新課導(dǎo)入1988年，有位作家用文字壘起了九層臺(tái)階，那是一位父親畢生的執(zhí)念。為了造臺(tái)階，他能在崎嶇的山路上，一口氣背回三塊三百來(lái)斤重的青石板，竟然還說(shuō)“沒(méi)覺(jué)得花了太大的力氣?！本烤故窃鯓拥呐_(tái)階讓父親如此執(zhí)著，下面讓我們共同走進(jìn)這位父親和他的——臺(tái)階！臺(tái)階李森祥學(xué)習(xí)目標(biāo)一、梳理小說(shuō)情節(jié)，把握文章內(nèi)容二、抓住細(xì)節(jié)描寫，分析父親形象三、明確臺(tái)階內(nèi)涵，把握小說(shuō)主題作者簡(jiǎn)介李森祥，1956年生，浙江人。當(dāng)代作家，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。其小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人，尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《傳世之鼓》，短篇小說(shuō)集《臺(tái)階》，中篇小說(shuō)《村野子弟》《屋脊丘陵》等。文體知識(shí)定義：小說(shuō)是以刻畫人物形象為中心，通過(guò)故事情節(jié)和環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。三要素：人物（小說(shuō)的靈魂）

情節(jié)（小說(shuō)的骨架）

環(huán)境（小說(shuō)的土壤）小說(shuō)任務(wù)一

循階而上·理情節(jié)脈絡(luò)開端1-9發(fā)展10-16高潮17-24結(jié)局25-32夢(mèng)想造臺(tái)階

造臺(tái)階

新臺(tái)階階成人

。

準(zhǔn)備建造老了情節(jié)是小說(shuō)的骨架。按照“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的順序填寫下列橫線，每空兩個(gè)字。任務(wù)二

駐足細(xì)察·析父親形象1.父親為什么總覺(jué)得自家的臺(tái)階低？（用原文語(yǔ)句回答）“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！睖剀疤崾荆鹤プ〖?xì)節(jié)，才能真正讀懂小說(shuō)的靈魂——人物任務(wù)二

駐足細(xì)察·析父親形象2.臺(tái)階建成前，父親是一個(gè)怎樣的形象？（閱讀文章1-24段）溫馨提示：抓住細(xì)節(jié)描寫，才能真正讀懂小說(shuō)的靈魂——人物溫馨提示：抓住細(xì)節(jié)，才能真正讀懂小說(shuō)的靈魂——人物任務(wù)二

駐足細(xì)察·析父親形象最高級(jí)的細(xì)節(jié)描寫，就是讓人物的身體說(shuō)話！第21段：他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力地把胸挺得高些，無(wú)奈他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺的高！2.臺(tái)階建成前，父親是一個(gè)怎樣的形象？（閱讀文章1-24段）溫馨提示：抓住細(xì)節(jié)，才能真正讀懂小說(shuō)的靈魂——人物任務(wù)二

駐足細(xì)察·析父親形象第5段：他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。2.臺(tái)階建成前，父親是一個(gè)怎樣的形象？（閱讀文章1-24段）1.臺(tái)階建成后，父親卻不自在。找出父親不自在的表現(xiàn)并揣摩其心理。（閱讀文章25-28段）任務(wù)三

登高望遠(yuǎn)·悟主題深意第28段：我連忙去搶父親的擔(dān)子，他卻很粗暴地一把推開我：“不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂?！”好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：“這人怎么了？”

怎么了呢，父親老了。任務(wù)三

登高望遠(yuǎn)·悟主題深意2.臺(tái)階建成后，父親卻老了。你怎么理解“父親老了”這句話？（閱讀文章31-32段）——好久之后，父親又像問(wèn)自己又像是問(wèn)我：“這人怎么了？”——怎么了呢，父親老了。任務(wù)三

登高望遠(yuǎn)·悟主題深意資料鏈接：

關(guān)于小說(shuō)的結(jié)尾，當(dāng)初我的確沒(méi)有把它當(dāng)做悲劇來(lái)處理。在中國(guó)鄉(xiāng)村，一個(gè)父親的使命也就那么多，或造一間屋，或?yàn)樽优杉伊I(yè)，然后他就迅速的衰老，并且再也不被人關(guān)注，我只是為他們的最終命運(yùn)而惋惜，這幾乎是中國(guó)鄉(xiāng)村農(nóng)民最真實(shí)的結(jié)尾?！钌榻o編者尤志心的信身體的老朽固然可悲，追求的喪失更讓人心痛！任務(wù)二

駐足細(xì)察·析父親形象3.“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高?！备赣H的臺(tái)階真的建成了嗎？第27段：正好那會(huì)有人從門口走過(guò)，見到父親就打招呼說(shuō)：“晌午飯吃過(guò)了嗎？”父親回答沒(méi)吃過(guò)。其實(shí)他是吃過(guò)了。父親不知怎么就回答錯(cuò)了。

臺(tái)階滿足了父親的物質(zhì)期待，

卻并未滿足父親的精神追求！課堂小結(jié)

小說(shuō)用第一人稱敘述了“我”父親與臺(tái)階的故事，寫出了作者對(duì)物質(zhì)理想與精神追求不對(duì)等、對(duì)人生使命的多元思考，表達(dá)了對(duì)“父親”這一典型人物的崇敬和憐惜之情。拓展延伸

寫給父親的散文詩(shī)：如果，你要寫父親你就不能只寫父親你要寫那駝慣了的背、挺不高的胸，還要寫那扁擔(dān)之下爭(zhēng)強(qiáng)好勝的的靈魂。物質(zhì)期待和精神追求錯(cuò)位的時(shí)代，父親用青春完成了人生的使命。如今，當(dāng)你站在高高的臺(tái)階之上不要忘了，是他用沉默為你壘起了向上的人生！作