Module8Unit2Writing說課稿2025-2026學年外研版九年級英語上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module8Unit2Writing

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2025年10月15日星期五第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下英語寫作的特點。

2.提升學生的語言運用能力，通過寫作實踐增強英語表達的準確性和流暢性。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，通過分析范文，學會評價和改進自己的寫作。

4.強化學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生在寫作中嘗試不同的表達方式和觀點。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：在進入九年級之前，學生已經(jīng)學習了英語的基礎(chǔ)語法和詞匯，具備了一定的寫作基礎(chǔ)。他們能夠進行簡單的句子構(gòu)造，并嘗試使用一些基礎(chǔ)句型進行寫作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級學生通常對英語學習持有較高的興趣，他們渴望提高自己的英語水平。在學習能力方面，學生的個體差異較大，部分學生具備較強的英語寫作能力，能夠獨立完成較復(fù)雜的寫作任務(wù)；而另一些學生可能對寫作感到困難，尤其是在詞匯選擇、句式運用和文章結(jié)構(gòu)上。學習風格上，學生既有偏于聽覺的學習者，也有偏于視覺或動覺的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，學生在詞匯量上可能存在不足，難以找到合適的詞匯來表達自己的意思。其次，學生在句子結(jié)構(gòu)和語法運用上可能存在錯誤，影響寫作的流暢性和準確性。此外，部分學生可能缺乏寫作的思路和創(chuàng)意，難以構(gòu)思出有新意的文章。最后，學生在寫作過程中可能對審閱和修改不夠重視，導(dǎo)致寫作質(zhì)量不高。針對這些困難，教師需要通過多樣化的教學方法和練習，幫助學生克服挑戰(zhàn)，提高寫作能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《外研版九年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同文化背景下的寫作范例。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板和標記筆，以便進行小組討論和展示。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡寫作嗎？為什么？”

展示一些優(yōu)秀的英語作文片段，讓學生初步感受英語寫作的魅力或特點。

簡短介紹英語寫作的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.英語寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解英語寫作的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解英語寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹英語寫作的組成部分，如引言、主體和結(jié)論，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.英語寫作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解英語寫作的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的英語寫作案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解英語寫作的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用英語寫作技能解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與英語寫作相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何提高英語寫作的流暢性”、“不同文體寫作的技巧”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對英語寫作的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括英語寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)英語寫作在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用英語寫作技能。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的英語寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生根據(jù)本節(jié)課學習的寫作技巧，選擇一個主題撰寫一篇英語短文。

要求學生在課后完成作業(yè)，下節(jié)課進行分享和點評。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《ThePowerofWords》

這篇文章探討了寫作的力量，以及如何通過文字影響他人。學生可以閱讀這篇文章，了解寫作的深遠影響，并思考如何在自己的寫作中傳達信息和情感。

-閱讀材料二：《TheArtofCreativeWriting》

這本書介紹了創(chuàng)造性寫作的基本原則和技巧，包括故事構(gòu)思、角色塑造和情節(jié)發(fā)展。學生可以通過閱讀這本書，學習如何創(chuàng)作有吸引力的故事和文章。

-閱讀材料三：《GrammarforWriting》

這本小冊子專注于寫作中常用的語法結(jié)構(gòu)，包括時態(tài)、語態(tài)、連接詞等。學生可以通過學習這些語法點，提高寫作的準確性和多樣性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-寫作技巧實踐：學生可以選擇一個感興趣的寫作技巧，如描述、對比、比喻等，并嘗試在課后練習中使用這些技巧，創(chuàng)作一篇短文。

-寫作風格研究：學生可以研究不同作家的寫作風格，分析他們的寫作手法和表達方式，并嘗試模仿或結(jié)合自己的風格進行創(chuàng)作。

-寫作主題探索：學生可以選擇一個社會熱點或個人經(jīng)歷作為寫作主題，進行深入思考和創(chuàng)作，以此來提高自己的批判性思維和表達能力。

-寫作社區(qū)參與：鼓勵學生參與線上或線下的寫作社區(qū)，與其他寫作愛好者交流心得，分享自己的作品，獲取反饋，并從中學習。

3.實用性強的拓展活動

-創(chuàng)作個人博客或日記：學生可以創(chuàng)建自己的博客或日記，定期記錄生活點滴，這不僅有助于提高寫作能力，還能培養(yǎng)自我反思的習慣。

-參與寫作比賽：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，通過比賽鍛煉自己的寫作技巧，同時也有機會獲得認可和獎勵。

-寫作工作坊：組織寫作工作坊，邀請專業(yè)作家或教師為學生提供寫作指導(dǎo)，幫助學生解決寫作中的具體問題。

-角色扮演活動：通過角色扮演，學生可以模擬不同場景下的對話和寫作，提高情境適應(yīng)能力和語言表達能力。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-英語寫作的基本結(jié)構(gòu)：引言、主體、結(jié)論

-常用寫作技巧：描述、對比、比喻、舉例

-寫作風格：敘述、說明、議論、描寫

②關(guān)鍵詞：

-Introduction（引言）

-Body（主體）

-Conclusion（結(jié)論）

-Description（描述）

-Comparison（對比）

-Metaphor（比喻）

-Example（舉例）

-Narrative（敘述）

-Expository（說明）

-Argumentative（議論）

-Descriptive（描寫）

③重點句型：

-Tointroducethetopic,youcanstartwithaquestionorasurprisingfact.

-Inthebodyparagraph,provideclearandrelevantdetailstosupportyourmainidea.

-Concludewithasummaryofyourmainpointsandafinalthoughtorcalltoaction.

-Usevividlanguagetocreateapictureinthereader'smind.

-Compareandcontrasttwothingstohighlighttheirsimilaritiesanddifferences.

-Ametaphorcanhelpexplaincomplexideasinasimpleway.

-Useexamplestoillustrateyourpointsandmakethemmoreconcrete.教學反思與改進在剛剛結(jié)束的這堂英語寫作課中，我感到既有些許成就，也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。以下是我對這堂課的反思和改進計劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還可以。通過提問和展示圖片，學生們對英語寫作產(chǎn)生了興趣，這對于激發(fā)他們的學習熱情是很有幫助的。但是，我也注意到有些學生對于圖片中的內(nèi)容并沒有太多的反應(yīng)，這可能是因為他們對某些文化背景不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，加入更多與學生生活經(jīng)驗相關(guān)的圖片和話題，以增加他們的參與度。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個具有代表性的寫作案例，讓學生們從中學習。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于分析案例非常感興趣，但在討論時，部分學生顯得有些沉默。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟恢廊绾伪磉_自己的觀點。為了鼓勵更多的學生參與討論，我計劃在未來的教學中，提供更多的機會讓學生們發(fā)表自己的看法，并給予積極的反饋。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出很高的積極性，他們能夠就不同的主題進行深入的討論。然而，我也注意到，在討論過程中，一些學生似乎沒有很好地參與到討論中，可能是由于他們的口語表達能力有限或者缺乏組織討論的能力。因此，我計劃在未來的教學中，提供更多的口語練習機會，并通過角色扮演等活動來提高他們的口語表達和團隊協(xié)作能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們展示了自己的討論成果，這讓我感到非常欣慰。但是，在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于同伴的展示不夠尊重，有時甚至缺乏建設(shè)性的意見。為了培養(yǎng)他們的批判性思維和尊重他人的態(tài)度，我計劃在未來的教學中，引入更多的反饋技巧，并強調(diào)在評價他人時要注意語氣和措辭。

最后，我在課堂小結(jié)時，對所學內(nèi)容進行了回顧，并強調(diào)了英語寫作的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于這一部分的內(nèi)容接受度較高，但對于課后作業(yè)的完成情況，我還沒有進行全面的評估。為了更好地跟蹤學生的學習進度，我計劃在未來的教學中，增加課后作業(yè)的反饋環(huán)節(jié)，及時了解學生的學習情況。