小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文詞語(yǔ)積累技巧詞語(yǔ)，是語(yǔ)言的基石，是文章的磚瓦，更是情感與思想的載體。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生而言，詞語(yǔ)積累已不再是簡(jiǎn)單的識(shí)字記詞，而是邁向更高級(jí)語(yǔ)言運(yùn)用的關(guān)鍵一步。這一階段的積累，不僅關(guān)乎語(yǔ)文成績(jī)的提升，更影響著孩子未來(lái)的閱讀理解能力、寫(xiě)作表達(dá)水平乃至思維的深度與廣度。本文將結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，探討一套行之有效的詞語(yǔ)積累技巧，助力孩子們構(gòu)建屬于自己的“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。一、閱讀中采擷，夯實(shí)積累基礎(chǔ)閱讀是詞語(yǔ)積累最直接、最有效的途徑。五年級(jí)的孩子已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，應(yīng)引導(dǎo)他們從廣泛的閱讀中主動(dòng)“采擷”詞語(yǔ)。1.勤標(biāo)記、善查閱：在閱讀課文、課外書(shū)或報(bào)刊時(shí)，遇到陌生的、生動(dòng)的、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，要養(yǎng)成隨手標(biāo)記的習(xí)慣?？梢詼?zhǔn)備一支熒光筆或小紙條，圈點(diǎn)勾畫(huà)。標(biāo)記后，務(wù)必及時(shí)查閱字典、詞典，弄清詞語(yǔ)的讀音、字形、基本含義以及它在語(yǔ)境中的具體用法。不能滿足于“眼熟”，要追求“真知”。例如，讀到“恍然大悟”，不僅要知道它是“突然明白”的意思，還要思考在什么情境下使用，主人公之前可能處于怎樣的狀態(tài)。2.分類摘抄，建立“詞語(yǔ)倉(cāng)庫(kù)”：準(zhǔn)備一個(gè)專門(mén)的“詞語(yǔ)積累本”，將讀到的好詞好句進(jìn)行分類摘抄。分類方式可以靈活多樣，如按主題（描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言；描寫(xiě)自然景物；表達(dá)喜怒哀樂(lè)等），按結(jié)構(gòu)（AABB式、ABAC式、含有近義詞/反義詞的成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)等），或按課文單元、作者等。這種分類整理的過(guò)程，本身就是對(duì)詞語(yǔ)的再理解和記憶過(guò)程。比如，在“描寫(xiě)春天”的主題下，可以收錄“春暖花開(kāi)”、“草長(zhǎng)鶯飛”、“姹紫嫣紅”、“生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)，并嘗試用一兩句話簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)這些詞語(yǔ)讓你想到了什么畫(huà)面。二、理解中深化，把握詞語(yǔ)內(nèi)核積累詞語(yǔ)并非簡(jiǎn)單的“搬運(yùn)”和“堆砌”，關(guān)鍵在于理解其內(nèi)涵與外延，做到“知其然，更知其所以然”。1.吃透詞義，不止于“知道”：對(duì)于一個(gè)詞語(yǔ)，要力求掌握其本義、引申義、比喻義，以及它的感情色彩（褒義、貶義、中性）和語(yǔ)體色彩（口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)）。例如，“驕傲”一詞，既可以表示“自豪”（褒義），也可以表示“自滿”（貶義），理解了這一點(diǎn)，才能在運(yùn)用時(shí)不出偏差?？梢酝ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、造句等方式來(lái)深化理解。2.辨析差異，精準(zhǔn)掌握：漢語(yǔ)詞匯豐富，許多詞語(yǔ)意義相近但又有細(xì)微差別。五年級(jí)學(xué)生應(yīng)開(kāi)始有意識(shí)地辨析近義詞、反義詞。比如“看”這個(gè)動(dòng)作，就有“瞥、瞄、瞪、盯、注視、凝視、眺望”等多個(gè)詞語(yǔ)，它們?cè)诔潭?、角度、情感上都有所不同。通過(guò)比較辨析，才能在表達(dá)時(shí)選擇最精準(zhǔn)的詞語(yǔ)?？梢灾谱鹘x詞、反義詞卡片，進(jìn)行對(duì)比記憶和運(yùn)用練習(xí)。三、運(yùn)用中鞏固，激活詞語(yǔ)生命力“學(xué)以致用”是詞語(yǔ)積累的最終目的。只有通過(guò)反復(fù)運(yùn)用，才能將積累的詞語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言儲(chǔ)備，真正做到“召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)”。1.勤練筆，在表達(dá)中運(yùn)用：鼓勵(lì)孩子在日記、周記、看圖寫(xiě)話、課堂作文中積極運(yùn)用積累的好詞好句。剛開(kāi)始可以有意識(shí)地“強(qiáng)迫”自己使用，比如規(guī)定每篇日記至少用上三個(gè)新積累的詞語(yǔ)。用的時(shí)候要思考是否恰當(dāng)，是否符合語(yǔ)境。老師和家長(zhǎng)要及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，肯定用得好的地方，指出不當(dāng)之處，幫助孩子在實(shí)踐中提升。2.多互動(dòng)，在游戲中強(qiáng)化：詞語(yǔ)積累也可以充滿樂(lè)趣。可以和同學(xué)、家人一起玩詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事大賽、看圖說(shuō)詞、詞語(yǔ)歸類大比拼等游戲。這些互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)能讓孩子在輕松愉快的氛圍中加深對(duì)詞語(yǔ)的記憶和理解。例如，“成語(yǔ)接龍”不僅能記住成語(yǔ)，還能鍛煉反應(yīng)能力；“看圖說(shuō)詞”則能將詞語(yǔ)與具體形象聯(lián)系起來(lái)。四、拓展中豐富，開(kāi)辟積累新途徑除了課本和常規(guī)閱讀，生活中處處都有詞語(yǔ)積累的契機(jī)，要引導(dǎo)孩子做生活的有心人。1.生活處處皆語(yǔ)文：看電視、聽(tīng)廣播、讀廣告、與人交談……這些日常場(chǎng)景中都蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言素材。聽(tīng)到新穎的詞語(yǔ)、生動(dòng)的表達(dá)，都可以及時(shí)記錄下來(lái)。比如，看天氣預(yù)報(bào)時(shí)聽(tīng)到“晴空萬(wàn)里”、“微風(fēng)拂面”，看動(dòng)畫(huà)片時(shí)聽(tīng)到的成語(yǔ)典故，都可以成為積累的對(duì)象。2.善用多媒體資源：現(xiàn)在有許多優(yōu)秀的語(yǔ)文學(xué)習(xí)APP、在線課程、有聲書(shū)等，它們圖文并茂、聲情并茂，能為詞語(yǔ)積累提供多樣化的形式?？梢砸龑?dǎo)孩子合理利用這些資源，拓寬積累渠道。五、持之以恒，養(yǎng)成積累習(xí)慣詞語(yǔ)積累非一日之功，貴在堅(jiān)持。五年級(jí)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，要幫助孩子將詞語(yǔ)積累內(nèi)化為一種自覺(jué)行為。1.制定計(jì)劃，常抓不懈：可以和孩子一起制定一個(gè)簡(jiǎn)單的積累計(jì)劃，比如每天積累3-5個(gè)詞語(yǔ)，每周回顧一次。計(jì)劃不宜過(guò)多過(guò)雜，關(guān)鍵在于執(zhí)行。2.定期回顧，溫故知新：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”積累的詞語(yǔ)如果不及時(shí)復(fù)習(xí)，很容易遺忘?？梢岳迷缱x、睡前等碎片時(shí)間，翻看積累本，回顧學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)?？傊?，小學(xué)五年級(jí)的詞語(yǔ)積累是一個(gè)系統(tǒng)性的工程，需要“多讀、多思、多記、多用”。它不是一蹴而就的，而是