幻燈片1：封面標(biāo)題：5.1數(shù)據(jù)的收集（方法、步驟與應(yīng)用）背景圖：左側(cè)展示“生活中的數(shù)據(jù)收集場景”（工作人員發(fā)放調(diào)查問卷、用設(shè)備記錄氣溫?cái)?shù)據(jù)）；右側(cè)呈現(xiàn)“數(shù)據(jù)收集流程示意圖”（明確問題→選擇方法→收集數(shù)據(jù)→整理記錄），直觀體現(xiàn)數(shù)據(jù)收集的核心環(huán)節(jié)，下方搭配“從生活中收集數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題”文字提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)?；脽羝?：目錄數(shù)據(jù)收集的意義（從生活需求到?jīng)Q策依據(jù)）數(shù)據(jù)收集的基本步驟（明確目標(biāo)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施收集→記錄核對）數(shù)據(jù)收集的常用方法（問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法、實(shí)驗(yàn)法等）各方法的操作要點(diǎn)與適用場景方法選擇的依據(jù)數(shù)據(jù)的類型（定性數(shù)據(jù)、定量數(shù)據(jù)）典型例題解析（數(shù)據(jù)收集方案設(shè)計(jì)、方法選擇）易錯(cuò)點(diǎn)警示與注意事項(xiàng)（數(shù)據(jù)真實(shí)性、樣本代表性）課堂練習(xí)鞏固（分層練習(xí)）課堂小結(jié)與作業(yè)布置幻燈片3：數(shù)據(jù)收集的意義（從生活需求到?jīng)Q策依據(jù)）生活中的“數(shù)據(jù)需求”場景我們在生活和工作中，常常需要通過收集數(shù)據(jù)來解決問題或做出判斷：①

學(xué)校管理：統(tǒng)計(jì)各年級學(xué)生人數(shù)、身高體重?cái)?shù)據(jù)，為排課、定制校服提供依據(jù)；②

商業(yè)決策：超市記錄商品銷量數(shù)據(jù)，分析熱銷商品，調(diào)整進(jìn)貨方案；③

環(huán)境監(jiān)測：氣象站收集氣溫、降水量數(shù)據(jù)，預(yù)測天氣變化，發(fā)布預(yù)警信息；④

健康管理：醫(yī)院記錄患者的血壓、心率數(shù)據(jù)，評估健康狀況，制定治療方案。數(shù)據(jù)收集的核心價(jià)值數(shù)據(jù)收集是數(shù)據(jù)分析與決策的基礎(chǔ)，其核心意義在于：①

將“模糊需求”轉(zhuǎn)化為“量化信息”（如“學(xué)生喜歡的課程”通過數(shù)據(jù)收集，明確為“30%喜歡數(shù)學(xué)，25%喜歡語文”）；②

為決策提供客觀依據(jù)，避免主觀判斷偏差（如超市進(jìn)貨不憑“感覺”，而是依據(jù)銷量數(shù)據(jù)）；③

發(fā)現(xiàn)問題與規(guī)律（如通過長期收集學(xué)生成績數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)某類題型的正確率較低，需針對性教學(xué)）。幻燈片4：數(shù)據(jù)收集的基本步驟（規(guī)范流程）數(shù)據(jù)收集需遵循科學(xué)流程，確保收集到的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、有效，核心步驟分為四步：步驟1：明確收集目標(biāo)與問題（核心前提）操作要點(diǎn)：清晰界定“為什么收集數(shù)據(jù)”“需要收集哪些數(shù)據(jù)”，避免盲目收集。示例：若目標(biāo)是“了解本校學(xué)生的課外閱讀情況”，需明確收集的具體數(shù)據(jù)包括“每周閱讀時(shí)長、喜歡的書籍類型、閱讀渠道”等；關(guān)鍵：目標(biāo)需具體、可量化，避免模糊表述（如不說“了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況”，而說“了解學(xué)生近一個(gè)月的數(shù)學(xué)作業(yè)完成率、課堂發(fā)言次數(shù)”）。步驟2：設(shè)計(jì)收集方案（核心環(huán)節(jié)）操作要點(diǎn)：根據(jù)目標(biāo)選擇合適的收集方法、確定樣本范圍、設(shè)計(jì)收集工具（如問卷、記錄表）。樣本范圍：若調(diào)查對象數(shù)量大（如全校2000名學(xué)生），可選擇部分有代表性的樣本（如每個(gè)年級隨機(jī)選100名學(xué)生），避免數(shù)據(jù)量過大；工具設(shè)計(jì)：問卷需問題明確、選項(xiàng)合理（如“每周閱讀時(shí)長”選項(xiàng)設(shè)為“1小時(shí)以內(nèi)、1-3小時(shí)、3小時(shí)以上”，避免歧義）；記錄表需欄目清晰，便于填寫（如“日期、氣溫、降水量”對應(yīng)列明確）。步驟3：實(shí)施數(shù)據(jù)收集（執(zhí)行階段）操作要點(diǎn)：按照方案開展收集工作，確保過程規(guī)范，減少誤差。示例：用問卷調(diào)查法時(shí)，需向樣本對象清晰說明填寫要求，避免誤解；用觀察法時(shí)，需按時(shí)記錄數(shù)據(jù)（如每小時(shí)記錄一次氣溫，不遺漏時(shí)間點(diǎn)）；注意：及時(shí)處理收集過程中的問題（如問卷填寫不完整，需提醒補(bǔ)填；設(shè)備故障，需更換設(shè)備并補(bǔ)錄數(shù)據(jù)）。步驟4：數(shù)據(jù)記錄與核對（質(zhì)量把控）操作要點(diǎn)：將收集到的信息及時(shí)整理記錄，核對數(shù)據(jù)的完整性與準(zhǔn)確性。記錄方式：可采用紙質(zhì)表格或電子表格（如Excel）記錄，便于后續(xù)整理；核對要點(diǎn)：檢查是否有遺漏數(shù)據(jù)（如某份問卷未填寫“年級”）、錯(cuò)誤數(shù)據(jù)（如“年齡”填“100歲”，明顯不合理），對錯(cuò)誤數(shù)據(jù)及時(shí)核實(shí)或剔除，確保數(shù)據(jù)真實(shí)有效?；脽羝?：數(shù)據(jù)收集的常用方法（操作要點(diǎn)與適用場景）不同的數(shù)據(jù)收集目標(biāo)需匹配不同的方法，常用方法及特點(diǎn)如下：收集方法操作要點(diǎn)適用場景優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)問卷調(diào)查法設(shè)計(jì)統(tǒng)一問卷，向樣本對象發(fā)放并回收大規(guī)模調(diào)查（如全校學(xué)生、社區(qū)居民），收集態(tài)度、偏好類數(shù)據(jù)（如喜歡的課程、消費(fèi)習(xí)慣）效率高，可同時(shí)收集大量數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，便于整理問卷設(shè)計(jì)要求高，可能存在填寫不認(rèn)真、隱瞞真實(shí)想法的情況訪談法面對面或通過電話與受訪者交流，記錄回答深度調(diào)查（如了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難原因、客戶對產(chǎn)品的詳細(xì)反饋），樣本量較小能獲取詳細(xì)、深入的信息；可及時(shí)追問，澄清疑問效率低，耗時(shí)耗力；受訪談?wù)咧饔^影響大（如語氣、提問方式可能引導(dǎo)回答）觀察法直接觀察研究對象，記錄行為或現(xiàn)象數(shù)據(jù)收集客觀行為數(shù)據(jù)（如學(xué)生課堂舉手次數(shù)、交通路口的車流量），無法通過問卷/訪談獲取的情況數(shù)據(jù)客觀真實(shí)，不受主觀因素干擾只能觀察表面現(xiàn)象，無法了解內(nèi)在原因；需長期觀察，耗時(shí)較長實(shí)驗(yàn)法控制變量，通過實(shí)驗(yàn)操作獲取數(shù)據(jù)（如對比不同教學(xué)方法的效果）科學(xué)研究、效果驗(yàn)證（如驗(yàn)證某種肥料對作物產(chǎn)量的影響、新教學(xué)法對成績的提升作用）能明確因果關(guān)系，數(shù)據(jù)可信度高實(shí)驗(yàn)條件要求高，需控制變量；部分場景無法開展（如涉及倫理問題）文獻(xiàn)法查閱已有的文獻(xiàn)、報(bào)告、數(shù)據(jù)庫，提取所需數(shù)據(jù)收集歷史數(shù)據(jù)、公開數(shù)據(jù)（如國家統(tǒng)計(jì)局發(fā)布的人口數(shù)據(jù)、學(xué)校往年的成績記錄）省時(shí)省力，數(shù)據(jù)來源權(quán)威數(shù)據(jù)可能過時(shí)，需確認(rèn)時(shí)效性；部分文獻(xiàn)可能難以獲取設(shè)備采集法用專業(yè)設(shè)備自動記錄數(shù)據(jù)（如氣溫計(jì)、攝像頭、傳感器）連續(xù)、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)收集（如氣象站記錄氣溫濕度、交通攝像頭統(tǒng)計(jì)車流量）數(shù)據(jù)連續(xù)準(zhǔn)確，無需人工干預(yù)設(shè)備成本高，需定期維護(hù)；受設(shè)備精度影響方法選擇的依據(jù)目標(biāo)匹配：根據(jù)收集的數(shù)據(jù)類型選擇（如收集“主觀態(tài)度”用問卷調(diào)查法，收集“客觀行為”用觀察法）；樣本規(guī)模：樣本量大用問卷調(diào)查法，樣本量小且需深度信息用訪談法；時(shí)間與成本：時(shí)間緊、成本低選問卷調(diào)查法，追求數(shù)據(jù)深度且時(shí)間充足選訪談法或?qū)嶒?yàn)法；數(shù)據(jù)真實(shí)性要求：需客觀數(shù)據(jù)選觀察法或設(shè)備采集法，需主觀信息選問卷調(diào)查法或訪談法?；脽羝?：數(shù)據(jù)的類型（定性數(shù)據(jù)與定量數(shù)據(jù)）根據(jù)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式，可將收集到的數(shù)據(jù)分為兩類，二者用途不同，需分別處理：一、定量數(shù)據(jù)（數(shù)值型數(shù)據(jù)）定義：能用具體數(shù)值表示的數(shù)據(jù)，可進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算（如加減、統(tǒng)計(jì)平均值）。示例：學(xué)生的身高（165cm）、考試分?jǐn)?shù)（90分）、商品銷量（50件）、氣溫（25℃）；特點(diǎn)：可量化、可比較，常用于統(tǒng)計(jì)分析（如計(jì)算平均分、增長率）；收集重點(diǎn)：確保數(shù)值準(zhǔn)確，單位統(tǒng)一（如身高統(tǒng)一用“cm”，避免部分用“m”）。二、定性數(shù)據(jù)（非數(shù)值型數(shù)據(jù)）定義：無法用數(shù)值表示，只能用文字、符號描述的數(shù)據(jù)，反映“類別”“屬性”或“態(tài)度”。示例：學(xué)生的性別（男/女）、喜歡的顏色（紅/藍(lán)/綠）、對課程的評價(jià)（滿意/一般/不滿意）；特點(diǎn)：需分類整理，常用于統(tǒng)計(jì)各類別的占比（如“30%的學(xué)生對課程滿意”）；收集重點(diǎn)：確保類別清晰，無交叉或遺漏（如“評價(jià)”選項(xiàng)不設(shè)“滿意”“非常滿意”又“較好”，避免重疊）。二者的聯(lián)系與轉(zhuǎn)化聯(lián)系：定性數(shù)據(jù)可通過“編碼”轉(zhuǎn)化為定量數(shù)據(jù)（如“滿意=3，一般=2，不滿意=1”），便于后續(xù)分析；示例：將“學(xué)生喜歡的課程”（定性：數(shù)學(xué)、語文、英語）轉(zhuǎn)化為“選擇數(shù)學(xué)的人數(shù)=50，語文=40，英語=30”（定量），再計(jì)算占比?；脽羝?：典型例題解析（方案設(shè)計(jì)、方法選擇）例題1：方法選擇與方案設(shè)計(jì)題目：某中學(xué)想了解八年級學(xué)生每天的體育鍛煉時(shí)間，應(yīng)選擇哪種數(shù)據(jù)收集方法？請?jiān)O(shè)計(jì)簡要的收集方案。解答：方法選擇：選擇“問卷調(diào)查法”（理由：八年級學(xué)生人數(shù)較多，問卷調(diào)查法效率高，可同時(shí)收集大量數(shù)據(jù)；體育鍛煉時(shí)間是可量化數(shù)據(jù)，適合用問卷設(shè)置選項(xiàng)）；收集方案：步驟1：明確目標(biāo)：了解八年級學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間（包括校內(nèi)、校外鍛煉，單位：分鐘）；步驟2：設(shè)計(jì)問卷：問卷包含“姓名（可選，保護(hù)隱私）、班級、每天體育鍛煉時(shí)間（選項(xiàng)：①20分鐘以內(nèi)

②20-40分鐘

③40-60分鐘

④60分鐘以上）、鍛煉項(xiàng)目（可選）”；步驟3：確定樣本：八年級共8個(gè)班，每個(gè)班隨機(jī)發(fā)放25份問卷，共200份（覆蓋所有班級，樣本有代表性）；步驟4：實(shí)施收集：在班會課上發(fā)放問卷，由老師說明填寫要求，當(dāng)場回收，確?；厥章剩徊襟E5：核對數(shù)據(jù)：檢查問卷是否有未填寫選項(xiàng)，剔除無效問卷（如所有選項(xiàng)空白），統(tǒng)計(jì)各選項(xiàng)的人數(shù)。答：選擇問卷調(diào)查法，收集方案如上。例題2：數(shù)據(jù)類型判斷與收集方法匹配題目：下列數(shù)據(jù)屬于定性數(shù)據(jù)還是定量數(shù)據(jù)？應(yīng)分別用哪種方法收集？（1）某小區(qū)居民的職業(yè)；（2）某商店每月的營業(yè)額；（3）學(xué)生對食堂飯菜的評價(jià)。解答：（1）居民職業(yè)：定性數(shù)據(jù)（如教師、醫(yī)生、工人，無數(shù)值）；收集方法：問卷調(diào)查法（設(shè)計(jì)職業(yè)選項(xiàng)，發(fā)放給小區(qū)居民）；（2）商店?duì)I業(yè)額：定量數(shù)據(jù)（如5萬元、8萬元，有數(shù)值）；收集方法：文獻(xiàn)法或設(shè)備采集法（查閱商店的財(cái)務(wù)記錄，或通過收銀系統(tǒng)自動采集）；（3）學(xué)生對食堂飯菜的評價(jià)：定性數(shù)據(jù)（如滿意、一般、不滿意）；收集方法：問卷調(diào)查法（設(shè)計(jì)評價(jià)選項(xiàng)，發(fā)放給學(xué)生）或訪談法（選取部分學(xué)生深度了解原因）；答：（1）定性數(shù)據(jù)，問卷調(diào)查法；（2）定量數(shù)據(jù)，文獻(xiàn)法/設(shè)備采集法；（3）定性數(shù)據(jù)，問卷調(diào)查法/訪談法?；脽羝?：易錯(cuò)點(diǎn)警示與注意事項(xiàng)易錯(cuò)點(diǎn)1：樣本缺乏代表性，導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏差錯(cuò)誤示例：調(diào)查“全校學(xué)生喜歡的課程”，只收集七年級學(xué)生的數(shù)據(jù)（正確：應(yīng)覆蓋各年級，確保樣本代表全校學(xué)生，避免“以偏概全”）；警示：選擇樣本時(shí)，需考慮“代表性”（如覆蓋不同年級、性別、成績層次），若樣本單一，收集的數(shù)據(jù)無法反映整體情況。易錯(cuò)點(diǎn)2：問卷設(shè)計(jì)不合理，出現(xiàn)引導(dǎo)性問題或歧義錯(cuò)誤示例：問卷問題“你不喜歡數(shù)學(xué)這門枯燥的課程，對嗎？”（正確：問題應(yīng)客觀，改為“你是否喜歡數(shù)學(xué)課程？□是

□否”）；警示：問卷問題需中立、無引導(dǎo)性，選項(xiàng)無歧義、不重疊、不遺漏（遵循“互斥、窮盡”原則），避免影響數(shù)據(jù)真實(shí)性。易錯(cuò)點(diǎn)3：混淆定性數(shù)據(jù)與定量數(shù)據(jù)，導(dǎo)致收集方法錯(cuò)誤錯(cuò)誤示例：收集“學(xué)生的興趣愛好”（定性），卻設(shè)計(jì)成“興趣愛好的數(shù)量”（定量）（正確：應(yīng)列出興趣愛好類別，如“音樂、運(yùn)動、閱讀”，讓學(xué)生勾選）；警示：先明確數(shù)據(jù)類型（定性/定量），再匹配收集方法（如定性數(shù)據(jù)用分類選項(xiàng)，定量數(shù)據(jù)用數(shù)值選項(xiàng)或直接填寫數(shù)值）。易錯(cuò)點(diǎn)4：忽視數(shù)據(jù)核對，保留錯(cuò)誤數(shù)據(jù)錯(cuò)誤示例：收集“學(xué)生年齡”時(shí)，出現(xiàn)“150歲”的記錄，未剔除直接使用（正確：需核對數(shù)據(jù)，對明顯不合理的數(shù)據(jù)標(biāo)注或剔除，必要時(shí)聯(lián)系受訪者核實(shí)）；警示：數(shù)據(jù)收集后必須進(jìn)行核對，確保“完整性”（無遺漏）和“合理性”（無明顯錯(cuò)誤），否則錯(cuò)誤數(shù)據(jù)會影響后續(xù)分析結(jié)果?；脽羝?：課堂練習(xí)鞏固（分層練習(xí)）基礎(chǔ)練習(xí)1：方法選擇與數(shù)據(jù)類型判斷（1）下列數(shù)據(jù)收集場景，應(yīng)選擇哪種方法？A.了解某品牌手機(jī)用戶的使用滿意度（

）；B.統(tǒng)計(jì)十字路口早高峰的車流量（

）；C.研究不同肥料對蔬菜產(chǎn)量的影響（

）。（2）判斷下列數(shù)據(jù)類型：①

小明的體重50kg（

）；②

小紅的血型A型（

）；③

班級同學(xué)的座位號（

）。提升練習(xí)2：數(shù)據(jù)收集方案設(shè)計(jì)（1）某超市想了解顧客對新上架零食的喜愛程度，請?jiān)O(shè)計(jì)一份簡單的問卷調(diào)查表（包含3-5個(gè)問題）；（2）學(xué)校想統(tǒng)計(jì)“學(xué)生每天使用電子產(chǎn)品的時(shí)間”，說明收集步驟及注意事項(xiàng)。拓展練習(xí)3：綜合應(yīng)用（1）某社區(qū)想了解居民的垃圾分類執(zhí)行情況，既有“是否按要求分類”的行為數(shù)據(jù)，也有“對垃圾分類的看法”的態(tài)度數(shù)據(jù)，應(yīng)如何設(shè)計(jì)收集方案？（提示：結(jié)合多種收集方法）；（2）分析“用訪談法收集全校學(xué)生身高數(shù)據(jù)”的不合理之處，并提出改進(jìn)方法?；脽羝?0：課堂小結(jié)知識點(diǎn)總結(jié)數(shù)據(jù)收集意義：為決策提供依據(jù)，將模糊需求轉(zhuǎn)化為量化信息；基本步驟：明確目標(biāo)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施收集→記錄核對；常用方法：問卷調(diào)查法（大規(guī)模）、訪談法（深度）、觀察法（客觀行為）、實(shí)驗(yàn)法（因果驗(yàn)證）等，需根據(jù)目標(biāo)選擇；數(shù)據(jù)類型：定性數(shù)據(jù)（類別、態(tài)度）、定量數(shù)據(jù)（數(shù)值），可通過編碼轉(zhuǎn)化。能力提升能根據(jù)實(shí)際需求選擇合適的數(shù)據(jù)收集方法；能設(shè)計(jì)簡單的收集方案，確保數(shù)據(jù)真實(shí)、有代表性；能區(qū)分定性與定量數(shù)據(jù)，為后續(xù)整理分析做好準(zhǔn)備?；脽羝?1：作業(yè)布置書面作業(yè)：教材課后習(xí)題第X頁第X、X題（方法選擇與數(shù)據(jù)類型判斷），第X題（方案設(shè)計(jì)）；實(shí)踐作業(yè)：選擇一個(gè)身邊的小問題（如“班級同學(xué)每天的睡眠時(shí)間”“家里一周的用電量”），設(shè)計(jì)并實(shí)施數(shù)據(jù)收集方案，記錄收集到的數(shù)據(jù)（至少10個(gè)樣本），下節(jié)課分享。2025-2026學(xué)年滬科版數(shù)學(xué)七年級上冊授課教師：

.班級：

.

時(shí)間：

.

5.1

數(shù)據(jù)的收集第5章數(shù)據(jù)的收集與整理aiTujmiaNg

1.知道數(shù)據(jù)收集的兩種基本方法，能選擇合適的方法收集數(shù)據(jù).2.知道總體、個(gè)體、樣本、樣本容量的概念，能根據(jù)具體問題選取適當(dāng)?shù)臉颖?◎重點(diǎn):根據(jù)具體情境選取適當(dāng)?shù)恼{(diào)查方法.◎難點(diǎn):抽樣調(diào)查中樣本的代表性與廣泛性.

激趣導(dǎo)入

全國人口普查，是指在國家統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照統(tǒng)一的方法、統(tǒng)一的項(xiàng)目、統(tǒng)一的調(diào)查表和統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)，對全國人口普遍地、逐戶逐人地進(jìn)行的一次性調(diào)查登記.它是當(dāng)今世界各國廣泛采用的搜集人口資料的一種最基本的科學(xué)方法，是提供全國基本人口數(shù)據(jù)的主要來源.激趣導(dǎo)入從1949年至今，我國分別在1953年、1964年、1982年、1990年、2000年、2010年與2020年進(jìn)行過七次全國性人口普查.除了普查，還有沒有其他收集數(shù)據(jù)的方法呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集.

全面調(diào)查(普查)

揭示概念:面向全體對象所作的調(diào)查叫做

全面調(diào)查

，也叫做

普查

.

全面調(diào)查普查

抽樣調(diào)查

1.揭示概念:抽樣調(diào)查是指從被考察的全體對象中抽出

一部分

對象進(jìn)行考察的調(diào)查方式.

一部分2.明晰概念:在一個(gè)統(tǒng)計(jì)問題中，我們把

所要考查對象的全體

叫做總體，其中的

每一個(gè)考查對象

叫做個(gè)體，從

總體中所抽取的一部分個(gè)體

叫做總體的一個(gè)樣本，

樣本中個(gè)體的數(shù)目

叫做樣本容量.

所要考查對象的全體每一個(gè)考查對象總體中所抽取的一部分個(gè)體樣本中個(gè)體的數(shù)目

1.下列調(diào)查中，適宜采用全面調(diào)查(普查)方式的是(

D

)A.對全國中學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查B.對冷飲市場上冰淇淋質(zhì)量情況的調(diào)查C.對我市市民實(shí)施低碳生活情況的調(diào)查D.對我國首架大型民用直升機(jī)各零部件的檢查D2.為了了解我市2024年10000名考生的數(shù)學(xué)中考成績，從中抽取了200名考生的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，在這個(gè)問題中，下列說法:①這10000名考生的數(shù)學(xué)中考成績的全體是總體；②每個(gè)考生是個(gè)體；③從中抽取的200名考生的數(shù)學(xué)中考成績是總體的一個(gè)樣本；④樣本容量是200.其中說法正確的有(填序號)

①③④

.

①③④

普查與抽查1.下列調(diào)查方式，合適的是(

D

)A.要了解一大批燈泡的使用壽命，采用全面調(diào)查方式B.要了解某欄目的收視率，采用全面調(diào)查方式C.要保證“神舟九號”載人飛船成功發(fā)射，對重要零部件的檢查采用抽樣調(diào)查方式D.要了解外地游客對“淮揚(yáng)菜美食文化節(jié)”的滿意度，采用抽樣調(diào)查方式D

總體與個(gè)體2.為了解1000臺某種型號的電風(fēng)扇的使用壽命，從中抽取了10臺進(jìn)行試驗(yàn)，對于這個(gè)問題，下列判斷中正確的是(

A

)A.每臺電風(fēng)扇的使用壽命是個(gè)體B.每臺電風(fēng)扇是一個(gè)個(gè)體C.1000臺電風(fēng)扇是總體D.10臺電風(fēng)扇是總體的一個(gè)樣本A

抽樣的科學(xué)性3.為了了解某校學(xué)生早餐的就餐情況，四位同學(xué)做了不同的調(diào)查:小華向初一年級的三個(gè)班級的全體同學(xué)做了調(diào)查；小明向初二年級的三個(gè)班級的全體同學(xué)做了調(diào)查；小芳向初三年級的全體同學(xué)做了調(diào)查；小珍分別向初一(1)班、初二(1)班、初三(1)班的全體同學(xué)做了調(diào)查，你認(rèn)為抽樣調(diào)查比較科學(xué)的同學(xué)是(

D

)A.小華B.小明C.小芳D.小珍D方法歸納交流

選取的樣本應(yīng)當(dāng)具有代表性，否則也就不能較真實(shí)地反映總體的情況了.1.

收集數(shù)據(jù)的方式有：問卷調(diào)查、訪談、查閱資料、實(shí)地調(diào)

查、試驗(yàn)、網(wǎng)上搜索等.2.

一個(gè)統(tǒng)計(jì)活動大致要經(jīng)歷以下過程：(1)明確調(diào)查的問題

和目的；(2)確定調(diào)查對象；(3)選擇調(diào)查方式，設(shè)計(jì)調(diào)查

問題；(4)展開調(diào)查；(5)收集并整理數(shù)據(jù)；(6)分析數(shù)據(jù)，

得出結(jié)論.返回知識點(diǎn)1

數(shù)據(jù)的收集方法1.

獲取數(shù)據(jù)的主要方法有(

D

)①問卷調(diào)查；②訪問調(diào)查；③查閱文獻(xiàn)資料；④試驗(yàn)；⑤互聯(lián)網(wǎng)查詢.A.

①②B.

①③⑤C.

①③④D.

①②③④⑤D12345678910111213返回2.

某區(qū)教委為了貫徹國家對中小學(xué)生的教育政策，要求全區(qū)

各中小學(xué)教師做到提質(zhì)減負(fù)，現(xiàn)要調(diào)查某校學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)

是否過重，下列方法最恰當(dāng)?shù)氖?

B

)A.

查閱文獻(xiàn)資料B.

對學(xué)生問卷調(diào)查C.

上網(wǎng)查詢D.

對校領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查B12345678910111213返回知識點(diǎn)2

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷3.

某班級組織活動，為了解同學(xué)們喜愛的體育運(yùn)動項(xiàng)目，設(shè)

計(jì)了如下尚不完整的調(diào)查問卷：調(diào)查問卷

年

月

日你平時(shí)最喜歡的一種體育運(yùn)動項(xiàng)目是(

)(單選)A.

B.

C.

D.

其他運(yùn)動項(xiàng)目12345678910111213準(zhǔn)備在“①室外體育運(yùn)動，②籃球，③足球，④游泳，⑤

球類運(yùn)動”中選取三個(gè)作為該調(diào)查問卷問題的備選項(xiàng)目，

選取合理的是(

C

)A.

①②③B.

①③⑤C.

②③④D.

②④⑤C12345678910111213返回知識點(diǎn)3

全面調(diào)查和抽樣調(diào)查4.

為了調(diào)查某品牌護(hù)眼燈的使用壽命，比較適合的調(diào)查方式

是

.(填“全面調(diào)查”或“抽樣調(diào)查”)抽樣調(diào)查12345678910111213返回5.

[2023·荊州]某校為了解學(xué)生對A，B，C，D四類運(yùn)動

的參與情況，隨機(jī)調(diào)查了本校80名學(xué)生，讓他們從中

選擇參與最多的一類，得到對應(yīng)的人數(shù)分別是30，

20，18，12.