我國會計工作的管理體制教學設計-2025-2026學年中職專業(yè)課-基礎會計-財經(jīng)類-財經(jīng)商貿(mào)大類授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本課程設計以中職專業(yè)課《基礎會計》為載體，針對財經(jīng)商貿(mào)大類學生，以“我國會計工作的管理體制”為主題，緊密結合教材內(nèi)容，旨在讓學生了解我國會計管理體制的基本框架和運行機制，培養(yǎng)學生的會計職業(yè)素養(yǎng)。課程設計注重理論與實踐相結合，通過案例分析、角色扮演等教學活動，提高學生的實際操作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生會計職業(yè)道德、法治意識、信息意識、邏輯思維和職業(yè)判斷等核心素養(yǎng)。學生通過學習，能夠理解會計管理體制的內(nèi)涵，樹立正確的職業(yè)觀念，提高遵守法律法規(guī)和會計準則的自覺性，增強信息處理和問題分析的能力，為將來從事會計工作打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在學習本課程前，已具備基礎的會計知識，包括會計科目設置、會計憑證、會計賬簿和財務報表等。他們對于會計的基本概念和流程有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：財經(jīng)商貿(mào)大類學生對會計專業(yè)內(nèi)容有一定的興趣，他們具有較強的邏輯思維能力和對數(shù)字敏感度。學習風格上，部分學生偏好理論講解，而另一部分則更傾向于實踐操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習我國會計工作管理體制時，可能對相關法律法規(guī)的理解不夠深入，對會計管理體制的具體運作機制存在困惑。此外，部分學生可能由于實踐經(jīng)驗不足，難以將理論知識與實際操作相結合。因此，教學中需要注重理論與實踐的結合，通過案例分析、小組討論等方式幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解我國會計管理體制的基本框架和運行機制，幫助學生建立知識體系。

2.討論法：組織學生圍繞案例進行討論，激發(fā)學生的思考，提高分析問題的能力。

3.案例分析法：通過實際案例分析，讓學生將理論知識與實際操作相結合，加深理解。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示會計管理體制的相關內(nèi)容，提高教學直觀性和趣味性。

2.教學軟件：運用會計模擬軟件，讓學生進行實際操作，增強實踐能力。

3.互動平臺：利用在線教學平臺，開展課后討論和作業(yè)提交，提高學習效率。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們知道我國會計工作的管理體制嗎？”來引起學生的興趣，并引導學生思考會計管理體制的重要性。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的會計基本概念和會計準則，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解我國會計工作的管理體制，包括管理體制的構成、職能劃分、法律法規(guī)等。

-舉例說明：通過實際案例，如某企業(yè)的會計管理體制構建，幫助學生理解理論知識在實際中的應用。

-互動探究：組織學生分組討論，探討如何在實際工作中應用會計管理體制，提高學生的參與度和思考能力。

3.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)提供的案例，分析案例中會計管理體制的運作情況，找出存在的問題和改進措施。

-教師指導：教師對學生的討論進行引導，確保討論圍繞主題進行，并解答學生的疑問。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：學生分組扮演不同角色，模擬會計管理體制在實際工作中的應用，如會計人員、審計人員等。

-教師指導：教師觀察學生的表現(xiàn)，提供反饋，幫助學生更好地理解會計管理體制的運作。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，鞏固所學知識，包括選擇題、判斷題和簡答題等。

-教師指導：教師巡視課堂，解答學生的疑問，確保學生能夠正確理解和應用所學知識。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行總結，強調會計管理體制的重要性。

-學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀相關資料、撰寫小論文或案例分析報告等，以加深學生對會計管理體制的理解。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《會計法》全文閱讀，深入了解我國會計法律法規(guī)的制定和實施。

-《企業(yè)會計準則》解讀，學習企業(yè)會計準則的具體內(nèi)容和應用。

-《注冊會計師法》學習，了解注冊會計師的職責和職業(yè)道德要求。

-《內(nèi)部控制基本規(guī)范》解讀，探討企業(yè)內(nèi)部控制的重要性及其構建方法。

-《會計職業(yè)道德規(guī)范》學習，強化學生的職業(yè)道德意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結合教材內(nèi)容，對所學知識進行深入思考，探討會計管理體制在不同行業(yè)、不同規(guī)模企業(yè)的應用差異。

-鼓勵學生查閱相關資料，了解我國會計管理體制的發(fā)展歷程和未來趨勢。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和研究成果，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-布置實踐性作業(yè)，如模擬企業(yè)會計管理體制的構建，讓學生在實際操作中鞏固所學知識。

-鼓勵學生參加會計知識競賽或辯論賽，提升學生的會計專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質。

-引導學生關注會計行業(yè)動態(tài)，了解會計職業(yè)發(fā)展前景，為將來的職業(yè)規(guī)劃做好準備。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《會計制度設計》一書，深入了解會計制度的設計原則和方法。

-視頻資源：觀看《會計信息化》教學視頻，學習會計信息化的基本概念和發(fā)展趨勢。

-案例分析：《某企業(yè)會計制度設計案例》分析，通過實際案例學習如何設計符合企業(yè)實際的會計制度。

2.拓展要求：

-學生在課后利用自主學習時間，閱讀《會計制度設計》一書，重點關注會計制度設計的原則、程序和注意事項。

-觀看《會計信息化》教學視頻，了解會計信息化在會計工作中的重要性，以及如何利用信息技術提高會計工作效率。

-針對案例《某企業(yè)會計制度設計案例》，學生應分析案例中會計制度設計的成功之處和可能存在的問題，思考如何改進。

-教師推薦閱讀材料：《會計制度設計》一書，由張華著，人民郵電出版社出版。

-教師解答疑問：學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時提供解答和指導，幫助學生克服學習難題。

-小組討論：鼓勵學生組成學習小組，共同討論拓展內(nèi)容，分享學習心得，提高學習效果。

-實踐作業(yè)：學生根據(jù)所學知識，設計一個簡單的會計制度方案，并撰寫方案說明，以加深對會計制度設計的理解。

-反饋與評價：教師收集學生的拓展學習成果，進行評價和反饋，激勵學生進一步學習和探索。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：在教學中，我們可以增加更多的實踐環(huán)節(jié)，比如模擬會計工作環(huán)境，讓學生在真實的會計業(yè)務處理中學習會計管理體制的應用。

2.案例教學：通過引入典型案例，讓學生在分析案例的過程中，更好地理解會計管理體制的運作，提高解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容深度不足：有時候，我們的教學內(nèi)容可能過于表面，沒有深入挖掘會計管理體制的內(nèi)在邏輯和深層含義。

2.學生參與度不高：部分學生可能在課堂上表現(xiàn)不太活躍，這可能是因為教學方法單一，或者教學內(nèi)容與學生的實際興趣脫節(jié)。

3.教學評價方式單一：我們的評價方式可能過于依賴考試，缺乏對學生綜合能力的評價，如團隊合作、問題解決等。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：針對教學內(nèi)容深度不足的問題，我們可以通過引入更多深度的學術文獻和案例分析，讓學生對會計管理體制有一個全面的理解。

2.豐富教學方法：為了提高學生的參與度，我們可以嘗試更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習。

3.改進評價方式：在評價上，我們可以引入多元化的評價方式，比如學生自評、互評，以及過程性評價，全面考察學生的學習成果和能力提升。

4.加強校企合作：與企業(yè)合作，為學生提供實習機會，讓學生在實踐中學習會計管理體制，增強他們的職業(yè)適應能力。

5.關注學生反饋：定期收集學生的反饋意見，及時調整教學內(nèi)容和方法，確保教學活動符合學生的實際需求和學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度是評價他們學習態(tài)度和效果的重要指標。我會觀察學生的出勤情況、課堂發(fā)言的積極性以及是否能夠按時完成課堂任務。例如，對于本節(jié)課，我會記錄學生是否能夠積極參與討論，對于會計管理體制的概念是否有自己的理解和看法。

2.小組討論成果展示：通過小組討論，我可以評估學生的團隊協(xié)作能力和對知識的深入理解。我會要求每個小組在課后準備一份展示報告，展示他們對會計管理體制的理解和案例分析。例如，我會評價每個小組是否能夠清晰地表達觀點，是否能夠結合實際案例進行分析。

3.隨堂測試：為了即時了解學生對知識的掌握情況，我會進行隨堂測試，包括選擇題、簡答題等形式。例如，我會出幾道關于會計管理體制結構的問題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)是鞏固課堂知識的重要環(huán)節(jié)。我會檢查學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確率、完成的速度以及作業(yè)的整潔度。例如，我會查看學生對會計制度設計原則的應用是否準確。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況，我會給出具體的評價和反饋。例如，對于在課堂討論中表現(xiàn)突出的學生，我會給予表揚，并鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持；對于在作業(yè)中遇到困難的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

6.學生自我評價：我會引導學生進行自我評價，讓他們反思自己在會計管理體制學習中的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、學習方法、知識掌握等方面。例如，我會讓學生填寫自我評價表，讓他們對自己的學習過程有一個清晰的認識。

7.同伴評價：為了培養(yǎng)學生的評價能力，我會組織學生進行同伴評價，讓他們互相評價在小組討論中的表現(xiàn)。例如，我會讓學生填寫同伴評價表，評價小組成員的參與度、貢獻度等。

8.定期評估：我會定期對學生進行評估，包括形成性評估和總結性評估。形成性評估可以幫助學生在學習過程中及時調整學習策略，總結性評估則是對學生學習成果的全面檢驗。

9.反饋與改進：根據(jù)學生的評價和反饋，我會對教學方法和內(nèi)容進行調整和改進，確保教學效果的最大化。例如，如果發(fā)現(xiàn)學生在某一知識點上存在普遍的困難，我會重新設計教學方案，提供更有效的教學支持。板書設計①本文重點知識點：

-我國會計工作的管理體制概述

-會計管理體制的構成要素

-會計管理體