單元整體教學設計學科英語年級四年級上冊使用教材粵教滬外教版課型新授課教學內容Unit2MyjobLesson1What’syourjob?Period2單元整體教學設計思路本單元學習的主題是Myjob，涉及“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習認識不同的職業(yè)；學習談論不同職業(yè)的職責；學習分享自己的夢想職業(yè)。本單元緊緊圍繞職業(yè)認知與夢想規(guī)劃這一主線，學習運用“What’job?Iam/He/Sheisa/an...”談論職業(yè)；學習運用“Wheredo/does…work?…work(s)in/on/at…”談論工作場所；學習運用“Whatdoyoudo?I...”描述職業(yè)職責；學習運用“Doyoulikeyourjob?Yes,Ido.Ican…”談論職業(yè)滿足感；學習運用“Whatdoyouwanttobe?Iwanttobea/an...”表達職業(yè)理想。通過學習，引導學生理解不同職業(yè)的社會價值，樹立正確的職業(yè)觀與夢想意識；學習過程中，激發(fā)學生對未來職業(yè)的探索熱情，提升用英語表達個人志向的能力。語篇研讀（教材分析）What語篇主題和主要內容本節(jié)課選自粵教滬外教版英語四年級上冊Unit2MyjobLesson1What’syourjob?Period2本部分學習的核心語言是學習描述介紹自己家人的職業(yè)和工作場所。學習運用“Thisismy…He/Sheisa/an…He/Sheworksin/on/ata…”描述介紹自己家人的職業(yè)及工作場所。課文內容是Taotao向大家介紹自己家人的職業(yè)及工作場所。Why語篇傳遞的主題意義本課時主要內容是Taotao向大家介紹自己家人的職業(yè)及工作場所，學習運用“Thisismy…He/Sheisa/an…He/Sheworksin/on/ata…”描述介紹自己家人的職業(yè)及工作場所。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態(tài)度的養(yǎng)成有積極的作用。How文體結構、語言特點及功能本課時屬于閱讀、寫作課，學習運用“Thisismy…He/Sheisa/an…He/Sheworksin/on/ata…”描述介紹自己家人的職業(yè)及工作場所；通過創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。教學對象分析本單元的學習對象為小學四年級學生，經過前期學習，學生已掌握基礎人物詞匯（如father、mother）和簡單詢問句型（如Whois...?），對“職業(yè)”概念有初步認知，但對具體職業(yè)詞匯（如doctor、farmer）及工作場景表達（如workinahospital）的掌握仍需加強。該年齡段學生通過家庭和生活接觸過不同職業(yè)人群，能結合真實經驗理解職業(yè)描述語篇（如介紹家人職業(yè)、工作內容），增強學習共鳴。此階段學生樂于參與職業(yè)角色扮演、制作海報等活動，但對理想職業(yè)的英語完整表述缺乏系統(tǒng)性訓練，需通過小組討論降低表達難度，提升分享職業(yè)夢想的自信心。教學目標通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話內容，學習描述介紹自己家人的職業(yè)及工作場所；(學習理解）2.在教師和同伴的幫助下，演繹對話內容，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）3.在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，學習描述介紹自己家人的職業(yè)及工作場所，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進學生的心智發(fā)展。（遷移創(chuàng)新）教學重難點教學重點：1.聽懂、準確認讀、詞匯hospital;2.學習運用“Thisismy…He/Sheisa/an…He/Sheworksin/on/ata…”描述介紹自己家人的職業(yè)及工作場所。教學難點：學習運用“Thisismy…He/Sheisa/an…He/Sheworksin/on/ata…”描述介紹自己家人的職業(yè)及工作場所。教學過程教學目標學習活動效果評價學習理解：在看、聽、說的活動中，獲取和梳理課文信息，學習描述介紹自己家人的職業(yè)及工作場所。1.CorepetencesBytheendofthelesson,Iwillbeableto...describethejobsofyourfamilymembers;describetheworkplaceofyourfamilymembers.2.LeadinAskandanswer出示圖片，組織學生根據圖片互動問答詢問并回答對方家人的職業(yè)以及工作場所。鞏固復習上節(jié)課所學內容的同時，引出新課內容。3.PresentationTaotao生活在一個大家庭中，他的家人都是什么職業(yè)，工作場所分別在哪里呢？我們一起聽一聽，他是怎樣介紹自己的家人的職業(yè)以及工作場所的吧。Listenandsay聽錄音，然后說出聽到職業(yè)?？疾閷W生對職業(yè)的英文表達的理解和掌握程度的同時，考查學生的聽力能力。Listenandrepeat出示文本，播放音頻，組織學生聽錄音，跟讀課文。Let’slearn從聽說讀寫四方面，詳細講解本節(jié)課涉及的重點詞匯知識。hospital醫(yī)院Heworksatahospital.Readandanswer出示問題，組織學生再次閱讀課文，然后根據課文內容回答問題，考察學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。系統(tǒng)了解本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，對本節(jié)課的主要學習內容做到心中有數。創(chuàng)設情景，復習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵。教師觀察學生完成聽力練習活動的情況，根據學生表現給予指導與反饋。教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發(fā)音和拼寫正確。教師觀察學生對細節(jié)信息提取的速度和準確性。設計意圖本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，跟讀、模仿、回答問題等，從大意到細節(jié)逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發(fā)展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。教學目標學習活動效果評價應用實踐：在教師和同伴的幫助下，通過連線，看圖說話，短文填空等練習鞏固復習本節(jié)課所學重點內容。4．Practice:Readandmatch出示人物和職業(yè)，組織學生再次閱讀課文，然后根據課文內容，把人物和職業(yè)進行連線?？疾鞂W生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的邏輯分析和綜合判斷能力。Lookandsay出示Taotao與家人的圖片，組織學生根據圖片，介紹Taotao的家人以及他們的職業(yè)和工作場所?？疾閷W生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Readandplete出示文本，組織學生再次閱讀課文，然后根據課文內容，完成短文填空?？疾閷W生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。教師觀察學生對核心詞匯的掌握情況。設計意圖本階段學習活動引導學生在歸納和整理核心語言的基礎上，通過連線，看圖說話，短文填空等練習，鞏固核心語言，促進語言內化，發(fā)展學生語言思維，提升英語學習興趣，幫助學生從學習理解過渡到應用實踐。教學目標學習活動效果評價遷移創(chuàng)新：在小組內進行真實語境的創(chuàng)設，通過復述課文，動手畫一畫，寫一寫，說一說，小組合作等練習，鞏固復習本節(jié)課重點內容。5.Production：Let’sretell出示提示信息，組織學生根據提示信息，嘗試復述課文，考察學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。Writeandsay組織學生拿出自己的家庭照片，仿照課文寫一寫，向大家介紹自己的家人以及他們的職業(yè)和工作場所。考察學生對本節(jié)課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的書面表達和口語表達能力。Doasurvey對你周圍人的職業(yè)進行一次調查。鞏固復習本節(jié)課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。6.Summary1.Word:hospital2.Sentences:Hello,I'm...Thisismyfamily.My...isa/an...He/Sheworksin/at/on...7.HomeworkMustdo:Listenandrepeatthepassageonpage22.Trytoretellthepassage.Choosetodo:Talkaboutthejobsofyourfamilymemberswithyourfriends.教師觀察學生能否參與互動和交流，并根據不同能力水平學生回答情況，給予指導或鼓勵。觀察學生完成任務的積極性和準確性，評估能否在活動完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。教師觀察學生完成活動任務的情況，根據學生表現給予指導和反饋。。了解本節(jié)課重點內容的理解和掌握情況。教師鼓勵學生積極參與創(chuàng)意作業(yè)的完成并進行自評。設計意圖本階段作業(yè)活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發(fā)展語言能力，并培養(yǎng)學生學習英語的興趣。板書設計Unit2Myj