大學(xué)文體展示周方案一、背景與目的大學(xué)是青春最鮮活的注腳，是才華與熱情碰撞的舞臺(tái)。近年來，隨著“五育并舉”教育理念的深入推進(jìn)，校園文體活動(dòng)日益成為學(xué)生全面發(fā)展的重要載體。但日常文體活動(dòng)多以零散形式開展，缺乏系統(tǒng)性展示平臺(tái)，許多學(xué)生的特長未能被充分看見——有人藏著一手好書法，有人能唱能跳卻從未登上大舞臺(tái)，有人在籃球場上閃轉(zhuǎn)騰挪卻只在班級(jí)賽中露過臉。為給這些“隱藏的光芒”一個(gè)綻放的機(jī)會(huì)，也為營造更富活力的校園文化氛圍，特策劃本次“大學(xué)文體展示周”活動(dòng)。活動(dòng)旨在通過集中式、多維度的文體展示，實(shí)現(xiàn)三重目標(biāo)：一是為學(xué)生提供“能展示、敢展示、愛展示”的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中增強(qiáng)自信、收獲成長；二是推動(dòng)校園文體活動(dòng)從“分散參與”向“品牌化建設(shè)”升級(jí)，打造具有本校特色的文化IP；三是促進(jìn)師生、生生間的情感聯(lián)結(jié)，讓校園更有溫度、更像“家”。二、組織架構(gòu)與職責(zé)分工為確?；顒?dòng)有序開展，成立“文體展示周領(lǐng)導(dǎo)小組”與“執(zhí)行工作組”，形成“統(tǒng)籌決策+精準(zhǔn)落實(shí)”的雙層工作機(jī)制。（一）領(lǐng)導(dǎo)小組由分管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，團(tuán)委、體育學(xué)院、藝術(shù)教育中心負(fù)責(zé)人任副組長，成員包括各二級(jí)學(xué)院分管學(xué)生工作的副書記。主要職責(zé)是審定活動(dòng)總體方案、協(xié)調(diào)跨部門資源、把握活動(dòng)方向與基調(diào)，確保活動(dòng)既符合教育要求又貼近學(xué)生需求。例如，在前期方案討論中，領(lǐng)導(dǎo)小組特別強(qiáng)調(diào)“要降低參與門檻”，避免活動(dòng)變成“少數(shù)特長生的秀場”，這一要求直接影響了后續(xù)活動(dòng)設(shè)計(jì)——增設(shè)“趣味體育”“大眾文藝”等普惠性環(huán)節(jié)。（二）執(zhí)行工作組下設(shè)宣傳組、活動(dòng)組、后勤組，每組明確2-3名核心負(fù)責(zé)人，成員以學(xué)生干部為主、教師為輔，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。宣傳組：負(fù)責(zé)活動(dòng)前期預(yù)熱、中期記錄、后期推廣。具體任務(wù)包括設(shè)計(jì)制作海報(bào)/短視頻、運(yùn)營活動(dòng)專屬公眾號(hào)（每日推送幕后故事、精彩預(yù)告）、在食堂/教學(xué)樓等人流密集處設(shè)置宣傳展板，重點(diǎn)突出“人人可參與”的理念（如標(biāo)語“你的熱愛，值得被看見”）。活動(dòng)組：承擔(dān)節(jié)目篩選、流程設(shè)計(jì)、現(xiàn)場執(zhí)行等工作。會(huì)提前1個(gè)月面向全校征集節(jié)目與參賽項(xiàng)目，對(duì)報(bào)名者進(jìn)行分類指導(dǎo)（如為首次登臺(tái)的同學(xué)安排表演技巧培訓(xùn)）；活動(dòng)期間全程跟進(jìn)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)銜接順暢。后勤組：負(fù)責(zé)場地布置、物資采購、安全保障。需提前勘察體育館、禮堂、廣場等場地，根據(jù)活動(dòng)需求調(diào)整桌椅、燈光、音響；準(zhǔn)備急救箱、備用電源等應(yīng)急物資；與校保衛(wèi)處聯(lián)動(dòng)，制定人流疏導(dǎo)方案，確?；顒?dòng)安全有序。三、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)：從“參與”到“沉浸”的立體體驗(yàn)活動(dòng)為期5天（周一至周五），以“體育激活力·文藝潤心靈”為主題，設(shè)置“競技舞臺(tái)”“文藝長廊”“文化工坊”三大板塊，兼顧專業(yè)性與群眾性，讓不同興趣、特長的學(xué)生都能找到歸屬感。（一）板塊一：競技舞臺(tái)——運(yùn)動(dòng)場上的青春對(duì)決體育是最直接的生命力表達(dá)。本板塊以“趣味+競技”為設(shè)計(jì)思路，既有需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的集體項(xiàng)目，也有考驗(yàn)個(gè)人技巧的單項(xiàng)比賽，讓“運(yùn)動(dòng)小白”和“體育達(dá)人”都能樂在其中。趣味運(yùn)動(dòng)日（周一上午）：設(shè)置“兩人三足接力賽”（每隊(duì)2人，以學(xué)院為單位報(bào)名）、“集體跳長繩”（每隊(duì)10人，限時(shí)1分鐘計(jì)數(shù)）、“趣味投籃”（在指定區(qū)域用卡通造型籃球投籃，按命中數(shù)積分）等項(xiàng)目。這些活動(dòng)不強(qiáng)調(diào)絕對(duì)勝負(fù)，更注重參與過程中的歡笑與配合——比如兩人三足時(shí)，有的隊(duì)伍會(huì)因?yàn)椴椒ゲ灰恢滤こ梢粓F(tuán)，卻在互相攙扶中笑得更燦爛。傳統(tǒng)競技日（周一下午至周二）：開展籃球3v3對(duì)抗賽（采用分組循環(huán)制）、羽毛球單打/雙打（設(shè)專業(yè)組與業(yè)余組）、校園迷你馬拉松（5公里，路線繞校園標(biāo)志性建筑）。其中，迷你馬拉松特別設(shè)置“親子組”（學(xué)生可邀請(qǐng)家長參與），曾有一位同學(xué)帶著媽媽跑完后說：“這是我第一次和她一起完成一件需要堅(jiān)持的事，原來她比我想象中更厲害。”（二）板塊二：文藝長廊——舞臺(tái)內(nèi)外的才華綻放文藝是心靈的鏡子，本板塊打破“只有專業(yè)團(tuán)隊(duì)能登臺(tái)”的限制，設(shè)置“固定舞臺(tái)”與“流動(dòng)展示”兩種形式，讓才藝以更自由的方式被看見。舞臺(tái)表演（周三晚）：包括“班級(jí)創(chuàng)意秀”（每班出1個(gè)節(jié)目，形式不限，曾有班級(jí)用廢舊紙箱做道具表演環(huán)保主題小品）、“社團(tuán)精品展”（街舞社的齊舞、戲曲社的經(jīng)典選段、阿卡貝拉社的無伴奏合唱）、“教師助演環(huán)節(jié)”（邀請(qǐng)平時(shí)嚴(yán)肅的專業(yè)課老師表演才藝，比如數(shù)學(xué)老師彈吉他、輔導(dǎo)員阿姨唱民歌，總能引發(fā)全場尖叫）。自由展示（周四全天）：在校園中心廣場設(shè)置“文藝市集”——書法愛好者現(xiàn)場寫扇面送同學(xué)，手工社展示陶藝/串珠作品并教簡單技法，攝影社舉辦“校園最美瞬間”圖片展（照片由學(xué)生投稿，主題包括“上課路上的晚霞”“食堂阿姨的笑容”）。一位參與書法展示的同學(xué)說：“以前總覺得書法是‘老派’的，沒想到好多同學(xué)圍過來問我怎么握筆，還說要跟我學(xué)寫春聯(lián)，這一刻我突然明白，傳統(tǒng)藝術(shù)的生命力，就藏在年輕人的好奇里?！保ㄈ┌鍓K三：文化工坊——體驗(yàn)中的深度共鳴文體不分家，文化體驗(yàn)?zāi)茏屛捏w活動(dòng)更有厚度。本板塊設(shè)計(jì)“非遺傳承”與“校園記憶”兩個(gè)工坊，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受文化魅力。非遺體驗(yàn)工坊（周五上午）：邀請(qǐng)本地非遺傳承人進(jìn)校園，開設(shè)扎染、皮影戲、剪紙等工作坊。比如扎染工坊里，學(xué)生選好布料、折疊出喜歡的圖案，用靛藍(lán)染料染制，等待布料晾干時(shí)，傳承人會(huì)講“藍(lán)染在古代是如何染出漸變效果”的故事；皮影戲工坊則讓學(xué)生自己操縱皮偶，演繹改編版《西游記》片段，戲臺(tái)下的笑聲能傳出去老遠(yuǎn)。校園文化長廊（周五下午）：通過老照片展覽、校史知識(shí)問答、“我與母?！惫适路窒頃?huì)，串聯(lián)起校園的過去與現(xiàn)在。展覽中有一張泛黃的照片，是30年前的學(xué)生在圖書館前拍的畢業(yè)照，旁邊貼著現(xiàn)在同角度的新照片，對(duì)比中能看到建筑的變化，卻不變的是年輕人眼里的光。一位大四學(xué)生在分享會(huì)上說：“以前總覺得學(xué)校不夠大、不夠新，今天看了這些老照片才明白，我們腳下的每一塊磚，都藏著學(xué)長學(xué)姐的青春，這種傳承讓我突然舍不得畢業(yè)了?！彼?、實(shí)施步驟：從籌備到總結(jié)的全流程把控（一）前期籌備（活動(dòng)前1個(gè)月）方案研討：領(lǐng)導(dǎo)小組召開2次專題會(huì)議，廣泛征求學(xué)生代表意見（通過線上問卷、線下座談會(huì)），最終確定“降低門檻、增加互動(dòng)”的核心原則。團(tuán)隊(duì)組建：執(zhí)行工作組通過學(xué)生組織推薦、公開招募等方式確定成員，開展2次培訓(xùn)（如宣傳組學(xué)習(xí)短視頻剪輯技巧，活動(dòng)組模擬突發(fā)情況應(yīng)對(duì)）。物資準(zhǔn)備：根據(jù)活動(dòng)需求采購道具（如跳繩、染料、展示架）、定制紀(jì)念品（印活動(dòng)LOGO的徽章、筆記本），聯(lián)系非遺傳承人確定參與時(shí)間。宣傳預(yù)熱：提前2周啟動(dòng)宣傳，在公眾號(hào)發(fā)布“我要報(bào)名”通道，推出“文體達(dá)人征集令”短視頻（采訪校園里的“隱藏高手”，比如會(huì)打快板的宿管阿姨、能畫漫畫的食堂大叔），營造“全民期待”的氛圍。（二）中期執(zhí)行（活動(dòng)期間）每天活動(dòng)結(jié)束后，執(zhí)行工作組召開15分鐘簡短總結(jié)會(huì)，及時(shí)調(diào)整次日安排（如發(fā)現(xiàn)文藝市集的手工體驗(yàn)區(qū)排隊(duì)人太多，臨時(shí)增加1名指導(dǎo)同學(xué)）。特別設(shè)置“機(jī)動(dòng)小組”（由學(xué)生志愿者組成），負(fù)責(zé)幫助突發(fā)狀況的參與者（比如幫忘帶表演服裝的同學(xué)回宿舍取，給低血糖的運(yùn)動(dòng)員遞糖果）。（三）后期總結(jié)（活動(dòng)后1周）成果整理：將活動(dòng)照片、視頻剪輯成紀(jì)念短片，在公眾號(hào)發(fā)布；收集參與者的感想（約200份），整理成《文體展示周故事集》。表彰激勵(lì)：評(píng)選“最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)”“最具人氣獎(jiǎng)”“創(chuàng)意之星”等，頒發(fā)證書和紀(jì)念品（如定制獎(jiǎng)杯、活動(dòng)照片相框）；對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生志愿者，在綜合測(cè)評(píng)中給予加分。長效機(jī)制：召開總結(jié)大會(huì)，梳理活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)（如“非遺工坊很受歡迎，可納入學(xué)期常規(guī)活動(dòng)”“宣傳短視頻的互動(dòng)率高，未來需加強(qiáng)視頻內(nèi)容策劃”），為下一屆活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。五、保障措施：讓溫暖貫穿始終（一）安全保障制定《活動(dòng)安全應(yīng)急預(yù)案》，明確場地安全（檢查電路、消防設(shè)施）、人員安全（為體育競技者購買短期保險(xiǎn)，安排校醫(yī)現(xiàn)場值班）、秩序安全（設(shè)置明顯標(biāo)識(shí)引導(dǎo)人流，重點(diǎn)區(qū)域安排志愿者值守）。例如，在迷你馬拉松路線上，每500米設(shè)置1個(gè)補(bǔ)給站（提供水、能量棒）和1名引導(dǎo)志愿者，確保參與者安全。（二）經(jīng)費(fèi)保障活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由學(xué)校專項(xiàng)撥款為主（約80%）、校企合作贊助為輔（約20%），嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)報(bào)銷制度，每筆支出明細(xì)在工作組內(nèi)部公示，確保公開透明。（三）情感保障特別關(guān)注“社恐”學(xué)生的參與度，設(shè)置“匿名報(bào)名”通道（如文藝市集的手工體驗(yàn)可直接現(xiàn)場參與，無需提前登記）；在每個(gè)活動(dòng)區(qū)域安排“引導(dǎo)志愿者”（由性格開朗的學(xué)生擔(dān)任），主動(dòng)邀請(qǐng)觀望的同學(xué)加入。曾有一位平時(shí)很少參加活動(dòng)的同學(xué)說：“本來只是路過，志愿者姐姐拉著我一起扎染，還夸我選的圖案好看，這是我大學(xué)第一次覺得自己‘被需要’?！绷?、預(yù)期效果：讓每個(gè)青春都有自己的高光本次文體展示周不僅是一次活動(dòng)，更是一次“青春的雙向奔赴”——學(xué)校為學(xué)生搭臺(tái)，學(xué)生用熱愛點(diǎn)亮舞臺(tái)。我們期待：學(xué)生層面：至少80%的學(xué)生參與1項(xiàng)以上活動(dòng)，在體育中強(qiáng)健體魄、在文藝中滋養(yǎng)心靈、在文化中找到歸屬，更有勇氣說“我可以”。校園層面：形成“每月有小活動(dòng)、每年有大展示”的文體活動(dòng)體系，校園文化氛圍更活潑、更包容，師生關(guān)系更親密（比如教師助演環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生看到老師“接地氣”的一面