2025年大學(xué)融合教育專業(yè)題庫——融合教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題1.下列哪項(xiàng)不是融合教育的基本原則？A.尊重差異B.全納參與C.因材施教D.隔離特殊2.根據(jù)加德納的多元智能理論，以下哪項(xiàng)不屬于智能的范疇？A.語言智能B.藝術(shù)智能C.自我認(rèn)識(shí)智能D.技術(shù)智能3.融合教育環(huán)境下，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的關(guān)鍵因素之一是：A.強(qiáng)制性的統(tǒng)一教學(xué)B.有限的學(xué)生互動(dòng)C.提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)D.單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)4.下列哪種教學(xué)方法最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力？A.講授法B.合作學(xué)習(xí)C.灌輸法D.獨(dú)立學(xué)習(xí)5.對(duì)于有自閉癥譜系障礙的學(xué)生，以下哪項(xiàng)措施不利于其創(chuàng)造力的激發(fā)？A.提供結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境B.鼓勵(lì)其進(jìn)行想象游戲C.強(qiáng)制其參與集體活動(dòng)D.提供視覺輔助工具6.下列哪項(xiàng)不是創(chuàng)造力的重要特征？A.流暢性B.靈活性C.獨(dú)立性D.穩(wěn)定性7.在融合教育中，教師運(yùn)用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力時(shí)，最重要的環(huán)節(jié)是：A.制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃B.提供標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)材料C.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和反思D.對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)8.以下哪項(xiàng)不是影響學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的外部因素？A.家庭環(huán)境B.學(xué)校氛圍C.社會(huì)文化D.學(xué)生遺傳9.融合教育環(huán)境下，評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)造力的方法應(yīng)該：A.以標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試為主B.注重學(xué)生的過程性表現(xiàn)C.忽略學(xué)生的個(gè)體差異D.僅關(guān)注學(xué)生的最終成果10.人工智能技術(shù)對(duì)融合教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的潛在影響包括：A.提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持B.限制學(xué)生的互動(dòng)機(jī)會(huì)C.降低教師的教學(xué)自主性D.削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)二、填空題1.融合教育的核心理念是__________。2.創(chuàng)造力是指個(gè)體產(chǎn)生新穎、有用想法的能力，它包含三個(gè)主要維度：流暢性、靈活性和_________。3.在融合教育環(huán)境中，教師可以通過_________和_________等策略，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。4.對(duì)于學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生，教師可以通過_________和_________等方法，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)其創(chuàng)造力。5.融合教育實(shí)踐中，教師需要與_________、_________等多方合作，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、簡答題1.簡述融合教育環(huán)境下，教師如何根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。2.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)融合教育中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的啟示。3.簡述在融合教育環(huán)境中，如何運(yùn)用多元智能理論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。4.簡述融合教育實(shí)踐中，教師如何與家長合作，共同促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。四、論述題結(jié)合實(shí)際案例，論述在融合教育環(huán)境中，如何運(yùn)用多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。五、案例分析題小明是一名患有學(xué)習(xí)障礙的八年級(jí)學(xué)生，他在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到很大困難，但他非常喜歡繪畫。在一次融合教育課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“城市設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，并進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)。小明在項(xiàng)目中遇到了很多挑戰(zhàn)，但他通過繪畫的方式，將他的想法表達(dá)出來，并得到了老師和同學(xué)們的認(rèn)可。請(qǐng)分析該案例，并回答以下問題：1.該案例體現(xiàn)了哪些融合教育的理念？2.該案例中，教師運(yùn)用了哪些教學(xué)策略來幫助小明克服學(xué)習(xí)困難，激發(fā)他的創(chuàng)造力？3.你認(rèn)為該案例對(duì)融合教育實(shí)踐有哪些啟示？試卷答案一、選擇題1.D2.D3.C4.B5.C6.D7.C8.D9.B10.A二、填空題1.全納教育2.獨(dú)創(chuàng)性3.提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境4.小步前進(jìn)，提供及時(shí)的反饋5.家長，社區(qū)三、簡答題1.解析思路：首先明確個(gè)體差異包括認(rèn)知、情感、能力等方面。其次，針對(duì)不同差異，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式。例如，對(duì)于創(chuàng)造力高的學(xué)生，提供更開放的任務(wù)和更自由的表達(dá)空間；對(duì)于創(chuàng)造力需要提升的學(xué)生，通過引導(dǎo)性提問、提供范例等方式，逐步提升其創(chuàng)造力。2.解析思路：建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)建構(gòu)性。教師在融合教育中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究、合作等方式學(xué)習(xí)。例如，通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)的問題解決過程中，激發(fā)其創(chuàng)造力。3.解析思路：多元智能理論強(qiáng)調(diào)個(gè)體智能的多樣性。教師在融合教育中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同智能優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)于具有藝術(shù)智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，可以通過繪畫、音樂等方式，激發(fā)其創(chuàng)造力。4.解析思路：首先明確家長是學(xué)生教育的重要合作伙伴。其次，教師可以通過家長會(huì)、家訪等方式，與家長溝通學(xué)生的特點(diǎn)和需求。例如，向家長介紹融合教育的理念和方法，鼓勵(lì)家長在家中創(chuàng)造有利于孩子創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境。四、論述題解析思路：首先闡述融合教育環(huán)境下激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的重要性。其次，結(jié)合多種教學(xué)策略，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題解決式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，論述如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。最后，結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行論證，說明這些策略在實(shí)踐中的有效性。五、案例分析題1.解析思路：首先分析案例中體現(xiàn)的融合教育理念，如全納教育、個(gè)別化教育等。例如，案例中教師將學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生納入普通班級(jí)，并提供適合其需求的教學(xué)，體現(xiàn)了全納教育的理念。2.解析思路：分析案例中教師運(yùn)用的教學(xué)策略，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、差異化教學(xué)等。例如，教師設(shè)計(jì)的“城市設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，既鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，又提供了發(fā)揮創(chuàng)造力的空間。針對(duì)小明的學(xué)習(xí)障礙，