部編版四年級(jí)上冊(cè)語文第二單元《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案一、教學(xué)目標(biāo)會(huì)認(rèn)“莢、豌”等6個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等10個(gè)生字，正確讀寫“豌豆、按照、舒適、恐怕”等詞語，掌握“僵硬、豐滿、虛弱”等詞語的含義，理解“一個(gè)豆莢里的五粒豆”的故事載體意義（以豆子命運(yùn)折射不同人生選擇與價(jià)值）。正確、流利、有感情地朗讀課文，能梳理“五粒豆的不同愿望—不同命運(yùn)—最后一粒豆的價(jià)值”的行文脈絡(luò)，理清“豆子命運(yùn)與小女孩成長(zhǎng)”的關(guān)聯(lián)主線。通過抓關(guān)鍵語句（如“那粒飛進(jìn)窗子的豌豆，恰好落在窗臺(tái)上，滾到一個(gè)裂縫里，那裂縫里有點(diǎn)兒泥土，是年初種花兒時(shí)剩下的”“小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭，她快樂地坐在溫暖的太陽光里”）和情節(jié)分析，感受最后一粒豆的“平凡與偉大”，體會(huì)“幫助他人、扎根成長(zhǎng)能實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值”的道理，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)“通過對(duì)比凸顯人物（豆子）特點(diǎn)、借具體事例展現(xiàn)主題”的寫作方法，嘗試用簡(jiǎn)潔語言描述“一件體現(xiàn)價(jià)值的小事”。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞，朗讀課文，理解作者通過“五粒豆的不同愿望（飛向世界、飛進(jìn)太陽、留在原地等）與不同命運(yùn)（被鴿子吃、落到臟水溝、幫助小女孩）”的對(duì)比，凸顯最后一粒豆的價(jià)值，明確“平凡的生命也能通過幫助他人實(shí)現(xiàn)偉大意義”是全文核心主題。體會(huì)情節(jié)設(shè)計(jì)的作用（如前四粒豆的“自大”與最后一粒豆的“踏實(shí)”形成對(duì)比，小女孩的“虛弱”與“康復(fù)”形成呼應(yīng)，均為凸顯主題服務(wù)），感受童話“以小見大、寓理于情”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解“最后一粒豆為什么能讓小女孩康復(fù)”的深層原因（不僅是豆子生長(zhǎng)帶來的生機(jī)，更在于它給小女孩帶來的希望與精神力量，避免對(duì)“康復(fù)”的淺層解讀（僅認(rèn)為是“豆子的魔力”）。感悟“故事的寓意”（不同的人生選擇決定不同的價(jià)值實(shí)現(xiàn)方式，踏實(shí)扎根、幫助他人的選擇更有意義），區(qū)分“個(gè)人欲望”與“生命價(jià)值”的差異，建立“從小事做起、樂于奉獻(xiàn)”的價(jià)值認(rèn)知。三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、朗讀感悟法、小組合作探究法、情節(jié)對(duì)比法、情感共鳴法四、教學(xué)過程（2課時(shí)）第一課時(shí)情境導(dǎo)入展示“豌豆莢”實(shí)物或圖片，播放“豆子成長(zhǎng)”動(dòng)畫片段（展現(xiàn)豆子從豆莢中彈出、各自經(jīng)歷的簡(jiǎn)單畫面），提問：“同學(xué)們，一個(gè)豆莢里的五粒豌豆，有著不同的夢(mèng)想和去向。它們中有的想飛向遠(yuǎn)方，有的想留在原地，最終誰實(shí)現(xiàn)了最有意義的價(jià)值？今天我們學(xué)習(xí)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起走進(jìn)這個(gè)充滿童趣又蘊(yùn)含道理的童話?！保ò鍟n題，“一個(gè)豆莢里的五粒豆”釋題：“豆莢”是故事的起點(diǎn)，“五粒豆”是故事的核心角色，課題明確童話的載體；簡(jiǎn)要介紹背景：課文是安徒生的經(jīng)典童話，通過五粒豌豆的命運(yùn)，傳遞對(duì)生命價(jià)值的思考，充滿溫暖與力量）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音（如“莢（jiá）、豌（wān）、僵（jiāng）、硬（yìng）”），讀通句子，注意節(jié)奏（如“豌豆/按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬?坐成一排”）。生字教學(xué)：重點(diǎn)指導(dǎo)“莢”（豆莢，指包裹豆子的外殼）、“豌”（豌豆，故事的核心事物）、“僵”（僵硬，形容小女孩身體的狀態(tài)）、“弱”（虛弱，形容小女孩的健康狀況）的字形與含義。理解字詞：結(jié)合語境理解“舒適”（指豆子在豆莢里的狀態(tài)）、“恐怕”（指豆子對(duì)未來的擔(dān)憂）、“豐滿”（指豆子成熟飽滿的樣子）；通過“一個(gè)裂縫里有點(diǎn)兒泥土”“豌豆苗順著繩子向上長(zhǎng)”聯(lián)想豆子生長(zhǎng)的場(chǎng)景，通過“小女孩的臉一下子變得紅潤(rùn)了”感受生命的變化。教師范讀：讀前四粒豆的愿望時(shí)語氣“自大、輕快”，讀最后一粒豆的經(jīng)歷時(shí)語氣“平實(shí)、溫暖”，學(xué)生模仿朗讀，體會(huì)不同豆子的特點(diǎn)。整體感知，梳理脈絡(luò)默讀課文，思考：課文圍繞“五粒豆”寫了哪兩大部分內(nèi)容？五粒豆的愿望和命運(yùn)分別是什么？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)概括：課文寫了“五粒豆的不同愿望與命運(yùn)”和“最后一粒豆幫助小女孩康復(fù)”兩大部分；五粒豆的愿望與命運(yùn)對(duì)比如下：豆子序號(hào)愿望命運(yùn)特點(diǎn)第一粒飛向廣大的世界被鴿子吃掉自大、向往遠(yuǎn)方第二粒飛進(jìn)太陽里被鴿子吃掉驕傲、不切實(shí)際第三粒落到哪里，就在哪里住下來被鴿子吃掉隨遇而安、缺乏目標(biāo)第四粒盡量飛得遠(yuǎn)一些落到臟水溝，泡得發(fā)漲盲目、追求距離第五粒該怎么樣就怎么樣落在窗臺(tái)裂縫，長(zhǎng)成豌豆苗，幫助小女孩康復(fù)踏實(shí)、隨遇而安、有價(jià)值梳理課文結(jié)構(gòu)：第1-12自然段（第一部分）——寫五粒豆在豆莢里的對(duì)話，表達(dá)不同愿望；第13-24自然段（第二部分）——寫五粒豆離開豆莢后的不同命運(yùn)，重點(diǎn)講述最后一粒豆幫助小女孩康復(fù)；第25自然段（結(jié)尾）——總結(jié)最后一粒豆的價(jià)值，點(diǎn)明故事寓意。指導(dǎo)書寫出示“豌、按、舒、適、恐、怕、僵、硬、槍、耐”等生字，引導(dǎo)觀察字形特點(diǎn)：“豌、按、舒、適、恐、怕、僵、硬、槍、耐”多為左右或上下結(jié)構(gòu)（“舒”左右結(jié)構(gòu)，左邊“舍”窄，右邊“予”寬；“僵”左右結(jié)構(gòu)，左邊“亻”窄，右邊“畺”筆畫多，需緊湊）。重點(diǎn)指導(dǎo)：“豌”左邊“豆”窄，右邊“宛”的筆順（點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇/橫鉤、撇、橫撇/橫鉤、點(diǎn)、橫折鉤、豎彎鉤）；“舒”不要漏寫“舍”的中間一橫；“僵”右邊“畺”的中間是“田”，不要寫成“日”；“耐”右邊“而”的橫畫均勻。學(xué)生在練習(xí)本上書寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和筆畫順序。展示優(yōu)秀書寫作品，師生共同點(diǎn)評(píng)。課堂小結(jié)這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了本課的生字詞，梳理了五粒豆的愿望與命運(yùn)，初步了解了故事的整體脈絡(luò)。下節(jié)課我們一起深入品讀最后一粒豆的經(jīng)歷，體會(huì)它的價(jià)值與故事的寓意。第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫“豌豆、按照、舒適、恐怕、僵硬、虛弱”等詞語，同桌互批，訂正錯(cuò)誤?；仡櫿n文主要內(nèi)容：五粒豆的愿望有什么不同？最后一粒豆的命運(yùn)和其他豆子有什么不一樣？精讀課文，感悟價(jià)值與寓意學(xué)習(xí)第1-12自然段（五粒豆的愿望：對(duì)比顯特點(diǎn)）齊讀這部分，小組合作探究：“前四粒豆的愿望有什么共同點(diǎn)？最后一粒豆的愿望‘該怎么樣就怎么樣’體現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)？作者通過這樣的對(duì)話描寫，有什么用意？”引導(dǎo)理解：前四粒豆愿望的共同點(diǎn)：都追求“遠(yuǎn)方”或“特殊目標(biāo)”（飛向世界、太陽、遠(yuǎn)方），體現(xiàn)出“自大、不切實(shí)際”的特點(diǎn)；最后一粒豆的特點(diǎn)：“該怎么樣就怎么樣”體現(xiàn)它的“踏實(shí)、隨遇而安”，不盲目追求虛無的目標(biāo)，更關(guān)注當(dāng)下；作者用意：通過對(duì)話對(duì)比，凸顯最后一粒豆的平凡與務(wù)實(shí)，為后文它實(shí)現(xiàn)特殊價(jià)值做鋪墊，形成“平凡外表下有偉大價(jià)值”的反差效果。指導(dǎo)朗讀：讀前四粒豆的對(duì)話時(shí)語氣“自大、驕傲”，讀最后一粒豆的對(duì)話時(shí)語氣“平靜、踏實(shí)”，重音落在“廣大的世界”“太陽里”“該怎么樣就怎么樣”上。學(xué)習(xí)第13-24自然段（最后一粒豆的價(jià)值：成長(zhǎng)顯力量）自主閱讀，思考：“最后一粒豆是如何生長(zhǎng)的？它的生長(zhǎng)對(duì)小女孩產(chǎn)生了什么影響？從‘豌豆苗順著繩子向上長(zhǎng)，長(zhǎng)出了毛茸茸的葉子，開出了紫色的小花’‘小女孩第一次能夠坐一整個(gè)鐘頭，她快樂地坐在溫暖的太陽光里，看著豌豆花微笑’這些句子中，你能感受到什么？”引導(dǎo)理解：豆子的生長(zhǎng)：從“落在裂縫里”到“長(zhǎng)出葉子、開出小花”，展現(xiàn)頑強(qiáng)的生命力，即使在貧瘠的環(huán)境中也能扎根成長(zhǎng)；對(duì)小女孩的影響：從“身體僵硬、只能躺著”到“坐一整個(gè)鐘頭、看著豌豆花微笑”，身體與精神狀態(tài)均得到改善，豆子的生長(zhǎng)給她帶來了“希望與活力”——看到豆子努力生長(zhǎng)，她也重新燃起對(duì)生活的信心；價(jià)值體現(xiàn)：最后一粒豆的價(jià)值不僅在于自身的生長(zhǎng)，更在于它用生命的力量感染他人，幫助他人重拾希望，這是前四粒豆追求“遠(yuǎn)方”所無法實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。小組討論：“為什么說‘這粒豌豆是最了不起的一?！?？它的‘了不起’體現(xiàn)在哪里？”（引導(dǎo)理解：“了不起”不在于飛得遠(yuǎn)、目標(biāo)大，而在于它在平凡的環(huán)境中扎根生長(zhǎng)，用微弱的力量幫助他人，實(shí)現(xiàn)了生命的深層意義）。情境體驗(yàn)：讓學(xué)生想象“自己是窗邊的小女孩，看著豌豆苗一天天長(zhǎng)大”，分享內(nèi)心感受——從“無聊、虛弱”到“期待、快樂”，體會(huì)豆子生長(zhǎng)帶來的精神力量。指導(dǎo)朗讀：讀豆子生長(zhǎng)時(shí)語氣“充滿生機(jī)”，讀小女孩變化時(shí)語氣“溫暖、喜悅”，重音落在“向上長(zhǎng)”“紫色的小花”“坐一整個(gè)鐘頭”“微笑”上。學(xué)習(xí)第25自然段（結(jié)尾：寓意升華）齊讀這部分，提問：“母親為什么說‘這粒豆子正好落在裂縫里，是天給的禮物’？這句話點(diǎn)明了什么道理？”（引導(dǎo)理解：“天給的禮物”指豆子給小女孩帶來的希望與康復(fù)，點(diǎn)明“平凡的事物也能帶來非凡的價(jià)值，幫助他人能讓生命更有意義”的道理，升華故事寓意）。深入思考：“如果是你，你想做哪一粒豆？為什么？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合豆子的命運(yùn)與價(jià)值，表達(dá)對(duì)“踏實(shí)、奉獻(xiàn)”的認(rèn)同，建立正確的價(jià)值觀念）。指導(dǎo)朗讀：讀出“認(rèn)同與贊美”，語氣莊重而溫暖，重音落在“最了不起”“天給的禮物”“帶來了希望”上。學(xué)習(xí)寫法，拓展延伸提問：“這篇童話用‘對(duì)比凸顯特點(diǎn)、借情節(jié)展現(xiàn)寓意’的寫法，這樣寫有什么好處？如果讓你寫‘一件有意義的小事’，你會(huì)怎樣運(yùn)用這些寫法？”（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：對(duì)比讓角色特點(diǎn)更鮮明，情節(jié)讓寓意更自然；示例：“寫‘幫鄰居奶奶取報(bào)紙’，可對(duì)比‘自己原本想出去玩’與‘看到奶奶不方便’的心理，通過‘每天取報(bào)紙、奶奶露出笑容’的情節(jié)，展現(xiàn)‘小事也能帶來溫暖’的意義”）。拓展練習(xí)：“選擇一件你做過的或看到的‘有意義的小事’（如幫同學(xué)撿文具、給植物澆水、安慰難過的朋友），用5-8句話描寫，要求包含‘具體行為’和‘帶來的變化或感受’?！保ㄊ纠骸吧现?，同桌不小心把文具撒了一地，我趕緊幫他一起撿。他原本著急得快哭了，看到我?guī)兔?，慢慢平靜下來。最后我們一起把文具整理好，他笑著說‘謝謝你’。那一刻，我覺得幫別人解決小麻煩，自己也很開心?！保W(xué)生動(dòng)筆書寫，小組內(nèi)分享，指名展示并點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)升華，布置作業(yè)教師總結(jié)：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是一個(gè)溫暖的童話，它告訴我們：生命的價(jià)值不在于追求多么遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，也不在于多么轟轟烈烈的行為，像最后一粒豌豆那樣，在平凡的地方扎根，用自己的力量幫助他人、帶來希望，就是最了不起的價(jià)值。希望同學(xué)們今后也能做一個(gè)“踏實(shí)、溫暖”的人，從小事做起，用行動(dòng)給身邊的人帶來美好。布置作業(yè)：①有感情地朗讀課文，背誦描寫豌豆苗生長(zhǎng)或小女孩變化的段落；②完成課堂上的拓展練習(xí)，修改完善后謄寫在作文本上；③和家人分享這個(gè)童話，討論“你認(rèn)為怎樣的生命最有價(jià)值”；④閱讀安徒生的其他童話（如《小美人魚》《賣火柴的小女孩》），感受其中的溫暖與道理。課堂小結(jié)這節(jié)課我們深入品讀了最后一粒豆的價(jià)值，體會(huì)了童話的寓意，也學(xué)習(xí)了“對(duì)比與情節(jié)推動(dòng)”的寫作方法。希望同學(xué)們今后閱讀童話時(shí)，能關(guān)注“故事背后的道理”，寫作時(shí)也能運(yùn)用“以小見大”的方法，讓自己的文字既有童趣，又有深度。五、板書設(shè)計(jì)一個(gè)豆莢里的五粒豆一、脈絡(luò)：愿望→命運(yùn)→價(jià)值（對(duì)比凸顯寓意）五粒豆的愿望與命運(yùn)（1-12段）前四粒豆：自大、不切實(shí)際→被吃/落臟水溝（無價(jià)值）第五粒豆：踏實(shí)、隨遇而安→落在窗臺(tái)裂縫（有價(jià)值）最后一粒豆的價(jià)值（13-24段）生長(zhǎng)：裂縫扎根→長(zhǎng)葉開花（頑強(qiáng)生命力）影響：小女孩→虛弱→康復(fù)（帶來希望與活力）寓意升華（25段）：平凡生命→幫助他人→實(shí)現(xiàn)偉大價(jià)值二、寫作手法：對(duì)比：豆子對(duì)比（前四粒自大VS第五粒踏實(shí)）小女孩對(duì)比（虛弱VS康復(fù)）情節(jié)推動(dòng)：以豆子生長(zhǎng)與小女孩變化為線索，自然凸顯寓意童話特點(diǎn)：以小見大，寓理于情（用豆子故事講生命價(jià)值）三、主題：通過五粒豌豆的不同命運(yùn)，特別是最后一粒豆幫助小女孩康復(fù)的故事，傳遞“平凡生命也能通過扎根成長(zhǎng)、幫助他人實(shí)現(xiàn)偉大價(jià)值”的道理，培養(yǎng)積極、務(wù)