2024年五年級英語下冊Unit7Chinesefestivals第3課時說課稿譯林牛津版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為《2024年五年級英語下冊Unit7Chinesefestivals第3課時》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)鞏固關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的單詞和短語，如DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival等；學(xué)習(xí)并運用句型Whatdoyoudoon…?以及Whatdoyoueaton…?進行對話；通過觀看視頻，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗；完成課后練習(xí)，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化理解：通過學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。

2.語言運用：提升學(xué)生在真實語境中運用英語進行交流的能力，特別是對中國節(jié)日習(xí)俗的描述。

3.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，通過探究活動了解節(jié)日背后的文化意義。

4.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強民族自豪感，培養(yǎng)跨文化交際意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基本的英語單詞和短語，如familymembers,hobbies等。在單元前兩課時，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的名稱和簡單介紹，如DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，對學(xué)習(xí)新的文化知識有較高的興趣。他們的英語基礎(chǔ)較好，能夠進行簡單的對話和閱讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過圖片和視頻來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過文字和對話來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解節(jié)日習(xí)俗時可能會遇到文化差異帶來的理解困難，例如對某些節(jié)日習(xí)俗的具體含義和慶祝方式不夠了解。此外，學(xué)生在運用英語表達節(jié)日習(xí)俗時可能會遇到詞匯量不足和語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜的問題。此外，由于英語不是學(xué)生的母語，他們在進行口語交流時可能會存在發(fā)音和語調(diào)上的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-教材：譯林牛津版五年級英語下冊Unit7Chinesefestivals

-多媒體設(shè)備：電腦、投影儀、音響系統(tǒng)

-信息化資源：PPT課件、在線視頻資料

-教學(xué)輔助材料：圖片卡片、節(jié)日相關(guān)實物或模型

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、游戲活動教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師用中文介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、中秋節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生思考這些節(jié)日在英語中如何表達。

2.學(xué)生用英語復(fù)述老師所介紹的中國傳統(tǒng)節(jié)日及其英文表達。

3.老師播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，讓學(xué)生觀看并思考視頻中出現(xiàn)的節(jié)日。

二、新課學(xué)習(xí)

1.老師展示PPT課件，呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的節(jié)日：DragonBoatFestival（端午節(jié)）。

2.老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于端午節(jié)的相關(guān)單詞和短語，如DragonBoat,Zongzi,Dragon-boatrace等。

3.學(xué)生跟讀并模仿老師的發(fā)音，確保正確掌握單詞和短語的發(fā)音。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生用Whatdoyoudoon…?句型進行對話，例如：

-T:WhatdoyoudoonDragonBoatFestival?

-S1:IeatZongzi.

-T:Whatelsedoyoudo?

-S1:IwatchtheDragon-boatrace.

5.學(xué)生兩人一組進行角色扮演，用所學(xué)句型進行對話。

6.老師展示PPT課件中的DragonBoatFestival圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：

-T:Whatarethepeopledoinginthepicture?

-S:TheyaremakingZongzi.

-T:Whatelsecanyousee?

-S:TheyarewatchingtheDragon-boatrace.

7.老師引導(dǎo)學(xué)生用Whatdoyoueaton…?句型進行對話，例如：

-T:WhatdoyoueatonDragonBoatFestival?

-S1:IeatZongzi.

-T:Whatelsedoyoueat?

-S1:Ieatdumplings.

8.學(xué)生兩人一組進行角色扮演，用所學(xué)句型進行對話。

9.老師播放一段關(guān)于端午節(jié)的英語視頻，讓學(xué)生觀看并回答問題：

-T:WhatisthemainactivityoftheDragonBoatFestival?

-S:ThemainactivityistheDragon-boatrace.

-T:Whatelsedopeopledoonthisfestival?

-S:PeopleeatZongziandwatchtherace.

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一張關(guān)于端午節(jié)的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)句型進行描述。

2.學(xué)生兩人一組，用所學(xué)句型進行對話，描述圖片中的場景。

3.老師邀請部分學(xué)生上臺展示他們的對話，給予評價和鼓勵。

四、拓展延伸

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：除了端午節(jié)，還有哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？這些節(jié)日有哪些習(xí)俗？

2.學(xué)生用英語列舉中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗，如Mid-AutumnFestival,SpringFestival等。

3.老師播放一段關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的英文歌曲，讓學(xué)生跟隨歌曲節(jié)奏唱出來。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)端午節(jié)的相關(guān)單詞、短語和句型。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并用英語復(fù)述。

3.老師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)節(jié)日，了解更多文化知識。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，用英語寫一篇關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的短文，介紹一個自己最喜歡的節(jié)日及其習(xí)俗。

2.學(xué)生收集關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片或視頻，與家人分享。知識點梳理1.單詞學(xué)習(xí)：

-DragonBoatFestival（端午節(jié)）

-Zongzi（粽子）

-Dragon-boatrace（龍舟賽）

-Mid-AutumnFestival（中秋節(jié)）

-Mooncake（月餅）

-LanternFestival（元宵節(jié)）

-Lantern（燈籠）

-SpringFestival（春節(jié)）

-Fireworks（煙花）

-Redenvelope（紅包）

2.短語學(xué)習(xí)：

-Whatdoyoudoon…?（你在……做什么？）

-Whatdoyoueaton…?（你在……吃什么？）

-Ieat…（我吃……）

-Iwatch…（我看……）

-Ilike…（我喜歡……）

-It'smyfavoritefestival.（這是我最喜歡的節(jié)日。）

3.句型學(xué)習(xí)：

-Whatdoyoudoon…?（你在……做什么？）

-Whatdoyoueaton…?（你在……吃什么？）

-Icelebrate…on…（我在……慶祝……節(jié)日）

-Weusually…on…（我們通常在……做……）

4.文化知識：

-端午節(jié)：紀(jì)念屈原，吃粽子，賽龍舟。

-中秋節(jié)：賞月，吃月餅，團圓。

-元宵節(jié)：賞花燈，猜燈謎，吃元宵。

-春節(jié)：貼春聯(lián)，放鞭炮，拜年，發(fā)紅包。

5.語法知識：

-現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法。

-動詞的一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定、否定和疑問句的構(gòu)成。

6.交際功能：

-通過詢問和回答關(guān)于節(jié)日活動的問題，進行簡單的交流。

-通過描述節(jié)日習(xí)俗，分享自己的節(jié)日經(jīng)歷。

7.文化意識：

-了解和尊重中國傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗。

-培養(yǎng)跨文化交際意識，增進對不同文化的理解和欣賞。

8.學(xué)習(xí)策略：

-通過圖片、視頻等多媒體資源，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

-通過小組合作、角色扮演等活動，提高口語表達能力和合作學(xué)習(xí)意識。板書設(shè)計①章節(jié)標(biāo)題與單元主題：

-Unit7Chinesefestivals

-DragonBoatFestival

②重點單詞與短語：

-DragonBoatFestival

-Zongzi

-Dragon-boatrace

-Mid-AutumnFestival

-Mooncake

-LanternFestival

-Lantern

-SpringFestival

-Fireworks

-Redenvelope

③關(guān)鍵句型與交際功能：

-Whatdoyoudoon…?

-Whatdoyoueaton…?

-Ieat…

-Iwatch…

-Ilike…

-It'smyfavoritefestival.

④文化知識與習(xí)俗介紹：

-DragonBoatFestival:RememberingQuYuan,eatingZongzi,dragon-boatracing.

-Mid-AutumnFestival:Enjoyingthemoon,eatingMooncakes,reunion.

-LanternFestival:Enjoyinglanterns,guessinglanternriddles,eatingYuanxiao.

-SpringFestival:Postingcouplets,settingofffireworks,greeting,givingredenvelopes.

⑤語法點：

-Presentsimpletenseforactionsthathappenregularly.

-Constructionofaffirmative,negative,andinterrogativesentencesforpresentsimpletense.教學(xué)反思教學(xué)反思是一種自我審視和改進的過程，通過這次五年級英語下冊Unit7Chinesefestivals第3課時的教學(xué)，我有一些深刻的體會和反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這節(jié)課中，我盡量用生動有趣的方式引入話題，比如通過展示節(jié)日圖片、播放相關(guān)視頻等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對于所學(xué)內(nèi)容感興趣時，他們的參與度和積極性都會大大提高。因此，我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)注重課堂氛圍的營造，嘗試更多新穎的教學(xué)方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊。在課堂練習(xí)和對話環(huán)節(jié)，有些學(xué)生能夠流利地表達自己的觀點，而有些學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教。對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我可以通過簡單的詞匯和句型進行教學(xué)，逐步提高他們的英語水平；對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我則可以提供更多挑戰(zhàn)性的任務(wù)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在口語表達上的問題。有些學(xué)生在說英語時，發(fā)音不準(zhǔn)確，語調(diào)平淡，缺乏語感。針對這個問題，我嘗試在課堂上加入一些發(fā)音練習(xí)和語調(diào)模仿的活動，幫助他們提高口語表達能力。同時，我也鼓勵學(xué)生在日常生活中多與英語為母語的人交流，以增強他們的語言實際運用能力。

此外，我意識到文化知識對于學(xué)習(xí)英語的重要性。在這節(jié)課中，我不僅僅教授了學(xué)生關(guān)于端午節(jié)的知識，還介紹了其他中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗。這樣做不僅豐富了學(xué)生的文化視野，也讓他們在學(xué)習(xí)英語的同時，更好地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化