2025年大學(xué)體育教育專業(yè)題庫——體育教育專業(yè)的實踐教學(xué)案例考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______考生注意：一、案例分析（共60分）案例一（30分）：某中學(xué)體育教師王老師在進(jìn)行初二（1）班籃球單元教學(xué)時，計劃通過“運(yùn)球過障礙”練習(xí)提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)。在第一次課的練習(xí)環(huán)節(jié)，王老師設(shè)置了連續(xù)的標(biāo)志桶，要求學(xué)生直線運(yùn)球通過。大部分學(xué)生能夠完成練習(xí)，但部分學(xué)生在運(yùn)球過程中頻繁失誤，速度較慢，甚至出現(xiàn)推倒標(biāo)志桶的情況。王老師發(fā)現(xiàn)后，簡單批評了這些學(xué)生，并要求他們課后加強(qiáng)練習(xí)。但第二次課，這些學(xué)生的表現(xiàn)仍然沒有明顯改善。請結(jié)合體育教學(xué)理論，分析王老師教學(xué)設(shè)計中可能存在的問題，并提出改進(jìn)建議。案例二（30分）：某小學(xué)體育教師李老師在進(jìn)行三年級（2）班足球單元教學(xué)時，設(shè)計了一堂“足球小比賽”的實踐課。比賽前，李老師簡單介紹了比賽規(guī)則，但沒有進(jìn)行任何技術(shù)指導(dǎo)。比賽過程中，學(xué)生們熱情高漲，但場面混亂，爭搶激烈，進(jìn)球率很低。部分學(xué)生不知道如何控球、傳球，甚至出現(xiàn)相互推搡的現(xiàn)象。李老師試圖維持秩序，但效果不佳，比賽結(jié)束后，學(xué)生們意猶未盡，但對足球運(yùn)動產(chǎn)生了畏懼心理。請結(jié)合體育教學(xué)理論，分析李老師教學(xué)過程中可能存在的問題，并提出改進(jìn)建議。二、教學(xué)設(shè)計（20分）請設(shè)計一課時（40分鐘）的中學(xué)體育課教案，內(nèi)容為排球正面雙手墊球，要求說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)評價等。三、理論論述（20分）結(jié)合當(dāng)前體育課程改革的要求，論述如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。試卷答案一、案例分析案例一可能存在的問題：1.教學(xué)目標(biāo)不明確，練習(xí)設(shè)計缺乏層次性：王老師雖然計劃提高運(yùn)球技術(shù)，但具體目標(biāo)（如運(yùn)球速度、穩(wěn)定性、過障礙能力等）不明確。練習(xí)設(shè)計過于單一（直線運(yùn)球），沒有考慮到學(xué)生的個體差異，缺乏由易到難、由簡到繁的層次性。2.教學(xué)方法單一，缺乏趣味性和啟發(fā)性：僅采用直線運(yùn)球過障礙的練習(xí)方式，容易讓學(xué)生感到枯燥，缺乏學(xué)習(xí)興趣。沒有運(yùn)用游戲、比賽等多樣化的教學(xué)方法，也沒有設(shè)置適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和啟發(fā)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。3.關(guān)注問題行為而非根本原因：王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生失誤后，簡單批評而非分析原因。可能存在學(xué)生技術(shù)掌握不到位、練習(xí)強(qiáng)度過大、注意力不集中、對器材設(shè)置不適應(yīng)等多種原因。4.缺乏及時的反饋和糾正：王老師沒有在練習(xí)過程中給予學(xué)生及時的、有針對性的技術(shù)指導(dǎo)和反饋，導(dǎo)致學(xué)生錯誤動作固化。5.安全意識不足：設(shè)置連續(xù)標(biāo)志桶且要求直線運(yùn)球，對于技術(shù)不熟練的學(xué)生可能存在安全風(fēng)險，如摔倒或碰撞。改進(jìn)建議：1.明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計分層練習(xí)：設(shè)定清晰、可測量的教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計不同難度和形式的練習(xí)，如設(shè)置不同間距和數(shù)量的標(biāo)志桶（曲線、S形）、改變運(yùn)球方向（直線、曲線、繞物）、增加移動速度要求等，滿足不同水平學(xué)生的需求。2.豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：采用游戲法（如運(yùn)球接力、運(yùn)球躲避）、比賽法（小型運(yùn)球障礙賽）等方式，增加練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性。運(yùn)用示范法、分解法、保護(hù)幫助法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握技術(shù)。3.加強(qiáng)個別指導(dǎo)，及時反饋糾正：在練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤動作，進(jìn)行個別指導(dǎo)。運(yùn)用口令、手勢、語言提示等方式進(jìn)行即時反饋。4.注重過程性評價，鼓勵學(xué)生：對學(xué)生的練習(xí)過程和進(jìn)步進(jìn)行評價，鼓勵為主，幫助建立自信心。引導(dǎo)學(xué)生自我評價和相互評價。5.增強(qiáng)安全意識，合理設(shè)置器材：合理設(shè)置標(biāo)志桶的間距和位置，確保學(xué)生練習(xí)的安全性。在練習(xí)前進(jìn)行充分的熱身，并強(qiáng)調(diào)安全注意事項。案例二可能存在的問題：1.教學(xué)準(zhǔn)備不足，缺乏必要的技能鋪墊：李老師在組織比賽前，沒有進(jìn)行必要的足球基本技術(shù)（如控球、傳球、運(yùn)球）的講解和示范，也沒有進(jìn)行簡單的熱身和技能練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏參與比賽的基礎(chǔ)。2.教學(xué)組織混亂，規(guī)則講解不清：比賽前規(guī)則講解過于簡單，沒有考慮到小學(xué)生的理解能力，導(dǎo)致學(xué)生不清楚比賽要求。教學(xué)組織混亂，沒有明確的教學(xué)流程和指令，場面失控。3.忽視學(xué)生差異，缺乏過程指導(dǎo)：李老師沒有關(guān)注到學(xué)生在技能水平上的差異，也沒有在比賽過程中提供必要的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致部分學(xué)生不知所措，場面混亂。4.安全意識淡薄，未能有效管理：比賽過程中爭搶激烈，存在安全隱患，但李老師未能有效管理和引導(dǎo)，未能及時制止不當(dāng)行為。5.未能有效利用比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)：比賽結(jié)束后學(xué)生意猶未盡，但并未從中獲得學(xué)習(xí)收獲，反而產(chǎn)生了畏懼心理，說明李老師未能將比賽作為有效的教學(xué)手段。改進(jìn)建議：1.做好教學(xué)鋪墊，教授基本技能：在比賽前，安排時間進(jìn)行足球基本技術(shù)的講解和練習(xí)，如腳內(nèi)側(cè)控球、腳背運(yùn)球、腳內(nèi)側(cè)傳球等，確保學(xué)生掌握基本的參與比賽的技能。2.清晰講解規(guī)則，加強(qiáng)組織教學(xué)：比賽前用簡單、形象的語言講解比賽規(guī)則，可以結(jié)合圖示或示范。明確比賽流程、場地安排、教師職責(zé)等，加強(qiáng)課堂組織管理。3.關(guān)注個體差異，實施分層指導(dǎo)：可以根據(jù)學(xué)生的技能水平進(jìn)行分組比賽，或者設(shè)置不同難度的比賽任務(wù)。在比賽過程中，巡回觀察，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。4.強(qiáng)調(diào)安全第一，有效管理場面：比賽前強(qiáng)調(diào)安全規(guī)則，比賽過程中密切關(guān)注學(xué)生的活動情況，及時制止危險行為，確保比賽安全有序。5.引導(dǎo)反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移：比賽結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行簡單的總結(jié)和反思，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摫荣愔械某晒?jīng)驗和遇到的困難，將比賽體驗與技能學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。可以設(shè)置一些與比賽相關(guān)的思考題，如“這次比賽你遇到了什么困難？是怎么解決的？”“下次如何能做得更好？”6.采用小型化、趣味性比賽：對于低年級學(xué)生，可以采用小場地、小人數(shù)的比賽形式，降低難度，增加參與機(jī)會，提高趣味性。二、教學(xué)設(shè)計排球正面雙手墊球課時教案教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：了解排球正面雙手墊球的動作要領(lǐng)，知道墊球在排球運(yùn)動中的作用。2.技能目標(biāo)：初步掌握排球正面雙手墊球的正確技術(shù)動作，能夠?qū)⑴徘蚍€(wěn)定地墊給同伴或目標(biāo)。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對排球運(yùn)動的興趣，體驗合作與成功的樂趣，發(fā)展積極參與體育活動的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：掌握正確的墊球手型、擊球部位和用力方式。*難點(diǎn)：墊球時身體的協(xié)調(diào)用力和對球的控制能力。教學(xué)過程：1.開始部分（5分鐘）：集合整隊，師生問好，檢查服裝，宣布本課內(nèi)容和目標(biāo)。進(jìn)行簡單的熱身活動，如慢跑、關(guān)節(jié)活動、動態(tài)拉伸等，重點(diǎn)活動肩、肘、腕關(guān)節(jié)。2.基本部分（30分鐘）：*講解與示范（5分鐘）：教師講解正面雙手墊球的動作要領(lǐng)（準(zhǔn)備姿勢、手型、擊球部位、用力方式、跟隨動作），并進(jìn)行正面、側(cè)面完整動作示范和分解動作示范。*模仿與練習(xí)（15分鐘）：*無球模仿練習(xí)：學(xué)生原地模仿墊球準(zhǔn)備姿勢和擊球動作。*自拋?zhàn)詨|練習(xí)：學(xué)生自己將球拋起，用正確的動作墊給地面或自己。*對墻墊球練習(xí)：學(xué)生面對墻壁進(jìn)行墊球練習(xí)，體會控制球的力量和方向。*對墊練習(xí)：兩人一組，相距3-4米，進(jìn)行原地對墊練習(xí)。先進(jìn)行固定墊球，再進(jìn)行自墊互墊。*游戲與鞏固（10分鐘）：“墊球接力”游戲。將學(xué)生分成若干小組，每隊排成一列，第一名學(xué)生進(jìn)行墊球練習(xí)（規(guī)定次數(shù)或距離），完成后跑回隊尾，下一名學(xué)生出發(fā)。先完成的隊伍獲勝。游戲中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用正確的墊球技術(shù)。3.結(jié)束部分（5分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動，如慢走、深呼吸、靜態(tài)拉伸等。學(xué)生自評或互評本課學(xué)習(xí)情況。師生再見，回收器材。教學(xué)評價：1.觀察評價：觀察學(xué)生在練習(xí)中的動作規(guī)范性、參與積極性。2.技能評價：觀察學(xué)生能否初步掌握墊球技術(shù)動作，能否將球穩(wěn)定墊出。3.提問評價：通過提問檢查學(xué)生對墊球動作要領(lǐng)的掌握程度。4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生自我評價學(xué)習(xí)效果，并相互評價，提出改進(jìn)建議。三、理論論述如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要轉(zhuǎn)變教育觀念，將體育教學(xué)的目標(biāo)從單純的技術(shù)傳授轉(zhuǎn)向促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體可以從以下幾個方面著手：1.強(qiáng)化健康行為與生活方式：體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生健康意識和行為的重要途徑。教師應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容（如健康教育、運(yùn)動營養(yǎng)、生長發(fā)育知識等）和教學(xué)活動（如引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法、養(yǎng)成規(guī)律鍛煉的習(xí)慣、關(guān)注身心健康等），幫助學(xué)生了解健康知識，掌握健康技能，樹立“健康第一”的生活理念，養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。例如，在教學(xué)中滲透運(yùn)動損傷的預(yù)防和處理方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，避免運(yùn)動損傷。2.發(fā)展運(yùn)動能力：運(yùn)動能力是核心素養(yǎng)的重要組成部分。體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基本運(yùn)動技能（跑、跳、投、擲等）和專項運(yùn)動技能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)（力量、速度、耐力、柔韌等）。通過多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，讓學(xué)生在積極參與體育活動的過程中，掌握運(yùn)動技能，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展協(xié)調(diào)、靈活、敏捷等優(yōu)良體態(tài)。3.培養(yǎng)體育品德：體育品德是指學(xué)生在體育活動中應(yīng)具備的尊重規(guī)則、尊重對手、團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏等品質(zhì)。體育教學(xué)具有天然的育人功能，教師應(yīng)充分利用體育活動的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的體育品德。例如，通過組織比賽、游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、規(guī)則意識、勝不驕敗不餒的意志品質(zhì)；通過團(tuán)隊項目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神、溝通能