1秒的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容秒的認(rèn)識。(教材第2~3頁的內(nèi)容及第4頁“做一做”上)教學(xué)目標(biāo)3.借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生遵守、珍惜時間的意識與習(xí)慣。重點難點教具學(xué)具課件、鐘表。教學(xué)過程一學(xué)情分析引出“秒”的概念。1.出示教材第2頁第一幅主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么。(在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正2.教師提問：人們倒計時時喊的“十、九、八、七……二、一”每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間?(1秒)來認(rèn)識“秒”。二探究新知些小格)2.在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走1小格的時間就是1秒)教師用課件演示秒針走1小格的動作，請學(xué)生觀察。3.請學(xué)生談一談對1秒鐘有什么感受。(秒針走一圈，分針正好走1小格，秒針走一圈是60秒，分針走1小格是1分鐘。所以1分=60秒)5.教師出示有秒針的鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。請學(xué)生談感受。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘過得也很快)精品文檔精心整理6.出示教材第4頁“做一做”上第2題，了解1分鐘可以做哪些事情?，F(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間能做些什么。然后把你的感受告訴同小組的同學(xué)。三鞏固練習(xí)1.在括號里填上合適的時間單位。(2)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?由小組合作完成。四課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.分別寫出下列各表所表示的時刻。2.根據(jù)實際情況填一填。1分鐘跳()下1分鐘做()道題1分鐘寫()個字際問題)B類(1)深呼吸1次用()秒。15秒內(nèi)能深呼吸()次。(2)從1數(shù)到30用了()秒。(3)1分=()秒120秒=()分2.繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用1分零3秒。誰跑得快?的實際問題)參考答案鞏固練習(xí)1.時秒分2.略課堂作業(yè)新設(shè)計1.(1)略(2)略(3)602教材習(xí)題教材第4頁“做一做”板書設(shè)計計量很短的時間，常用比分更小的時間單位—作為比分還小的時間單位，“秒”經(jīng)常會出現(xiàn)在“倒計時”中。2經(jīng)過時間的計算教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過時間的計算。(教材第4~8頁)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進(jìn)行簡單的時間單位的換算。2.使學(xué)生學(xué)會一些有關(guān)時間的簡單計算。3.使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間，養(yǎng)成珍惜時重點難點教具學(xué)具鐘表、課件。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備1.鐘面上有()個小格，每兩個數(shù)之間是(2.時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是()。秒針走一圈是()分。3.1時=()分1分=()秒二自主探究1.學(xué)習(xí)例1。(2)師問：誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的。(因為1時是60分，所以2時是2個60分，也就是120分。所以2時=120分)教師板書：2時=120分(1分是60秒，3分就是60加60再加60,也就是180秒。所以3分等于180秒)2.學(xué)習(xí)例2。獨立完成后與小組內(nèi)的同學(xué)交流。(分針從6走到9走了3個大格，每個大格是5分鐘，所以一共是15分鐘。也可以這樣想：直接用45-30算出用了15分鐘)三鞏固練習(xí)1.3時=()分4分=()秒門呢?”教師提問：你能幫助小明計算一下還要等多長時間嗎?用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8:40到9:00要經(jīng)過多長時間。學(xué)生回答：從8:40到9:00分針走過了4個大格，一共是20分鐘，所以小明還要等20分鐘。四課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.體育課上跑400米，小強(qiáng)用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強(qiáng)多用了多少秒?2.小明從家到學(xué)校要走15分鐘。他每天早晨要在7:35到學(xué)校，小明應(yīng)該在幾時幾分前從家出發(fā)?實際問題)兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強(qiáng)用2分28秒，小剛用3分5秒。小強(qiáng)比小剛快了多少秒?際問題)參考答案鞏固練習(xí)2.從8:40到9:00分針走了4個大格，一共是20分鐘。所以小明還要等20課堂作業(yè)新設(shè)計1.1分54秒-1分48秒=6(秒)2.小明應(yīng)該在7時20分前從家出發(fā)。3分5秒-2分28秒=37(秒)教材第4頁“做一做”教材第6頁“練習(xí)一”1.少于1分鐘多于1分鐘2.時秒分3.略4.>>><>二9.9.在9:40的時候能到達(dá)。比到校時間提前10分鐘就是7:30從家出發(fā)。(4)每節(jié)課都是40分鐘，課與課之間的活動時間一般是10分鐘，所以第四節(jié)課的時間是板書設(shè)計經(jīng)過時間的計算1時=60分1分=60秒2時=120分3分=()秒1兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)。(教材第9、第10頁)教學(xué)過程1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)(和不超過100的),會正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識。重點難點難點：根據(jù)情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們知道這些同學(xué)為什么這么高興嗎?(課件出示：教材第9頁主題圖)生：因為他們要去參觀“世博會”啦!師：跟小組同學(xué)說一說，你從圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生在小組里交流獲得的數(shù)學(xué)信息。組織學(xué)生匯報交流，把主要信息板書出來。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，獲得了很多有價值的信息。【設(shè)計意圖：借助主題圖吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價值的數(shù)學(xué)信息，為下面提出問題，解決問題做好準(zhǔn)備】二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例1。師：現(xiàn)在老師想知道，一年級一共要買多少張車票呢?你能根據(jù)剛才獲得的信息解決問題嗎?該怎樣列式呢?生：要求一年級一共要買多少張車票，只要把一年級兩個班的人數(shù)相加就可以了。我們已知一(1)班有35人，一(2)班有34人，所以算式是35+34。師：你會口算嗎?試一試，跟同桌說一說你是怎樣口算的。學(xué)生同桌之間交流口算方法。師：誰愿意把自己的口算方法跟大家分享一下?學(xué)生可能會說：生1:我把34分成一個整十?dāng)?shù)30和一個一位數(shù)4,先算出35+30=65,然后再算65+4=69。生2:我是把35和34都分成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，這樣35分成30和5,34分成30和4,然后先算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，30+30=60;再算一位數(shù)加一位數(shù)，5+4=9,最后把它們的和相加60+9=69。對于學(xué)生的不同算法，只要合理就要給予肯定，不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一。師：二年級一共要買多少張車票呢?誰會列式?生：我們已經(jīng)知道二(1)班有39人，二(2)班有44人，所以要買的車票張數(shù)就是這兩個班的人數(shù)和，算式是39+44。師：誰能很快算出結(jié)果?說一說你的算法。生1:我們可以先算39+40=79,再算79+4=83。生2:我們還可以先算30+40=70,再算9+4=13,最后算出70+13=83。只要學(xué)生算法合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵。2.教學(xué)“做一做”。師：請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說是怎樣計算的。(課件出示：教材第10頁“做一做”)學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報，重點說說算法：生1:三年級一共要買的車票數(shù)就是三年級兩個班的人數(shù)之和，33+36=69(張)。口算的時候可以先算33+30=63,再算63+6=69。生2:要算四年級一共要買多少張車票，就要把四年級兩個班的人數(shù)相加，36+38=74(張)?？谒愕臅r候可以先算30+30=60,6+8=14,再算60+14=74。生3:模仿上面的問題，我們可以問：五年級一共要買多少張車票?算式是41+42=83(張),也就是說五年級一共要買83張車票。【設(shè)計意圖：提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動的構(gòu)建方法。鼓勵學(xué)生展開思路，在交流比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的三課堂作業(yè)新設(shè)計A類用自己喜歡的方法計算，看誰算得又對又快。[考查知識點：兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的);能力要求：能正確熟練地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)]B類一輛玩具汽車29元，一輛玩具坦克47元，如果這兩樣玩具都買需要多少元錢?[考查知識點：兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的);能力要求：能正確熟練地運(yùn)用口算兩位數(shù)加兩位數(shù)(和在100以內(nèi)的)解決生活中的實際問題]參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計29+47=76(元)板書設(shè)計兩位數(shù)加兩位數(shù)一(1)班35人一(2)班34人一年級一共要買多少張車票?二(1)班39人二(2)班44人35+34=69(張)想：35+30=6565+4=69三(1)班33人三(2)班36人或想：30+30=605+4=960+9=69四(1)班36人四(2)班38人五(1)班41人五(2)班42人六(1)班39人六(2)班43人兩位數(shù)減兩位數(shù)。(教材第11～13頁)教學(xué)過程1.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2.培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。重點難點重點：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。難點：兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減)的口算。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得上節(jié)課去“世博會”參觀的事情嗎?大家把問題解決得真棒!今天我們繼續(xù)研究參觀“世博會”購買車票的問題。說說你從圖中知道了什么?(課件出示：教材第11頁主題圖)生1:我知道了普通快客的票價是65元，動車的票價是54元。生2:我知道了乘坐世博專線大巴最便宜，票價是48元。師：同學(xué)們獲取了這些有價值的數(shù)學(xué)信息才能解決下面的問題，大家有信心正確解答問題嗎?【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，獲取有價值的信息，鼓勵學(xué)生積極解決問題，為新課的探究奠定基礎(chǔ)】精品文檔精心整理二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例2。師：今天老師還想請大家?guī)蛶兔斫鉀Q問題!(1)普通快客的票價比動車貴多少錢?師：你能列出算式嗎?說說你的想法。生：我們已知普通快客的票價是65元，動車的票價是54元，要求普通快客的票價比動車貴多少錢，就是計算65比54多多少，用減法計算65-54。學(xué)生嘗試獨立計算；教師巡視了解情況。師：把你的算法跟大家交流一下吧。生：我們可以先算65-50=15,然后再算15-4=11。對于算法合理的學(xué)生就要給予肯定并鼓勵表揚(yáng)。(2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢?師：你知道該怎樣解決這個問題嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：誰愿意把自己的方法告訴大家?生：我們已經(jīng)知道普通快客的票價是65元，世博專線大巴的票價是48元，要計算世博專線大巴的票價比普通快客的票價便宜多少錢，用減法計算65-48。計算的時候，可以先算65-40=25,再算25-8=17,所以結(jié)果是便宜了17元錢。師：你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生在小組里進(jìn)行提問題并解答活動；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，只要問題合理，解答正確就要給予肯定鼓勵。2.教學(xué)“做一做”。師：你能完成下面的習(xí)題嗎?看誰算得又對又快。學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況。組織學(xué)生開展搶答比賽，匯報交流計算結(jié)果；對解答全部正確的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵?！驹O(shè)計意圖：充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識，給學(xué)生足夠的時間和空間去自主探究新知識，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】三總結(jié)提升師：在今天的課上你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，交流匯報。四課堂作業(yè)新設(shè)計A類計算下面各題，看誰算得又對又快。(考查知識點：兩位數(shù)減兩位數(shù)；能力要求：能正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù))小紅的爸爸體重是65千克，小紅的體重是36千克，爸爸比小紅重多少千克?(考查知識點：兩位數(shù)減兩位數(shù)；能力要求：能運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算知識解決生活中的實際問題)精品文檔精心整理A類65-36=29(千克)教材第11頁“做一做”教材第12頁“練習(xí)二”答：普通快客的票價比動車貴11元錢。幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁)1.學(xué)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十，能正確計算并掌握筆算方法。2.培養(yǎng)在眾多方法中擇優(yōu)的意識。重點難點重點：正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天這節(jié)課我們終于進(jìn)入了世博園，同學(xué)們想不想進(jìn)紀(jì)念品商店逛一逛呢?【設(shè)計意圖：借助輕松的談話調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力】二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例3。師：說說你了解到哪些信息?(課件出示：教材第14頁例3)生：知道了世博園里的一個紀(jì)念品商店，上午賣出380個“海寶”,下午賣出550個“海寶”。師：根據(jù)這些信息你能提出什么問題呢?學(xué)生可能會說：生：上午和下午一共賣出多少個“海寶”?師：誰能嘗試解答這個問題呢?先試一試。學(xué)生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法和算法跟大家分享?生1:求這一天賣出多少個“海寶”,就是計算上午與下午賣出“海寶”個數(shù)的和，用加法計算，算式是380+550。計算的時候，我是這樣想的：因為380可以看作是38個十，550可以看作是55個十，這樣38+55=93,所以380+550=930。生2:在計算的時候我們也可以用豎式筆算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，滿十就要向前一位進(jìn)1,這樣就是給予解答正確的學(xué)生肯定表揚(yáng)。生：下午比上午多賣出多少個“海寶”?師：會解答這個問題嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法告訴大家呢?生1:求下午比上午多賣出多少個“海寶”,其實就是計算上午與下午賣出生2:因為550可以看作55個十，380可以看作38個十，我們可以先計算55-38=17,所以550-380=170。生3:我們也可以借助豎式進(jìn)行筆算，注意相同數(shù)位對齊，從個位減起；當(dāng)哪一位不夠減時，向前一位借1,就是這樣算：師：誰能說一說為什么百位上是1呢?生：因為十位上的5減8不夠減，向百位上借走了1,這樣百位上還剩4,再減對于解答正確的學(xué)生給予肯定鼓勵。2.教學(xué)“做一做”。師：你能用豎式計算出下面各題嗎?(課件出示：教材第14頁“做一做”)學(xué)生嘗試筆算，教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報，展示豎式計算方法及結(jié)果，給予解答正確的學(xué)生以表揚(yáng)鼓勵。【設(shè)計意圖：整個課堂設(shè)計以“學(xué)生為主體，教師輔助點撥”為主，給每個學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，處理好課堂上可能生成的問題】三總結(jié)提升師：筆算加減法要注意什么?(相同數(shù)位對齊，從個位算起；加法滿十進(jìn)1;減法不夠減時要向前一位借四課堂作業(yè)新設(shè)計把下列算式按得數(shù)從大到小的順序排列。 (考查知識點：幾百幾十加、減幾百幾十；能力要求：能正確計算幾百幾十加、減幾百幾十)B類解決實際問題。(1)媽媽準(zhǔn)備買一部電話和一個電飯煲，共需要多少錢?(2)一個電飯煲比一臺電風(fēng)扇貴多少錢?(3)爸爸有700元錢，買一臺電風(fēng)扇和一個電飯煲夠嗎?(考查知識點：幾百幾十加、減幾百幾十；能力要求：能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(1)180+310=490(元)(2)310-290=20(元)(3)290+310=600(元)600元<700板書設(shè)計380+550=930(個)550-380=170(個)4估算教學(xué)內(nèi)容估算。(教材第15~18頁)教學(xué)過程2.逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。重點難點教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入生1:我知道了巨幕影院有441個座位。生2:我知道了一到三年級來了223人，四到六年級來了239人?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生完成“閱讀與理解”,了解主題圖中的信息和要解決二探究體驗，經(jīng)歷過程學(xué)生在小組里討論交流各自的想法；教師巡視了解情況。生1:要想知道六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影能否坐得下，就要先求出六個年級的總?cè)藬?shù)，即223+239得多少。生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但還是不能確定是否大于441。生3:把223看成220,把239看成230,我們運(yùn)用所學(xué)知識就比較容易算出220+230=450,應(yīng)該是坐不下。生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。生5:223接近220,239接近240,這樣220+240=460,所以坐不下。生6:在計算223+239時，我們可以從223中拿出1,這樣就可以看作222;把剛才拿出的1放在239中就成了240,這樣222+240=462,說明六個年級是462人，比座位總數(shù)441多，所以坐不下這么多同學(xué)。只要學(xué)生講解估算方法合乎情理就要給予肯定。師：如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎?精品文檔精心整理生1:首先要計算出這兩個旅行團(tuán)的總?cè)藬?shù)，算式是196+226。估算的時候，可以把196看作200,這樣200+226=426,應(yīng)該是能坐下。生2:可以把196看作200,把226看作230,這樣200+230=430,比441小，所以坐得下。只要學(xué)生解答合理就要給予肯定鼓勵。師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲?(感覺到估算給我們的計算帶來了很多方便，并且我學(xué)會了多種多樣的估算方法。)【設(shè)計意圖：在我們的日常生活中，有時候不是都需要精確計算的，這個時候估算給我們帶來的好處就是方便而且接近真實情況。所以在課堂上就要模擬生活實際，引導(dǎo)學(xué)生探究多種多樣的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計不用計算，把蘋果準(zhǔn)確地放到筐里。B類育紅小學(xué)有學(xué)生723人，八五小學(xué)有學(xué)生606人，估算這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差多少人。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類比500大的：106+438349+226720-112419+201864-243把723看作700,把606看作600,這樣700-600=100,所以這兩所小學(xué)的學(xué)生數(shù)大約相差100人。教材習(xí)題教材第16頁“練習(xí)三”2.850-780=70(千克)4.300-150=150(度)接近200的：203195215接近300的：285308接近450的：452447接近460的：4584594637.700-218≈500(元)8.把245看作240,把187看作190,240+190=430(元)430元>400元不12.280+350=630(米)或350-280=70(米)13.610大約還剩多少瓶飲料?528-184≈350(瓶)板書設(shè)計223+239想法：①220+230=450,450>441坐不下。②220+240=460,460>441坐不下。5整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)。(教材第19~20頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過具體題目，學(xué)生能總結(jié)本單元所學(xué)的口算、筆算方法和要注意的問題，進(jìn)一步掌握本單元內(nèi)容，能正確、熟練地計算。2.通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生能從中體會估算的意義及估算策略的靈活性。3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。重點難點重難點：正確計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，幾百幾十加、減幾百幾十。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在本單元的學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。我學(xué)會了筆算幾百幾十加、減幾百幾十。我能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。段性知識】二探究體驗，經(jīng)歷過程師：知道兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的計算要注意什生：幾百幾十加、減幾百幾十其實質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。如650-340,其實就是65個十減34個十。19頁第1題)組織學(xué)生交流匯報，獎勵解答全部正確的學(xué)生一面小紅旗。師：你能自己筆算下面各題嗎?試一試。(課件出示：教材第19頁第2題)組織學(xué)生交流展示豎式計算的結(jié)果，對于解答完全正確的學(xué)生給予獎勵。師：你能運(yùn)用所學(xué)知識解決下面的問題嗎?(課件出示：教材第19頁第3題)生1:可以把441看作440,把632看作630,這樣630-440=190(個),所以中國科技館的巨幕影院比上?？萍拣^的大約多190個座位。生2:可以把441看作400,把632看作600,這樣600-400=200(個),所以中國科技館的巨幕影院比上?？萍拣^的大約多200個座位。只要學(xué)生估算合理就要給予表揚(yáng)鼓勵。掌握估算的策略】三總結(jié)提升學(xué)生之間互相交流各自的收獲。精品文檔精心整理四課堂作業(yè)新設(shè)計A類用你喜歡的方法計算下面各題。B類認(rèn)真審題，解決問題。一年級有197人。二年級有201人。一年級有197人。一共有400個座位。看木偶戲能不能坐下。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類B類197+201≈400(個)能坐下。教材習(xí)題教材第19頁“整理和復(fù)習(xí)”教材第20頁“練習(xí)四”3.(1)600-405≈200(米)(2)(答案不唯一)廣州塔比東方明珠廣播電視塔大約高多130(米)板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的實質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。筆算加、減法時，要注意相同數(shù)位對齊。估算的策略：接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。教學(xué)內(nèi)容毫米的認(rèn)識。(教材第21、第22頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過實際測量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度概念。2.通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。3.在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。4.在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)重點難點重點：學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。難點：體驗1毫米的實際長度，并形成表象。教具學(xué)具硬幣一枚(1分、2分或5分的),磁卡一張(電話卡、商店積分卡或儲蓄卡),教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備1.復(fù)習(xí)舊知。(1)師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?(米、厘米)(2)請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。2.導(dǎo)入新課。請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米。提出問題：“究竟數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米呢?誰估計的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢?”請同學(xué)們分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬和厚進(jìn)行實際測量。二探究新知1.認(rèn)識毫米。(1)分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。(2)組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。精品文檔精心整理單位。位于厘米間的1個小格的長度，就是1毫米。2.學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。請同學(xué)們拿出尺子，從尺子上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格?(10個)每個小格的長度有什么特點?(長度相等)從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長度是11厘米=10毫米。教師板書：1厘米=10毫米3.深刻感悟1毫米的長度，形成直觀印象。(1)說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米。(硬幣、磁卡、鑰匙等)(4)猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作驗證猜的結(jié)果對不對。三總結(jié)提升學(xué)生之間相互交流各自的收獲。生的表達(dá)能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。(3)玻璃厚5()。(4)鐵皮厚2()。B類怎樣能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米?的相關(guān)實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計(1)厘米(2)米(3)毫米(4)毫米先測量出多少張紙的厚度是1毫米，然后除以2,就能較準(zhǔn)確地知道多少張紙的厚度是半毫米。教材習(xí)題教材第22頁“做一做”2.略板書設(shè)計毫米的認(rèn)識尺子上每1厘米長度都有10個小格，每個小格的長度都是1毫米。1厘米=10毫米2分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容分米的認(rèn)識。(教材第23~25頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過實際測量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實際意義，建立1分米的長度概念。2.通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算和計算。3.在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會用分米作單位進(jìn)行測量。4.培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。重點難點重點：體驗1分米的實際長度，形成正確表象。難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算和計算。教具學(xué)具例2情景圖(課件),照片，尺子等。教學(xué)過程一學(xué)前準(zhǔn)備同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎?到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識了哪些長度單位?2.請同學(xué)們用語言表述或用手比畫出1米、1厘米和1毫米的長度。3.量出下面物體的長度，并用合適的長度單位表示出來。照片長：1.知道分米產(chǎn)生的實際意義。(1)估算課桌的長和寬。精品文檔精心整理(2)以小組為單位測量課桌的長和寬。出示例2情景圖，教師拿一把米尺，指出10厘米的長度。請學(xué)生在尺子上找出10厘米的長度，用手比畫一下，感受10厘米有多長。師：10厘米是1分米。板書：1分米=10厘米(1)觀察學(xué)生尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書：1米=10分米1分米=10厘米(2)練習(xí)：2米=()分米30厘米=()分米1米-2分米=()分米14厘米+26厘米=()分米3.會用分米作單位進(jìn)行測量。師：我們來測一測硬幣的寬度和書桌的高度吧請同學(xué)們完成下面的小題。4.建立1分米的長度概念。(3)生活中哪些物體的長度約是1分米?(4)估測一下黑板的長度約是多少分米。三總結(jié)提升學(xué)生之間相互交流各自的收獲。學(xué)生的表達(dá)能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計在一塊長2分米的塑料板上，沿長標(biāo)刻出長度為1毫米的線段，可以標(biāo)出多參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1分米=100毫米，2分米=200毫米，所以可以標(biāo)出200段。教材習(xí)題教材第23頁“做一做”教材第24頁“練習(xí)五”1.第一個是正方形。測量略2.略5.略6.略7.毫米分米19.2米=200厘米200÷4=50(厘米)板書設(shè)計1米=10分米1分米=10厘米1米=分米=厘米=毫米3千米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容千米的認(rèn)識。(教材第26頁)教學(xué)目標(biāo)1.明確千米產(chǎn)生的實際意義，建立1千米的長度概念。2.知道千米與米之間的關(guān)系。重點難點教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入今天我們一起來認(rèn)識一個較大的長度單位——千米。二探究體驗，經(jīng)歷過程生1:“千米”也是長度單位，1千米=1000米。生2:“千米”是比“米”大的長度單位，是測量比較長的路程時選用的計生3:“千米”也叫“公里”。時間?你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來驗證一下?可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案；教師巡視了解情況。生1:走一步大約長5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走生2:到操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。(課件出示：教材第26頁右下方圖)生3:學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示教：材第26頁例4情景圖)組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘。【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”,真正地落實能力教學(xué)】三總結(jié)提升學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線約長2313千米，那么,你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長時間嗎?活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長時間，首先要確定出行方式，然后確定這種出行方式的運(yùn)動速度。步行每小時行4千米，用2313÷4,大約用580小時?；疖嚸啃r行80千米，用2313÷80,大約用30小時。教材習(xí)題教材第26頁“做一做”略板書設(shè)計千米的認(rèn)識1千米=1000米4米與千米的單位換算教學(xué)內(nèi)容米與千米的單位換算。(教材第27~30頁)教學(xué)內(nèi)容1.在知道1千米=1000米的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)米與千米之間的這種關(guān)系進(jìn)行簡單的換算。2.使學(xué)生在初步建立1千米長度概念的基礎(chǔ)上，加深對千米的認(rèn)識，感受千米在生活中的應(yīng)用價值。3.了解常見物體的運(yùn)行速度，提高學(xué)生運(yùn)用和千米相關(guān)的知識解決實際問題的能力。教學(xué)內(nèi)容教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(1)1米=()分米(2)5米=()分米(3)10厘米=()分米(4)60厘米=()分米(5)100毫米=()厘米(6)7米=()厘米=()毫米觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么?(都是關(guān)于長度單位換算的題)上節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位“千米”,知道了1千米=1000米。那么根據(jù)二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例5。學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。①全班同學(xué)一齊動筆寫在書上。②指名學(xué)生說出解答思路。(2)出示教材第27頁上面的“做一做”。(3)集體完成教材第28頁第4題。2.教學(xué)例6。師：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。在小組里交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報：生1:100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。生2:我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠(yuǎn)。生3:走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500只要學(xué)生敘述合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵。估計的。選取有代表性的學(xué)生進(jìn)行交流匯報，組織學(xué)生進(jìn)行評議是否合理。三總結(jié)提升學(xué)生自由交流各自的收獲、感受?！驹O(shè)計意圖：既總結(jié)本課所學(xué)知識點，又促使學(xué)生體會收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計8千米2米=()米20千米-2000米=()千米720米+300米=()千米()米的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計教材習(xí)題教材第27頁“做一做”上教材第27頁“做一做”下略教材第28頁“練習(xí)六”2.行1千米需要多長時間?把出行方式和相應(yīng)的時間連接起來。15秒15分1小時4秒4分1小時1秒1分1小時3.1千米=1000米1000÷50=20(個)5.厘米分米8.400×5=2000(米)2000米=2千米10.250+300+450=1000(米)300+470+150=920(米)920米<1000米從小偉家經(jīng)過少年宮、公園到體育場的路最近，要走920米。如下圖所示：250米250米12.略13.100×20=2000(米)14.騎自行車或步行坐飛機(jī)或火車乘汽車15.80×(12-8)=320(千米)320千米>308千米能到達(dá)。板書設(shè)計千米的認(rèn)識及換算1千米(公里)=1000米5噸的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容噸的認(rèn)識。(教材第31~33頁)教學(xué)目標(biāo)2.理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算。3.通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。4.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。重點難點難點：認(rèn)識和明確“噸”的實際意義。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米，分別用手搬一搬或兩人抬一抬，感受一下每一袋的質(zhì)量。2.了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說明。3.稱一稱自己的體重是多少。二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例7。師：計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況?(課件出示：教材第31頁例7圖)生1:集裝箱的質(zhì)量一般用噸作單位。生2:火車的一節(jié)車廂的載質(zhì)量用噸作單位。師：你知道每袋大米的質(zhì)量是多少嗎?師：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?生：10袋大米的質(zhì)量就是計算100的10倍是多少，算式是100×10=1000(千師：1000千克=1噸，也可以說1噸=1000千克。讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進(jìn)率。師：你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎?(課件出示：教材第31頁下圖)生：這名同學(xué)的體重是25千克。師：那么10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克?生：求10名這樣重的同學(xué)的體重就是計算25的10倍是多少，算式25×10=250(千克)。師：40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢?生：那就是計算25的40倍，算式是25×40=1000(千克),1000千克=1噸。2.教學(xué)例8。師：你知道4噸是多少千克嗎?說說你的想法。生：因為1噸是1000千克，4噸就是4個1000千克，所以4噸就是4000千師：3000千克是幾噸呢?你是怎樣想的?精品文檔精心整理生：因為1000千克是1噸，3000千克里面有3個1000千克，所以3000千克是讓學(xué)生在小組里說說自己的想法。3.教學(xué)例9。師：請看下面的情景圖，說說你知道了什么?(課件出示：教材第33頁例9)生：有一堆煤重8噸，現(xiàn)有兩種不同載質(zhì)量的車，一量是3噸，如果每次每輛車都裝滿，問怎樣安排能恰好運(yùn)完8噸煤?師：你有什么好的辦法解決這類問題呢?生：可以用列表的方法，把不同的方案都列出來。師：很好，現(xiàn)在就請同學(xué)們嘗試用列表的方法來解決問題，然后在小組里交學(xué)生嘗試列表解決問題并在小組里交流各自的方案；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流列表情況：載質(zhì)量3噸①②3次1次9噸③2次10噸④1次⑤0次9噸師：從表格中你知道哪種方案能正好運(yùn)完嗎?生：第①、④兩種方案是正好運(yùn)完。師：檢驗一下，這兩種方案都正確嗎?在小組里交流你是怎樣檢驗的。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢驗活動；教師巡視了解情況。三總結(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲和感受?！驹O(shè)計意圖：既總結(jié)本課所學(xué)知識點，又促使學(xué)生體會收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計教材第32頁“做一做”上、下。參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計教材第32頁“做一做”上教材第32頁“做一做”下教材習(xí)題教材第33頁“做一做”有兩種恰好付給30元的方式?？梢赃x6張5元的；也可以選5張2元的和4張5元的。噸的認(rèn)識1噸=1000千克6長度、質(zhì)量計量單位綜合練習(xí)長度、質(zhì)量計量單位綜合練習(xí)。(教材第34、第35頁)重點難點重點：通過分類整理，系統(tǒng)掌握長度、質(zhì)量計量單位及單位間的換算關(guān)系。難點：通過分類整理，系統(tǒng)掌握長度、質(zhì)量計量單位及單位間的換算關(guān)系并能靈活應(yīng)用。課件。一學(xué)前準(zhǔn)備二分類整理1.師生一起回憶常用計量單位。常用的計量單位：米、厘米、分米、千米、克、千克、噸……2.歸納概括，形成知識網(wǎng)絡(luò)。(1)以小組為單位，根據(jù)你的想法，把這些計量單位進(jìn)行分類整理。(2)組織學(xué)生反饋交流，集體交流分類情況。1.在括號里填上合適的單位。(2)一袋面包重約200()。(3)我國的長城是世界八大奇跡之一，它的總長約6000()。2.填空。100毫米=()厘米50千米=()米3分米=()毫米25米=()分米16噸=()千克(考查知識點：計量單位間的換算關(guān)系；能力要求：熟練進(jìn)行單位間的換算)1只熊貓約重100千克，多少只熊貓約重1噸?(考查知識點：計量單位間的換算關(guān)系；能力要求：能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)四思維訓(xùn)練用載質(zhì)量8噸的貨車6輛，2次能將這些貨物全部運(yùn)走嗎?為什么?A類1.(1)分米(2)克(3)千米(4)噸2.1050000300250160001噸=1000千克1000÷100=10(只)所以10只熊貓約重1噸。50+50=100(噸)8×6×2=96(噸)100噸>96噸不能。教材第34頁“練習(xí)七”1.連線略熊貓80千克小狗6千克大象4噸鯨魚50噸4.(答案不唯一)600千克+400千克+1000千克=2000千克=2噸裝一輛車700千克+800千克=1500千克裝一輛車8.(答案不唯一)340千克+160千克+240千克=740千克所以小熊、小狐貍過橋。板書設(shè)計長度單位質(zhì)量單位1三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)。(教材第36、第37頁)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的計算方法。2.通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。3.結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。重點難點重點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法。難點：理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎?看看你認(rèn)識這些濕地野生動物嗎?把你了解的情況給大家說一說。(課件出示：教材第36頁主題圖)學(xué)生自由回答。師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么。(課件出示：教材第36頁表格)生1:我知道了濕地動物主要可以分為三類，有鳥類、爬行類和哺乳類。生2:我知道了其中鳥類最多，有271種；哺乳類最少，只有31種。生3:我知道了爬行類有122種。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，從表格中獲得了有價值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎?【設(shè)計意圖：借助學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力。同時引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計表，從中獲取有價值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ)】二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例1。師：現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共生：就是把鳥類和爬行類動物的種數(shù)相加，算式是271+122。學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算；教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果：精品文檔精心整理師：你是從哪一位加起的?與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎?生：跟我們以前學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣，都是相同數(shù)位對齊，從個位加起。2.教學(xué)例2。師：你能自己算一算我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種嗎?學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示豎式計算方法，重點說清十位上3+7=10,只要在十位下面寫0,同時向百位進(jìn)1。學(xué)生獨立用豎式計算；教師巡視了導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：你在計算的過程中遇到了什么問題?是怎么解決的?學(xué)生可能會說：當(dāng)百位上相加滿十，我不知該怎么辦了。想起“十位上滿十，向百位上進(jìn)1”,我覺得應(yīng)該是百位」 向百位上進(jìn)1”,我覺得應(yīng)該是百位」 下面請同學(xué)們在小組里討論交流“能解決未知的問題，很了不起!加法要注意什么”。學(xué)生進(jìn)行小組討論交流；教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報交流：要相同數(shù)位對齊。要從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1。對于學(xué)生的回答，只要合理就要給予肯定并鼓勵?！驹O(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間和空間，放手讓學(xué)生自己嘗試，自己歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力】三總結(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。【設(shè)計意圖：既總結(jié)本課所學(xué)知識點，又促使學(xué)生體會收獲的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類用豎式計算。(考查知識點：三位數(shù)加三位數(shù)；能力要求：能正確筆算三位數(shù)加三位數(shù))B類精品文檔精心整理(考查知識點：三位數(shù)加三位數(shù)；能力要求：能熟練運(yùn)用三位數(shù)加三位數(shù)的計162+234=396教材第37頁“做一做”三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)二2三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加)教學(xué)內(nèi)容1.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位2.學(xué)會進(jìn)行驗算，提高學(xué)生的計算能力。3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。重點：掌握進(jìn)位加法的計算法則、驗算的方法。難點：理解哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1。課件。一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問題。二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例3。師：請看題，說說你知道了什么。(課件出示：教材第38頁例3)生：我知道了某濕地有野生植物445種，野生動物298種。師：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢?自己嘗試算一算。學(xué)生可能會說：生1:求濕地的野生植物和野生動物共有多少種，就是把野生植物的種類數(shù)與野生動物的種類數(shù)相加，算式是445+298。我們可以用豎式來計算，注意相同生2:我們可以用口十就向前一位進(jìn)1,結(jié)果是：看作300,這樣445+300=745;剛才多加了2,所以師：算得對不對呢?你會驗算嗎?生：可以交換445和298的位置，再算一遍。組織學(xué)生交流展示驗算的情況，對于驗算正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。2.教學(xué)“做一做”。師：先想一想下面各題是否有進(jìn)位，再計算并驗算。(課件出示：教材第38頁“做一做”)學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生展示交流計算及驗算的情況，對于解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓【設(shè)計意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)(不連續(xù)進(jìn)位加)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)加三位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位加),學(xué)習(xí)難度不大，但是要求學(xué)生要高度細(xì)心，尤其是連續(xù)進(jìn)位的小“1”不能忘記加上，所以要重點培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和驗算等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣】三總結(jié)提升師：今后我們在做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣呦!【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類淘氣和笑笑學(xué)了“回收廢電池”知識后，開始收集廢電池，一個月后：我收集了413個。我收集了413個。我收集了387個。他們一共收A算解決生活中的實際問題)京廣中心大廈是北京市目前最高的摩天大樓，它比中央電視塔約矮196米。中央電視塔你知道中央電中央電視塔京廣中心視塔有多高嗎?大廈算解決生活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類413+387=800(個)209+196=405(米)教材習(xí)題教材第38頁做一做教材第39頁“練習(xí)八”2.估一估略9658041380595329錯錯錯錯錯369+298o242+655(3)略9.(走法不唯一)小君家→郵局→書店→超市→小君家的路線最近。218+75+440+510=1243(米)板書設(shè)計十7453教學(xué)內(nèi)容三位數(shù)減三位數(shù)。(教材第41、第42頁)教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。2.采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)、被減數(shù)中間有0的連續(xù)退3.提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點難點：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。教具學(xué)具教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性】二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例1。師：下面是國產(chǎn)電視動畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么。生1:我知道了從2004年到2011年這幾年中，國產(chǎn)電視動畫片的數(shù)量逐漸增加，2011年的數(shù)量最多。生2:在這幾年中國產(chǎn)動畫片的數(shù)量2004年最少。師：獲取這么多有價值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片的問題嗎?自己試一試。學(xué)生嘗試獨立解答問題；教師巡視了解情況。師：把你的解答方法跟大家說一說吧!生：從表格中可以知道2011年生產(chǎn)了435部動畫片，2009年生產(chǎn)了322部動畫片，多生產(chǎn)的數(shù)量就是435-322。師：你是怎樣計算的?生：我是用豎式計算的。列豎式的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起。就是給予解答正確的學(xué)生以表2.教學(xué)例2。師：你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎?學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。從十位退1,這樣就是15減6,結(jié)果個位上的得數(shù)是9;同時十位上的3還剩2,2減同時百位上的4還剩3。豎式如下：萬以內(nèi)的減法要注意什么?學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論；教師巡視了解情況。匯報小結(jié)：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；哪一位上的數(shù)不夠減，要從前一位退3.教學(xué)例3。師：請看下面的問題，你能解答嗎?試一試。(課件出示：教材第42頁例3)學(xué)生弄懂題意后嘗試獨立解答；教師巡視了解情況。師：說說你的想法吧!生：求2005年比2004年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片，就是計算403比158多多少，用減法計算403-158=245(部)。師：計算的時候，個位不夠減，十位上是0,該怎么退1呢?生：個位上的3減8不夠，要從十位退1,可是十位上是0,那么我們可以繼續(xù)從前一位退1,也就是從百位退1,這樣就相當(dāng)于十位上是10,就可以退1給個位，那么個位上就成了13-8=5;而這時十位上就是10-1-5=4,;百位上就是4-1-1=2。即師：如果我們想驗算一下，看學(xué)生可能會說：確，該怎樣驗算呢?可以用被減數(shù)減去差，看是不是寺于減數(shù)，如果等于減數(shù)說明計算結(jié)果是正確的；如果不等于減數(shù)說明計竹..“吳的?？梢杂眉臃炈?，讓減數(shù)等于被減數(shù)，如果等于被減數(shù)說明計算結(jié)果是正確的；如果不等于被十算結(jié)果是錯誤的?！驹O(shè)計意圖：通過討論交m,四子土不同思維的碰撞，學(xué)生在交流的過程中，既掌握了計算方法，思維又可以不斷地得到發(fā)展】【設(shè)計意圖：通過討論交m,四子土不同思維的碰撞，學(xué)生在交流的過程中，既掌握了計算方法，思維又可以不斷地得到發(fā)展】三總結(jié)提升師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?你掌握了哪些方法?你還有什么收獲?學(xué)生自主交流。四課堂作業(yè)新設(shè)計AA類(考查知識點：三位數(shù)減三位數(shù)；能力要求：能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實B類仔細(xì)看圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?解答出來。(考查知識點：三位數(shù)加、減三位數(shù)；能力要求：綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)A類(1)126-114=12(個)(2)126-20=106(個)教材第41頁“做一做”教材第42頁“做一做”解決問題上哪一位上的數(shù)不夠威，要從前一位退1。解決問題上哪一位上的數(shù)不夠威，要從前一位退1。三位數(shù)減三位數(shù)驗算1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷探索連加運(yùn)算的計算方法的過程。2.掌握連加運(yùn)算的計算方法，并能正確計算。3.在解決簡單問題的過程中，學(xué)會估算，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點難點重點：掌握連加的計算方法。難點：能結(jié)合實際情況確定解決問題的策略。課件。一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：今天老師帶領(lǐng)大家去商場逛一逛，用我們所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，看誰掌握得最好，能靈活運(yùn)用?！驹O(shè)計意圖：通過簡短的談話，明確學(xué)習(xí)目的，調(diào)動學(xué)生參與的積極主動性】二探究體驗，經(jīng)歷過程師：瞧，我們遇見朋友了，小紅的爸爸、媽媽在買什么?(課件出示：教材第43頁例4銷售清單)生：他們買了空調(diào)扇、學(xué)習(xí)機(jī)和護(hù)眼燈。生：知道了這三種商品的單價，空調(diào)扇的價格是558元；學(xué)習(xí)機(jī)的價格是225元；護(hù)眼燈的價格是166元。師：你能幫小紅的爸爸算一算應(yīng)準(zhǔn)備多少錢嗎?對此你有什么想法?生：要準(zhǔn)備多少錢，不需要像收銀員那樣精確的計算，估一估就可以了。師：那該怎樣估算呢?說說你的想法。生：我們可以把558元看作560元；把225元看作230元；把166元看作170元，這樣一共需要準(zhǔn)備560+230+170=960(元)。也就是說小紅的爸爸準(zhǔn)備960元就夠用了。師：好好想一想，同樣是買東西需要的錢數(shù)，為什么選擇的方法不一樣呢?跟小組同學(xué)一起討論、交流。學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)討論交流；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，明確解決實際問題時，要認(rèn)真分析具體情況，再靈活選擇解決的策略。師：那么收銀員應(yīng)收多少錢呢?自己試一試。學(xué)生嘗試獨立解答；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流算法：可以先把空調(diào)扇和學(xué)習(xí)機(jī)的價格相加558+225=783(元),再加護(hù)眼燈的價錢三總結(jié)提升師：經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)你有什么感受呢?學(xué)生自由交流。師：請你在生活中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的計算策略解決它【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲的同時，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的動力】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類用豎式計算。162+234+123718+120+89(考查知識點：三位數(shù)連加；能力要求：能正確計算三位數(shù)連加)B類購物滿300元可以獲得獎品。(2)買一件和一個能獲獎嗎?(3)你還想買些什么?大約需要多少錢?(考查知識點：萬以內(nèi)的加法；能力要求：靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類(1)28+149+22=199(元)199元<300元不能。(2)149+156=305(元)305元>300元能。(3)略教材習(xí)題教材第44頁“練習(xí)九”2.892-265+403=1030(位)892+403=1295(位)9.略驗算略精品文檔精心整理12.194+248+165=607(米)14.略板書設(shè)計精確計算558+225=960(元)=949(元)或5整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容整理和復(fù)習(xí)。(教材第47～49頁)教學(xué)目標(biāo)1.通過三位數(shù)加、減三位數(shù)的計算練習(xí)，提高學(xué)生計算的正確率和熟練程度，加強(qiáng)估算意識。2.在整理和復(fù)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。3.培養(yǎng)學(xué)生書寫、認(rèn)真計算和仔細(xì)檢查、驗算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點重點：正確熟練地計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。難點：培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教具學(xué)具課件。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：萬以內(nèi)的加法和減法的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲?學(xué)生可能會說：生1:我知道有些時候用精確計算，有些時候用估算就可以。生2:我發(fā)現(xiàn)萬以內(nèi)的加、減法和百以內(nèi)的加、減法的計算法則是一致的。生3:我知道了加法和減法互為逆運(yùn)算，可以以此為依據(jù)進(jìn)行驗算，能更有效地提高我們計算的準(zhǔn)確性。生4:我發(fā)現(xiàn)列豎式計算的時候，都是相同數(shù)位對齊，從個位算起。師：同學(xué)們說得都很好，究竟掌握得如何呢?讓我們一起來接受今天的考驗吧!【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，并加以系統(tǒng)地歸納整理，使之掌握的知識更加條理化、系統(tǒng)化，為鞏固知識、運(yùn)用知識解決問題做鋪墊】師：請看下面的問題，自己思考并解答。[課件出示：教材第47頁第3題(3)]學(xué)生讀題思考并嘗試獨立解答；教師巡視了解情況，個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：誰愿意把自己的想法跟大家分享一下?學(xué)生可能會說：生1:要知道準(zhǔn)備600張快遞單夠不夠，不需要精確的計算，估算就可以的。我們可以把279看作280,把395看作400,這樣需要的快遞單接近280+400=680(張),顯然準(zhǔn)備600張快遞單是不夠的。而計算還差多少張快遞單就需要精確的計算了，需要先算出這一天需要多少張快遞單，然后才能算出還差生2:我們可以直接先計算出這一天需要多少張快遞單，279+395=674(張),這樣與準(zhǔn)備好的600張作比較，發(fā)現(xiàn)根本就不夠。然后再計算還差多少張，算式是不必強(qiáng)求算法的統(tǒng)一，學(xué)生能講清道理就要給予表揚(yáng)和肯定?！驹O(shè)計意圖：在具體問題情境中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的動力】師：通過本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你感覺自己有哪些進(jìn)步?同桌之間相互交流各自的進(jìn)步。【設(shè)計意圖：使學(xué)生體會到整理和復(fù)習(xí)的價值，培養(yǎng)學(xué)生自我整理知識點的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力】四課堂作業(yè)新設(shè)計A類1.解決問題。(考查知識點：萬以內(nèi)的加法和減法；能力要求：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)2.你會嗎?(考查知識點：萬以內(nèi)的加法和減法；能力要求：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)B類(考查知識點：萬以內(nèi)的加法和減法；能力要求：靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計1.500-478=22(元)2.987-398=589(米)517-348=169(千米)教材習(xí)題教材第47頁“整理和復(fù)習(xí)”(1)671+322,160+594個位上相加不需要進(jìn)位；413+587,229+85個位、十位上相加都需要進(jìn)(2)相同數(shù)位對齊，從個位加起；計算的時候不要忘記加上進(jìn)位的小“1”。(1)862-715十位相減不需要退位；310-224400-319個位、十位相減都要退(2)相同數(shù)位對齊，從個位減起；計算時不要忘記減去退位的小“1”。(2)得數(shù)大于200的：159+97(3)279+395=674(張)674張>600張不夠。674-600=74(張)2.(1)337+118=455(只)(2)337+455=792(只)錯錯6.(1)(答案不唯一)可以買電話機(jī)、收音機(jī)和手表。(2)(答案不唯一)我選電飯煲和自行車：152+245=397(元)7.(答案不唯一)三層一共有多少本書?126+157+95=378(本)板書設(shè)計整理和復(fù)習(xí)整理和復(fù)習(xí)相同點·相同數(shù)位對齊，從個位算起教學(xué)內(nèi)容一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。(教材第50、第51頁)教學(xué)目標(biāo)1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意義，體驗“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力以及語言表達(dá)能力。3.感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，形成熱愛數(shù)學(xué)的情感。重點難點難點：理解“倍”的意義，用有關(guān)“倍”的知識解決問題。教具學(xué)具課件、小棒。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，在我們的生活中，兩個數(shù)之間的關(guān)系除了一個數(shù)比另一個數(shù)多多少和一個數(shù)比另一個數(shù)少多少的關(guān)系之外，還有一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍這種倍數(shù)關(guān)系，你想了解什么是“倍數(shù)”關(guān)系嗎?那就好好學(xué)習(xí)今天的數(shù)學(xué)課吧!【設(shè)計意圖：借助談話吸引學(xué)生的注意力，引起孩子探究“倍數(shù)”問題的好奇心，為新課教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍】二探究體驗，經(jīng)歷過程精品文檔精心整理1.教學(xué)例1。師：仔細(xì)看圖，說說你從中了解到哪些信息。(課件出示：教材第50頁例1情景圖)學(xué)生可能會說：生1:圖中有6只兔子，其中3只黑兔子和3只灰兔子。生2:圖中共有6根水蘿卜，2根胡蘿卜，10根白蘿卜。師：圖中的胡蘿卜有2根；水蘿卜有6根，也就是3個2根，這時我們就說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。(課件演示對比過程)師：請你畫一畫，白蘿卜的根數(shù)有幾個2根，那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的幾倍?在小組里討論交流你的看法。學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流；教師巡視了解情況。生：白蘿卜有10根，每2根圈成一組，可以圈成5組，說明10里面有5個2根，所以說白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍。對于解答正確、敘述條理清楚的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵。2.教學(xué)例2。師：在我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，即使是同學(xué)們司空見慣的值日活動中也有數(shù)學(xué)。瞧，老師把同學(xué)們值日的場面用相機(jī)拍攝下來了，看看你從中知道了什么?(課件出示：教材第51頁例2情景圖)生：知道了擦桌椅和掃地的學(xué)生各有多少人。師：擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍呢?你有什么辦法解決這個問題嗎?跟小組同學(xué)說一說。學(xué)生在小組內(nèi)交流各自的方法；教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法跟大家說一說?學(xué)生可能會說：生1:我們是用擺小棒的方法幫助解決問題的：先擺了12根小棒表示擦桌椅的12個人，又?jǐn)[了4根小棒表示掃地的4個人，這樣很容易看出擦桌椅的12人里面有3個4,也就是說12是4的3倍，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。生2:我們是用畫圖的方法幫助解決問題的：先畫出某種圖形表示擦桌椅的12人，然后用相同的圖形畫出掃地的4人，每4個圖形圈成一組，可以把12人圈成3組，所以說擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。師：綜合同學(xué)們的意見，我們可以說要求擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍，就是求12里面有幾個4,用除法計算，12÷4=3?！驹O(shè)計意圖：教育家裴斯泰洛說過：教育的主要任務(wù)不是積累知識，而是發(fā)展思維。對數(shù)學(xué)學(xué)科而言就是能運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察現(xiàn)實問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維去解決實際問題，這才是真正有用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)】三總結(jié)提升四課堂作業(yè)新設(shè)計A類●是○()倍。數(shù)的幾倍)媽媽買來一些蘋果，分給小麗10個，分給妹妹2個，小麗的蘋果簡單實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計A類4教材習(xí)題教材第50頁“做一做”板書設(shè)計一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍擦桌椅●●●12里面有幾個4答：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。教學(xué)內(nèi)容求一個數(shù)的幾倍是多少。(教材第52~55頁)教學(xué)目標(biāo)1.理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。2.通過畫圖等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作探究的能力，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)即生活，感受數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的價值。重點難點重點：理解并建立“倍”的意義。難點：理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。教具學(xué)具課件、小棒。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：咱們一起玩一會兒擺小棒的游戲吧!讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒：由組長安排先讓其中一個學(xué)生擺一個正方形，再要求第二個學(xué)生擺的正方形個數(shù)相當(dāng)于第一個同學(xué)擺的2個那么多。師：你用了多少根小棒?列算式計算一下。生：我用乘法計算得出4×2=8(根)。師：一個正方形用4根小棒，兩個正方形要用2個4根，也就是8根小棒，那么2個4根可以說成4的2倍。這就是我們今天要重點研究的問題“求一個數(shù)的幾倍是多少”。(板書課題)【設(shè)計意圖：通過擺小棒的操作活動給學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓學(xué)生經(jīng)歷了做的過程，學(xué)生對倍這個概念不僅認(rèn)識了結(jié)果，而且借著直觀教具，在做的過程中親身體驗了“倍”的含義，創(chuàng)造了“倍”,自然就理解了“倍”】二探究體驗，經(jīng)歷過程師：請看下面的情景圖，說說你知道了什么。(課件出示：教材第52頁例3情景圖)生1:我知道了軍棋的價錢，要求象棋的價錢。生2:還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。師：你有什么好辦法解決這個問題呢?現(xiàn)在小組里討論一下。學(xué)生進(jìn)行小組討論活動；教師巡視了解情況。師：把你的想法跟大家分享一下吧!學(xué)生可能會說：生1:我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意：軍棋的價錢是8元，就擺出8根小棒表示8元；象棋的價錢是軍棋的4倍，就要擺4個8根的小棒來表示，所以說象棋的價錢就是8×4=32(元)。生2:我們還可以畫圖來幫助分析理解題意：軍棋的價錢是8元，就先畫出一條線段表示8元；象棋的價錢是軍棋的4倍，就要4段與之前相等的線段來表示4個8元，所以說象棋的價錢就是8×4=32(元)。精品文檔精心整理精品文檔精心整理學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流活動；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報，明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法計算?！驹O(shè)計意圖：考慮到學(xué)生初步學(xué)習(xí)“倍”,比較抽象，應(yīng)以“說”的方式先鞏固“倍”的概念，理清關(guān)系，再引出歸納“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方三總結(jié)提升次學(xué)生的新知得到不斷更正與整合】四課堂作業(yè)新設(shè)計是多少)莉莉的奶奶養(yǎng)了9只鴨，養(yǎng)的雞的只數(shù)是鴨的3倍，莉莉的奶奶養(yǎng)了多少只中的實際問題)參考答案課堂作業(yè)新設(shè)計56×5=30(根)9×3=27(只)教材習(xí)題教材第53頁“練習(xí)十一”3.(1)18÷6=3(2)(答案不唯一)兔子的只數(shù)是天鵝的幾倍5.7×3=21(只)6.202415428.(1)6×6=36(歲)(2)(36-1)÷(6-1)=79.(1)8×6=48(顆)減少54-48=6(顆)(2)54÷6=9(顆)增加9-8=1(顆)10°.1分鐘后1×2=2(個)2分鐘后2×2=4(個)3分鐘后4×2=8(個)11°.(5+3)×2+3=19(個)板書設(shè)計求一個數(shù)的幾倍是多少8×4=32(元)求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。教學(xué)內(nèi)容口算乘法。(教材第56~59頁)教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，提高口算的準(zhǔn)確2.培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)看題、認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。重點難點重點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口難點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。教具學(xué)具課件、小棒。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?游樂園里也有我們的數(shù)學(xué)，看看這張游樂生：我知道了游樂園各種項目的價格。師：你能提出用乘法計算的問題嗎?跟小組的同學(xué)說說。學(xué)生在小組里交流；教師巡視了解情況。師：今天我們就一起來研究與這些有關(guān)的乘法口算的問題。二探究體驗，經(jīng)歷過程1.教學(xué)例1。生：坐碰碰車每人20元，要求計算3人需要多少生：每人20元，3人需要的錢數(shù)就是20的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘生1:因為3個20是60,所以20×3=60。生2:因為10個3是30,所以20個3是60。生3:因為2×3=6,所以20×3就等于60。(200×3=600,200就是2個百，2個百乘3是6個百，就是600;2000×3=6000,2000表示2個千，2個千乘3等于6個千，就是6000)2.教學(xué)例2。生：坐過山車每人12元，要求計算3人要多少錢。生：每人12元，3人需要的錢數(shù)就是12的3倍，求一個數(shù)的幾倍是多少用乘生：我是借助擺小棒算出來的，先在第一行擺1捆和2根小棒表示每人12元錢；然后在第二行、第三行分別這樣擺小棒，這樣就表示出了3人需要的錢數(shù)。這時整捆的小棒數(shù)是3捆，1捆表示1個10,3捆就是10×3=30(根);單根的小棒數(shù)是每行2根，3行就是2×3=6(根);所以一共就是30+6=36(根),也就是說3人需要的錢數(shù)是12×3=36(元)。多給學(xué)生機(jī)會練習(xí)敘述思考過程，只要合理就要給予表揚(yáng)和肯定。傳統(tǒng)教學(xué)計算的缺陷】三總結(jié)提升四課堂作業(yè)新設(shè)計A類20×4=200×4=2000×3=30×4=300×3=4000×2=600×3=500×4=B類A類教材第57頁“做一做”教材第58頁“練習(xí)十二”8.40×4=160(千米)9.621589980305106320×3=60想：2個10乘3就是6個10,就是60。2兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)教學(xué)內(nèi)容兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法(不進(jìn)位)。(教材第60頁)教學(xué)目標(biāo)2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗計算方法的多樣化。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。重點難點教具學(xué)具課件或掛圖、小棒、口算卡片。教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入出示口算卡片?？凑l做得又