2025年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)考試題庫附完整答案【網(wǎng)校單項選擇題1.高等教育心理學(xué)研究的對象是（）。A.大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理B.高校教師的教學(xué)心理C.高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律D.大學(xué)生的社會心理答案：C。高等教育心理學(xué)是研究高等教育情境中學(xué)生的學(xué)與教師的教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)心理、教師教學(xué)心理等多個方面，A選項只強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，B選項只關(guān)注教師教學(xué)心理，D選項大學(xué)生社會心理只是其中一部分，不全面，所以選C。2.教師在講課時能“左右逢源”，這體現(xiàn)了教師思維的（）。A.流暢性B.廣闊性C.變通性D.深刻性答案：B。思維的廣闊性是指思路開闊，能從各個角度、多個方面揭露事物的聯(lián)系，教師講課時能“左右逢源”，說明能從不同方面進(jìn)行講解，體現(xiàn)了思維的廣闊性。流暢性強調(diào)單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量；變通性側(cè)重于思維的靈活變換；深刻性是指能深入地思考問題，所以選B。3.個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是（）。A.學(xué)習(xí)B.模仿C.發(fā)展D.適應(yīng)答案：A。學(xué)習(xí)是個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化。模仿只是學(xué)習(xí)的一種方式；發(fā)展是個體身心整體的變化過程；適應(yīng)是生物體與環(huán)境表現(xiàn)相適合的現(xiàn)象，所以選A。4.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)D.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)答案：B。奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式將學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。接受學(xué)習(xí)是指教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)生要通過自己的獨立探索來發(fā)現(xiàn)知識。A選項是從學(xué)習(xí)內(nèi)容角度分類；C選項概念學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)的一種形式；D選項是根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識的關(guān)系分類，所以選B。5.學(xué)生為了獲得教師和家長的贊許和認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的動機或內(nèi)驅(qū)力，稱為（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.主導(dǎo)內(nèi)驅(qū)力答案：C。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者（如教師、家長等）的贊許和認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求了解和理解周圍事物的需要；自我提高內(nèi)驅(qū)力是個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要；不存在主導(dǎo)內(nèi)驅(qū)力這種說法，所以選C。多項選擇題1.高等教育心理學(xué)的主要作用有（）。A.有助于提高師資水平B.有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量C.有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革D.對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育答案：ABC。高等教育心理學(xué)的作用包括有助于提高師資水平，讓教師更好地了解學(xué)生心理從而改進(jìn)教學(xué)；有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)生心理規(guī)律開展教學(xué)活動；有助于進(jìn)行教育教學(xué)改革，為改革提供心理學(xué)依據(jù)。而對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育并非高等教育心理學(xué)的主要作用，所以選ABC。2.影響知識理解的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容B.學(xué)習(xí)材料的形式C.教師言語的提示和指導(dǎo)D.學(xué)生的先前知識經(jīng)驗答案：ABCD。學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容是否清晰、有邏輯等會影響理解；學(xué)習(xí)材料的形式，如文字、圖表等不同形式也會對理解產(chǎn)生作用；教師言語的提示和指導(dǎo)能幫助學(xué)生更好地把握知識要點；學(xué)生的先前知識經(jīng)驗是理解新知識的基礎(chǔ)，所以ABCD都正確。3.下列屬于動作技能的有（）。A.寫字B.游泳C.閱讀D.繪畫答案：ABD。動作技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式，寫字、游泳、繪畫都涉及身體的運動操作。而閱讀主要是一種認(rèn)知技能，側(cè)重于對文字信息的理解和加工，不屬于動作技能，所以選ABD。4.大學(xué)生自我意識發(fā)展的特點有（）。A.自我認(rèn)識更具主動性和自覺性B.自我體驗具有豐富性和波動性C.自我調(diào)控能力逐漸增強D.自我意識水平存在年級差異答案：ABCD。大學(xué)生自我意識發(fā)展中，自我認(rèn)識方面更主動自覺地去探索自己；自我體驗上具有豐富多樣且容易波動的特點；自我調(diào)控能力隨著年齡和閱歷增長逐漸增強；同時自我意識水平在不同年級也存在差異，低年級可能自我意識更模糊，高年級相對更清晰，所以選ABCD。5.良好的人際關(guān)系對大學(xué)生發(fā)展的意義有（）。A.有利于大學(xué)生的身心健康B.有利于大學(xué)生學(xué)業(yè)的順利完成C.有利于大學(xué)生自我認(rèn)識的深化D.有利于大學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展答案：ABCD。良好的人際關(guān)系能讓大學(xué)生獲得情感支持，有利于身心健康；在學(xué)習(xí)中可以相互交流合作，利于學(xué)業(yè)完成；通過與他人交往能從他人反饋中深化自我認(rèn)識；在未來職業(yè)發(fā)展中，良好的人際關(guān)系也能提供更多機會和資源，所以ABCD都正確。判斷題1.高等教育心理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)。（）答案：錯誤。高等教育心理學(xué)既是一門理論科學(xué)，也是一門應(yīng)用科學(xué)。它有自己的理論體系來解釋高等教育情境中的心理現(xiàn)象，同時又能將這些理論應(yīng)用于教育教學(xué)實踐中，所以題干說法片面。2.負(fù)強化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強化是通過撤銷厭惡刺激來增加行為發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低行為發(fā)生的概率，二者目的和作用不同，所以該說法錯誤。3.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)遷移有正遷移和負(fù)遷移之分，正遷移對新知識、新技能的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用，負(fù)遷移則起阻礙作用，所以題干說法不準(zhǔn)確。4.品德和道德是兩個不同的概念，彼此沒有聯(lián)系。（）答案：錯誤。品德和道德是既有區(qū)別又有聯(lián)系的兩個概念。品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向，道德是社會現(xiàn)象。品德的形成以道德為基礎(chǔ)，道德的實現(xiàn)依賴于個體的品德表現(xiàn)，所以二者是有聯(lián)系的。5.心理健康的人就是沒有任何心理困擾的人。（）答案：錯誤。心理健康是一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)，并不是說心理健康的人就沒有任何心理困擾。每個人在生活中都會遇到各種壓力和問題，產(chǎn)生一定的心理困擾是正常的，只要能及時調(diào)整恢復(fù)到良好狀態(tài)，仍可認(rèn)為是心理健康的，所以題干說法錯誤。簡答題1.簡述大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。大學(xué)生學(xué)習(xí)具有以下特點：-學(xué)習(xí)內(nèi)容上：專業(yè)性強，圍繞專業(yè)展開系統(tǒng)學(xué)習(xí)；具有更高的層次性和探索性，涉及學(xué)科前沿知識和深入的理論研究；內(nèi)容豐富多樣，除專業(yè)課程外還有大量選修課和課外活動。-學(xué)習(xí)方式上：自主性增強，自主安排學(xué)習(xí)時間、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法；學(xué)習(xí)的獨立性提高，獨立思考和解決問題能力要求更高；學(xué)習(xí)的多樣化，包括課堂學(xué)習(xí)、實驗、實習(xí)、小組討論等多種形式。-學(xué)習(xí)動機上：具有多元性，既有認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力追求知識，也有自我提高內(nèi)驅(qū)力追求成績和地位，還有附屬內(nèi)驅(qū)力獲得他人認(rèn)可；動機的社會性增強，考慮未來職業(yè)發(fā)展和社會貢獻(xiàn)等因素。-學(xué)習(xí)環(huán)境上：高校為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、實驗室等；校園文化和學(xué)術(shù)氛圍濃厚，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。2.簡述如何培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。-了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。教師要關(guān)注學(xué)生的不同需要，如認(rèn)知需要、自我實現(xiàn)需要等，通過合理的教學(xué)安排和活動來滿足這些需要，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。-重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動機訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大志向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過成就動機訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識到自己的能力和潛力，增強追求成功的信心。-幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導(dǎo)學(xué)生客觀評價自己，看到自己的優(yōu)點和進(jìn)步，從而提高自我效能感，相信自己能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。-培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠而非能力不足，這樣可以激發(fā)學(xué)生持續(xù)努力學(xué)習(xí)的動力。-用新穎的教學(xué)內(nèi)容和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多樣化的教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等，使教學(xué)內(nèi)容更生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。3.簡述影響問題解決的主要因素。-問題情境。問題呈現(xiàn)的方式、問題的難易程度等會影響問題解決。如果問題情境清晰、簡單，解決起來相對容易；反之則困難。-定勢與功能固著。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它可能促進(jìn)也可能阻礙問題解決。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，會限制人們對物體功能的靈活運用。-已有的知識經(jīng)驗。豐富的知識經(jīng)驗有助于問題解決，但如果不能正確運用也可能產(chǎn)生干擾。-原型啟發(fā)。從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)，如魯班從茅草割破手得到啟發(fā)發(fā)明鋸子。-情緒與動機。積極的情緒有利于問題解決，而消極情緒可能會阻礙。適中的動機強度最有利于問題解決，動機過強或過弱都不利于問題的解決。論述題1.結(jié)合實際談?wù)勅绾翁岣叽髮W(xué)生的人際交往能力。在實際中，提高大學(xué)生人際交往能力可以從以下幾個方面入手：-培養(yǎng)良好的人際交往品質(zhì)。首先要真誠待人，真誠是人際交往的基石，只有真誠才能贏得他人的信任和友誼。比如在與同學(xué)相處中，不虛偽、不做作，真實地表達(dá)自己的想法和感受。其次要尊重他人，尊重他人的意見、習(xí)慣和個性差異。每個人都有自己的特點和想法，不能將自己的觀點強加給別人。再者要寬容大度，在交往中難免會遇到矛盾和沖突，要學(xué)會寬容他人的過錯，以平和的心態(tài)去解決問題。例如同學(xué)不小心弄壞了自己的東西，不要過于計較。-掌握人際交往的技巧。學(xué)會傾聽，認(rèn)真傾聽他人的講話，給予對方充分的關(guān)注和尊重，這不僅能讓對方感受到被重視，還能更好地理解對方的意圖。在傾聽時要保持專注，適當(dāng)給予回應(yīng)。同時要學(xué)會表達(dá)，清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和情感。說話要注意語氣和措辭，避免使用過于生硬或冒犯的語言。例如在小組討論中，要清晰地闡述自己的觀點。此外，還要學(xué)會贊美他人，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點并及時給予贊美，能增進(jìn)彼此的關(guān)系。但贊美要真誠、具體，不能敷衍。-積極參加社交活動。大學(xué)生可以參加各種社團(tuán)組織、學(xué)生會活動等，增加與不同人交往的機會。在活動中鍛煉自己的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。比如參加志愿者活動，與不同背景的人合作完成任務(wù)，在這個過程中可以學(xué)習(xí)到如何與他人有效溝通和協(xié)作。還可以通過參加社交聚會，擴大自己的社交圈子，結(jié)交更多的朋友。-提高自身綜合素質(zhì)。不斷學(xué)習(xí)知識，提升自己的內(nèi)涵和修養(yǎng)，這樣在交往中才能有更豐富的話題和更深刻的見解。例如閱讀各種書籍，拓寬自己的知識面。同時要培養(yǎng)自己的興趣愛好，興趣愛好可以成為與他人交往的橋梁，更容易找到共同話題。比如喜歡音樂的同學(xué)可以參加音樂社團(tuán)，與其他音樂愛好者交流。2.論述如何運用記憶規(guī)律促進(jìn)大學(xué)生知識的保持。-深度加工材料。對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行深入分析、理解，將新知識與已有知識建立聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)歷史知識時，不僅要記住事件的時間、地點等表面信息，還要深入分析事件的背景、原因和影響，將其與相關(guān)的歷史時期和其他事件聯(lián)系起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。這樣可以加深對知識的理解和記憶，提高記憶效果。-有效運用記憶術(shù)。可以采用位置記憶法，將需要記憶的內(nèi)容與熟悉的地點或場景聯(lián)系起來。比如要記憶一系列物品，可以想象自己在一個熟悉的房間里，將物品依次放在房間的不同位置，回憶時通過想象房間的布局來想起物品。還可以使用諧音聯(lián)想法，將枯燥的數(shù)字或內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的諧音，便于記憶。例如記憶圓周率“3.1415926”可以諧音為“山巔一寺一壺酒而樂”。-進(jìn)行組塊化編碼。將零散的信息組合成較大的單元，減少記憶的負(fù)擔(dān)。比如記憶電話號碼時，可以將其分成幾個組塊，而不是一個個數(shù)字單獨記憶。在學(xué)習(xí)知識時，也可以將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行分類和歸納，形成組塊。例如將同一學(xué)科的不同知識點按照章節(jié)或主題進(jìn)行組塊。-適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好能背誦的程度后，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)。研究表明，過度學(xué)習(xí)達(dá)到50%時，記憶效果最佳。比如背誦一篇文章