中考語(yǔ)文中考語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練(一)解題方法和技巧及練習(xí)題一、中考語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練1．閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。二十歲的父親蔡怡

①“爸爸，您幾歲啦？”我問(wèn)。聽(tīng)到我喊他一聲爸爸，他面有難色地望了我一眼，好像對(duì)我這叫了他五十多年的稱呼無(wú)法接受。但一向溫文、有修養(yǎng)的他猶豫了好一會(huì)兒，用疏遠(yuǎn)又客氣的態(tài)度回答：“二十歲吧！”【甲】

②他說(shuō)的時(shí)候，臉上露出慈祥的笑容。不，我應(yīng)該說(shuō)他臉上露出天真無(wú)邪的笑容。那是三歲小娃娃那樣的純凈的笑。

③“您是做爸爸的喲，怎么才二十歲？”我一面提醒他，一面拿鏡子給他，要他看清楚鏡中的老人。

④“瞧，您一頭閃著銀光的白發(fā)，不是二十歲吧？”我給他第二個(gè)提示，再次試探他的記憶。

⑤趁著父親專心地望著鏡子，我也在一旁細(xì)細(xì)地打量他。他穿件淺綠色短袖襯衫，洗得泛白了。本來(lái)我想幫他換上丈夫出差回來(lái)為他剛買(mǎi)的新衣，他卻一直拒絕，直說(shuō)沒(méi)錢(qián)也不能穿別人的衣服。

⑥他總擔(dān)心沒(méi)錢(qián)，不知這是老年人的通病，還是失智老人獨(dú)有的憂愁。向他出示寫(xiě)著他大名的存折，并大聲念出折子里的存款數(shù)額，是我每天的功課，但都無(wú)濟(jì)于事。每隔十分鐘，他就要出門(mén)找教書(shū)的工作賺錢(qián)。他一面說(shuō)，還一面摸上衣口袋，于是我趕緊在他的口袋里放上幾百塊錢(qián)，然而這并不能真正解決問(wèn)題。

⑦父親的焦躁讓我心疼，不停地解說(shuō)也很累人。雇用的外籍看護(hù)擔(dān)心我不在家的時(shí)候，中文不流利的她無(wú)法應(yīng)付父親，更擔(dān)心父親因急著找工作而趁人不備溜出大門(mén)。他曾經(jīng)很神奇地打開(kāi)四道不同的鎖，搭電梯下到一樓，所幸被已經(jīng)打過(guò)招呼的警衛(wèi)攔了下來(lái)。

⑧后來(lái)我為解決父親的“工作狂”心態(tài)想出一條妙計(jì)。我用他的口吻在一個(gè)紙板上大大地寫(xiě)著：“我，蔡某某，已經(jīng)教了四十多年的書(shū)，現(xiàn)在領(lǐng)退休金在家養(yǎng)老，還有兒女奉養(yǎng)，生活無(wú)憂無(wú)慮，不需要再去工作賺錢(qián)了?！?/p>

⑨沒(méi)事時(shí)，我就請(qǐng)他翻來(lái)覆去地大聲朗讀這些話。每讀一遍，他緊繃的神經(jīng)就會(huì)松弛一些，臉上浮現(xiàn)出笑容。但讀完立刻忘記，所幸，他會(huì)自動(dòng)重讀一遍紙板上的好消息，每天讀成千上萬(wàn)遍也不厭倦。

⑩不知道是這種暗示有效，還是他的記憶更加退化，他覺(jué)得自己已不再是要工作養(yǎng)家的中年人，而是在我家做客的外人。他常扯著我的衣袖，一再地點(diǎn)頭賠笑：“謝謝你的招待，請(qǐng)送我回家吧！”【乙】

?我疲于應(yīng)付父親每日拋出的不同的球，也知道某些解釋無(wú)效，只能忍住眼淚，期許用緊緊接抱所傳達(dá)的愛(ài)與關(guān)懷，把他留在我經(jīng)營(yíng)的陌生“民宿”里。

?此時(shí)，父親在鏡中端詳自己后，很自信地對(duì)我說(shuō)：“頭發(fā)雖然白了，但我就是二十歲！”【丙】

?“您是我的爸爸，不能比我年輕呀！”我撒著嬌，不死心地拉著他的手，像是緊緊拉住他隨時(shí)間流逝而逐漸遠(yuǎn)去的靈魂，想要喚回他深處的記憶，喚回原來(lái)深愛(ài)我的父親。

?沒(méi)想到他頭一揚(yáng)，嘴一撇，生氣地說(shuō)：“我——為什么——要當(dāng)你的爸爸！”

?我的心好像被戳了一個(gè)洞，一陣寒風(fēng)刮過(guò)，冷到心底。眼前是永無(wú)止境的灰暗，而我就在這彌漫的灰暗中，用力追趕著父親的背影，還口口聲聲地喊著“爸爸”“爸爸”，奇怪的是，走在我前面的父親并不回頭。待我終于追上背影，仔細(xì)一看，才發(fā)現(xiàn)我追錯(cuò)人了，他，只是個(gè)和父親長(zhǎng)得一模一樣的陌生軀殼，并不是我的父親。

?【丁】我吞了吞口水，把寒冬藏在心底，換上春暖花開(kāi)的語(yǔ)調(diào)，好似新生命正要熱鬧開(kāi)鑼。我興高采烈地宣布：“好啦，就讓您當(dāng)二十歲的爸爸吧！”（1）下面的句子出自原文，它在文中的位置應(yīng)該是（

）父親的這句話將我凝凍在過(guò)去與未來(lái)的荒蕪里，讓我找不到出口，好久才回過(guò)神來(lái)。A.【甲】處B.【乙】處C.【丙】處D.【丁】處（2）選文主要寫(xiě)了父親的哪幾件事？（3）請(qǐng)從描寫(xiě)方法的角度，賞析第⑨段中畫(huà)線句子的表達(dá)效果。每讀一遍，他緊繃的神經(jīng)就會(huì)松弛一些，臉上浮現(xiàn)出笑容。（4）聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)第?段中畫(huà)波浪線句子的理解。我的心好像被戳了一個(gè)洞，一陣寒風(fēng)刮過(guò)，冷到心底。（5）結(jié)合文章主旨，談?wù)勀汩喿x文章后的收獲和感悟?！敬鸢浮浚?）D（2）①父親失智，認(rèn)為自己二十歲；②父親總擔(dān)心沒(méi)錢(qián)，要出門(mén)找工作；③父親認(rèn)為自己是客人，感謝“我”的招待。（3）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)的描寫(xiě)方法，細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了父親明白了自己當(dāng)下的生活無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)須再去工作賺錢(qián)時(shí)的釋然、幸福和滿足。（4）示例：“我”本想奮力喚回父親深處的記憶，但父親的話卻讓“我”清醒地明白，此刻的父親已忘記了一切，變得原生，“我”的內(nèi)心感到寒冷、絕望、痛苦。（意思對(duì)即可）（5）示例：①孝敬父母，愛(ài)在當(dāng)下。“子欲養(yǎng)而親不待”，不要等失去了才后悔莫及。②學(xué)會(huì)獨(dú)立，不斷成長(zhǎng)。父母總有一天會(huì)老去，未來(lái)的路終要自己走，我們應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，盡自己所能去保護(hù)自己愛(ài)的人?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合“父親的這句話將我凝凍在過(guò)去與未來(lái)的荒蕪里，讓我找不到出口，好久才回過(guò)神來(lái)”這句話可知，這里出現(xiàn)的是一種對(duì)文本承接的具體作用，在此處應(yīng)該呈現(xiàn)出一種主要的特點(diǎn)，可以放在第十六段的開(kāi)頭，故選D。（2）結(jié)合文本可知，本文主要寫(xiě)了父親失智，認(rèn)為自己二十歲；父親總擔(dān)心沒(méi)錢(qián)，要出門(mén)找工作；父親認(rèn)為自己是客人，感謝“我”的招待等三件事情，據(jù)此分析即可。（3）“每讀一遍，他緊繃的神經(jīng)就會(huì)松弛一些，臉上浮現(xiàn)出笑容”運(yùn)用了典型的神態(tài)描寫(xiě)的描寫(xiě)方法，細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了父親明白了自己當(dāng)下的生活無(wú)憂無(wú)慮，展現(xiàn)出父親內(nèi)心的滿足之感，據(jù)此分析即可。（4）“我的心好像被戳了一個(gè)洞，一陣寒風(fēng)刮過(guò)，冷到心底”展現(xiàn)出父親的話卻讓“我”清醒地明白，此刻的父親已忘記了一切，變得原生，“我”的內(nèi)心感到寒冷、絕望、痛苦，突顯出我內(nèi)心的記憶，據(jù)此分析即可。（5）感悟類需要結(jié)合文本細(xì)致分析，從不同角度呈現(xiàn)出即可，如孝敬父母，愛(ài)在當(dāng)下。學(xué)會(huì)獨(dú)立，不斷成長(zhǎng)。再依次展開(kāi)即可。故答案為：（1）D（2）①父親失智，認(rèn)為自己二十歲；②父親總擔(dān)心沒(méi)錢(qián)，要出門(mén)找工作；③父親認(rèn)為自己是客人，感謝“我”的招待。（3）運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)的描寫(xiě)方法，細(xì)致生動(dòng)地寫(xiě)出了父親明白了自己當(dāng)下的生活無(wú)憂無(wú)慮，無(wú)須再去工作賺錢(qián)時(shí)的釋然、幸福和滿足。（4）示例：“我”本想奮力喚回父親深處的記憶，但父親的話卻讓“我”清醒地明白，此刻的父親已忘記了一切，變得原生，“我”的內(nèi)心感到寒冷、絕望、痛苦。（意思對(duì)即可）（5）示例：①孝敬父母，愛(ài)在當(dāng)下?！白佑B(yǎng)而親不待”，不要等失去了才后悔莫及。②學(xué)會(huì)獨(dú)立，不斷成長(zhǎng)。父母總有一天會(huì)老去，未來(lái)的路終要自己走，我們應(yīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立和堅(jiān)強(qiáng)，盡自己所能去保護(hù)自己愛(ài)的人?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容及重點(diǎn)語(yǔ)句的理解把握能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提取相關(guān)信息；最后結(jié)合語(yǔ)境，篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地做出判斷選擇即可。（2）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解把握能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提取相關(guān)信息；最后篩選并整合其相關(guān)信息有針對(duì)性地概括作答即可。（3）此題考查學(xué)生品析文章中的重點(diǎn)詞句的表達(dá)效果的能力。理解文章中的重點(diǎn)詞句，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。（4）此題考查學(xué)生賞析文章重點(diǎn)句子的能力。這類題型應(yīng)先找準(zhǔn)賞析的角度，如修辭、描寫(xiě)方法、寫(xiě)作手法、重點(diǎn)詞語(yǔ)等；再結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。這里要求從修辭的角度賞析，其答題格式為：修辭+表達(dá)效果+表現(xiàn)了/贊美了什么。（5）此題考查學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化閱讀及有創(chuàng)意的解讀的能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提取相關(guān)信息，提煉出文章的主旨；最后根據(jù)題意要求，從自己的生活中選擇一件自己最愛(ài)的老物件來(lái)進(jìn)行描述即可。2．閱讀下文，回答問(wèn)題叔父走了，犁還在

①犁還在。堂哥把它拿到河邊先洗凈，又用沙土擦亮，再用刷子去灰塵，然后用清漆油過(guò)，最后讓它靜靜地掛在西廂的工具庫(kù)里。每次經(jīng)過(guò)，犁面上反射出一片明亮光點(diǎn)，有如叔父的眼睛，殷切而明亮。

②黃牛還在。卻老了，早已不用再下地犁田，大多時(shí)間是躺在門(mén)前的楊柳樹(shù)下，一邊細(xì)嚼慢咽著侄子添加的青草，一邊曬著暖暖的太陽(yáng)。

③叔父去了另一個(gè)世界——他沒(méi)有帶走他的犁，也沒(méi)有牽走他的黃牛。叔父得的是肝癌，走的時(shí)候還不足五十八歲。在他還能自主行動(dòng)的時(shí)候，他最后放牧過(guò)他的黃牛，檢修過(guò)他的犁，也看望過(guò)他耕種了一輩子的農(nóng)田……

④犁，黃牛，農(nóng)田，成了叔父那輩人的縮影。

⑤很多人也許都不認(rèn)識(shí)我叔父所鐘愛(ài)的軒轅犁。犁在我們家鄉(xiāng)又稱曲轅犁，是家鄉(xiāng)農(nóng)民引以為傲的重要農(nóng)具之一。其優(yōu)點(diǎn)是操作時(shí)犁身可以擺動(dòng)，富有機(jī)動(dòng)性，便于深耕，且輕巧柔便，利于回旋，適宜了浙南丘陵地面積小的特點(diǎn)，其次是增加了犁評(píng)和犁建，如推進(jìn)犁評(píng)，可使犁箭向下，犁鏵入土則深；若提起犁評(píng)，使犁箭向上，犁鏵入土則淺。將曲轅犁的犁評(píng)、犁箭和犁建三者有機(jī)地結(jié)合使用，便可適應(yīng)深耕或淺耕的不同要求，并能使調(diào)節(jié)耕地深淺規(guī)范化，便于精耕細(xì)作。犁壁不僅能碎土，而且可將翻耕的土推到一側(cè)，減少耕犁前進(jìn)的阻力。我還記得一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會(huì)多起來(lái)。

⑥犁田，也叫“耕地”，是種地前的必經(jīng)工序。現(xiàn)在，有的地方種莊稼是不犁田的。有一次我跟叔父說(shuō)起，叔父大為光火：哪能這般對(duì)待田地！干的干死，淹的淹死！田地給人飯吃，我們不能對(duì)田地不敬啊！

⑦改革開(kāi)放的當(dāng)下，打工、經(jīng)商成為農(nóng)民的向往，在村民們紛紛棄地離家，背井離鄉(xiāng)，出外淘金掘銀之時(shí)，我們是否還要遵循叔父的教誨：土地是咱農(nóng)民的命根子，荒廢不得。失去什么，都不能失去土地。將自己的青春揉進(jìn)悠悠的歲月，用咸咸的汗水標(biāo)點(diǎn)黃黃的土地。磨細(xì)的鋤把記錄著面朝黃土背朝天的辛苦，磨禿的犁鏵訴說(shuō)著世事的滄桑。為了柴米油鹽，為了兒女的學(xué)費(fèi)，披星戴月，早出晚歸，讓太陽(yáng)肆意地親吻你的脊背，讓山風(fēng)恣情地啃噬你的肌膚。光亮的镢頭映出你些許的黯然，絲絲的旱煙燃燒著你的凄苦，汗水滴落，粒粒是你的血和鹽，寒來(lái)暑往，天天有你的苦和累。莊稼是你的寵兒，田野是你的希望。每當(dāng)燕子銜來(lái)春天的呢喃，布谷鳥(niǎo)叫黃麥子，喜鵲啄熟山坳的玉米，你的眉頭如蓮花綻放。只有年頭節(jié)下，當(dāng)發(fā)財(cái)?shù)拇蚬ぷ逦餮b革履的返鄉(xiāng)時(shí)，吧嗒吧嗒的旱煙鍋才流露出些許的失落。

⑧天旱未雨，土地干裂，你的眉頭皺如撕裂的傷口，田間地頭籠罩著你如煙霧的愁緒，面對(duì)大片日益枯萎的莊稼，你憂心如焚，將深深的嘆息埋在一鍋又一鍋旱煙袋中，回望西天，殘陽(yáng)如血，用虔誠(chéng)的信仰孕育明天的期盼。

⑨叔父已去天國(guó)多年。偶爾回到老家，我會(huì)去看叔父的犁，看叔父的黃牛，看叔父曾經(jīng)犁過(guò)的農(nóng)田。走在叔父犁過(guò)田的田埂上，我能從那些田塊里看見(jiàn)叔父的身影。從叔父的身影中，我便能夠找到自己總是樂(lè)于吃虧、勤于做事的根源所在。也只有此時(shí)，自己的心才是坦然而滿足的，才能找到人生圓滿的感覺(jué)。(有刪改)（1）作者在文中圍繞叔父寫(xiě)了哪些事來(lái)表達(dá)深切懷念之情？（2）結(jié)合語(yǔ)境品味下列句子，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。①莊稼是你的寵兒，田野是你的希望。每當(dāng)燕子銜來(lái)春天的呢喃，布谷鳥(niǎo)叫黃麥子，喜鵲啄熟山坳的玉米，你的眉頭如蓮花綻放。(請(qǐng)從修辭手法和情感表達(dá)角度賞析句子)②堂哥把它拿到河邊先洗凈，又用沙土擦亮，再用刷子去灰塵，然后用清漆油過(guò)，最后讓它靜靜地掛在西廂的工具庫(kù)里。(加點(diǎn)字詞體現(xiàn)了堂哥當(dāng)時(shí)什么樣的心理)（3）文章第⑤段詳細(xì)介紹軒轅犁有什么用意？（4）文中說(shuō)：“改革開(kāi)放的當(dāng)下，打工、經(jīng)商成為農(nóng)民的向往，在村民們紛紛棄地離家，背井離鄉(xiāng)，出外淘金掘銀之時(shí)，我們是否還要遵循叔父的教誨”，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是否要遵循叔父的教誨。【答案】（1）叔父去世前最后放牧過(guò)他的黃牛，檢修過(guò)他的犁，也看望過(guò)他耕種了一輩子的農(nóng)田；叔父鐘愛(ài)軒轅犁，一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會(huì)多起來(lái)；有的地方種莊稼是不犁田的，叔父聽(tīng)說(shuō)后大為光火；叔父堅(jiān)守故土耕作，當(dāng)發(fā)財(cái)?shù)拇蚬ぷ宸掂l(xiāng)時(shí)會(huì)流露出些許的失落。（2）①運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法，賦予燕子、布谷鳥(niǎo)、喜鵲以人的行為，同時(shí)將叔父舒展眉頭比作“蓮花綻放”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了叔父種植莊稼時(shí)快樂(lè)幸福的感受。②體現(xiàn)了堂哥對(duì)犁的珍愛(ài)和對(duì)父親深切的懷念，以及把父親的教誨與念想牢記在心的心理。（3）內(nèi)容上，詳細(xì)介紹軒轅犁富有機(jī)動(dòng)性、輕巧柔便、便于精耕細(xì)作等優(yōu)點(diǎn)，豐富文章內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，同時(shí)體現(xiàn)叔父熟悉軒轅犁，鐘愛(ài)軒轅犁，以軒轅犁為傲的心理以及叔父熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)土地的品性；結(jié)構(gòu)上，為下文叔父聽(tīng)說(shuō)種地不犁田而發(fā)火的情節(jié)做鋪墊（4）第一層：只回答要或不要，沒(méi)有理由，答案沒(méi)有意義，不具備思維含量。第二層：答案只涉及表層，思維淺顯。示例：因?yàn)槭甯钢v得有道理。(或因?yàn)橥獬隹梢話赍X(qián))第三層：答案涉及農(nóng)民的生存狀態(tài)。示例：要遵循叔父的教誨，因?yàn)橥恋厥窃坜r(nóng)民的命根子，荒廢不得。失去什么，都不能失去土地。即使不能掙更多的錢(qián)，也要有人堅(jiān)守土地。(或不要遵循叔父的教誨，因?yàn)楦母镩_(kāi)放的當(dāng)下，打工、經(jīng)商能夠給農(nóng)民帶來(lái)更多的收入，讓他們不再受貧窮之苦)第四層：答案全面，涉及農(nóng)民生存狀態(tài)、叔父精神世界以及作者的態(tài)度。示例：我們要遵循叔父的教誨，因?yàn)橥恋厥窃坜r(nóng)民的命根子，荒廢不得。失去什么，都不能失去土地。即使不能掙更多的錢(qián)，也要有人堅(jiān)守土地；叔父教導(dǎo)我們，樂(lè)于吃虧、勤于做事能讓人坦然而滿足，能讓人找到人生圓滿的感覺(jué)。【解析】【分析】⑴本文以對(duì)叔父和犁的故事、我的情感和思考為線索行文，因此需要通讀全篇，找出所有描寫(xiě)叔父和犁的段落，分點(diǎn)簡(jiǎn)要分析。集中在第3、5、6、7段，“在他還能自主行動(dòng)的時(shí)候，他最后放牧過(guò)他的黃牛，檢修過(guò)他的犁，也看望過(guò)他耕種了一輩子的農(nóng)田”“我還記得一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會(huì)多起來(lái)”“有一次我跟叔父說(shuō)起，叔父大為光火：哪能這般對(duì)待田地！干的干死，淹的淹死！田地給人飯吃，我們不能對(duì)田地不敬?。　薄爸挥心觐^節(jié)下，當(dāng)發(fā)財(cái)?shù)拇蚬ぷ逦餮b革履的返鄉(xiāng)時(shí)，吧嗒吧嗒的旱煙鍋才流露出些許的失落?！雹苹卮饡r(shí)需緊扣題目要求“從修辭手法和情感表達(dá)角度”賞析句子，從修辭上講，以燕子、布谷鳥(niǎo)、喜鵲描寫(xiě)人，屬于擬人；以“蓮花綻放”比作眉頭舒展，從描寫(xiě)對(duì)象來(lái)說(shuō)，表達(dá)了叔父的快樂(lè)和幸福。堂哥對(duì)犁的珍愛(ài)，也是對(duì)叔父的珍愛(ài)和懷念。⑶從內(nèi)容上分析要準(zhǔn)確概括文中關(guān)于軒轅犁的內(nèi)容，以及作者花大量筆墨描寫(xiě)軒轅犁的目的—突出叔父的形象；從結(jié)構(gòu)上分析，即是結(jié)合前后段分析，描寫(xiě)軒轅犁的段落起到承上啟下的作用。⑷作者意在通過(guò)父輩與土地的故事引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)代農(nóng)民生存狀態(tài)的思考，叔父的故事是一個(gè)折射鏡、顯微鏡，通過(guò)叔父的故事反映更深層析更宏大的命題才是作者的寫(xiě)作目的。緊扣作者這一寫(xiě)作意圖，無(wú)論是選擇“是”還是“否”，只要不脫離這一中心、言之成理即可。故答案為：⑴叔父去世前最后放牧過(guò)他的黃牛，檢修過(guò)他的犁，也看望過(guò)他耕種了一輩子的農(nóng)田；叔父鐘愛(ài)軒轅犁，一提到軒轅犁，原本沉默的叔父話就會(huì)多起來(lái)；有的地方種莊稼是不犁田的，叔父聽(tīng)說(shuō)后大為光火；叔父堅(jiān)守故土耕作，當(dāng)發(fā)財(cái)?shù)拇蚬ぷ宸掂l(xiāng)時(shí)會(huì)流露出些許的失落。⑵①莊稼是你的寵兒，田野是你的希望。每當(dāng)燕子銜來(lái)春天的呢喃，布谷鳥(niǎo)叫黃麥子，喜鵲啄熟山坳的玉米，你的眉頭如蓮花綻放。(請(qǐng)從修辭手法和情感表達(dá)角度賞析句子)②堂哥把它拿到河邊先洗凈，又用沙土擦亮，再用刷子去灰塵，然后用清漆油過(guò)，最后讓它靜靜地掛在西廂的工具庫(kù)里。(加點(diǎn)字詞體現(xiàn)了堂哥當(dāng)時(shí)什么樣的心理)⑶內(nèi)容上，詳細(xì)介紹軒轅犁富有機(jī)動(dòng)性、輕巧柔便、便于精耕細(xì)作等優(yōu)點(diǎn)，豐富文章內(nèi)容，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，同時(shí)體現(xiàn)叔父熟悉軒轅犁，鐘愛(ài)軒轅犁，以軒轅犁為傲的心理以及叔父熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)土地的品性；結(jié)構(gòu)上，為下文叔父聽(tīng)說(shuō)種地不犁田而發(fā)火的情節(jié)做鋪墊⑷第一層：只回答要或不要，沒(méi)有理由，答案沒(méi)有意義，不具備思維含量。第二層：答案只涉及表層，思維淺顯。示例：因?yàn)槭甯钢v得有道理。(或因?yàn)橥獬隹梢話赍X(qián))第三層：答案涉及農(nóng)民的生存狀態(tài)。示例：要遵循叔父的教誨，因?yàn)橥恋厥窃坜r(nóng)民的命根子，荒廢不得。失去什么，都不能失去土地。即使不能掙更多的錢(qián)，也要有人堅(jiān)守土地。(或不要遵循叔父的教誨，因?yàn)楦母镩_(kāi)放的當(dāng)下，打工、經(jīng)商能夠給農(nóng)民帶來(lái)更多的收入，讓他們不再受貧窮之苦)第四層：答案全面，涉及農(nóng)民生存狀態(tài)、叔父精神世界以及作者的態(tài)度。示例：我們要遵循叔父的教誨，因?yàn)橥恋厥窃坜r(nóng)民的命根子，荒廢不得。失去什么，都不能失去土地。即使不能掙更多的錢(qián)，也要有人堅(jiān)守土地；叔父教導(dǎo)我們，樂(lè)于吃虧、勤于做事能讓人坦然而滿足，能讓人找到人生圓滿的感覺(jué)?！军c(diǎn)評(píng)】⑴閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨?？疾閷W(xué)生對(duì)作品的思路和材料安排的把握能力，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，從而把握文章的脈絡(luò)。⑵語(yǔ)言賞析類題目要注意一個(gè)原則，語(yǔ)言描寫(xiě)是為人物、情節(jié)、主旨服務(wù)的。本題中，按照“修辭”“表達(dá)情感的角度”“體現(xiàn)了堂哥當(dāng)時(shí)什么樣的心理”的題干要求分析即可。⑶從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)分析某一描寫(xiě)對(duì)象是賞析文章的常見(jiàn)方法。內(nèi)容上需要詳細(xì)分析描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，以及作者通過(guò)描寫(xiě)對(duì)象表達(dá)的思想、情感、態(tài)度；結(jié)構(gòu)上需要結(jié)合上下文，從作者謀篇布局的角度出發(fā)分析，一般有承上啟下、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、鋪墊、埋下伏筆的作用。⑷開(kāi)放性地表達(dá)觀點(diǎn)也一定要緊扣文章中心思想作答，并要抓住主旨深挖，有自己的思想見(jiàn)地，提高答案的思維層次，體現(xiàn)閱讀理解的高超水平。3．閱讀下文，回答問(wèn)題。那年，我去上大學(xué)熊

燕

①我18歲那年，到離家三百多里的一所大學(xué)去讀書(shū)，還沒(méi)出門(mén)，母親就開(kāi)始擔(dān)憂：你從未離開(kāi)過(guò)家，嘴又笨，上初中還被街坊誤認(rèn)為是“啞巴”，突然到人生地不熟的地方，會(huì)不會(huì)迷路？食堂吃飯時(shí)，你能“搶”到飯嗎？你有那么多不喜歡吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么辦？

②整理行李時(shí)，母親又開(kāi)始擔(dān)心：“你不會(huì)洗被子，被子臟了怎么辦？你有輕微恐高癥，住宿樓高不高？”一連串的問(wèn)號(hào)，讓母親睡不安寧?？偸撬蝗幌肫鹗裁词?，爬起來(lái)，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。父親勸母親：“樹(shù)大自然直，她又不是小孩子，會(huì)慢慢學(xué)會(huì)照顧自己的，你只管將心放進(jìn)肚子里去?！?/p>

③終于要出發(fā)了，母親將打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出來(lái)，一一查看，生怕有什么遺漏。一路上千叮嚀萬(wàn)囑咐。說(shuō)好只將我送到汽車站，可臨時(shí)母親又變了卦，非要和父親一起陪我去學(xué)校。

④到學(xué)校后，母親最關(guān)心的是我的宿舍，宿舍是上下鋪，中間四張桌子，每人都有一個(gè)帶鎖的小柜。我睡在上鋪，母親擔(dān)心：“掉下來(lái)怎么辦？”我說(shuō)：“睡上鋪安靜?！边@讓母親想到另一個(gè)問(wèn)題，你喜歡晚上睡覺(jué)時(shí)聽(tīng)歌，會(huì)影響大家休息，怎么辦？鋪好床，整理好行李后，母親拖著我去百貨商場(chǎng)，要為我買(mǎi)一個(gè)小巧帶耳機(jī)的錄音機(jī)。

⑤去商場(chǎng)的路上，母親邊走邊向路人打聽(tīng)，并大聲重復(fù)：“哦，從書(shū)店向右轉(zhuǎn)。”“哦，從飯店出來(lái)向左轉(zhuǎn)?！闭f(shuō)好只買(mǎi)錄音機(jī)，最后卻另買(mǎi)了一大堆零食，母親說(shuō)分給宿舍同學(xué)吃。

⑥當(dāng)我們提著大包小包，準(zhǔn)備返回時(shí)，母親對(duì)我說(shuō)：“我忘記了，應(yīng)該向右轉(zhuǎn)？還是向左轉(zhuǎn)？”父親剛想說(shuō)什么，被母親制止。我方向觀念極差，也不知走哪邊。母親讓我詢問(wèn)商場(chǎng)的工作人員，我低著頭，無(wú)論母親怎么催，都不肯去問(wèn)。母親突然向我發(fā)脾氣說(shuō)：“讓你問(wèn)個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問(wèn)個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？”母親說(shuō)著說(shuō)著竟然哭了。父親愣在那里問(wèn)我：“你還記得來(lái)時(shí)經(jīng)過(guò)的建筑物標(biāo)志嗎？”我一臉茫然，搖搖頭。父親輕輕嘆了口氣說(shuō)：“那么，我們憑印象走，你在前面帶路。”

⑦那天我們走了許多彎路。母親腰痛，走幾步，停下來(lái)捶一捶，最后實(shí)在走不動(dòng)了，站在那里，一臉痛楚。我很心疼，也很慚愧。終于鼓起勇氣，向路人詢問(wèn)學(xué)校的方向。原來(lái)，我們七彎八拐，竟然走到了學(xué)校附近，幾分鐘就到了學(xué)校。

⑧那天母親特別高興，對(duì)我說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難，今天走出了第一步，明天就能走出第二步。你要記住，路在嘴上?！蹦赣H還說(shuō)，“一定要學(xué)會(huì)用心觀察，記住來(lái)時(shí)的路。只有記住來(lái)時(shí)的路，你回去才不會(huì)迷失方向。”

⑨我知道，這次的“迷路”是母親特意的安排。因?yàn)樗?，人生路上，她和父親無(wú)法一直陪我走，再遠(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再難張開(kāi)的口，都得我自己克服心理的怯懦。

⑩一轉(zhuǎn)眼，多年過(guò)去，我長(zhǎng)大了，父母也老了。人生有很多東西都在悄悄改變，唯一沒(méi)有改變的是父母的愛(ài)，父母的牽掛。我永遠(yuǎn)記得母親的話：記得來(lái)時(shí)的路，回去就不會(huì)迷失方向。（選自《文苑?感悟》2019年2期）（1）文章第①②段運(yùn)用那么多問(wèn)句有什么作用？聯(lián)系全文內(nèi)容作答。（2）閱讀下列語(yǔ)句，按句子后面括號(hào)內(nèi)的要求作答。①總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來(lái)，跑到我房中，將我叮囑一番，以至我也睡不安穩(wěn)。（從描寫(xiě)的角度加以分析）。②讓你問(wèn)個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問(wèn)個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？（從情感角度加以分析）。（3）結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)第⑨段中畫(huà)線句的理解。（4）文中的母親有怎樣的性格特征？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析?！敬鸢浮浚?）①體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心牽掛。②為下文寫(xiě)母親跟父親一起送“我”去學(xué)校作鋪墊。（2）①動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親對(duì)“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達(dá)了母親對(duì)“我”的濃濃愛(ài)意。②“養(yǎng)你有什么用”“問(wèn)個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么”表達(dá)了母親看到“我”遲遲不肯問(wèn)路時(shí)的著急、生氣、失望的心情。（3）父母不能一味地幫助孩子解決問(wèn)題，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)依靠自己、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。（4）①關(guān)心疼愛(ài)孩子。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。如面對(duì)不肯問(wèn)路的“我”毫不客氣的批評(píng)；③教子有方。如特意安排迷路，讓“我”注意觀察路線。（5）通讀全文，說(shuō)說(shuō)文章題目“那年，我去上大學(xué)”有什么作用？①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時(shí)發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語(yǔ)言樸素，易引起共鳴?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題考查理解文中重要語(yǔ)段的作用。句子作用要從兩個(gè)角度去考慮：一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的作用，一個(gè)是內(nèi)容上的作用。結(jié)構(gòu)上的作用要看這句話所在地位置，放在開(kāi)頭部分的作用大致有：總領(lǐng)全文；點(diǎn)題：奠定感情基調(diào)；制造懸念，引起閱讀的興趣。文章第①②段那么多問(wèn)句是我要去上大學(xué)，母親的話語(yǔ)，結(jié)合“還沒(méi)出門(mén)，母親就開(kāi)始擔(dān)憂”分析，這些都體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心與牽掛。結(jié)臺(tái)下文第③段“說(shuō)好只將我送到汽車站，可臨時(shí)母親又變了卦，非要和父親起陪我去學(xué)?！狈治?，是為下文作鋪墊。這么多問(wèn)題，讀者也想知道后來(lái)發(fā)生了什么事，吸引讀者閱讀。（2）本題考查對(duì)句子的賞析。①人物描寫(xiě)及作用作方法：學(xué)生了解常用的外貌肖像、動(dòng)作行為等人物描寫(xiě)手段，明確每一種人物描寫(xiě)手段對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。學(xué)生能結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)進(jìn)行分析。“爬起來(lái)，跑到我房中，將我叮囑一番”是動(dòng)作描寫(xiě)。描寫(xiě)的對(duì)象是母親，這里主要是突出母親對(duì)我獨(dú)自上大學(xué)的擔(dān)憂，最后要結(jié)合母親對(duì)的愛(ài)分析。②要求從情感的角度分析。這句話是語(yǔ)言描寫(xiě)，充滿著對(duì)我不敢問(wèn)路生氣之極，體現(xiàn)了母親對(duì)我的關(guān)心與牽掛。（3）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析句子的含意以及蘊(yùn)含的感情?！霸龠h(yuǎn)的路，都要靠我自己去走。再模糊的方向，都要靠我自己去辨清。再難張開(kāi)的口，都得我自己克服心理的怯懦”，這里運(yùn)用排比的修辭，表達(dá)對(duì)母親的感激?！翱课易约喝プ?、靠我自己去辨清、得我自己克服”意思是說(shuō)：孩子總有離開(kāi)父母的庇護(hù)的那天，應(yīng)學(xué)會(huì)依靠自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立。（4）本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的分析和把握。分析一個(gè)人的形象時(shí)，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來(lái)整體感知的。概括時(shí)要做到既全面，又要突出重點(diǎn)。從文中“還沒(méi)出門(mén)，母親就開(kāi)始擔(dān)憂”一連串的問(wèn)號(hào)，讓母親睡不安寧。總是睡著睡著突然想起什么事，爬起來(lái)，跑到我房中，將我叮哐一番，以至我也睡不安穩(wěn)還有那些問(wèn)句中可以看出她關(guān)心疼愛(ài)孩子；“讓你問(wèn)個(gè)路都不愿意，養(yǎng)你有什么用？問(wèn)個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么？”我不肯問(wèn)路，母親批評(píng)“我”，說(shuō)明她對(duì)我嚴(yán)格要求；⑧⑨段中“母親還說(shuō)，‘一定要學(xué)會(huì)用心觀察，記住來(lái)時(shí)的路。只有記住來(lái)時(shí)的路，你回去才不會(huì)迷失方向?！抑溃@次的迷路是母親特意的安排”，她特意安排迷路，語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我，可見(jiàn)她教子有方。（5）本題考查標(biāo)題的作用。標(biāo)題是文章的眼睛，其作用是交代文章的寫(xiě)作對(duì)象；關(guān)聯(lián)主要情節(jié)，起到貫穿全文的線索作用；激發(fā)出作者的閱讀興趣等方面去分析。故答案為：⑴①體現(xiàn)出母親對(duì)“我”的擔(dān)心牽掛。②為下文寫(xiě)母親跟父親一起送“我”去學(xué)校作鋪墊；⑵①動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親對(duì)“我”去學(xué)校的擔(dān)心、牽掛，表達(dá)了母親對(duì)“我”的濃濃愛(ài)意；②“養(yǎng)你有什么用”“問(wèn)個(gè)路又不會(huì)割你舌頭，你到底害怕什么”表達(dá)了母親看到“我”遲遲不肯問(wèn)路時(shí)的著急、生氣、失望的心情；⑶父母不能一味地幫助孩子解決問(wèn)題，應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)依靠自己、培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力；⑷①關(guān)心疼愛(ài)孩子。如母親查看行李，關(guān)心“我”的宿舍住宿情況；②嚴(yán)厲。如面對(duì)不肯問(wèn)路的“我”毫不客氣的批評(píng)；③教子有方。如特意安排迷路，讓“我”注意觀察路線；⑸①概括文章主要內(nèi)容，“我”去上大學(xué)時(shí)發(fā)生的故事；②設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；③語(yǔ)言樸素，易引起共鳴。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)段落在文中作用的理解能力以及對(duì)描寫(xiě)手法的理解和掌握能力。解答時(shí)，要從兩個(gè)方面進(jìn)行把握，一是結(jié)合文段位置把握與文章行文的關(guān)系，二是從描寫(xiě)方法等角度分析文段內(nèi)容；⑵本題考查描寫(xiě)方法及其作用，需要先判斷描寫(xiě)方法，再分析其作用；（3）本題考查對(duì)重要語(yǔ)句內(nèi)涵的理解。一般要重點(diǎn)進(jìn)行片段研讀和探究，結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思；⑷本題的考點(diǎn)是人物形象描寫(xiě)與分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品質(zhì)，而不是指外表特征。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等；從正面、側(cè)面描寫(xiě)；細(xì)節(jié)描寫(xiě)；對(duì)比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語(yǔ)句，分析人物的性格特點(diǎn)。4．閱讀《偶遇》，回答下列小題。偶遇

①小城有家賣(mài)飾品的小店，店名極有意思，叫“偶遇”。小店開(kāi)在一條古舊的街道上。店里賣(mài)的都是小飾品：精美的鑰匙扣，拙樸的香水瓶，會(huì)唱歌的玻璃小人，五顏六色的發(fā)圈……每一樣，都是精致小巧的。一間再普通不過(guò)的小屋，被裝點(diǎn)得像童話。讓人頗感意外的是，店主是個(gè)六十開(kāi)外的老婦人，穿大紅的衫，戴貝殼串成的手鏈，笑容燦爛，舉手投足間，自有一段風(fēng)情。年輕時(shí)，她迷戀小飾物，一直沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)這樣的店。退休了，她重拾舊夢(mèng)，天天守著一堆“寶貝”，把日子過(guò)得如花似玉。

②那條街道我不常去，自然不知道這間“偶遇”。那天突然撞見(jiàn)，歡喜莫名。這樣的相遇，不約定，帶來(lái)驚喜。后來(lái)的一些天，我腦子里不時(shí)會(huì)蹦出那家小店來(lái)，一屋的小飾品，丁丁當(dāng)當(dāng)，丁丁當(dāng)當(dāng)。與老婦人的優(yōu)雅，竟十分的般配。我不由自主地微笑，歲月里，我們會(huì)漸漸老去，夢(mèng)想?yún)s不會(huì)。

③也是這樣的偶遇，在武漢。文友拉我去逛光谷步行街。天橋之上，我被一朵一朵怒放的玫瑰花牽住了腳步。確切地說(shuō)，那不是花，那是一堆橡皮泥?？伤置饔质腔?，瓣瓣舒展，鮮艷欲滴。

④捏橡皮泥的，是個(gè)矮個(gè)子男人。眼睛細(xì)小，皮膚黝黑，滿臉滄桑。滄桑中卻有種淡定的平和。他在眨眼之間，把一小坨橡皮泥，捏成一朵盛開(kāi)的玫瑰。我蹲下去，看他捏。他十指扭曲，嚴(yán)重殘疾，卻靈活。手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開(kāi)了。再輕輕一按，一朵花開(kāi)了。

⑤我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買(mǎi)。他說(shuō)，這個(gè)不賣(mài)，人家預(yù)定好了的，你要買(mǎi)，我再給你捏。我驚訝了，我說(shuō)，你可以重捏一個(gè)給預(yù)定的人啊。他卻堅(jiān)持不賣(mài)，說(shuō)他答應(yīng)過(guò)給人家留著的，就一定得留著。一會(huì)兒，他給我捏出另一朵來(lái)，灑上熒光粉。他關(guān)照：你回去對(duì)著燈光照上十來(lái)分鐘，它會(huì)發(fā)光的，很美，很溫暖的。

⑥從武漢回來(lái)，別的東西沒(méi)帶，我只帶了那枝花回來(lái)?？匆?jiàn)它，我總要想一想花后的那個(gè)人，生活對(duì)他或許有諸多不公，他卻能夠做到心境澄清，讓花常開(kāi)不敗！

⑦還是這樣的偶遇，在云南。夜晚的廣場(chǎng)上，一群人圍著篝火在跳舞。不斷有人加入進(jìn)去，天南地北，并不熟識(shí)。不要緊的，笑容是一樣的，快樂(lè)是一樣的，心靈因一團(tuán)篝火，在瞬間洞開(kāi)。我站在圈外看，有人跟我招手，來(lái)呀，一起來(lái)跳啊。我笑著搖搖頭。手突然被一女子牽了，她不由分說(shuō)把我牽進(jìn)那歡樂(lè)的人群中。燈光暗影里，她臉上的笑容明明暗暗，如星星閃爍。她說(shuō)，跳吧，一起跳吧，很好玩的呀。她很快踩上音樂(lè)的節(jié)奏，身體像條靈活的魚(yú)，看得我眼熱，跟在她后面跳起來(lái)。那是我平生第一次跳舞，完全不得章法，歡樂(lè)卻像燃著的篝火，把人整個(gè)點(diǎn)燃。曲終，轉(zhuǎn)身尋她，不見(jiàn)。滿場(chǎng)的歡聲笑語(yǔ)，經(jīng)久不散。

⑧人生還有多少這樣的偶遇？在時(shí)間無(wú)垠的荒野里，我們都是跋涉的旅人，卻因這偶然的相遇和眷顧，布下溫暖的種子。日后，于某一時(shí)刻，不經(jīng)意地想起，那些溫暖的種子，早已在記憶深處，生根發(fā)芽，抽枝長(zhǎng)葉，人生因此變得豐盈。

（選自丁立梅精品十年精選集《遇見(jiàn)》）（1）老婦人“把日子過(guò)得如花似玉”是說(shuō)她把生活過(guò)得怎樣？（2）第④段畫(huà)線句能看出矮個(gè)子男人作為一個(gè)手藝人，他________。第⑤段畫(huà)線句能看出矮個(gè)子男人具有________的優(yōu)良品質(zhì)。（3）第⑦段中“心靈因一團(tuán)篝火，在瞬間洞開(kāi)”的意思應(yīng)如何理解？（4）回答下面兩個(gè)問(wèn)題。①文章第②段中，有一句話說(shuō)出了三次偶遇的共同特點(diǎn)，請(qǐng)找到并寫(xiě)出。②請(qǐng)寫(xiě)出你閱讀本文后的兩條啟示。（要求：兩條啟示合理且不重復(fù)）（5）第⑥段中劃線的“花常開(kāi)不敗”有什么深層含義？“我”為什么會(huì)認(rèn)為矮個(gè)子男人能“讓花常開(kāi)不敗”？【答案】（1）美好而充滿活力（2）技藝高超；誠(chéng)實(shí)守信（3）示例一：美好的生活一直延續(xù)下去（生活一直美好幸福）。示例二：優(yōu)秀的精神品質(zhì)一直保有。示例三：給人的溫暖、美好的感受一如既往。示例四：生活雖然對(duì)他不公（他雖然歷經(jīng)滄桑），但他能不為所困，淡定平和（心境澄清），堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)（用心努力地生活），所以他能“讓花常開(kāi)不敗”。（4）①一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂(lè)，而在瞬間打開(kāi)，相通相連。②言之成理即可（5）①這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來(lái)驚喜。②所寫(xiě)的兩條啟示合理且不重復(fù)即可?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“如花似玉”本義：舊時(shí)比喻女子年輕美麗。語(yǔ)境義：美好而充滿活力?？山Y(jié)合具體語(yǔ)境，看看“如花似玉”形容的是什么，這樣答案才確保準(zhǔn)確無(wú)誤。（2）此題從“手像被施了魔法似的，在橡皮泥上輕輕一按，一瓣花開(kāi)了。再輕輕一按，一朵花開(kāi)了”等情節(jié)中概括出其技藝高潮。從“我挑起一枝，紫色，典雅大方。想買(mǎi)。他說(shuō)，這個(gè)不賣(mài)，人家預(yù)定好了的，你要買(mǎi)，我再給你捏”等情節(jié)中可看出他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信之人。所以一定要讀懂情節(jié)與描寫(xiě)。（3）“心靈因一團(tuán)篝火”，是指一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂(lè)，“在瞬間洞開(kāi)”，是說(shuō)人們心與心相通相連。（4）①細(xì)讀文章第2段，找出能表達(dá)出三次偶遇的共同點(diǎn)的那句話即可。即“這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來(lái)驚喜”。通讀文章，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域并提取是作答的關(guān)鍵。②要答好此題，首先要整篇閱讀，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去，再聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和自己的生活實(shí)際，確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如可從如何面對(duì)生活中的挫折等角度寫(xiě)啟示。（5）一問(wèn)，“花常開(kāi)不敗”可從生活一直美好幸福等角度作答，總之要答出這句話的比喻義。二問(wèn)，“我”會(huì)認(rèn)為矮個(gè)子男人能“讓花常開(kāi)不敗”的原因可從他面對(duì)生活的不公，仍淡定平和、堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)等角度作答即可。也就是答出作者敬佩他的原因。故答案為：⑴美好而充滿活力；⑵技藝高超；誠(chéng)實(shí)守信；⑶示例一：美好的生活一直延續(xù)下去（生活一直美好幸福）。示例二：優(yōu)秀的精神品質(zhì)一直保有。示例三：給人的溫暖、美好的感受一如既往。示例四：生活雖然對(duì)他不公（他雖然歷經(jīng)滄桑），但他能不為所困，淡定平和（心境澄清），堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)（用心努力地生活），所以他能“讓花常開(kāi)不敗”；⑷①一群陌生人的心靈因圍繞篝火共舞，共同感受到了快樂(lè)，而在瞬間打開(kāi)，相通相連。②言之成理即可；⑸①這樣的偶遇，不特意，不約定，帶來(lái)驚喜。②所寫(xiě)的兩條啟示合理且不重復(fù)即可。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括內(nèi)容要點(diǎn)。答題時(shí)應(yīng)注意，“如花似玉”本指女子年輕美麗的，在這里用來(lái)形容生活。結(jié)合文章第①段內(nèi)容，即可做出回答。⑵本題考查評(píng)價(jià)人物性格。答題時(shí)應(yīng)注意，人物形象指人物的性格特征、精神品質(zhì)，而不是指外表特征。概括人物形象要從分析人物所做之事入手，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)寫(xiě)出人物身上的品質(zhì)、精神方面的特點(diǎn)。⑶本題考查學(xué)生對(duì)句子含義的理解。答題時(shí)應(yīng)注意，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。⑷本題考查理解內(nèi)容和探究啟發(fā)。答題時(shí)應(yīng)注意，這類試題實(shí)際就是要考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫(xiě)作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。⑸本題考查閱讀的看法、體會(huì)、啟示。答題時(shí)應(yīng)注意，指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。5．閱讀下文，回答問(wèn)題。父愛(ài)厲彥林

①父親是個(gè)老實(shí)巴交、憨厚地道的農(nóng)民。他年輕的時(shí)候，正在解放區(qū)的學(xué)校讀書(shū)，因奶奶突然病逝，不得不中途輟學(xué)。后因家境所困，最終父親再也沒(méi)有重返那充滿笑聲、歌聲和美好憧憬的校園。即使這樣，當(dāng)時(shí)比起斗大的字識(shí)不了兩籮筐的鄉(xiāng)親們，父親也算是“秀才”啦。

②沉言寡語(yǔ)的父親，對(duì)我很疼愛(ài)，也很嚴(yán)厲。那年代貧瘠的山地，稀疏的莊稼，遠(yuǎn)遠(yuǎn)填不飽肚皮。但家長(zhǎng)們勒緊腰帶，從口里省出來(lái)給我們吃。有時(shí)一個(gè)鍋里，老人竟能做出兩種飯菜。日子雖然清苦，但我長(zhǎng)得自由自在。兒時(shí)經(jīng)常騎在父親的肩頭上，是那樣的風(fēng)光和得意。那時(shí)的冬天奇冷，山里人衣服單薄，除了筒子棉襖和棉褲，里邊沒(méi)有什么毛衣、襯衣，因而寒冬臘月常常凍得打哆嗦。有時(shí)父親把他那厚棉襖披在我身上，只感到很沉，但很暖和，嗅到一種很熟悉、很親切的汗味。

③后來(lái)，到縣城上學(xué)。麥假，我趕回去幫著收小麥。當(dāng)空的烈日，就像粘在背上一樣，割不上幾壟小麥，就感到那鐮遲鈍了，腰也要斷了。汗水?dāng)嚢枭蠅m土、沙粒，流進(jìn)被麥芒劃破的小血口子里，鉆心地痛癢。父親割八行，我割五行，我拼命地?fù)]舞鐮刀往前趕，但仍然被越拉越遠(yuǎn)，腰痛得難以忍受，只好直直腰，喘口氣，手心也被鐮把磨出了血泡。我割著割著，竟然覺(jué)得越來(lái)越省力，很快趕上了父親。這時(shí)，我陡然發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上我只割了三行，那幾行父親早已替我割了。我望著父親那黝黑的臉龐和累得直不起的腰，一時(shí)間難以言表。

④那年冬天，天氣格外寒冷。校園里的樹(shù)木被北風(fēng)吹得吱吱作響，不時(shí)有冰凌和雪塊從樹(shù)上掉下來(lái)，讓人有一種冷到骨頭的感覺(jué)。一句熟悉且親切、沙啞卻真切的問(wèn)話，驚醒了正坐在被窩里讀書(shū)的我。我一邊不自覺(jué)地應(yīng)答著，一邊蹭地下床打開(kāi)了宿舍的門(mén)。只見(jiàn)父親提著一捆煎餅和煮熟的雞蛋，臉凍得發(fā)紫，帽子和棉襖上掛滿了雪花，口呼的熱氣在胡子上結(jié)了一層霜。我趕忙給父親倒了一杯白開(kāi)水。父親雙手捂著杯子，望望我，巡視一下我們室內(nèi)的擺設(shè)，摸摸我的被子，伸手摸出了散發(fā)著體溫的五十元錢(qián)。父親是跟著村里那臺(tái)12馬力的拖拉機(jī)來(lái)縣城的?，F(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到那種拖拉機(jī)了，它是沒(méi)有頂篷的。在那樣寒冷的天氣里，迎著飄舞的雪花和凜冽的寒風(fēng)，在蜿蜒崎嶇的山路上奔波上四五個(gè)小時(shí)，全身肯定凍麻木了，下拖拉機(jī)時(shí)腿一定站不起來(lái)。父親沒(méi)跟我說(shuō)幾句話，就要走了。望著父親邁著蹣跚的步子，爬上那拖拉機(jī)消失在寒風(fēng)中，我的淚水涌上了眼眶。

⑤記得我第一次拿到工資，先給母親買(mǎi)了一塊布，又給爺爺和父親買(mǎi)了一塑料桶烈性的瓜干酒。我母親異常高興和忙活，專門(mén)做了幾個(gè)好菜，其中有炒雞蛋和炒芹菜。我給爺爺和父親各倒上了一杯，那酒香立刻溢滿了屋子。父親端起酒杯，向地下奠了幾滴，然后細(xì)心品了幾口，“哦，好，這酒味道純正?！蔽野l(fā)現(xiàn)父親說(shuō)話時(shí)手竟然有些顫抖，“終于喝上孩子買(mǎi)的酒了，來(lái)，干！”父親硬是勸我也干了一杯。我放下杯子，發(fā)現(xiàn)父親的眼圈有些紅潤(rùn)，父親忙說(shuō)：“這酒還真辣?！蔽抑溃赣H是有些酒量的，度數(shù)再高的酒也不會(huì)嫌辣，那分明是難以掩藏內(nèi)心的激動(dòng)。我趕忙再給父親倒上一杯，沙啞著嗓子哽咽地說(shuō)：“來(lái)，爸，咱再干一杯?！?/p>

⑥幾十年過(guò)去，父母都老了，歲月的風(fēng)霜染白頭發(fā)，臉上刻滿滄桑，他們風(fēng)里來(lái)雨里去共同支撐起一個(gè)家，平安祥和、相濡以沫地享受著晚年生活。這幾年母親身體不太好，為了讓我母親少操心、少勞作，多年來(lái)不善家務(wù)的父親也開(kāi)始做起了拿柴草、燒火、喂雞、喂狗等家務(wù)活。剛強(qiáng)、善良、勤勞、能干的母親變得好絮叨，沉默少語(yǔ)的父親總是默默地聽(tīng)著，寬厚地忍讓著。

⑦而今，我雖然已經(jīng)走出那山坳，可永遠(yuǎn)走不出故鄉(xiāng)的真情和父母那期待的目光。凌晨，聽(tīng)著窗外淅淅瀝瀝的雨聲，又惦記起家鄉(xiāng)的父母。父愛(ài)正如沂蒙山的清茶一般，不很清澈卻也透明，雖含苦澀卻清香，雖淡然卻深刻。其實(shí)父愛(ài)的深沉與厚重就蘊(yùn)涵在平淡如水的現(xiàn)實(shí)生活中，只有用心去品味才能感受到，并由此真正讀懂人生。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括：文章通過(guò)哪幾件事來(lái)表現(xiàn)“父愛(ài)”的？（2）第③段劃線的“難以言表”有什么深層含義？（3）第④段畫(huà)線句子屬于什么描寫(xiě)？對(duì)后文的情節(jié)發(fā)展有何作用？（4）從第⑤段中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)看，“發(fā)現(xiàn)父親的眼有些紅潤(rùn)”的真正原因是什么？從中能夠體現(xiàn)父親什么樣的性格特點(diǎn)？（5）對(duì)文章結(jié)尾“父愛(ài)的深沉與厚重就蘊(yùn)涵在平淡如水的現(xiàn)實(shí)生活中，只有用心去品味才能感受到，并由此真正讀懂人生”你是怎樣理解？請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)?。【答案】?）寒冬給我穿棉襖；幫我割麥子；給上學(xué)的“我”送食物和生活費(fèi)；喝上“我”上班后的喜酒。（2）為父親不聲不響地幫我割麥子，減輕我的負(fù)擔(dān)而感動(dòng)，對(duì)勞累的父親很心疼，內(nèi)心的感受用語(yǔ)言難以表達(dá)。（3）環(huán)境描寫(xiě)，為父親遠(yuǎn)路艱難地來(lái)看望我做鋪墊。（4）是因?yàn)閮鹤佑辛斯ぷ鳎叱隽松綔希o自己家里爭(zhēng)了氣，內(nèi)心非常自豪，非常激動(dòng)。體現(xiàn)了父親內(nèi)斂（不善表露內(nèi)心情感）的個(gè)性。（5）父親默默的辛苦支持，是“我”改變命運(yùn)的最大動(dòng)力，父愛(ài)深沉厚重需要我們?cè)谏畹募?xì)微末節(jié)中體會(huì)，走出了山村開(kāi)闊了人生的視野，才逐漸理解了父輩奉獻(xiàn)的偉大，進(jìn)而理解了父愛(ài)的深切和人生的艱辛與奮斗。【解析】【分析】（1）情節(jié)概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來(lái)概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔通順。組織語(yǔ)言時(shí)，最好以“父親”為陳述的主體。概述出父親寒冬給我穿棉襖（2段），幫我割麥子（3段），給上學(xué)的“我”送食物和生活費(fèi)（4段），喝上“我”上班后的喜酒（5段）等事件。（2）本題為結(jié)合詞句理解字義。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。同時(shí)了解詞語(yǔ)的本義和基本義，能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷詞語(yǔ)的含義。如“難以言表”本義：語(yǔ)言不能表達(dá)出自己的意思。語(yǔ)境義：父親不嫌勞累幫我割麥子，我對(duì)父親很心疼與不舍的感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。（3）“那年冬天，天氣格外寒冷。校園里的樹(shù)木被北風(fēng)吹得吱吱作響，不時(shí)有冰凌和雪塊從樹(shù)上掉下來(lái)，讓人有一種冷到骨頭的感覺(jué)”使用了典型的環(huán)境描寫(xiě)的方法，渲染了寒冷刺骨的天氣，反襯父親遠(yuǎn)路艱難地來(lái)看望我的熱情，同時(shí)很好地表現(xiàn)了父親對(duì)我深沉的。（4）一問(wèn)，“發(fā)現(xiàn)父親的眼有些紅潤(rùn)”的真正原因要分析好“我第一次拿到工資，先給母親買(mǎi)了一塊布，又給爺爺和父親買(mǎi)了一塑料桶烈性的瓜干酒”“終于喝上孩子買(mǎi)的酒了”等句，說(shuō)明這是兒子有了工作，給家里爭(zhēng)了氣，內(nèi)心自豪而激動(dòng)的結(jié)果。二問(wèn)，父親沒(méi)有把話說(shuō)出來(lái)，只是“眼有些紅潤(rùn)”，這正好說(shuō)明父愛(ài)的特點(diǎn)，即內(nèi)斂而不張揚(yáng)的個(gè)性。（5）“父愛(ài)的深沉與厚重就蘊(yùn)涵在平淡如水的現(xiàn)實(shí)生活中”是說(shuō)父親對(duì)孩子的默默的辛苦支持；“只有用心去品味才能感受到”是說(shuō)父愛(ài)深沉厚重需要我們?cè)谏畹募?xì)微末節(jié)中體會(huì)；“并由此真正讀懂人生”是說(shuō)只有走出山村開(kāi)闊了視野，才逐漸理解了父輩奉獻(xiàn)的偉大。把整句話零打碎敲，化整為零，分層次，分步驟地詮釋。最后稍加整合即答案。故答案為：⑴寒冬給我穿棉襖；幫我割麥子；給上學(xué)的“我”送食物和生活費(fèi)；喝上“我”上班后的喜酒；⑵為父親不聲不響地幫我割麥子，減輕我的負(fù)擔(dān)而感動(dòng)，對(duì)勞累的父親很心疼，內(nèi)心的感受用語(yǔ)言難以表達(dá)；⑶環(huán)境描寫(xiě)，為父親遠(yuǎn)路艱難地來(lái)看望我做鋪墊；⑷是因?yàn)閮鹤佑辛斯ぷ?，走出了山溝，給自己家里爭(zhēng)了氣，內(nèi)心非常自豪，非常激動(dòng)。體現(xiàn)了父親內(nèi)斂（不善表露內(nèi)心情感）的個(gè)性；⑸父親默默的辛苦支持，是“我”改變命運(yùn)的最大動(dòng)力，父愛(ài)深沉厚重需要我們?cè)谏畹募?xì)微末節(jié)中體會(huì)，走出了山村開(kāi)闊了人生的視野，才逐漸理解了父輩奉獻(xiàn)的偉大，進(jìn)而理解了父愛(ài)的深切和人生的艱辛與奮斗。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案；⑵本題考查對(duì)重要句子的理解。解答此類題目，一定要認(rèn)真閱讀該句子的前后內(nèi)容，即把句子放在具體的語(yǔ)境中，并結(jié)合全文內(nèi)容去理解其含義；⑶這道題考查描寫(xiě)的類型。環(huán)境描寫(xiě)分為自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě)有肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；⑷本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)；⑸本題是對(duì)重點(diǎn)句子的理解考查。需要考生在理解文意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文，分析句子的含義以及蘊(yùn)含的感情。6．閱讀下面的文章，完成后面小題。教數(shù)學(xué)的“語(yǔ)文老師”

①老陳是我見(jiàn)過(guò)教數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。

②初識(shí)老陳，頗有些淵源。剛開(kāi)始的時(shí)候，我與他是空間內(nèi)的兩條“異面直線”，看似毫無(wú)交集，實(shí)則必有維度。

③在碰到老陳以前，我所有的數(shù)學(xué)老師上課時(shí)基本上都是照本宣科，似乎數(shù)一學(xué)老師總帶著一制冷冰冰且有點(diǎn)呆然的面孔。但老陳卻一反數(shù)學(xué)老師該有的常態(tài)，慢慢走入了我年輕的心。

④我還記得老陳給我們上第一堂課的樣子：他腆著肚子，腳步一晃一晃，自我介紹道：“各位朋友，謝謝大家，你們來(lái)了。我是老陳，是一個(gè)殘疾人，你們不許欺負(fù)我，你們回答問(wèn)題的聲音盡量大一點(diǎn)兒，不能在下面竊竊私語(yǔ)?！?/p>

⑤介紹完自己之后，老陳開(kāi)始上課了。他用“蘭花指”夾著粉筆，在黑板上畫(huà)著，不由分說(shuō)便列出了許多知識(shí)點(diǎn)，毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校給我們文科班安排了一位“高人”，但我們并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮。

⑥文科生難免對(duì)數(shù)學(xué)心生畏懼，外化為課堂氣氛的凝重。老陳見(jiàn)我們一個(gè)個(gè)像霜打的茄子，便提高聲調(diào)：“萬(wàn)水千山總是情，聲音大點(diǎn)兒行不行？”我們說(shuō)行，他還不依不饒地說(shuō)：“有同學(xué)好像怕我聽(tīng)見(jiàn)一樣，別以為我不認(rèn)識(shí)你們。你看，那個(gè)歐陽(yáng)銳我就不認(rèn)識(shí)……”我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑。

⑦快下課時(shí)，老陳在黑板上寫(xiě)下“自古華山一條道，當(dāng)今書(shū)海多竅門(mén)”，以表示勸勉。

⑧在之后的教學(xué)過(guò)程中，老陳經(jīng)常在黑板上寫(xiě)著與數(shù)學(xué)不怎么相關(guān)的話，如“社會(huì)主義初級(jí)階段是一個(gè)很長(zhǎng)的歷史階段，解析幾何的重點(diǎn)就在于把握一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”等，讓人聽(tīng)得云里霧里，然后開(kāi)始若有所思。

⑨沒(méi)錯(cuò)，老陳努力用文科生的思維去解釋數(shù)學(xué)。他用近乎“怪誕”的方法，漸漸地使我們這群討厭數(shù)學(xué)的人開(kāi)始在數(shù)學(xué)課堂上集中精神。

⑩比如，老陳會(huì)問(wèn)：“這道題怎么寫(xiě)？”然后自己回答：“把這里抹去，揪起你的頭蓋來(lái)。呀嘿嘿，哇哈哈，這個(gè)時(shí)候武俠高手就出現(xiàn)了，他的名字叫李連杰（聯(lián)結(jié)），你們看這條邊，再加上這條邊，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，對(duì)于這個(gè)勾股定理我們就說(shuō)是拉芳加拉芳等于小芳，明白了嗎？”霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。

?因?yàn)槔详?，我們學(xué)會(huì)了打手勢(shì)、說(shuō)啞語(yǔ)，知道了數(shù)學(xué)和文學(xué)還有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是無(wú)招勝有招。

?既然碰到了一位語(yǔ)文知識(shí)這么好的數(shù)學(xué)老師，我們文科班的同學(xué)當(dāng)然要用我們的方式“驗(yàn)證”一下他。有一次，老陳出了一道等差數(shù)列的題目，我們都不會(huì)。他驕傲地向我們炫耀說(shuō)：“你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這道題目的精妙之處？它是按照‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’這樣的句式出的?！?/p>

?雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。

?這次，老陳激起了我們的“共怒”?！袄蠋?，在數(shù)學(xué)方面，你是‘上等馬’，我們是‘下等馬’，當(dāng)然比不過(guò)你。但我們知道‘上海自來(lái)水來(lái)自海上’有一個(gè)很妙的對(duì)子，你要是對(duì)出來(lái)，我們就服你?！庇型瑢W(xué)故意用我們的長(zhǎng)處去擠兌他的短處。

?“對(duì)，對(duì)！”全班同學(xué)都起哄道。

?“這有何難？”老陳雙手負(fù)背，搖頭晃腦，一邊踱步，一邊說(shuō)：“黃山落葉松葉落山黃?！庇嘁粞U裊，我們啞口無(wú)言。

?也不知道從什么時(shí)候起，曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待。我們聚精會(huì)神地聽(tīng)老陳“胡扯”生怕漏掉可以讓我們快樂(lè)一星期、一個(gè)月的“金玉良言”。

?高考之后，老陳問(wèn)我們考得怎么樣，能不能及格。全班同學(xué)都笑著對(duì)他說(shuō)：“估計(jì)剛好吧?！?/p>

?現(xiàn)在，我肯定我們很多人早已淡忘了“l(fā)og”為何物，排列組合要如何解，但我們都不會(huì)忘記他——老陳。（1）選文中哪件事最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（2）閱讀選文第④一⑧段，體會(huì)第一堂課及之后我們對(duì)老陳和數(shù)學(xué)課的心理變化，完成下列表格。老陳的言行我們的心理自我示弱，常規(guī)教學(xué)。①________改變方式，自我調(diào)侃。②________板書(shū)啟發(fā)，勸勉熏陶。③________（3）結(jié)合語(yǔ)境，品析選文中劃線詞語(yǔ)和劃線句子的表達(dá)效果。①雖然我們都表示“嗤之以鼻”，但老陳還是狂妄地大笑我們笨。②霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外。（4）說(shuō)說(shuō)選文第?段有什么作用?！敬鸢浮浚?）老陳因同學(xué)們不會(huì)數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子“驗(yàn)證”他，他成功對(duì)出，令我們啞口無(wú)言。（2）不興奮、畏懼；開(kāi)心快樂(lè)；若有所思（3）①“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫(xiě)出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。②畫(huà)線語(yǔ)句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂(lè)。（4）承接上文，體現(xiàn)我們?cè)诶详惖臄?shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對(duì)我們的影響之大，表達(dá)了我們對(duì)他的敬佩之情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）依據(jù)題目要求“最能體現(xiàn)老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的‘語(yǔ)文老師’”的“最”字可知，文章第?—?段敘寫(xiě)的一次老陳因同學(xué)們不會(huì)數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起“眾怒”，我們決定用學(xué)文科“長(zhǎng)處”來(lái)擠兌數(shù)學(xué)老師老陳，用現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子“驗(yàn)證”他，結(jié)果老陳成功對(duì)出。從“我們啞口無(wú)言”以及后文的“曾經(jīng)我們最討厭的數(shù)學(xué)課居然變成了我們每天的期待”說(shuō)明老陳是把數(shù)學(xué)教得最好的“語(yǔ)文老師”。（2）本題可依據(jù)“但我們并沒(méi)有遇見(jiàn)良師該有的興奮”“我們終于在數(shù)學(xué)課堂上爆發(fā)出了久違的哄堂一笑”“讓人聽(tīng)得云里霧里，然后開(kāi)始若有所思”等語(yǔ)句，篩選或概括表現(xiàn)“我們心理”的詞語(yǔ)填寫(xiě)作答即可。（3）①語(yǔ)句“雖然我們都表示‘嗤之以鼻’，但老陳還是狂妄地大笑我們笨”中的“狂妄”一詞，原是指極端的自高自大，作者采用了貶義褒用的方法，形象地寫(xiě)出老陳極其得意的神情，想通過(guò)這種方式來(lái)激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和用心良苦。②語(yǔ)句“霎時(shí)間，我們笑得合不撫嘴，所有的壓力和難題帶來(lái)的困擾，早已隨著笑聲一道飛到了九霄云外”采用了夸張的修辭手法，突出了老陳在課堂上給我們帶來(lái)的快樂(lè)，突出了老師的高超的教學(xué)水平。據(jù)此理解作答。（4）文章第?段，從結(jié)構(gòu)上看，是對(duì)上文的總結(jié)；從內(nèi)容上看，概括介紹了我們?cè)跀?shù)學(xué)課上的收獲頗豐，突出地表現(xiàn)了老陳對(duì)我們的影響之大，含蓄地表達(dá)了我們對(duì)老陳敬佩和感激之情。據(jù)此理解作答。故答案為：⑴老陳因同學(xué)們不會(huì)數(shù)列題而嘲笑大家笨，激起大家用文科方式，現(xiàn)場(chǎng)對(duì)對(duì)子“驗(yàn)證”他，他成功對(duì)出，令我們啞口無(wú)言；⑵不興奮、畏懼；開(kāi)心快樂(lè)；若有所思；⑶①“狂妄”原意是極端的自高自大，這里形象地寫(xiě)出老陳有意以極度得意的樣子激活學(xué)生思維的情態(tài)，表現(xiàn)其睿智和良苦用心。②畫(huà)線語(yǔ)句運(yùn)用夸張手法，突出渲染了老陳課堂上帶給我們的快樂(lè)；⑷承接上文，體現(xiàn)我們?cè)诶详惖臄?shù)學(xué)課上收獲頗豐，突出老陳對(duì)我們的影響之大，表達(dá)了我們對(duì)他的敬佩之情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進(jìn)行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個(gè)階段，再進(jìn)行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或自己概括來(lái)填空。防止出現(xiàn)誤將高潮當(dāng)作結(jié)局，或把經(jīng)過(guò)當(dāng)作結(jié)果的情況。⑵本題考查內(nèi)容與人物情感的梳理。解答此題在了解文章大意的基礎(chǔ)上，根據(jù)表格中所給出的相關(guān)提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后根據(jù)內(nèi)容概括情節(jié)，或找出人物描寫(xiě)的句子，根據(jù)理解概括人物情感或是從中提取詞語(yǔ)作答。⑶本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果的分析。分析時(shí)要注意人物的身份及事件。“狂妄”原意是極端的自高自大，形象地再現(xiàn)老陳在學(xué)生面前得意的樣子，表現(xiàn)他的聰明才智和用心良苦。⑷本題考查段落在文中作用的分析。解答此題關(guān)鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開(kāi)篇點(diǎn)明，點(diǎn)明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過(guò)渡；末段的作用一般是總結(jié)全文，篇末點(diǎn)題，點(diǎn)明主旨，深化主旨，升華主題等。7．閱讀下文，回答問(wèn)題。種愛(ài)丁麗梅

①認(rèn)識(shí)陳家老四，緣于我婆婆。婆婆來(lái)我家小住，我下班回家，陳家老四正站在我家院門(mén)口，跟婆婆熱絡(luò)地說(shuō)著話。

②陳家老四是家里最小的孩子，父親過(guò)世早，上有兩個(gè)哥哥，一個(gè)姐姐，都已另立門(mén)戶。他們與他感情一般，與母親感情也一般，平常不怎么往來(lái)。只他和寡母，守著祖上傳下的三間平房度日。

③他沒(méi)正式工作，蹬著輛破三輪，上街幫人拉貨。婆婆怕跑菜市場(chǎng)，有時(shí)會(huì)托他帶一點(diǎn)蔬菜回來(lái)。他每次都會(huì)準(zhǔn)時(shí)送過(guò)來(lái)，看得出，那些蔬菜，已被他重新打理過(guò)，整整齊齊干干凈凈的。婆婆削個(gè)水果給他吃，他推托一會(huì)，接下水果，憨憨地笑。路上再遇到我，他沒(méi)頭沒(méi)腦說(shuō)一句，你婆婆是個(gè)好人。

④他卻得了絕癥，肝癌。窮，醫(yī)院是去不得的，只在家里吃點(diǎn)藥，等死。精氣神兒好的時(shí)候，他會(huì)撐著出來(lái)走走，身旁跟著他的白發(fā)老母親。小區(qū)的人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)他，都避開(kāi)走，生怕他傳染了什么。他坐在我家的小院子里，苦笑著說(shuō)，我這病，不傳染的。我們點(diǎn)頭說(shuō)，是的，不傳染的。他得到安慰似的，長(zhǎng)舒一口氣，眼睛里，蒙上一層水霧，感激地沖我們笑。

⑤一天，他跑來(lái)跟我婆婆說(shuō)，阿姨，我怕是快死了，我的肝上積了很多水。

⑥我婆婆說(shuō)，別瞎說(shuō)，你還小呢，有得活呢。

⑦他笑了，說(shuō)，阿姨，你別騙我，我知道我活不長(zhǎng)的。只是扔下我媽一個(gè)人，不知她以后怎么過(guò)。

⑧我們都有些黯然，春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵?，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開(kāi)。而他，卻像秋天樹(shù)上掛著的一枚葉，一陣風(fēng)來(lái)，眼看著它就要墜下來(lái)，墜下來(lái)。

⑨我去上班，他在半路上攔下我。那個(gè)時(shí)候，他已瘦得不成樣，臉色蠟黃蠟黃。他靦腆地沖我笑，老師，你可以幫我一個(gè)忙么？我說(shuō)，當(dāng)然可以。他聽(tīng)了很高興，說(shuō)他想在小院子里種些花。你能幫我找些花的種子么？他用期盼的眼神看著我，見(jiàn)我狐疑地盯著他，他補(bǔ)充道，在家閑著也無(wú)聊，想找點(diǎn)事做。

⑩我跑了一些花店，找到許多花的種子帶回來(lái)，太陽(yáng)花，風(fēng)仙花，虞美人，喇叭花，一串紅……他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。

?這以后，難得見(jiàn)到他。婆婆說(shuō)，陳家老四中了邪了，筷子都拿不動(dòng)的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也不聽(tīng)。

?我笑笑，我的眼前，浮現(xiàn)出他捧著花的種子的樣子。真希望他能像那些花兒一樣，生命有個(gè)重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。

?一晃，春天要過(guò)去了。某天大清早，買(mǎi)菜回來(lái)的婆婆突然說(shuō)，陳家老四死了。

?像空谷里一聲絕響，讓人悵悵的。我買(mǎi)了花圈送去，第一次踏進(jìn)他家小院，以為定是灰暗與冷清的，卻不，一院子的姹紫嫣紅迎接了我。那些花，開(kāi)得熱情奔放，仿佛落了一院子的小粉蝶。他白發(fā)的老母親，站在花旁，拉著我的手，含淚帶笑地說(shuō)，這些，都是我家老四種的。

?我一時(shí)感動(dòng)無(wú)言，不覺(jué)悲哀，只覺(jué)美好。原來(lái)，生命完全可以以另一種方式，重新存活的，就像他種的一院子的花。而他白發(fā)的老母親，有了花的陪伴，日子亦不會(huì)太凄涼。（1）文章敘寫(xiě)了陳家老四哪三件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。①________；②得了肝癌卻不去醫(yī)院在小院子坐著；③________。（2）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，賞析下列劃線的詞語(yǔ)。①他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒，眼睛里，有歡喜的波在蕩。②陳家老四中了邪了，筷子都拿不動(dòng)的人，卻偏要在院子里種花，天天在院子里折騰，哪個(gè)勸了也不聽(tīng)。（3）文章第⑧段劃線句子屬于什么描寫(xiě)？有何作用？（4）請(qǐng)結(jié)合文章，說(shuō)說(shuō)最后一段的作用?！敬鸢浮浚?）幫“我”婆婆買(mǎi)菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒（2）①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂(lè)觀。（3）景物描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時(shí)日不多作對(duì)比，烘托了我對(duì)陳家老四的憐惜和同情。（4）內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛(ài)和精神可以永遠(yuǎn)留傳?！窘馕觥俊痉治觥浚?）第3段寫(xiě)陳家老四幫“我”婆婆買(mǎi)菜并打理得整整齊齊；第?段寫(xiě)陳家老四帶病在院子里種下很多美麗的花兒。（2）①“他小心地伸手托著，像對(duì)待小小的嬰兒”中的“托”本義：用手掌小心翼翼地捧著。語(yǔ)境義：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的狀態(tài)。②“天天在院子里折騰”中的“折騰”本義：對(duì)事物進(jìn)行翻來(lái)覆去、反復(fù)的做和折磨的一種動(dòng)作形態(tài)。就是沒(méi)事找事，無(wú)事生非；朝令夕改，忽左忽右；重復(fù)做一些無(wú)意義無(wú)關(guān)聯(lián)不必要的事情。語(yǔ)境義：這里是貶詞褒用，生動(dòng)地刻畫(huà)了陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花的情形。答題時(shí)在文中找到語(yǔ)句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會(huì)語(yǔ)句所表現(xiàn)的人物不服輸、頑強(qiáng)樂(lè)觀的性格。（3）“春天的氣息，正在蓬勃?？諝庵?，滿布著新生命的香，葉在長(zhǎng)，花在開(kāi)”這句話通過(guò)描寫(xiě)春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四生命即將消逝形成對(duì)比，渲染了凄涼（黯然）的氛圍。答作用時(shí)，還要答出我對(duì)陳家老四的憐惜和同情的情感。分析出景物特點(diǎn)與讀懂文章情節(jié)是作答的關(guān)鍵。（4）此處結(jié)尾寫(xiě)出了陳家老四種花是“以另一種方式”重新存活，陪伴母親，表達(dá)了作者對(duì)陳家老四善良和愛(ài)心的感動(dòng)之情，深化了“愛(ài)和精神”這一中心。在結(jié)構(gòu)上照應(yīng)“種愛(ài)”這一標(biāo)題。故答案為：⑴幫“我”婆婆買(mǎi)菜并打理得整整齊齊；帶病在院子里種下很多美麗的花兒；⑵①“托”愿意是指用手掌小心翼翼地捧著，文中指陳家老四小心翼翼用心呵護(hù)花種的樣子。②“折騰”原意指反復(fù)做某事。文中指陳家老四身患重病仍然堅(jiān)持在院子里種花，表達(dá)了陳家老四的積極樂(lè)觀。⑶景物描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)春天葉和花蓬勃生長(zhǎng)的氣息，與身患重病的陳家老四的生命時(shí)日不多作對(duì)比，烘托了我對(duì)陳家老四的憐惜和同情。⑷內(nèi)容上交代了陳家老四種花的原因，以特別的方式重新存活，陪伴母親，表現(xiàn)了陳家老四的善良和孝順；深化了文章的主題：人的生命是有限的，但愛(ài)和精神可以永遠(yuǎn)留傳?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。答題時(shí)應(yīng)注意，整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，根據(jù)所給的情節(jié)的敘述方式概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。⑵本題考查理解重要詞語(yǔ)的含義。答題時(shí)應(yīng)注意，在分析的詞語(yǔ)的作用時(shí)，應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇，抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。也就是說(shuō)一定要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)考慮，寫(xiě)出詞語(yǔ)所要表達(dá)的感情。⑶本題考查分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。答題時(shí)應(yīng)注意，環(huán)境描寫(xiě)作用有交代人物活動(dòng)的背景，寫(xiě)明事件發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調(diào)；推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展為刻畫(huà)人物作鋪墊等。⑷本題考查學(xué)生對(duì)文章結(jié)尾段落的考查。結(jié)尾段的作用一般是結(jié)構(gòu)上：總結(jié)上文；首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；照應(yīng)題目、照應(yīng)開(kāi)頭、前文；內(nèi)容上：畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明事件的意義，點(diǎn)明中心深化文章中心，抒發(fā)作者什么感悟或者情感，寫(xiě)出了人物怎樣的品質(zhì)、精神或性格；言有盡而意無(wú)窮，留下想象的空間，增強(qiáng)感染力。8．閱讀下面的小說(shuō)節(jié)選，完成小題。

①學(xué)校計(jì)劃砍些竹木，將草房頂?shù)男嗔蠐Q下來(lái)。

②到了行動(dòng)的前一天。將近下課，我說(shuō)：“咱們班負(fù)責(zé)二百三十根料，今天就分好組，爭(zhēng)取一上午砍好?！焙鋈挥袑W(xué)生問(wèn)：“回來(lái)可是要作文？不如先說(shuō)題目，我們今天就寫(xiě)好?！蔽艺f(shuō)：“活動(dòng)還沒(méi)有，你就能寫(xiě)出來(lái)，肯定是抄?！蓖醺Ｍ蝗煌?，隱隱有些笑意，說(shuō)：“定了題目，我今天就能寫(xiě)，而且絕對(duì)不是抄。信不信？”“我不信！”大家笑起來(lái)。王福舉起手說(shuō)：“好，我打下賭！”我說(shuō)“王福，你賭什么？”學(xué)生們紛紛說(shuō)要我的鋼筆，要我的字典。王福聽(tīng)到字典，大叫一聲：“老師，要字典?！?/p>

③我的字典早已成為班上的圣物，學(xué)生中有家境好一些的，已經(jīng)出山去縣里購(gòu)買(mǎi)，縣里竟沒(méi)有，于是這本字典愈加神圣。我每次上課，必將它放在講桌上，成為鎮(zhèn)物。王福常常借去翻看，會(huì)突然問(wèn)我一些字，我當(dāng)然不能全答出，王福就輕輕嘆一口氣，說(shuō)：“這是老師的老師?！蔽覍⒆值溥f給班長(zhǎng)保管。王福把雙手在胸前抹一抹，慢慢地說(shuō)：“但有一個(gè)條件，料要到我們?nèi)?duì)去砍?！蔽艺f(shuō)：“可以。明天的勞動(dòng)，大家作證，過(guò)程有與你寫(xiě)的不符的，就算你輸。”王福并不泄氣，說(shuō)：“好，明天我在隊(duì)里等大家。

④第二天一早，我集合了其他隊(duì)來(lái)的學(xué)生，向三隊(duì)走去。在山路上走，露水很大。學(xué)生們都赤著腳，沾了水，于是拍出響聲，好像是一隊(duì)鼓掌而行的隊(duì)伍。大家都很高興，說(shuō)王福真傻，一致要做證明，不讓他把老師的字典騙了去。

⑤走了近一個(gè)鐘頭，到了三隊(duì)進(jìn)山溝的口上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)王福慢慢地彎下腰，抬起一根長(zhǎng)竹放在肩上，一晃一晃地向我們過(guò)來(lái)，將肩一斜，長(zhǎng)竹落在地下，我這才發(fā)現(xiàn)路旁草里已有幾十根長(zhǎng)竹。王福笑嘻嘻地看著我，說(shuō)：“我贏了?！蔽艺f(shuō)：“還沒(méi)開(kāi)始呢，怎么你就嬴了？”王福擦了一把臉上的水，頭發(fā)濕濕地貼在頭皮上，衣褲無(wú)一處干，也都濕濕地貼在身上，顏色很深。說(shuō)：“走，我?guī)銈冞M(jìn)溝，大家做個(gè)見(jiàn)證?！?/p>

⑥山中濕氣漫延開(kāi)，漸漸升高成為云霧，太陽(yáng)白白地現(xiàn)出一個(gè)圓圈。林中的露水在葉上聚合，滴落下來(lái)，星星點(diǎn)點(diǎn)，多了，如在下雨。忽然，只見(jiàn)一面山坡上散亂地倒著百多棵長(zhǎng)竹，一個(gè)人在用刀清理枝權(quán)，手起刀落。那人是王七桶?！袄贤?，搞什么名堂？”王七桶向我點(diǎn)頭，又指指坡上的長(zhǎng)竹。王福走到前面，笑瞇瞇地說(shuō)：“我和我爹，昨咋天晚上八點(diǎn)開(kāi)始上山砍料，砍夠了二百三十棵，抬出去幾十棵，就去寫(xiě)作文，半夜以前寫(xiě)好，現(xiàn)在在家里放著，有知青作證?！蓖醺？匆豢窗嚅L(zhǎng)，說(shuō)：“你做公證吧。宇典?！蓖醺：鋈恍邼饋?lái)，聲音低下去，有些顫，“我贏了?！?/p>

⑦我呆了，看看王福，看看王七桶。學(xué)生們看著百多根長(zhǎng)竹，又看看我。我說(shuō)：“好。王卻心里明白過(guò)來(lái)，不知怎么對(duì)王福表示。

⑧王?？粗嚅L(zhǎng)。班長(zhǎng)望望我，慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包，走過(guò)去，遞到王福手上。王?？纯次?，我嘆了一口氣，說(shuō)：“王福，這字典是我送你的，不是你贏的。”王福急了，說(shuō)：“我把作文拿來(lái)。”我說(shuō)：“不消了。我們說(shuō)好是你咋天寫(xiě)今天的勞動(dòng)，你雖然作文是昨天寫(xiě)的，但勞動(dòng)也是昨天的。記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的。你是極認(rèn)真的孩子，并且為班上做了這么多事，我就把字典送給你吧?！睂W(xué)生們都不說(shuō)話，王福慢慢把紙包打開(kāi)，字典露出來(lái)。忽然王福極快地將紙包包好，一下塞到班長(zhǎng)手里，抬眼望我，說(shuō)：“我輸了。我不要。我要一一我要把字典抄下來(lái)。每天抄，五萬(wàn)字，一天抄一百，五百天。我們抄書(shū)，抄了八年呢?！?/p>

⑨我想了很久，說(shuō)：“抄吧?！保ü?jié)選自阿城《孩子王》，有刪改）（1）為了字典，王福做了哪些事？（2）一本小小的字典，為什么會(huì)成為“圣物”？請(qǐng)結(jié)合文章，談?wù)勀愕睦斫?。?）第⑥段中畫(huà)橫線的句子在文中有何作用？（4）抓住劃線的關(guān)鍵詞分析下面兩個(gè)句子反映出的人物心理。①班長(zhǎng)望望我，慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包，走過(guò)去，遞到王福手上。②忽然王福極快地將紙包包好，一下塞到班長(zhǎng)手里。（5）文中的“我”通過(guò)“賭字典”這件事告訴學(xué)生關(guān)于作文的道理是什么？（6）結(jié)合選文，分析王福這個(gè)人物形象?！敬鸢浮浚?）①王福和老師打賭，要在今晚寫(xiě)出明天的勞動(dòng)。約定贏了得到字典。②他和爸爸晚上八點(diǎn)上山砍竹子，半夜以前寫(xiě)好作文。③他得到老師的字典，又還給老師，并決定抄字典。（2）①字典是“老師的老師”。②字典是稀缺的物品，有錢(qián)也買(mǎi)不到。③字典是知識(shí)和文化的象征，對(duì)字典的崇拜，象征著對(duì)文化的渴望。（3）①環(huán)境描寫(xiě)，表明山間潮濕多霧。②與上文“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無(wú)一處干”相呼應(yīng)。③襯托王福父子砍竹的艱辛。（4）①“慢慢”寫(xiě)出班長(zhǎng)從挎包中取出字典的動(dòng)作緩慢，表現(xiàn)他內(nèi)心不舍?！叭　薄斑f”表現(xiàn)出班長(zhǎng)舍不得把字典給王福又不得不給的矛盾猶豫的內(nèi)心。②“極快”形容他包書(shū)的速度之快，表現(xiàn)他已作出決定?！鞍北憩F(xiàn)王福對(duì)字典的珍視，“塞”表現(xiàn)王福愿賭服輸，將字典還回班長(zhǎng)手中時(shí)的態(tài)度堅(jiān)決。（5）記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的。（6）①王?？是笾R(shí)，勤奮好學(xué)。王福常借老師的字典翻看，經(jīng)常提問(wèn)題。王福和老師打賭，想要贏得老師的字典。為了學(xué)習(xí)知識(shí)，抄書(shū)抄了八年。②王福做事有原則。在知道自己賭輸了后，將老師贈(zèng)送給他的字典，還給老師，選擇抄寫(xiě)字典。③王福吃苦耐勞。第一天晚上八點(diǎn)和父親上山砍竹，砍了二百三十棵，抬出去幾十棵。④王福誠(chéng)實(shí)守信，做事認(rèn)真。他說(shuō)到做到，當(dāng)天連夜完成了砍伐任務(wù)，之后又完成了作文，并且找到了知青作證。⑤王福有集體觀念。王?？撤ブ衲?，是為了學(xué)校更換草房頂，他和父親兩個(gè)人做完了班級(jí)集體要做的事情。【解析】【分析】（1）考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路(線索)，再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。從文章看，王福為了能夠得到字典，主要做了三件事：先是他與老師打賭，要在今晚寫(xiě)出明天的勞動(dòng)。想通過(guò)打賭贏得字典(2~3段)；于是在當(dāng)天晚上八點(diǎn)，他便和爸爸晚上山砍竹子，并在半夜以前將作文寫(xiě)好，志在贏得字典(5~6段)；最后，他得到老師的字典，但聽(tīng)了老師的話，明白了其中的道理，知道自己賭輸了，將老師贈(zèng)送給他的字典又還給老師，并決定抄字典。據(jù)此理解概括作答。（2）考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。本題作答可結(jié)合文章中的“學(xué)生中有家境好一些的，已經(jīng)出山去縣里購(gòu)買(mǎi)，縣里竟沒(méi)有，于是這本字典愈加神圣”“這是老師的老師”“我要把字典抄下來(lái)”這些語(yǔ)句，從難于買(mǎi)到、字典是“老師的老師”和字典象征著知識(shí)和文化等角度分析作答。（3）文章第6段“山中濕氣漫延開(kāi)，漸漸升高成為云霧，太陽(yáng)白白地現(xiàn)出一個(gè)回圈。林中的露水在葉上聚合，滴落下來(lái)，星星點(diǎn)點(diǎn)，多了，如在下雨”這一景物描寫(xiě)(環(huán)境描寫(xiě))交代了山間潮濕多霧的特點(diǎn)，以此來(lái)襯托王福父子在山上砍竹的艱辛；同時(shí)，也與文章第5段“王福擦了一把臉上的水，頭發(fā)濕濕地貼在頭皮上，衣褲無(wú)一處干，也都濕濕地貼在身上，顏色很深”這一內(nèi)容相照應(yīng)，交代了“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無(wú)一處千”的原因。據(jù)此理解分析作答。（4）(1)語(yǔ)句“班長(zhǎng)望望我，慢慢從挎包里取出一個(gè)紙包，走過(guò)去，遞到王福手上”運(yùn)用“取”“遞”兩個(gè)動(dòng)詞，又用“慢慢”這一形容詞加以修飾，敘寫(xiě)班長(zhǎng)取出字典時(shí)的動(dòng)作緩慢，表現(xiàn)出班長(zhǎng)舍不得把字典給王福,但是又不得不給的矛盾心理。(2)語(yǔ)句“忽然王福極快地將紙包包好，一下塞到班長(zhǎng)手里”運(yùn)用“包”“塞”兩個(gè)動(dòng)詞，并用“極快”加以修飾，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了王福既對(duì)字典的珍視，又表現(xiàn)出王福將字典還回班長(zhǎng)手中時(shí)的態(tài)度堅(jiān)決。據(jù)此理解分析作答。（5）本題可依據(jù)文章第8段中的“我”所說(shuō)的“記錄一件事，永遠(yuǎn)在事后，這個(gè)道理是扳不動(dòng)的”來(lái)概括作答。（6）抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到特定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。從文章敘寫(xiě)的事件看，王福常借老師的字典看，經(jīng)常提問(wèn)題。并和老師打賭，想要贏得老師的字典可以看出，王福是一個(gè)渴求知識(shí)，勤奮好學(xué)的學(xué)生；從王福和爸爸晚上在潮濕多霧山上砍竹子并完成了作文，可以看出他是一個(gè)做事認(rèn)真、誠(chéng)實(shí)守信、吃苦耐勞的學(xué)生；從他明白自己賭輸了后，將老師贈(zèng)送給他的字典，還給老師，選擇字典可以看出，他是一個(gè)做事有原則的學(xué)生；從他和父親砍伐竹木，兩個(gè)人做完了班級(jí)集體要做的事情，且是為了學(xué)校更換草房頂，可以看出低是有集體觀念的人。據(jù)此理解分析作答。故答案為：⑴①王福和老師打賭，要在今晚寫(xiě)出明天的勞動(dòng)。約定贏了得到字典。②他和爸爸晚上八點(diǎn)上山砍竹子，半夜以前寫(xiě)好作文。③他得到老師的字典，又還給老師，并決定抄字典。⑵①字典是“老師的老師”。②字典是稀缺的物品，有錢(qián)也買(mǎi)不到。③字典是知識(shí)和文化的象征，對(duì)字典的崇拜，象征著對(duì)文化的渴望。⑶①環(huán)境描寫(xiě)，表明山間潮濕多霧。②與上文“濕濕的頭發(fā)”“衣褲無(wú)一處干”相呼應(yīng)。③襯托王福父子砍竹的艱辛。⑷①“慢慢”寫(xiě)出