七年級《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計詳解《荷葉母親》是七年級語文教材中一篇充滿溫情與哲思的散文詩。它以其清新雋永的語言、巧妙的托物言志手法，以及對母愛深情的謳歌，成為引導(dǎo)學(xué)生感悟親情、學(xué)習(xí)散文技法的優(yōu)質(zhì)文本。一份好的教學(xué)設(shè)計，不僅要幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，更要引導(dǎo)他們品味語言魅力，習(xí)得表達方法，并將其內(nèi)化為自身的情感體驗與語文素養(yǎng)。一、教材分析：定位文本，明確方向《荷葉母親》通常編排在七年級上冊或下冊的散文單元，與其他表現(xiàn)親情、感悟自然的文章共同構(gòu)成一個主題學(xué)習(xí)模塊。其文體特征是散文詩，兼具詩歌的凝練含蓄與散文的自由靈活。*核心內(nèi)容：本文通過對雨中荷葉庇護紅蓮情景的細致描繪，引發(fā)對母親呵護子女的深情聯(lián)想，從而歌頌了偉大無私的母愛。*主要特色：1.托物言志，情景交融：以荷葉比喻母親，紅蓮比喻子女，將對母愛的贊美寄托在具體可感的景物描寫之中。2.語言質(zhì)樸，情感真摯：文字不事雕琢，卻于平淡中蘊含深情，易引發(fā)讀者共鳴。3.結(jié)構(gòu)精巧，卒章顯志：由景入情，由情入理，結(jié)尾點明主旨，升華情感。*教學(xué)價值：引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，培養(yǎng)感恩之心；學(xué)習(xí)借物抒情、托物言志的寫作手法；提升散文閱讀與鑒賞能力。二、學(xué)情分析：把握起點，因材施教七年級學(xué)生已具備一定的獨立閱讀能力，對記敘文的要素有基本了解，情感體驗也日趨豐富。他們對母愛這一主題并不陌生，日常生活中也有諸多感受，但如何將這種感性認識上升為理性思考，并通過文學(xué)作品的解讀來深化理解，仍需要教師的引導(dǎo)。*認知特點：形象思維仍占主導(dǎo)，對直觀、具體的事物更容易理解和接受。對“托物言志”這類較為抽象的寫作手法，可能理解不夠深入。*情感基礎(chǔ)：對母愛有普遍的體驗和認同，但可能缺乏主動、深刻的感悟和表達。*學(xué)習(xí)障礙：1.對散文詩這種文體的特點把握不準。2.對“荷葉”與“母親”之間深層的象征意義理解可能不到位。3.如何將文本中的情感遷移到自身生活，并用恰當?shù)恼Z言表達出來，是學(xué)生面臨的難點。三、教學(xué)目標：多維構(gòu)建，有的放矢根據(jù)課程標準要求及文本特點、學(xué)生實際，設(shè)定如下教學(xué)目標：1.知識與技能：*積累并理解文中重要的詞語，如“并蒂、菡萏、攲斜、蔭蔽”等。*有感情地朗讀課文，把握文章的主要內(nèi)容和情感基調(diào)。*學(xué)習(xí)本文托物言志、借景抒情的寫作手法，理解荷葉的象征意義。2.過程與方法：*通過反復(fù)朗讀、圈點勾畫、小組討論等方式，自主探究文本內(nèi)涵。*引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活體驗，深化對母愛的理解。*學(xué)習(xí)品味優(yōu)美、含蓄的語言，體會其表達效果。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受文中蘊含的深厚母愛，激發(fā)對母親的愛與感恩之情。*培養(yǎng)熱愛自然、感悟生活的情趣，學(xué)會用心靈發(fā)現(xiàn)美、表達美。四、教學(xué)重難點：聚焦核心，突破關(guān)鍵*教學(xué)重點：*理解作者如何通過對荷葉護紅蓮的描寫來表現(xiàn)母愛。*體會文章所蘊含的對母愛的深情贊美。*教學(xué)難點：*理解并掌握托物言志（借物喻人）的寫作手法及其在文中的作用。*引導(dǎo)學(xué)生將文本中的情感體驗與自身生活相聯(lián)系，實現(xiàn)情感的內(nèi)化與升華。五、教法學(xué)法：優(yōu)化組合，啟迪智慧“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?！贬槍Ρ菊n特點，擬采用以下教法與學(xué)法：*教法：1.朗讀法：通過范讀、齊讀、指名讀、品讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在聲情并茂的誦讀中感受語言美、情感美。2.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音樂或語言描述，創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。3.問題引導(dǎo)法：設(shè)計富有啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，逐步深入文本內(nèi)核。4.討論點撥法：組織學(xué)生進行小組討論，教師適時點撥、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和獨立思考能力。*學(xué)法：1.圈點勾畫法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，對關(guān)鍵詞句、精彩段落進行圈點勾畫，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2.品讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生對重點詞句和段落進行細致品味，體會其深層含義和表達效果。3.聯(lián)系拓展法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實際和已有的知識儲備，加深對文本的理解，并進行適當拓展延伸。六、教學(xué)過程：匠心獨運，動態(tài)生成（一）導(dǎo)入新課：情境渲染，未成曲調(diào)先有情（約5分鐘）*方式一（圖片/視頻導(dǎo)入）：展示幾幅溫馨的母子（女）互動圖片或短視頻片段（如母親為孩子撐傘、蓋被等），提問：“同學(xué)們，看到這些畫面，你們想到了什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出對母愛的初步感受。進而引出：“母愛是世界上最偉大、最無私的愛。今天，我們就要一同學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)笎鄣膬?yōu)美散文——冰心的《荷葉母親》，看看作者是如何用她細膩的筆觸描繪這份深情的?！?方式二（談話導(dǎo)入）：“同學(xué)們，在我們的生活中，總有一個人，在我們遇到風(fēng)雨時，會為我們撐起一片晴朗的天空；在我們感到寒冷時，會給我們一個溫暖的擁抱。這個人是誰？”（學(xué)生齊答：母親）“今天，就讓我們一起走進冰心奶奶的《荷葉母親》，去感受那份深沉而溫柔的母愛。”設(shè)計意圖：通過直觀的視聽材料或貼近生活的談話，迅速營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，自然導(dǎo)入課題，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。（二）初讀感知：整體把握，提綱挈領(lǐng)悟文意（約10分鐘）1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈點勾畫生字詞和不理解的句子，初步感知文章內(nèi)容。教師巡視，了解學(xué)情。2.字詞正音：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，如“并蒂（dì）”、“菡萏（hàndàn）”、“攲（qī）斜”、“蔭蔽（yīnbì）”等，確保讀音準確。3.概括內(nèi)容：*提問：“課文主要描寫了什么景物？發(fā)生了什么事？”（荷葉、紅蓮；雨中荷葉庇護紅蓮。）*再問：“作者由眼前的景物聯(lián)想到了什么？表達了怎樣的情感？”（聯(lián)想到母親；表達了對母愛的贊美之情。）4.把握基調(diào)：再次朗讀，思考：“這篇文章的整體情感基調(diào)是怎樣的？”（溫馨、深情、贊美。）設(shè)計意圖：通過自主閱讀、字詞積累和問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步把握文章的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)和情感基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。（三）再讀品析：深入文本，涵詠品味悟深情（約15分鐘）1.聚焦關(guān)鍵段落（荷葉護紅蓮部分）：*指名朗讀描寫荷葉護紅蓮的段落（“那朵紅蓮，被那繁密的雨點……我心中深深地受了感動”）。*提問探究：*“作者是如何描寫雨打紅蓮和荷葉護紅蓮的情景的？找出相關(guān)的詞語或句子，說說好在哪里。”（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“繁雜的雨聲”、“濃陰的天”、“左右攲斜”、“勇敢慈憐”、“覆蓋”等詞語，體會環(huán)境的惡劣與荷葉的無畏、慈愛。）*“當作者看到荷葉覆蓋紅蓮的情景時，她的心情是怎樣的？找出文中的詞語?！保ā安粚幍男木w散盡了”、“深深地受了感動”。）*“為什么荷葉能讓作者‘深深地受了感動’？”（荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨，就像母親保護孩子一樣。）2.理解象征意義：*提問：“作者僅僅是在寫荷葉和紅蓮嗎？荷葉象征什么？紅蓮又象征什么？”（引導(dǎo)學(xué)生理解荷葉象征母親，紅蓮象征子女。荷葉庇護紅蓮，象征母親呵護子女。）*明確“托物言志（借物喻人）”的寫作手法：“作者通過對荷葉護紅蓮這一自然現(xiàn)象的描繪，含蓄地表達了對母親的贊美之情，這種寫法就叫做‘托物言志’或‘借物喻人’?！?.品味語言特色：*引導(dǎo)學(xué)生找出自己認為寫得最優(yōu)美、最感人的句子，讀一讀，品一品，說說為什么喜歡。*例如：“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”*提問：“這句話運用了什么修辭手法？有什么表達效果？”（比喻、反問。生動形象地揭示了母愛的偉大與不可或缺，情感表達強烈而直接。）*引導(dǎo)學(xué)生體會語言的質(zhì)樸、含蓄與深情。設(shè)計意圖：通過聚焦關(guān)鍵段落、問題探究、品味語言等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解象征意義，掌握寫作手法，體會作者情感，提升學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。（四）研讀探究：拓展延伸，聯(lián)系生活促內(nèi)化（約10分鐘）1.情感遷移：*提問：“同學(xué)們，作者由荷葉想到了母親。在你的生活中，母親為你做過哪些讓你感動的事？你覺得母親像什么？”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實際，暢所欲言，分享與母親之間的溫馨故事。）*可以設(shè)置小型的“母愛故事分享會”或“我心中的母親”即興發(fā)言。2.寫法借鑒：*討論：“學(xué)了這篇課文，你覺得作者是怎樣把對母親的愛寫得這么感人的？我們可以學(xué)習(xí)她的哪些寫作方法？”（如：細致觀察、運用比喻擬人等修辭、借物抒情、真情實感等。）3.回顧作者：簡要介紹冰心及其“愛的哲學(xué)”（母愛、童真、自然），幫助學(xué)生更好地理解作品的思想內(nèi)涵。設(shè)計意圖：通過情感遷移，將文本學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際緊密聯(lián)系，加深對母愛的理解和體驗，實現(xiàn)情感的內(nèi)化與升華。同時，引導(dǎo)學(xué)生借鑒寫作方法，提升表達能力。（五）總結(jié)升華：凝練主旨，情韻悠長意未盡（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：“同學(xué)們，今天我們一同品味了冰心奶奶的《荷葉母親》，感受到了荷葉般無私偉大的母愛。作者用清新的文字、巧妙的比喻，為我們描繪了一幅動人的母愛畫卷。希望我們都能做一個懂得感恩的人，用我們的方式去回報母親的愛。”2.情感共鳴：再次有感情地齊讀課文最后一段，或配樂朗讀全文，讓情感在朗讀中得到進一步升華。3.拓展寄語：“母愛是永恒的主題，冰心奶奶用她的筆為我們記錄了這份美好。課后，希望大家能多閱讀一些冰心的作品，也希望大家能用心去感受生活中的愛與美好，用文字記錄下自己的真情實感?！痹O(shè)計意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，深化情感體驗，拓展閱讀視野，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的熱愛和對生活的感悟。七、板書設(shè)計：提綱挈領(lǐng)，圖文并茂（板書力求簡潔明了，突出重點，體現(xiàn)文章脈絡(luò)和核心手法。）荷葉母親冰心景情/志手法:----------:----------------:-----------**荷葉****母親**（庇護）**托物言志****紅蓮****我/子女**（被護）**借物喻人**（雨中覆蓋）（母愛偉大無私）主旨：贊美母愛，感恩母親八、作業(yè)布置：鞏固深化，學(xué)以致用1.基礎(chǔ)作業(yè)：*熟讀并背誦課文最后一段。*摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句，并嘗試仿寫一兩句。2.拓展作業(yè)：*寫一段話或一首小詩，題目為《媽媽，您像……》，運用比喻的手法贊美自己的母親。*課外閱讀冰心的《繁星》《春水》中的幾首小詩，體會其語言風(fēng)格和情感內(nèi)涵。3.實踐作業(yè)：*為母親做一件力所能及的事（如：捶背、倒水、說一句感恩的話等），并把自己的感受寫下來。設(shè)計意圖：作業(yè)設(shè)計兼顧基礎(chǔ)鞏固、能力提升和情感體驗，體現(xiàn)分層要求，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)，深化對母愛的理解與感恩。九、教學(xué)反思：課后審視，持續(xù)精進（此部分為教師課后填寫）*教學(xué)目標是否達成？哪些環(huán)節(jié)效果較好，哪些有待改進？*學(xué)生的參與度如何？思維是否活躍？*對學(xué)生情感的調(diào)動