小學(xué)體育與健康地質(zhì)版（2024）三年級(jí)全一冊(cè)《第八課一起去爬山》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析《第八課一起去爬山》選自小學(xué)體育與健康地質(zhì)版（2024）三年級(jí)全一冊(cè)，是戶外體育活動(dòng)模塊的重要內(nèi)容。本課時(shí)以“爬山”為主題，整合了走、跑、攀爬、平衡等基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，同時(shí)融入自然認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與安全防護(hù)知識(shí)，符合三年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。教材編排遵循“健康第一”的指導(dǎo)思想，注重運(yùn)動(dòng)技能與生活實(shí)踐的結(jié)合：通過模擬爬山場(chǎng)景，幫助學(xué)生掌握山地行走的正確姿勢(shì)（如重心控制、步伐調(diào)整）；借助團(tuán)隊(duì)任務(wù)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與溝通能力；穿插戶外安全知識(shí)（如防滑、防磕碰），提升學(xué)生的自我保護(hù)素養(yǎng)。此外，教材還強(qiáng)調(diào)體育與自然教育的融合，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受自然之美，樹立環(huán)保意識(shí)，符合當(dāng)前“體教融合”“五育并舉”的最新教育理念。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生年齡約8-9歲，處于身心快速發(fā)展階段，具有以下特點(diǎn)：生理特點(diǎn)：骨骼肌肉發(fā)育逐漸完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性、耐力有所提升，但心肺功能仍較弱，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)動(dòng)易疲勞；攀爬、平衡等技能尚未完全掌握，存在個(gè)體差異。心理特點(diǎn)：好奇心強(qiáng)，對(duì)戶外游戲和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)興趣濃厚，樂于參與互動(dòng)性強(qiáng)的任務(wù)，但注意力集中時(shí)間較短，易受外界干擾；開始形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但合作中可能出現(xiàn)以自我為中心的情況。認(rèn)知基礎(chǔ)：已掌握基本的走、跑技能，對(duì)“爬山”有生活經(jīng)驗(yàn)（如公園登山、郊外踏青），但缺乏規(guī)范的運(yùn)動(dòng)方法和安全防護(hù)知識(shí)，需要通過課堂系統(tǒng)引導(dǎo)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)能力能掌握山地行走的正確姿勢(shì)（如屈膝邁步、重心前移），完成50米模擬山地路線行走；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的攀爬動(dòng)作（如手腳協(xié)同抓握支撐點(diǎn)），能安全通過1米高的模擬巖壁障礙。健康行為了解爬山運(yùn)動(dòng)中的安全注意事項(xiàng)（如穿防滑鞋、不追逐打鬧），能在活動(dòng)中規(guī)范自身行為；養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)前熱身、運(yùn)動(dòng)后放松的習(xí)慣，減少運(yùn)動(dòng)損傷風(fēng)險(xiǎn)。體育品德在團(tuán)隊(duì)爬山任務(wù)中，能與同伴分工協(xié)作（如互幫互助通過障礙），增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)；遵守活動(dòng)規(guī)則，尊重他人，在失敗時(shí)不氣餒，培養(yǎng)堅(jiān)韌的體育精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握山地行走的正確姿勢(shì)和攀爬的基本動(dòng)作；理解并踐行爬山運(yùn)動(dòng)中的安全規(guī)則和團(tuán)隊(duì)協(xié)作要求。教學(xué)難點(diǎn)1.在模擬山地場(chǎng)景中，靈活調(diào)整身體重心，保持動(dòng)作穩(wěn)定；2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，能主動(dòng)溝通、互幫互助，共同完成任務(wù)。五、教學(xué)法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“郊外爬山”情境，通過布置模擬山地路線（用體操墊、平衡木搭建），激發(fā)學(xué)生興趣；示范講解法：教師示范標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作（如山地行走、攀爬），結(jié)合簡(jiǎn)潔語言講解動(dòng)作要點(diǎn)；分組練習(xí)法：將學(xué)生分為4-5人小組，通過小組合作完成任務(wù)，提升協(xié)作能力；游戲教學(xué)法：設(shè)計(jì)“爬山闖關(guān)”游戲，將技能訓(xùn)練融入游戲，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)趣味性。六、教學(xué)過程（40分鐘）開始部分（3分鐘）課堂常規(guī)：教師整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律（不追逐、聽指令）；情境導(dǎo)入：“同學(xué)們，春天到了，我們要去郊外爬山啦！爬山不僅能鍛煉身體，還能欣賞風(fēng)景，但需要掌握正確的方法和安全知識(shí)，今天我們就一起學(xué)習(xí)‘一起去爬山’，做好爬山小達(dá)人！”師生互動(dòng)教師：“大家以前爬過山嗎？能分享一下你爬山時(shí)的感受嗎？”學(xué)生自由發(fā)言（如“很累”“需要抓著欄桿”），教師順勢(shì)引出本節(jié)課主題。設(shè)計(jì)意圖：通過生活經(jīng)驗(yàn)分享，激活學(xué)生已有認(rèn)知，同時(shí)以情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入課堂狀態(tài)。準(zhǔn)備部分（7分鐘）1.熱身運(yùn)動(dòng)：關(guān)節(jié)活動(dòng)：頭部、肩部、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)繞環(huán)（各4個(gè)8拍）；模擬動(dòng)作：“小步走”（模擬平路行走）、“高抬腿”（模擬山地爬坡）、“手腳爬”（模擬攀爬），各練習(xí)1分鐘。師生互動(dòng)教師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊喊口令（如“高抬腿，邁得高，爬山有力氣！”），及時(shí)糾正不規(guī)范動(dòng)作；學(xué)生跟隨教師節(jié)奏練習(xí)，確保身體充分活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：通過針對(duì)性熱身，活動(dòng)關(guān)鍵關(guān)節(jié)和肌肉，為后續(xù)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)做好生理準(zhǔn)備，同時(shí)滲透本節(jié)課的核心動(dòng)作?；静糠郑?2分鐘）技能學(xué)習(xí)：山地行走（8分鐘）示范講解：教師在模擬山地路線（體操墊鋪成斜坡）上示范：“屈膝邁步，重心往前移，眼睛看前方，一步一步穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?！睆?qiáng)調(diào)“屈膝”“重心前移”兩個(gè)要點(diǎn)；分組練習(xí)：學(xué)生分小組輪流在模擬路線行走，每組5人，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生（如直腿行走、重心后移）進(jìn)行個(gè)別糾正；反饋提升：選取2名學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生互相學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)教師：“XX同學(xué)，你試試屈膝邁步，是不是感覺更穩(wěn)啦？”學(xué)生練習(xí)后，教師提問：“大家覺得屈膝行走和直腿行走，哪個(gè)更適合爬山？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動(dòng)作優(yōu)勢(shì)。設(shè)計(jì)意圖：通過示范-練習(xí)-反饋的流程，幫助學(xué)生掌握核心技能，同時(shí)通過提問培養(yǎng)學(xué)生的觀察和總結(jié)能力。技能學(xué)習(xí)：簡(jiǎn)單攀爬（7分鐘）示范講解：教師利用1米高的模擬巖壁（由體操墊和海綿塊搭建）示范：“手抓上面的支撐點(diǎn)，腳踩下面的墊子，手腳一起用力往上爬，爬完慢慢下來。”強(qiáng)調(diào)“手腳協(xié)同”“安全落地”；分組練習(xí)：學(xué)生分組輪流攀爬，每組安排1名“安全員”（提醒同伴注意安全），教師在旁保護(hù)，避免學(xué)生摔倒；安全強(qiáng)調(diào)：教師再次強(qiáng)調(diào)：“攀爬時(shí)不要推同伴，落地時(shí)要屈膝緩沖，保護(hù)膝蓋?！睅熒?dòng)教師對(duì)不敢攀爬的學(xué)生說：“別害怕，老師在下面保護(hù)你，先試著抓穩(wěn)支撐點(diǎn)，慢慢來！”學(xué)生完成攀爬后，教師及時(shí)鼓勵(lì)：“你做得很好，手腳配合得特別棒！”設(shè)計(jì)意圖：在安全的環(huán)境中讓學(xué)生練習(xí)攀爬技能，通過鼓勵(lì)和保護(hù)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)強(qiáng)化安全意識(shí)。游戲：爬山闖關(guān)（7分鐘）游戲規(guī)則：每組學(xué)生依次完成“山地行走（50米）→攀爬（1米巖壁）→到達(dá)終點(diǎn)”的路線，先全員完成的小組獲勝，過程中需互幫互助（如幫助同伴調(diào)整姿勢(shì)）；游戲開展：教師計(jì)時(shí)，提醒學(xué)生遵守規(guī)則，關(guān)注各小組的協(xié)作情況；游戲總結(jié)：獲勝小組分享經(jīng)驗(yàn)（如“我們互相提醒動(dòng)作要點(diǎn)”），教師表揚(yáng)各小組的合作精神。師生互動(dòng)教師觀察到小組內(nèi)有學(xué)生落后時(shí)，引導(dǎo)：“大家可以等一等他，一起商量怎么更快完成任務(wù)！”游戲結(jié)束后，教師提問：“在闖關(guān)過程中，你幫助過同伴嗎？或者同伴幫助過你嗎？這種感覺怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)協(xié)作的重要性。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲?qū)蓚€(gè)技能整合，提升學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，同時(shí)在實(shí)踐中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，讓學(xué)生感受合作的快樂。結(jié)束部分（8分鐘）放松運(yùn)動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生做拉伸動(dòng)作（如腿部拉伸、手臂拉伸），配合深呼吸，放松身體，時(shí)長(zhǎng)3分鐘；課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容：“今天我們學(xué)會(huì)了爬山的正確姿勢(shì)和攀爬動(dòng)作，還知道了爬山時(shí)要注意安全、互相幫助，大家都表現(xiàn)得很出色！”；布置作業(yè)：“回家后可以和爸爸媽媽一起去公園爬山，用今天學(xué)的動(dòng)作試一試，同時(shí)提醒家人注意安全。”；器材整理：學(xué)生分組整理模擬路線的器材（如體操墊、平衡木），培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)。師生互動(dòng)教師：“大家今天最大的收獲是什么？”學(xué)生自由發(fā)言，教師補(bǔ)充總結(jié)；整理器材時(shí)，教師引導(dǎo)：“我們一起把器材放回原位，讓下一節(jié)課的同學(xué)也能方便使用?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過放松運(yùn)動(dòng)幫助學(xué)生恢復(fù)身體狀態(tài)，課堂小結(jié)梳理知識(shí)，作業(yè)將課堂與生活結(jié)合，器材整理培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)第八課一起去爬山1.技能要點(diǎn)山地行走：屈膝邁步、重心前移攀爬：手腳協(xié)同、安全落地2.安全規(guī)則穿防滑鞋、不追逐落地屈膝緩沖3.團(tuán)隊(duì)要求互幫互助、共同完成八、教學(xué)反思1.優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)和游戲設(shè)計(jì)，有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，大部分學(xué)生能掌握山地行走和攀爬的基本動(dòng)作；在團(tuán)隊(duì)游戲中，學(xué)生的協(xié)作意識(shí)明顯提升，能主動(dòng)幫助同伴；安全知識(shí)的滲透貫穿始終，學(xué)生的安全行為習(xí)慣有所體現(xiàn)。2.不足：