第4課美好祝愿《拍手拍手》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年人音版（2012）音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以人音版六年級(jí)下冊(cè)《拍手拍手》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和表現(xiàn)力。設(shè)計(jì)思路圍繞歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞等方面展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知力，通過(guò)聆聽(tīng)、模仿等方式，感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

2.提升學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，通過(guò)演唱、拍手等方式，表達(dá)歌曲的情感。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人共同完成音樂(lè)作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)之美。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解并掌握歌曲《拍手拍手》的節(jié)奏和旋律，能夠準(zhǔn)確演唱。

②學(xué)會(huì)歌曲中的拍手動(dòng)作，并能與歌曲節(jié)奏相協(xié)調(diào)。

③通過(guò)小組合作，共同完成歌曲的表演，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解歌曲《拍手拍手》的歌詞內(nèi)涵，體會(huì)歌曲所表達(dá)的美好祝愿。

②在演唱過(guò)程中，把握歌曲的情感變化，使演唱更具表現(xiàn)力。

③在小組合作中，解決不同成員在節(jié)奏、旋律上的差異，實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一的表演效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人音版六年級(jí)下冊(cè)《拍手拍手》歌曲教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與歌曲相關(guān)的圖片、圖表，以及教學(xué)視頻，用于輔助理解歌曲背景和節(jié)奏。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備拍手棒、節(jié)奏卡片等，用于學(xué)生練習(xí)和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，并準(zhǔn)備黑板或投影設(shè)備，用于展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《拍手拍手》歌曲的背景資料、旋律片段和歌詞，明確預(yù)習(xí)要求，如理解歌曲的基本節(jié)奏和旋律。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞歌曲的情感表達(dá)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“歌曲中的拍手動(dòng)作有什么特殊含義？”和“你認(rèn)為歌曲想要傳達(dá)什么樣的祝愿？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀歌曲資料，初步感受歌曲的節(jié)奏和旋律。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)歌曲情感和節(jié)奏的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解歌曲內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放《拍手拍手》歌曲片段，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲的節(jié)奏和旋律感受快樂(lè)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，如“拍手拍手”的節(jié)奏模式，以及歌曲的結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“節(jié)奏接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)歌曲的節(jié)奏。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，如“如何正確拍手？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考歌曲的節(jié)奏和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與節(jié)奏接龍游戲，體驗(yàn)節(jié)奏的樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

游戲教學(xué)法：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握節(jié)奏。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解歌曲的節(jié)奏和情感，掌握歌曲的演唱技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和音樂(lè)感知能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后嘗試用不同的方式表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏，如拍手、跺腳等。

提供拓展資源：推薦與歌曲風(fēng)格相近的其他歌曲，供學(xué)生課后欣賞和學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：通過(guò)課堂展示或個(gè)別輔導(dǎo)，檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成課后作業(yè)，鍛煉自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)推薦的歌曲，進(jìn)一步感受音樂(lè)的多樣性。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.節(jié)奏與拍手音樂(lè)：《拍手拍手》歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)是其教學(xué)重點(diǎn)之一。可以拓展到其他類(lèi)似節(jié)奏的歌曲，如《小星星》、《鈴兒響叮當(dāng)》等，這些歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，易于學(xué)生模仿和掌握。

b.民族音樂(lè)：介紹中國(guó)各民族的音樂(lè)特色，如藏族、蒙古族、維吾爾族等，讓學(xué)生了解不同民族的音樂(lè)風(fēng)格和節(jié)奏。

c.樂(lè)器介紹：介紹與拍手相關(guān)的樂(lè)器，如拍鼓、木魚(yú)、手鼓等，讓學(xué)生了解樂(lè)器的音色和節(jié)奏。

d.節(jié)日音樂(lè)：介紹與特定節(jié)日相關(guān)的音樂(lè)，如春節(jié)、中秋節(jié)等，讓學(xué)生了解音樂(lè)在節(jié)日中的重要作用。

2.拓展建議：

a.節(jié)奏模仿：鼓勵(lì)學(xué)生在家里模仿《拍手拍手》的節(jié)奏，可以用拍手、跺腳、拍桌子等方式，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感知能力。

b.創(chuàng)編節(jié)奏：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏，可以結(jié)合《拍手拍手》的節(jié)奏，進(jìn)行變奏和創(chuàng)作。

c.民族音樂(lè)欣賞：推薦學(xué)生欣賞不同民族的優(yōu)秀音樂(lè)作品，如《康定情歌》、《茉莉花》等，感受不同民族的音樂(lè)魅力。

d.樂(lè)器體驗(yàn)：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀音樂(lè)教室，體驗(yàn)各種樂(lè)器的演奏，感受音樂(lè)的魅力。

e.節(jié)日音樂(lè)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生在節(jié)日來(lái)臨之際，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的節(jié)日音樂(lè)作品，如《中秋月兒圓》等，表達(dá)自己的節(jié)日祝福。

f.音樂(lè)故事分享：讓學(xué)生收集有關(guān)音樂(lè)的有趣故事，如《盲人摸象》、《龜兔賽跑》等，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

g.節(jié)奏游戲：設(shè)計(jì)一些與節(jié)奏相關(guān)的游戲，如“節(jié)奏接力”、“節(jié)奏猜猜看”等，讓學(xué)生在游戲中感受音樂(lè)節(jié)奏的樂(lè)趣。

h.音樂(lè)表演：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的音樂(lè)表演活動(dòng)，鍛煉自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力和音樂(lè)素養(yǎng)。

i.音樂(lè)日記：讓學(xué)生記錄自己在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的心得體會(huì)，如《我的音樂(lè)之旅》等，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

j.音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

k.音樂(lè)主題班會(huì)：以音樂(lè)為主題，舉辦班會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的音樂(lè)故事，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

l.音樂(lè)課堂延伸：在音樂(lè)課堂上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行一些延伸活動(dòng)，如繪畫(huà)、舞蹈等，讓學(xué)生全方位感受音樂(lè)的魅力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)

a.提問(wèn)反饋：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《拍手拍手》歌曲節(jié)奏和旋律的理解。例如，可以提問(wèn)：“誰(shuí)能說(shuō)出《拍手拍手》的節(jié)奏是怎樣的？”或“你們認(rèn)為這首歌的旋律是怎樣的？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)歌曲的理解程度。

b.觀察記錄：在課堂上，教師應(yīng)細(xì)致觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組合作中的互動(dòng)情況、在模仿拍手動(dòng)作時(shí)的準(zhǔn)確度、在演唱時(shí)的表情和動(dòng)作等。

c.節(jié)奏測(cè)試：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏測(cè)試，讓學(xué)生單獨(dú)或小組合作完成。測(cè)試可以包括節(jié)奏模仿、節(jié)奏創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，以此來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的掌握。

d.表演評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行《拍手拍手》的集體表演。教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的演唱技巧、動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及團(tuán)隊(duì)合作效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

a.課后練習(xí)：布置課后練習(xí)，如讓學(xué)生回家后與家人一起唱《拍手拍手》，并記錄自己的感受。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并在評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

b.創(chuàng)作評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，如根據(jù)《拍手拍手》的節(jié)奏創(chuàng)作新的歌詞。教師應(yīng)評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意、歌詞的流暢性和節(jié)奏的準(zhǔn)確性。

c.反饋交流：通過(guò)與學(xué)生一對(duì)一的交流，教師可以了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和遇到的困難，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

d.定期測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)《拍手拍手》歌曲知識(shí)和節(jié)奏感的掌握程度。

3.形成性評(píng)價(jià)

a.學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如記錄自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和不足，以及需要改進(jìn)的地方。

b.小組互評(píng)：在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)同伴在合作中的表現(xiàn)、在演唱中的貢獻(xiàn)等。

c.教師評(píng)價(jià)：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

4.評(píng)價(jià)反饋

a.及時(shí)反饋：無(wú)論是課堂評(píng)價(jià)還是作業(yè)評(píng)價(jià)，教師都應(yīng)給予學(xué)生及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

b.鼓勵(lì)與支持：在評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和支持，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)的道路上充滿(mǎn)信心。

c.教學(xué)改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

《拍手拍手》歌曲中有一種特殊的節(jié)奏模式，請(qǐng)根據(jù)歌曲中的節(jié)奏，填寫(xiě)下面的空格。

123|123|123|123|

答案：

123|123|123|123|

說(shuō)明：

本題考查學(xué)生對(duì)《拍手拍手》歌曲中特殊節(jié)奏模式的識(shí)別。學(xué)生需要根據(jù)歌曲中的節(jié)奏，填寫(xiě)正確的拍號(hào)。通過(guò)此題，學(xué)生可以練習(xí)識(shí)別和記憶歌曲中的節(jié)奏模式。

2.例題：

請(qǐng)用拍手的方式表現(xiàn)以下節(jié)奏：

12|34|56|78|

答案：

（學(xué)生根據(jù)節(jié)奏用拍手的方式表現(xiàn)）

說(shuō)明：

本題考查學(xué)生將抽象的節(jié)奏轉(zhuǎn)化為具體動(dòng)作的能力。學(xué)生需要通過(guò)拍手來(lái)表現(xiàn)給定的節(jié)奏，這有助于他們更好地理解節(jié)奏的規(guī)律和感受音樂(lè)節(jié)奏的韻律。

3.例題：

《拍手拍手》歌曲中，哪一節(jié)的節(jié)奏與其他節(jié)不同？請(qǐng)指出并說(shuō)明原因。

123|123|123|123|

123|123|123|456|

答案：

第二節(jié)的節(jié)奏與其他節(jié)不同。原因是第二節(jié)最后一個(gè)音符是4，而其他節(jié)最后一個(gè)音符是3。

說(shuō)明：

本題考查學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏變化的識(shí)別能力。學(xué)生需要比較不同節(jié)之間的節(jié)奏差異，并解釋原因。這有助于學(xué)生理解音樂(lè)中的變化和對(duì)比。

4.例題：

請(qǐng)根據(jù)《拍手拍手》的節(jié)奏，創(chuàng)作一段新的歌詞。

節(jié)奏：123|123|123|123|

答案：

（學(xué)生根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)作新的歌詞）

說(shuō)明：

本題考查學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生需要根據(jù)給定的節(jié)奏創(chuàng)作新的歌詞，這有助于他們將音樂(lè)與語(yǔ)言表達(dá)相結(jié)合，提高音樂(lè)素養(yǎng)。

5.例題：

請(qǐng)用簡(jiǎn)短的文字描述《拍手拍手》歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

答案：

《拍手拍手》歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、歡快，每個(gè)節(jié)拍都有明顯的拍手動(dòng)作，節(jié)奏感強(qiáng)烈。

說(shuō)明：

本題考查學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏特點(diǎn)的描述能力。學(xué)生需要用自己的語(yǔ)言描述歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，這有助于他們提高音樂(lè)鑒賞能力和表達(dá)能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《拍手拍手》這首歌曲，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得學(xué)生的參與度挺高的，課堂氛圍也還不錯(cuò)。下面，我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我采取了一些比較有效的教學(xué)方法。比如，我通過(guò)播放歌曲片段，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上對(duì)歌曲有一個(gè)初步的印象。然后，我又引導(dǎo)他們通過(guò)模仿拍手動(dòng)作，來(lái)感受歌曲的節(jié)奏。這樣的教學(xué)方法，既直觀又有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在課堂上，我還注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生節(jié)奏感比較好，很快就能夠跟上歌曲的節(jié)奏；而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。針對(duì)這種情況，我在課堂上給予了不同的關(guān)注和指導(dǎo)。對(duì)于節(jié)奏感好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們積極參與到小組活動(dòng)中，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)；對(duì)于節(jié)奏感較弱的學(xué)生，我則耐心地指導(dǎo)他們，幫助他們逐步提高。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在演唱時(shí)，對(duì)歌詞的理解不夠深入，導(dǎo)致演唱時(shí)情感表達(dá)不夠到位。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重歌詞的講解和情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在演唱時(shí)能夠更好地表達(dá)歌曲的情感。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)歌詞的講解和情感引導(dǎo)，讓學(xué)生在演唱時(shí)能夠更好地表達(dá)歌曲的情感。

2.在課堂活動(dòng)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.設(shè)計(jì)更多具有趣味性和挑戰(zhàn)性的課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.