可愛(ài)的青獵馬說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)人音版五線譜北京三年級(jí)下冊(cè)-人音版（五線譜）（北京）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱(chēng)：可愛(ài)的青獵馬

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年小學(xué)音樂(lè)人音版五線譜北京三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的節(jié)奏和音符知識(shí)，對(duì)五線譜的四個(gè)線譜和三個(gè)間譜有一定了解。他們能夠識(shí)別基本的音符，如全音符、二分音符和四分音符，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏模仿。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)新的音符和節(jié)奏表現(xiàn)出了濃厚的興趣。他們的音樂(lè)感知能力正在發(fā)展，對(duì)音高的敏感度有所提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)者，也有偏好聽(tīng)覺(jué)感知的學(xué)習(xí)者。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對(duì)五線譜的線和間不夠熟悉，容易混淆；節(jié)奏感不強(qiáng)可能會(huì)導(dǎo)致在識(shí)譜和演奏時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤；對(duì)于音高概念的理解可能存在困難，特別是在區(qū)分不同音高時(shí)。此外，學(xué)生可能對(duì)五線譜的書(shū)寫(xiě)規(guī)范不夠了解，這可能會(huì)影響他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人音版（五線譜）（北京）三年級(jí)下冊(cè)的音樂(lè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與青獵馬主題相關(guān)的圖片、五線譜圖表，以及相關(guān)的音樂(lè)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備五線譜紙、音符模型等，以幫助學(xué)生直觀理解五線譜的構(gòu)成和音符的表示方法。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的音樂(lè)器材，確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)五線譜的基本線和間，識(shí)別常見(jiàn)的音符。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞五線譜的識(shí)別和音符的節(jié)奏，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如，“你能找到五線譜上的高音C嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解五線譜的基本線和間，識(shí)別常見(jiàn)的音符。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何將音符節(jié)奏與實(shí)際音樂(lè)聯(lián)系起來(lái)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示青獵馬的音樂(lè)片段，引出五線譜的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解五線譜的構(gòu)成和音符的節(jié)奏，結(jié)合青獵馬的主題音樂(lè)實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，講解四分音符和八分音符在青獵馬旋律中的應(yīng)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在小組中嘗試演奏青獵馬的旋律，體驗(yàn)五線譜的實(shí)際應(yīng)用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么這個(gè)音符要放在線上？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試演奏旋律，體驗(yàn)五線譜的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如繪制青獵馬的五線譜旋律圖，鞏固學(xué)生對(duì)五線譜的認(rèn)識(shí)。

提供拓展資源：提供與五線譜相關(guān)的音樂(lè)作品和教學(xué)視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在五線譜繪制中的錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如嘗試自己創(chuàng)作簡(jiǎn)單的旋律。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何在以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用五線譜。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、五線譜基礎(chǔ)知識(shí)

1.五線譜的結(jié)構(gòu)：五線譜由五條平行線組成，線與線之間的空間稱(chēng)為“間”，共有四個(gè)間。五線譜的上方加一條線稱(chēng)為“上加一線”，下方加一條線稱(chēng)為“下加一線”。

2.五線譜的音名：五線譜上的音名從下往上依次為E、G、B、D、F，稱(chēng)為“五線譜的基本音名”。

3.五線譜的音高：五線譜上的音高從下往上依次升高，每個(gè)音名對(duì)應(yīng)一個(gè)特定的音高。

二、音符和休止符

1.音符：音符是用來(lái)表示音高和時(shí)值的符號(hào)。常見(jiàn)的音符有全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。

-全音符：表示一個(gè)音的時(shí)值，相當(dāng)于四拍。

-二分音符：表示一個(gè)音的時(shí)值，相當(dāng)于兩拍。

-四分音符：表示一個(gè)音的時(shí)值，相當(dāng)于一拍。

-八分音符：表示一個(gè)音的時(shí)值，相當(dāng)于半拍。

2.休止符：休止符是用來(lái)表示音樂(lè)中無(wú)聲部分的符號(hào)。常見(jiàn)的休止符有全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符等。

-全休止符：表示一個(gè)音的時(shí)值，相當(dāng)于四拍。

-二分休止符：表示一個(gè)音的時(shí)值，相當(dāng)于兩拍。

-四分休止符：表示一個(gè)音的時(shí)值，相當(dāng)于一拍。

-八分休止符：表示一個(gè)音的時(shí)值，相當(dāng)于半拍。

三、節(jié)奏和拍號(hào)

1.節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)中音符和休止符的組合，它決定了音樂(lè)的強(qiáng)弱和速度。

2.拍號(hào)：拍號(hào)是用來(lái)表示音樂(lè)中每小節(jié)包含多少拍和每拍音符時(shí)值的符號(hào)。常見(jiàn)的拍號(hào)有2/4拍、3/4拍、4/4拍等。

-2/4拍：每小節(jié)包含兩拍，每拍四分音符。

-3/4拍：每小節(jié)包含三拍，每拍四分音符。

-4/4拍：每小節(jié)包含四拍，每拍四分音符。

四、音符的時(shí)值延長(zhǎng)和縮短

1.延長(zhǎng)線：延長(zhǎng)線用于延長(zhǎng)音符的時(shí)值，使其持續(xù)更長(zhǎng)的時(shí)間。

2.漸強(qiáng)記號(hào)：漸強(qiáng)記號(hào)用于表示音樂(lè)逐漸增強(qiáng)的力度。

3.漸弱記號(hào)：漸弱記號(hào)用于表示音樂(lè)逐漸減弱的力度。

五、五線譜的記譜法

1.音符的記譜法：音符的記譜法是將音符按照五線譜的規(guī)則放置在相應(yīng)的線上或間上。

2.休止符的記譜法：休止符的記譜法是將休止符按照五線譜的規(guī)則放置在相應(yīng)的線上或間上。

3.節(jié)奏的記譜法：節(jié)奏的記譜法是將音符和休止符按照五線譜的規(guī)則組合在一起，形成完整的節(jié)奏。

六、五線譜的閱讀和演奏

1.閱讀五線譜：閱讀五線譜時(shí)，首先要識(shí)別出音名和音符，然后根據(jù)拍號(hào)和節(jié)奏演奏出正確的旋律。

2.演奏五線譜：演奏五線譜時(shí)，要注意音符的時(shí)值、節(jié)奏和力度，以及音樂(lè)的流暢性和表現(xiàn)力。

七、五線譜的應(yīng)用

1.音樂(lè)創(chuàng)作：五線譜是音樂(lè)創(chuàng)作的重要工具，用于記錄和展示音樂(lè)作品。

2.音樂(lè)教育：五線譜是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)五線譜，學(xué)生可以更好地理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。

3.音樂(lè)表演：五線譜是音樂(lè)表演的重要依據(jù)，演奏者需要準(zhǔn)確地閱讀和演奏五線譜。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①五線譜基礎(chǔ)知識(shí)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：五線譜的結(jié)構(gòu)、音名、音高

-重點(diǎn)詞句：五線譜由五條平行線組成，音名從下往上依次為E、G、B、D、F，音高從下往上依次升高。

②音符和休止符

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：音符的種類(lèi)（全音符、二分音符、四分音符、八分音符）、休止符的種類(lèi)（全休止符、二分休止符、四分休止符、八分休止符）

-重點(diǎn)詞句：全音符相當(dāng)于四拍，八分音符相當(dāng)于半拍，四分休止符表示一拍無(wú)聲。

③節(jié)奏和拍號(hào)

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：節(jié)奏的組合、拍號(hào)的意義和種類(lèi)（2/4拍、3/4拍、4/4拍）

-重點(diǎn)詞句：節(jié)奏是音符和休止符的組合，2/4拍每小節(jié)兩拍，4/4拍每小節(jié)四拍。

④音符的時(shí)值延長(zhǎng)和縮短

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：延長(zhǎng)線的使用、漸強(qiáng)記號(hào)和漸弱記號(hào)的作用

-重點(diǎn)詞句：延長(zhǎng)線用于延長(zhǎng)音符時(shí)值，漸強(qiáng)記號(hào)表示音樂(lè)逐漸增強(qiáng)力度。

⑤五線譜的記譜法

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：音符、休止符、節(jié)奏的記譜規(guī)則

-重點(diǎn)詞句：音符放置在線上或間上，休止符放置在線上或間上，節(jié)奏組合形成旋律。

⑥五線譜的閱讀和演奏

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：閱讀五線譜的步驟、演奏五線譜的技巧

-重點(diǎn)詞句：識(shí)別音名和音符，注意時(shí)值、節(jié)奏和力度，演奏流暢并富有表現(xiàn)力。

⑦五線譜的應(yīng)用

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：五線譜在音樂(lè)創(chuàng)作、教育、表演中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞句：五線譜是音樂(lè)創(chuàng)作工具，音樂(lè)教育基礎(chǔ)，音樂(lè)表演依據(jù)。八、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是有點(diǎn)兒感慨。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得我在教學(xué)方法上做得還不錯(cuò)。比如說(shuō)，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了青獵馬的音樂(lè)片段，這樣一來(lái)，學(xué)生們對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。你看，他們那一個(gè)個(gè)專(zhuān)注的小眼神，我就知道他們喜歡這樣的教學(xué)方式。

然后，我在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，盡量結(jié)合了實(shí)例，比如用青獵馬的旋律來(lái)解釋四分音符和八分音符的節(jié)奏。這樣，學(xué)生們就能更容易地理解這些抽象的概念了。我記得有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你用這個(gè)例子太棒了，我現(xiàn)在能記住這些音符了！”這讓我挺高興的。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在組織課堂活動(dòng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢發(fā)言，可能是害怕說(shuō)錯(cuò)。我意識(shí)到，我可能需要更多地鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谛〗M討論中更加積極地參與。

至于教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲還是不小的。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)五線譜的結(jié)構(gòu)、音符的時(shí)值和休止符有了更深入的理解；在技能上，能夠嘗試閱讀簡(jiǎn)單的五線譜旋律；在情感態(tài)度上，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和自信心都有所提升。

不過(guò)，也有一些不足。比如，有個(gè)別學(xué)生對(duì)于五線譜的線上和間上的音名還是有些混淆，這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在演奏時(shí)對(duì)節(jié)奏把握得不是很好，這說(shuō)明我在節(jié)奏感的培養(yǎng)上還需要加強(qiáng)。

所以，針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中做以下幾點(diǎn)改進(jìn)：

第一，我