第六單元第18課從九一八事變到西安事變2023-2024學年八年級上冊歷史同步說課稿（部編版）主備人備課成員設計思路本課以“從九一八事變到西安事變”為主題，結合部編版八年級上冊歷史教材，通過講述九一八事變和西安事變的歷史背景、過程和影響，引導學生了解這一時期中國歷史的發(fā)展，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和民族責任感。設計思路注重史實與史論相結合，通過分析歷史事件，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的歷史核心素養(yǎng)，包括：

1.增強歷史意識，通過學習九一八事變和西安事變，使學生認識到歷史事件對國家命運的影響。

2.提升史料解讀能力，通過分析歷史資料，培養(yǎng)學生對歷史信息的篩選、分析和綜合能力。

3.培養(yǎng)愛國主義精神，使學生理解民族危機下的國家命運，激發(fā)愛國情感。

4.增強法治觀念，引導學生認識到國家統(tǒng)一和民族復興的重要性，樹立法治意識。學情分析本節(jié)課面對的是八年級學生，他們正處于青春期，思維活躍，好奇心強，但對歷史的理解尚淺，對九一八事變和西安事變等歷史事件的認識可能僅限于課本描述。在知識層面上，學生對近代中國歷史有一定的了解，但對于這一時期具體事件的歷史背景、過程和影響缺乏深入的認識。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解和分析能力，但歷史思維和批判性思維能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生對國家歷史有一定的關注，但愛國主義情感和民族責任感尚未形成穩(wěn)固的基礎。行為習慣上，學生通常能夠認真聽講，但在課堂互動和參與討論時，部分學生可能表現(xiàn)出主動性不足。

這些學情特點對課程學習有一定的影響。首先，教學過程中需要激發(fā)學生的興趣，通過豐富的教學手段和生動的歷史故事，讓學生主動參與到課堂活動中。其次，由于學生對歷史事件的細節(jié)和復雜性理解有限，教學應注重對歷史事件的全面介紹和分析，幫助學生構建完整的知識體系。最后，針對學生的行為習慣，教師應引導學生積極參與討論，培養(yǎng)他們的團隊合作和表達能力的提升，為培養(yǎng)他們的歷史核心素養(yǎng)打下堅實的基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，以講授為主，通過講解歷史背景、事件過程和影響，引導學生對九一八事變和西安事變有深入理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，模擬歷史場景，增強學生的代入感和參與感。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，展示歷史事件的真實畫面，幫助學生直觀感受歷史氛圍。

4.通過案例分析，引導學生分析歷史事件背后的原因和影響，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學們，你們知道九一八事變和西安事變嗎？它們分別發(fā)生了什么？”等問題，引導學生思考，激發(fā)他們對歷史的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧八年級上冊所學關于近代中國的歷史背景，如甲午戰(zhàn)爭、五四運動等，為學習本節(jié)課內(nèi)容做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解九一八事變和西安事變的歷史背景、過程和影響，包括日本侵華的背景、事變發(fā)生的原因、歷史人物的作用等。

-舉例說明：通過九一八事變和西安事變的實例，幫助學生理解近代中國面臨的困境和民族覺醒的重要性。

-互動探究：分組討論，讓學生就以下問題進行探究：

1.九一八事變和西安事變對中國歷史產(chǎn)生了哪些影響？

2.這兩次事變對中日關系有何影響？

3.如何評價張學良、楊虎城在西安事變中的作用？

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，模擬九一八事變和西安事變的歷史場景，加深對事件過程的理解。

-教師指導：巡視指導，幫助學生解決在角色扮演中遇到的問題，確?；顒禹樌M行。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)九一八事變和西安事變對中國歷史的重要影響。

-提醒學生要牢記歷史，珍惜和平，增強民族自豪感和責任感。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學生撰寫一篇關于九一八事變或西安事變的短文，要求結合所學知識，闡述事件的意義和影響。

-布置閱讀相關歷史書籍或資料，進一步拓寬學生的歷史視野。

教學過程結束后，教師進行教學反思，針對學生的表現(xiàn)和教學效果，調(diào)整和優(yōu)化教學方法，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源：

-《九一八事變》相關歷史文獻：如《九一八事變檔案》、《九一八事變始末》等，這些文獻可以提供更詳細的歷史資料和背景信息。

-《西安事變》相關歷史資料：包括《西安事變紀實》、《張學良傳》等，這些資料有助于學生深入了解西安事變的來龍去脈。

-近代中國歷史地圖：通過地圖，學生可以直觀地了解九一八事變和西安事變發(fā)生時的地理環(huán)境，以及相關歷史事件的地理分布。

-歷史紀錄片：如《九一八事變》、《西安事變》等紀錄片，通過影像資料，讓學生更直觀地感受歷史事件。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《九一八事變》和《西安事變》的相關歷史書籍，通過閱讀，加深對歷史事件的理解。

-組織學生觀看歷史紀錄片，通過影像資料，增強學生對歷史事件的感性認識。

-引導學生利用網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、博客等，了解不同學者對九一八事變和西安事變的解讀和分析。

-開展小組討論，讓學生就九一八事變和西安事變的影響進行深入探討，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。

-設計歷史角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，通過模擬歷史場景，提高學生的歷史參與感和體驗感。

-組織學生參觀歷史博物館或紀念館，實地感受歷史氛圍，增強學生的歷史責任感。

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫關于九一八事變或西安事變的短文，通過寫作，鞏固所學知識，提高學生的表達能力。

-鼓勵學生參與歷史知識競賽或演講比賽，通過競賽和演講，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的歷史素養(yǎng)。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了“從九一八事變到西安事變”這一重要歷史時期。在回顧整個教學過程時，我覺得自己在教學方法、策略和管理方面都有一些心得體會。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過提問和情境創(chuàng)設，成功激發(fā)了學生的興趣。學生們對于歷史事件的好奇心被調(diào)動起來，這讓我意識到，一個好的導入對于整節(jié)課的順利進行至關重要。

在講授新知的過程中，我盡量用生動的語言和具體的例子來解釋復雜的歷史事件，比如通過講述張學良、楊虎城等歷史人物的故事，讓學生們更容易理解西安事變的背景和影響。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史的理解還不夠深入，他們對事件的細節(jié)和背后的原因把握得不夠準確，這說明我在講解過程中可能需要更加注重對歷史背景的深入挖掘。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了分組討論，讓學生們自己探索九一八事變和西安事變的影響。這個環(huán)節(jié)的效果非常好，學生們在討論中積極發(fā)言，互相補充，對歷史事件有了更全面的認識。不過，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中表現(xiàn)出了一些依賴性，可能需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演活動，讓學生們親身體驗歷史事件。這個活動收到了很好的效果，學生們在扮演過程中不僅加深了對歷史事件的理解，還鍛煉了他們的表達能力和團隊合作精神。但是，也有部分學生因為角色分配不均或者對角色理解不深，導致角色扮演的效果不夠理想，這提醒我在今后的教學中要更加細致地考慮學生的個體差異。

課堂總結時，我對本節(jié)課的主要知識點進行了回顧，并強調(diào)了九一八事變和西安事變對中國歷史的重要影響。學生的反應很積極，他們能夠正確地評價歷史事件，這讓我感到欣慰。

總體來說，這節(jié)課的教學效果是好的。學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進步。他們不僅了解了九一八事變和西安事變的歷史背景和過程，還增強了民族自豪感和責任感。

當然，在教學過程中也存在一些問題。比如，對于一些復雜的歷史事件，我的講解可能還不夠深入，導致部分學生對歷史事件的本質(zhì)理解不夠透徹。此外，課堂管理方面，我還需要更加細致地關注每一個學生，確保他們都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重對歷史背景的深入挖掘，通過更豐富的教學案例和資料，幫助學生更好地理解歷史事件。

2.加強課堂管理，關注每一個學生的參與度，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。

3.在教學過程中，我將更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維能力，鼓勵他們提出問題，并引導他們尋找答案。

4.定期進行教學反思，總結經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。

我相信，通過不斷的努力和實踐，我能夠更好地完成教學任務，幫助學生更好地學習歷史。板書設計①九一八事變

-時間：1931年9月18日

-地點：沈陽

-事件：日本關東軍炸毀南滿鐵路，制造“柳條湖事件”

-影響：日本侵華戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，東北三省淪陷

②西安事變

-時間：1936年12月