社會性發(fā)展20.下列選項中，與“蘋果—水果”邏輯關系相同的是（）A.熊貓—動物B.桌子—椅子C.紅色—顏色D.汽車—輪胎（整體與部分）21.某教師在組織“秋天的果實”活動時，準備了蘋果、橘子、板栗等實物，讓幼兒通過看、摸、聞、嘗感知果實的特征。這種教學方法是（）A.講授法B.演示法C.操作法D.觀察法22.下列關于《幼兒園教育指導綱要（試行）》的表述，錯誤的是（）A.幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分B.幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利C.幼兒園教育以教師為中心，注重知識傳授D.幼兒園教育應關注個別差異23.幼兒教師在與家長溝通時，下列表述中不恰當?shù)氖牵ǎ〢.“樂樂最近在園吃飯速度變慢了，我們一起找找原因好嗎？”B.“您家孩子總是搶玩具，需要加強家庭教育?！盋.“今天洋洋主動幫助同伴整理玩具，值得表揚！”D.“關于孩子的午睡問題，我們可以試試調(diào)整睡前活動。”24.下列科學現(xiàn)象中，屬于化學變化的是（）A.水結冰B.鐵生銹C.蠟燭融化D.玻璃破碎25.下列作品中，屬于世界四大經(jīng)典童話的是（）A.《格林童話》B.《安徒生童話》C.《伊索寓言》（寓言）D.《一千零一夜》（故事集）26.在Word中，要將文檔中所有“春天”替換為“春天的故事”，應使用的功能是（）A.查找B.替換C.格式刷D.自動更正27.某幼兒園規(guī)定教師不得穿高跟鞋、戴夸張首飾，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（）A.愛國守法B.關愛學生C.為人師表D.終身學習28.下列關于幼兒心理健康的表述，正確的是（）A.幼兒偶爾發(fā)脾氣是心理不健康的表現(xiàn)B.心理健康的幼兒能適應幼兒園的集體生活C.幼兒出現(xiàn)攻擊行為一定是心理問題導致的D.幼兒的心理健康與教師無關29.某教師在組織“我是小醫(yī)生”角色游戲時，發(fā)現(xiàn)幼兒只關注“打針”環(huán)節(jié)，忽略了“問診”“開藥”等內(nèi)容。教師介入的方式最恰當?shù)氖牵ǎ〢.直接告訴幼兒游戲規(guī)則B.以“病人”的身份參與游戲，引導幼兒豐富情節(jié)C.批評幼兒游戲內(nèi)容單一D.停止游戲，重新講解游戲要求二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.閱讀材料，回答問題。大班區(qū)域活動時，建構區(qū)的幼兒正在用積木搭建“幼兒園城堡”。浩浩選了很多方形積木，試圖搭建城堡的“城墻”，但積木總是倒塌。他皺著眉頭說：“怎么這么難！”旁邊的樂樂說：“你應該用三角形積木，三角形更穩(wěn)?！焙坪品瘩g：“我覺得方形好看?！眱扇藸巿?zhí)起來。教師看到后，沒有直接干預，而是走到建構區(qū)，拿起一塊三角形積木說：“這塊積木的形狀好像小屋頂，要是放在城堡的頂部，會不會更像真正的城堡？”浩浩看了看說：“那我試試把三角形放在上面，方形做下面的城墻。”樂樂也說：“我來幫你扶著，這樣就不會倒了！”最終，兩人合作完成了城堡搭建，還興奮地邀請其他幼兒參觀。問題：請結合幼兒學習與發(fā)展的特點，分析教師的教育行為。31.閱讀材料，回答問題。某幼兒園開展“親子共讀”活動，要求家長每天陪幼兒閱讀30分鐘并拍照打卡。小宇的媽媽是外賣員，工作時間不固定，有時晚上10點才能回家，無法完成打卡任務。她向教師解釋：“實在抱歉，我盡量調(diào)整時間，但有時真的做不到?！苯處熁貞骸捌渌议L都能完成，你作為媽媽要更重視孩子的學習?！毙∮顙寢尭械胶芪?，此后很少參與幼兒園活動。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析該教師的行為。32.閱讀材料，回答問題。以下是某幼兒教師的教學日志片段：“今天組織‘認識蔬菜’活動時，我準備了白菜、胡蘿卜、土豆等實物，讓幼兒觀察并說出名稱。大部分幼兒能叫出白菜、胡蘿卜的名字，但對土豆的認知僅停留在‘吃的’。我問：‘土豆是長在哪里的？’幼兒七嘴八舌：‘土里！’‘樹上！’‘水里！’我拿出土豆的生長圖片，解釋：‘土豆是地下莖，像小娃娃在土里睡覺?！變簜兒闷娴貒^來看。接著，我讓幼兒用彩泥捏‘土豆寶寶’，有的捏成圓形，有的捏成橢圓形，還添加了‘小芽芽’。活動結束時，幼兒紛紛說：‘原來土豆是長在土里的！’‘我回家要和媽媽說土豆的故事！’問題：請結合《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“科學”領域的目標，分析該教師的教學行為。三、寫作題（本大題共1小題，50分）33.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。著名兒童教育家陳鶴琴說：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”請結合幼兒教育實際，以“家園共育”為主題，寫一篇議論文。要求：觀點明確，結構清晰，論證充分，語言流暢，不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.B。解析：幼兒的學習以直接經(jīng)驗為基礎，教師應支持和引導幼兒的探究欲望。材料中教師否定幼兒的問題，忽視了其學習特點。2.B。解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確幼兒園教育目標包括促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)良好生活、衛(wèi)生習慣等，其他選項偏離“?！薄敖獭苯Y合的核心。3.C。解析：教師關注到幼兒因他人嘲笑產(chǎn)生的負面情緒，通過鼓勵和引導保護其自尊心，體現(xiàn)了對情緒情感的關注。4.C。解析：A項鎖門窗限制幼兒自由；B項侵犯未成年人隱私權；D項教師未履行報告義務；C項委托照看不違反法律。5.A。解析：教師結合生活經(jīng)驗、邀請家長參與、實地參觀，體現(xiàn)了教育內(nèi)容的生活化和活動化。6.B。解析：關愛學生是師德的靈魂，也是幼兒教師職業(yè)道德的核心。7.A。解析：《幼兒園管理條例》規(guī)定幼兒園應具備與保育、教育要求相適應的場所和設施，改建停車場侵犯了幼兒活動權利。8.C。解析：教師應主動溝通，尊重家長知情權，共同解決問題，C項體現(xiàn)了尊重與合作。9.C。解析：反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要方法，其他選項表述均錯誤。10.C。解析：“愿意與人交往”屬于“社會”領域目標。11.C。解析：“圍魏救趙”出自《戰(zhàn)國策·齊策》。12.B。解析：德彪西的代表作是《牧神午后前奏曲》。13.B。解析：水星是離太陽最近的行星；體積最大的是木星；火星呈紅色；土星環(huán)最顯著。14.A。解析：調(diào)整透明度可使背景圖片不影響文字顯示，其他選項效果不佳。15.B。解析：教師支持幼兒的問題，引導其主動探究，體現(xiàn)了學習的主動性。16.C。解析：自由發(fā)表言論屬于“表達權”，發(fā)展權包括教育、營養(yǎng)、文化參與等。17.D。解析：“崇尚科學精神，終身學習”屬于“終身學習”規(guī)范。18.A。解析：教學反思有助于教師監(jiān)控和改進教學，提升專業(yè)能力。19.C。解析：教師應在游戲中觀察并適時引導，而非完全放手。20.A。解析：“蘋果—水果”是種屬關系，“熊貓—動物”同理。21.D。解析：教師通過讓幼兒直接感知實物特征，屬于觀察法。22.C。解析：《綱要》強調(diào)以幼兒為中心，而非教師為中心。23.B。解析：教師應尊重家長，避免指責，B項表述帶有批評性，不恰當。24.B。解析：鐵生銹生成新物質(zhì)，屬于化學變化；其他為物理變化。25.B。解析：世界四大經(jīng)典童話指《安徒生童話》《格林童話》《王爾德童話》《豪夫童話》。26.B。解析：Word的“替換”功能可批量修改文本內(nèi)容。27.C。解析：教師的儀表規(guī)范屬于“為人師表”的要求。28.B。解析：適應集體生活是幼兒心理健康的表現(xiàn)；偶爾發(fā)脾氣是正常情緒表達；攻擊行為可能由多種原因引起；心理健康與教師密切相關。29.B。解析：教師以角色身份介入游戲，引導幼兒豐富情節(jié)，是最恰當?shù)闹笇Х绞?。二、材料分析題30.【參考答案】教師的行為符合幼兒學習與發(fā)展的特點，體現(xiàn)了科學的教育理念：（1）關注幼兒的學習品質(zhì)。浩浩在搭建中遇到困難時產(chǎn)生挫敗感，教師沒有直接解決問題，而是通過提問引導其探索，保護了幼兒的好奇心和堅持性，有助于培養(yǎng)良好的學習品質(zhì)。（2）支持幼兒的社會性發(fā)展。面對幼兒的爭執(zhí)，教師以建議的方式介入，引導兩人合作完成任務，促進了幼兒的合作意識和交往能力。（3）尊重幼兒的學習方式。幼兒的學習以直接經(jīng)驗為基礎，教師通過材料暗示（展示三角形積木），支持幼兒在操作中探究形狀與穩(wěn)定性的關系，符合“做中學”的特點。31.【參考答案】該教師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違反了“關愛學生”的要求。教師沒有考慮小宇媽媽的實際困難，一味要求打卡，沒有關注家長的情感需求，可能影響幼兒的安全感和家園關系。（2）違背了“為人師表”的規(guī)范。教師應尊重家長，平等溝通。材料中教師指責家長“不重視”，缺乏理解與共情，損害了教師的職業(yè)形象。（3）未做到“教書育人”。家園共育的核心是合作，教師應靈活調(diào)整活動形式（如允許補打卡、提供碎片化閱讀建議），而非機械執(zhí)行任務，未能真正促進幼兒發(fā)展。32.【參考答案】教師的教學行為符合《指南》中“科學”領域的目標要求：（1）目標1“親近自然，喜歡探究”：教師通過實物觀察、提問引導，激發(fā)了幼兒對土豆生長的好奇心，幼兒主動表達猜測（“土里”“樹上”），體現(xiàn)了探究興趣。（2）目標2“具有初步的探究能力”：教師提供生長圖片支持幼兒觀察，通過捏彩泥的操作活動，幫助幼兒在動手實踐中理解土豆的特征，發(fā)展了觀察、操作和表征能力。（3）目標3“在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象”：教師通過直觀解釋（“地下莖，像小娃娃在土里睡覺”）和具體操作，幫助幼兒初步理解土豆的生長方式，達到了“認識常見植物及其生長”的目標。三、寫作題（示例）家園共育：架起幼兒成長的彩虹橋陳鶴琴先生曾說：“幼兒教育是家庭與幼兒園的共同事業(yè)?！痹谟變旱某砷L版圖中，家庭是溫暖的港灣，幼兒園是探索的樂園，二者如同鳥之雙翼、車之兩輪，唯有同向而行、同頻共振，才能為幼兒鋪就一條充滿愛與成長的道路。