Lesson20China教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年小學(xué)英語四年級下冊冀教版（一起）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以冀教版小學(xué)英語四年級下冊“Lesson20China”為主題，旨在通過豐富多彩的教學(xué)活動，幫助學(xué)生掌握關(guān)于中國的基本知識，包括中國的地理位置、主要城市、文化特點等。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的跨文化意識，同時提高他們的英語聽說讀寫能力。教學(xué)活動將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，通過圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識與技能的全面提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)中國的地理和文化，學(xué)生將提升對英語語言的實際運用能力，增強對中華文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入四年級之前，已經(jīng)對英語有一定的認(rèn)識，掌握了基礎(chǔ)的字母、單詞和簡單的句型。對于中國的地理位置、一些基本的文化知識，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日等，學(xué)生可能有一定的了解，但具體到中國的各個城市、地理特點等，知識儲備相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

小學(xué)四年級的學(xué)生好奇心強，對世界充滿探索欲，對中國的地理和文化有天然的親近感。他們的英語學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力逐漸增強，能夠通過圖片、故事等多樣化的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長通過視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能對一些英語詞匯的發(fā)音和拼寫感到困難，特別是在涉及中國的專有名詞時。此外，對于中國豐富多樣的地理和文化知識，學(xué)生可能難以在短時間內(nèi)全面掌握。因此，教學(xué)過程中需要注重詞匯的直觀教學(xué)和文化的滲透，同時提供適當(dāng)?shù)木毩?xí)和復(fù)習(xí)機會，幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：冀教版小學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)平臺

-信息化資源：中國地理和文化相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如中國地圖、國旗等）、多媒體課件、卡片游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示中國地圖和中國國旗的圖片，提問學(xué)生：“你們知道中國在哪里嗎？你們知道中國有什么特別的嗎？”通過這些問題激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的關(guān)于中國的詞匯，如“China”、“Beijing”、“GreatWall”等，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用PPT展示中國的地理位置、主要城市和地理特點，如“東經(jīng)”、“北緯”、“長江”、“黃河”等，并解釋這些概念。

-舉例說明：教師通過圖片和視頻展示中國的著名景點，如長城、故宮、頤和園等，讓學(xué)生直觀地了解中國的文化特色。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對中國地理和文化了解的例子，并鼓勵他們提出問題。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：教師分發(fā)含有中國城市、地理特征和文化元素的卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容進(jìn)行匹配游戲，鞏固所學(xué)知識。

-教師指導(dǎo)：教師巡視教室，觀察學(xué)生的活動情況，及時糾正發(fā)音錯誤或提供額外的幫助。

4.拓展活動（約10分鐘）

-學(xué)生展示：每組選派一名代表，用英語介紹自己小組對中國地理和文化的了解，其他學(xué)生作為評委進(jìn)行評價。

-教師點評：教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，鼓勵學(xué)生的積極參與和創(chuàng)造性表達(dá)。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)中國地理和文化的重點知識。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考自己學(xué)到了什么，還有什么地方需要改進(jìn)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后制作一份關(guān)于中國的小報，內(nèi)容包括中國的地理位置、主要城市和著名景點。

-教師提醒：教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容，鼓勵他們在家長的幫助下完成。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與度和互動性，通過多種教學(xué)手段和活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高他們的英語學(xué)習(xí)興趣和綜合運用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述中國的地理位置，包括東經(jīng)、北緯等概念。

-學(xué)生能夠識別和說出中國的幾個主要城市，如北京、上海、廣州等。

-學(xué)生能夠列舉出中國的幾大河流，如長江、黃河，并了解它們的基本特點。

-學(xué)生能夠說出中國的幾個著名景點，如長城、故宮、頤和園等，并簡要介紹它們的歷史和文化意義。

2.語言能力：

-學(xué)生能夠運用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行簡單的描述，如使用“islocatedin”來描述地理位置，“isfamousfor”來介紹景點。

-學(xué)生的英語聽說能力得到提升，能夠用英語進(jìn)行基本的對話，詢問和回答關(guān)于中國的問題。

-學(xué)生在拼寫和書寫方面有所進(jìn)步，能夠正確書寫中國的一些專有名詞。

3.文化意識：

-學(xué)生對中國文化有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到中國豐富的歷史和文化傳統(tǒng)。

-學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化的差異，增強跨文化交際的能力。

4.思維品質(zhì)：

-學(xué)生在小組討論和展示活動中，能夠提出自己的觀點，并傾聽他人的意見，培養(yǎng)批判性思維。

-學(xué)生通過解決與地理和文化相關(guān)的問題，提高了解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生學(xué)會了如何通過圖片、視頻等多種資源來輔助學(xué)習(xí)，提高了信息檢索和整合的能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際情境中，如制作小報、角色扮演等，提高了實踐操作能力。

6.情感態(tài)度：

-學(xué)生對學(xué)習(xí)中國地理和文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了民族自豪感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和參與精神，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-中國的地理位置：東經(jīng)、北緯、海陸位置

-中國的主要城市：北京、上海、廣州等

-中國的地理特點：山脈、河流、氣候

-中國的文化特點：傳統(tǒng)節(jié)日、著名景點、歷史遺跡

②本文重點詞匯：

-中國：China

-地理位置：geographicallocation

-主要城市：majorcities

-地理特點：geographicalfeatures

-文化特點：culturalfeatures

-山脈：mountains

-河流：rivers

-氣候：climate

-傳統(tǒng)節(jié)日：traditionalfestivals

-著名景點：famousattractions

-歷史遺跡：historicalsites

③本文重點句型：

-ThisisChina.（這是中國。）

-ItislocatedinEastAsia.（它位于東亞。）

-BeijingisthecapitalofChina.（北京是中國的首都。）

-TheGreatWallisoneofthemostfamousattractionsinChina.（長城是中國最著名的景點之一。）

-ChineseNewYearisatraditionalfestivalinChina.（春節(jié)是中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日。）教學(xué)評價1.課堂評價

-提問：教師通過提問的方式檢驗學(xué)生對知識的掌握程度，如詢問學(xué)生對中國地理位置的了解，對主要城市的記憶等。通過學(xué)生的回答，教師可以及時了解學(xué)生的理解程度，并對錯誤進(jìn)行糾正。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度和互動情況，注意學(xué)生的表情、動作和回答問題的準(zhǔn)確性，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：定期進(jìn)行小測驗或課堂練習(xí)，以測試學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以全面評估學(xué)生的理解能力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，注意作業(yè)的完成度、正確率和創(chuàng)新性。對于作業(yè)中的錯誤，教師應(yīng)給出詳細(xì)的反饋和糾正方法。

-點評：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行口頭或書面的點評，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。點評應(yīng)具體、有針對性，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

-反饋：教師及時將作業(yè)評價反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)。反饋可以是正面的鼓勵，也可以是建設(shè)性的批評。

3.學(xué)生自評和互評

-自評：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，找出自己的不足，并制定改進(jìn)計劃。

-互評：學(xué)生之間相互評價，通過同伴之間的交流，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點，同時也認(rèn)識到自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。