2025年大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)題庫——大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與選拔標(biāo)準(zhǔn)的研究考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.核心素養(yǎng)2.人才培養(yǎng)規(guī)格3.體育人才選拔4.體教融合5.民族傳統(tǒng)體育二、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1.簡(jiǎn)述制定大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的基本原則。2.大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)在哪些方面體現(xiàn)了“立德樹人”的根本任務(wù)？3.簡(jiǎn)述體育人才選拔中“過程性評(píng)價(jià)”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的意義。4.結(jié)合武術(shù)項(xiàng)目特點(diǎn)，簡(jiǎn)述大學(xué)武術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包含哪些主要環(huán)節(jié)。三、論述題（每題10分，共30分）1.論述大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)如何體現(xiàn)民族性與時(shí)代性的統(tǒng)一。2.試分析當(dāng)前大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才選拔中可能存在的主要問題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。3.結(jié)合課程與教學(xué)論知識(shí)，論述如何根據(jù)大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格優(yōu)化核心課程體系。四、設(shè)計(jì)題（每題12分，共24分）1.假設(shè)你所在高校計(jì)劃開設(shè)一項(xiàng)新的大學(xué)武術(shù)專項(xiàng)課程（如“武術(shù)文化與健康管理”），請(qǐng)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，設(shè)計(jì)該課程的總體教學(xué)目標(biāo)。2.設(shè)計(jì)一個(gè)用于評(píng)估大學(xué)武術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)方案，應(yīng)包含主要的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。試卷答案一、名詞解釋1.核心素養(yǎng)：指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在大學(xué)武術(shù)專業(yè)，核心素養(yǎng)包括但不限于：深厚的武術(shù)文化理解與傳承能力、扎實(shí)的武術(shù)技術(shù)與技能、良好的教學(xué)訓(xùn)練與實(shí)踐能力、健康的身心素質(zhì)、積極的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感等。**解析思路：*考察對(duì)“核心素養(yǎng)”這一教育領(lǐng)域核心概念的理解，要求學(xué)生能將其與武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特定情境相結(jié)合，闡述其內(nèi)涵和具體表現(xiàn)。2.人才培養(yǎng)規(guī)格：指學(xué)校培養(yǎng)的人才在畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)具備的品德、知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大學(xué)武術(shù)專業(yè)，人才培養(yǎng)規(guī)格應(yīng)明確畢業(yè)生應(yīng)掌握的武術(shù)流派知識(shí)、技術(shù)技能水平、教學(xué)訓(xùn)練能力、科研創(chuàng)新能力、文化素養(yǎng)、身體機(jī)能、心理素質(zhì)等具體要求。**解析思路：*考察對(duì)“人才培養(yǎng)規(guī)格”概念的理解，要求學(xué)生能區(qū)分其與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，并具體化到武術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)和需求上。3.體育人才選拔：指根據(jù)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，運(yùn)用科學(xué)的方法和標(biāo)準(zhǔn)，從候選人群體中選出符合要求的學(xué)生進(jìn)入體育專業(yè)學(xué)習(xí)或進(jìn)行其他體育相關(guān)活動(dòng)的過程。其目的是保證生源質(zhì)量，為后續(xù)的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。**解析思路：*考察對(duì)“體育人才選拔”基本概念的掌握，要求學(xué)生理解其目的、依據(jù)（目標(biāo)與規(guī)格）和方法。4.體教融合：指在教育體系內(nèi)將體育教育與教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)體育與教育相互支持、相互促進(jìn)。在大學(xué)武術(shù)專業(yè)，體教融合體現(xiàn)為將武術(shù)技術(shù)教學(xué)、武術(shù)文化教育、體育教學(xué)理論、健康教育理念等有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型武術(shù)人才。**解析思路：*考察對(duì)“體教融合”概念的理解，要求學(xué)生能將其應(yīng)用于大學(xué)武術(shù)專業(yè)的教育實(shí)踐，闡述其內(nèi)涵和體現(xiàn)方式。5.民族傳統(tǒng)體育：指中國各民族在長期生產(chǎn)生活中形成并傳承下來的、具有民族特色和健身娛樂功能的體育項(xiàng)目及其文化。大學(xué)武術(shù)專業(yè)涉及民族傳統(tǒng)體育，要求學(xué)生不僅要掌握主流的武術(shù)流派，還要了解和傳承相關(guān)的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及其文化價(jià)值。**解析思路：*考察對(duì)“民族傳統(tǒng)體育”概念的理解，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)其在大學(xué)武術(shù)專業(yè)中的重要性，體現(xiàn)專業(yè)特色。二、簡(jiǎn)答題1.制定大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)遵循的基本原則包括：堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；適應(yīng)體育強(qiáng)國和健康中國建設(shè)需求；體現(xiàn)武術(shù)專業(yè)特色和育人規(guī)律；突出學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)；注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；保持標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性、前瞻性和可操作性。**解析思路：*考察對(duì)制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)基本原則的掌握，要求學(xué)生能結(jié)合宏觀政策背景（如體育強(qiáng)國、健康中國）和武術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，系統(tǒng)列出關(guān)鍵原則。2.大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)在以下方面體現(xiàn)了“立德樹人”的根本任務(wù)：通過武術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔、尊重對(duì)手、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)和體育精神；通過武術(shù)文化教育，傳承民族精神，增強(qiáng)文化自信和民族認(rèn)同感；通過職業(yè)道德教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的職業(yè)素養(yǎng)；通過集體項(xiàng)目和團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。**解析思路：*考察對(duì)“立德樹人”的理解，要求學(xué)生能具體分析武術(shù)專業(yè)教育如何實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)，將抽象概念與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合。3.體育人才選拔中“過程性評(píng)價(jià)”與“終結(jié)性評(píng)價(jià)”相結(jié)合的意義在于：過程性評(píng)價(jià)能夠全面、動(dòng)態(tài)地了解候選人在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和進(jìn)行指導(dǎo)；終結(jié)性評(píng)價(jià)則能對(duì)候選人達(dá)到的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性或最終性的檢驗(yàn)，保證選拔的公平性和準(zhǔn)確性。兩者結(jié)合可以更全面、客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)人才，減少單一評(píng)價(jià)方式的片面性，促進(jìn)人才的全面發(fā)展。**解析思路：*考察對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的理解及其結(jié)合意義的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生能分析不同評(píng)價(jià)方式的優(yōu)缺點(diǎn)以及結(jié)合使用的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)教育評(píng)價(jià)的綜合思想。4.結(jié)合武術(shù)項(xiàng)目特點(diǎn)，大學(xué)武術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包含：武術(shù)基本功與套路練習(xí)、專項(xiàng)技術(shù)實(shí)踐（如散打、推手等）、教學(xué)實(shí)踐（備課、試講、課堂組織與管理、教學(xué)評(píng)價(jià)等）、訓(xùn)練實(shí)踐（參與或指導(dǎo)課外訓(xùn)練、組織競(jìng)賽等）、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)（如武術(shù)進(jìn)社區(qū)、文化推廣等）、科研實(shí)踐（參與導(dǎo)師課題、撰寫小論文等）。**解析思路：*考察對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的理解，要求學(xué)生能結(jié)合武術(shù)項(xiàng)目技術(shù)、教學(xué)、訓(xùn)練、文化推廣等特點(diǎn)，具體列舉實(shí)踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。三、論述題1.大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)民族性與時(shí)代性的統(tǒng)一，因?yàn)椋何湫g(shù)作為中華民族寶貴的文化瑰寶，其人才培養(yǎng)必須傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入理解武術(shù)的文化內(nèi)涵、哲學(xué)思想和倫理精神，掌握傳統(tǒng)武術(shù)的技術(shù)精髓，這體現(xiàn)了其民族性。同時(shí)，武術(shù)人才培養(yǎng)也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，吸收現(xiàn)代體育科學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、健康管理、教育學(xué)等領(lǐng)域的先進(jìn)理論和技術(shù)，提升武術(shù)的科學(xué)化、現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力和跨界整合能力的人才，這體現(xiàn)了其時(shí)代性。只有將民族性與時(shí)代性有機(jī)結(jié)合，才能培養(yǎng)出既有深厚文化底蘊(yùn)又能適應(yīng)未來發(fā)展需要的優(yōu)秀武術(shù)專業(yè)人才。**解析思路：*考察對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)中“民族性”與“時(shí)代性”內(nèi)涵的理解及其統(tǒng)一重要性的認(rèn)識(shí)，要求學(xué)生能進(jìn)行深入分析，論證兩者結(jié)合的必要性和具體體現(xiàn)。2.當(dāng)前大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才選拔中可能存在的主要問題包括：選拔標(biāo)準(zhǔn)不夠明確、細(xì)化，導(dǎo)致評(píng)價(jià)主觀性較強(qiáng)；選拔方法單一，過度依賴技術(shù)測(cè)試，忽視文化素養(yǎng)、教學(xué)能力、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)；地域和項(xiàng)目發(fā)展不平衡導(dǎo)致選拔機(jī)會(huì)不均等；缺乏對(duì)學(xué)生長期發(fā)展?jié)摿Φ挠行гu(píng)估。改進(jìn)建議：建立更加科學(xué)、具體、可操作的人才培養(yǎng)規(guī)格和選拔標(biāo)準(zhǔn)；采用多元化的選拔方法，如技術(shù)測(cè)試、理論知識(shí)考核、教學(xué)能力測(cè)評(píng)、面試、體能測(cè)試、文化素養(yǎng)考察等相結(jié)合；關(guān)注不同地域、不同武術(shù)項(xiàng)目人才的選拔；建立基于過程和發(fā)展的多元評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的成長軌跡和潛力。**解析思路：*考察對(duì)當(dāng)前人才選拔問題的批判性分析能力，并能提出有針對(duì)性、可操作的改進(jìn)建議，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)注。3.結(jié)合課程與教學(xué)論知識(shí)，大學(xué)武術(shù)專業(yè)核心課程體系優(yōu)化應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行：首先，明確各核心課程在知識(shí)體系、能力體系和素質(zhì)體系中的定位和目標(biāo)，確保課程目標(biāo)與專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格緊密對(duì)接；其次，加強(qiáng)課程內(nèi)容的整合與更新，融入學(xué)科前沿知識(shí)（如運(yùn)動(dòng)科學(xué)、跨文化體育等），反映武術(shù)發(fā)展的新趨勢(shì)；再次，改革課程教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、探究式、項(xiàng)目式教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；最后，構(gòu)建科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，不僅評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握，更要評(píng)價(jià)其武術(shù)技能運(yùn)用、教學(xué)實(shí)踐能力、批判性思維等綜合能力，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果持續(xù)改進(jìn)課程內(nèi)容和教學(xué)過程。**解析思路：*考察對(duì)課程與教學(xué)論知識(shí)的運(yùn)用能力，要求學(xué)生能結(jié)合核心課程體系優(yōu)化，從課程目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容整合、教學(xué)方法改革、評(píng)價(jià)體系構(gòu)建等方面進(jìn)行系統(tǒng)論述，體現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。四、設(shè)計(jì)題1.“武術(shù)文化與健康管理”課程（大學(xué)武術(shù)專業(yè)）的總體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：*知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解武術(shù)文化的歷史淵源、哲學(xué)思想、倫理觀念和社會(huì)影響；掌握武術(shù)運(yùn)動(dòng)的基本健康理論、方法和技術(shù)，理解武術(shù)在促進(jìn)身心健康、提升生活品質(zhì)方面的作用。*能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解讀武術(shù)文化的內(nèi)涵；掌握至少1-2種具有顯著健身效果的武術(shù)套路或功法，并能夠進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)；初步具備運(yùn)用武術(shù)方法進(jìn)行健康管理、改善亞健康狀態(tài)的能力；提升文化表達(dá)和交流能力。*素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔、勇于挑戰(zhàn)的意志品質(zhì)和科學(xué)健康的生活態(tài)度；樹立積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。**解析思路：*考察課程目標(biāo)設(shè)計(jì)的capability，要求學(xué)生能根據(jù)課程名稱和大學(xué)武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度設(shè)計(jì)具體、可衡量、可達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。2.大學(xué)武術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)：*主要評(píng)價(jià)指標(biāo)：*教學(xué)設(shè)計(jì)能力：教案的合理性、教學(xué)目標(biāo)明確性、教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)性、教學(xué)方法選擇有效性、教學(xué)組織安排的條理性。*課堂實(shí)施能力：語言表達(dá)清晰流暢、教態(tài)自然大方、示范動(dòng)作規(guī)范到位、講解富有啟發(fā)性、課堂組織有序、師生互動(dòng)良好、應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況的能力。*技術(shù)示范與傳授能力：所教武術(shù)技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、講解和分解動(dòng)作的清晰性、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的能力。*教學(xué)評(píng)價(jià)能力：能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法（提問、觀察、測(cè)試等）了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有效反饋。*教學(xué)反思與改進(jìn)能力：能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)過程進(jìn)行總結(jié)反思，發(fā)現(xiàn)不足，提出改進(jìn)措施。*評(píng)價(jià)方法：*課堂實(shí)評(píng)：由指導(dǎo)教師或?qū)＜以趯W(xué)生授課過程中進(jìn)行觀察、記錄和評(píng)分。*教案評(píng)審：對(duì)學(xué)生的教案進(jìn)行書面評(píng)審。*學(xué)生互評(píng)：學(xué)生