人教部編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第2單元第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教部編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第2單元第7課戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化說(shuō)課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教部編版歷史七年級(jí)上冊(cè)第2單元第7課《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》。內(nèi)容涵蓋了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革，包括鐵犁牛耕的出現(xiàn)、井田制的瓦解、諸侯爭(zhēng)霸的歷史背景等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)階段所學(xué)的歷史知識(shí)相銜接，特別是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期之前的歷史知識(shí)。學(xué)生已具備對(duì)古代社會(huì)發(fā)展的基本了解，有助于他們?cè)趯W(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)能夠更好地理解和分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，提升歷史思維，通過(guò)分析戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化，使學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待社會(huì)變遷；其次，增強(qiáng)文化自信，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)古代社會(huì)的創(chuàng)新與進(jìn)步；再次，培養(yǎng)批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行辯證分析；最后，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生理解社會(huì)變革與個(gè)人命運(yùn)的關(guān)聯(lián)，激發(fā)他們關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：鐵犁牛耕的推廣及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。教師需引導(dǎo)學(xué)生理解鐵犁牛耕技術(shù)革新對(duì)提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

-重點(diǎn)二：井田制的瓦解與封建土地私有制的形成。通過(guò)案例分析，使學(xué)生掌握井田制崩潰的原因和封建土地私有制產(chǎn)生的歷史必然性。

-重點(diǎn)三：戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸的歷史背景及其對(duì)后世的影響。強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的政治格局、戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)及其對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：鐵犁牛耕的推廣過(guò)程及其社會(huì)影響。學(xué)生可能難以理解這一技術(shù)革新是如何逐步推廣和普及的，需要通過(guò)歷史地圖、實(shí)物圖片等輔助材料，結(jié)合具體案例進(jìn)行講解。

-難點(diǎn)二：井田制與封建土地私有制之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。這一轉(zhuǎn)化過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需通過(guò)歷史文獻(xiàn)、歷史故事等形式，幫助學(xué)生理解制度變遷的內(nèi)在邏輯。

-難點(diǎn)三：戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸的歷史背景分析。學(xué)生可能難以把握戰(zhàn)國(guó)時(shí)期復(fù)雜的歷史背景，教師可以通過(guò)歷史地圖、時(shí)間軸等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的歷史時(shí)空觀念。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）、交互式電子白板、錄音設(shè)備。

-課程平臺(tái)：歷史教學(xué)平臺(tái)、在線教育資源庫(kù)。

-信息化資源：歷史地圖、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生活圖片、鐵犁牛耕的動(dòng)畫演示視頻。

-教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、實(shí)物模型展示。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察戰(zhàn)國(guó)七雄的分布情況，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)發(fā)生了哪些變化嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學(xué)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-鐵犁牛耕的推廣及其影響

-教師展示鐵犁牛耕的圖片和動(dòng)畫，講解其工作原理和推廣過(guò)程。

-學(xué)生觀看并思考：鐵犁牛耕對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些積極影響？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)鐵犁牛耕在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用。

-井田制的瓦解與封建土地私有制的形成

-教師結(jié)合歷史文獻(xiàn)和故事，講解井田制崩潰的原因和封建土地私有制產(chǎn)生的歷史必然性。

-學(xué)生分組討論：井田制和封建土地私有制對(duì)農(nóng)民生活有哪些不同？

-學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)兩種制度的差異。

-戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸的歷史背景及其影響

-教師展示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史地圖和時(shí)間軸，講解戰(zhàn)國(guó)七雄爭(zhēng)霸的歷史背景。

-學(xué)生思考：戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸對(duì)后世有哪些影響？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)戰(zhàn)國(guó)爭(zhēng)霸對(duì)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)發(fā)展的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)生活圖片，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行連線匹配。

-學(xué)生分組討論：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化對(duì)人們的生活有哪些影響？

-學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化及其對(duì)后世的影響。

-學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化對(duì)今天的社會(huì)有何啟示？

-學(xué)生撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)變化的短文，字?jǐn)?shù)不限。

-下節(jié)課前，學(xué)生準(zhǔn)備分享自己的短文，與同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《戰(zhàn)國(guó)策》：這是一部記錄戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交、文化等方面的歷史文獻(xiàn)，對(duì)于了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化具有很高的參考價(jià)值。

-《史記》中的《戰(zhàn)國(guó)本紀(jì)》：司馬遷的這部作品詳細(xì)記載了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件和人物，是研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史的重要史料。

-《戰(zhàn)國(guó)縱橫家書》：這本書收錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期縱橫家的書信，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和思想文化。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《戰(zhàn)國(guó)策》中的《蘇秦始將連橫》和《張儀說(shuō)魏王》等篇章，了解縱橫家的思想和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的國(guó)際關(guān)系。

-觀看紀(jì)錄片：《中華文明》系列中的《戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云》部分，通過(guò)影像資料感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史氛圍。

-參觀博物館：前往當(dāng)?shù)氐臍v史博物館，參觀有關(guān)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文物展覽，如銅器、陶器、兵馬俑等，直觀感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化藝術(shù)。

-組織辯論：以“戰(zhàn)國(guó)時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸對(duì)后世的影響”為主題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達(dá)能力。

-創(chuàng)作歷史劇本：學(xué)生可以分組創(chuàng)作以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為背景的歷史劇本，通過(guò)角色扮演加深對(duì)歷史人物和事件的理解。

-研究地方歷史：鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)嘏c戰(zhàn)國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史遺跡或傳說(shuō)，如古戰(zhàn)場(chǎng)、古墓等，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歷史探究。

-比較研究：將戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化與近代中國(guó)的社會(huì)變革進(jìn)行對(duì)比，分析兩者之間的異同，提高學(xué)生的歷史分析能力。

-制作歷史時(shí)間軸：學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)，制作戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史時(shí)間軸，梳理歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)。

-開(kāi)展小組合作：學(xué)生可以分組研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的某一歷史人物或事件，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化

-鐵犁牛耕的推廣

-井田制的瓦解

-封建土地私有制的形成

②戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

-鐵犁牛耕提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率

-土地私有制促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展

③戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)政治格局的影響

-諸侯爭(zhēng)霸

-中央集權(quán)制度的萌芽

④戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)文化發(fā)展的影響

-百家爭(zhēng)鳴

-思想文化的繁榮

⑤戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世的影響

-中央集權(quán)制度的形成

-中國(guó)古代社會(huì)的發(fā)展方向反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史情境教學(xué)：在講解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變化時(shí)，我會(huì)嘗試創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受那個(gè)時(shí)代的風(fēng)貌，例如通過(guò)角色扮演、歷史劇表演等方式，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化歷史地圖應(yīng)用：利用歷史地圖，讓學(xué)生直觀地了解戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置、疆域變化等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史空間概念的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)歷史概念的理解不夠深入：部分學(xué)生對(duì)鐵犁牛耕、井田制等歷史概念的理解停留在表面，缺乏深入的分析能力。

2.課堂互動(dòng)不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，影響了教學(xué)效果。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深化歷史概念教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史概念理解不夠深入的問(wèn)題，我將通過(guò)課堂講解、案例分析、小組討論等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史概念，提高他們的歷史思維能力。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)性，我會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、辯論賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的參與度。

3.