第2單元第4課夏商周的更替（新說課稿）2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第2單元第4課夏商周的更替（新說課稿）2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）教材分析第2單元第4課夏商周的更替（新說課稿）2023-2024學年七年級上冊歷史（部編版）本課內(nèi)容圍繞夏商周三個朝代的興衰歷程展開，旨在幫助學生了解中國古代社會從原始社會向奴隸社會過渡的歷史階段，理解夏商周時期的社會制度、政治經(jīng)濟文化特點及其對中國歷史發(fā)展的影響。通過本課的學習，學生能夠掌握夏商周三個朝代的更替過程，了解相關(guān)歷史人物和事件，培養(yǎng)歷史思維和愛國主義精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生具備歷史唯物主義的基本觀點，理解社會發(fā)展的規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生運用史料分析、比較和歸納的能力，提升歷史思維能力。

3.增強學生的文化自覺和民族自豪感，樹立正確的歷史觀和價值觀。

4.培養(yǎng)學生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，提高社會責任感和歷史使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：七年級學生對歷史學科已有初步了解，掌握了我國古代歷史的基本知識，如原始社會、夏商西周等。但他們對夏商周時期的歷史細節(jié)和更替過程可能了解較少。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對歷史學科普遍感興趣，喜歡通過故事和實例了解歷史。他們的學習能力較強，能夠通過文字、圖片等多種形式獲取信息。在學習風格上，學生既有注重邏輯推理的，也有偏重形象思維的。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生對夏商周時期的歷史事件和人物較為陌生，可能難以理解復雜的朝代更替過程。此外，學生對歷史概念和術(shù)語的理解可能存在困難，如“奴隸社會”、“封建制度”等。在教學過程中，教師需關(guān)注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合歷史背景，系統(tǒng)講解夏商周更替的歷史過程，幫助學生建立清晰的歷史脈絡(luò)。

2.討論法：引導學生圍繞夏商周時期的重要事件和人物進行討論，激發(fā)學生的思維活力。

3.案例分析法：選取具有代表性的歷史案例，引導學生分析其歷史意義和影響。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示夏商周的歷史風貌和重要事件。

2.互動式教學軟件：通過在線游戲、模擬歷史場景等方式，增強學生的參與感和學習興趣。

3.歷史地圖：使用歷史地圖展示夏商周的疆域變化，幫助學生理解地理與歷史的關(guān)系。教學過程設(shè)計（一）導入環(huán)節(jié)

時間：5分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于中國古代歷史的紀錄片片段，讓學生初步感受夏商周的歷史氛圍。

2.提出問題：觀看完畢后，提問學生：“你們能從這段視頻中了解到哪些關(guān)于夏商周的歷史信息？”

（二）講授新課

時間：20分鐘

1.夏商周更替的背景：

-講解夏朝的建立、發(fā)展及其衰亡的原因。

-分析商朝的興衰過程，包括盤庚遷都、武丁中興等事件。

-闡述西周的建立、分封制和宗法制度。

2.夏商周時期的重要事件和人物：

-講解夏桀、商湯、武丁、周文王、周武王等歷史人物。

-分析夏商周時期的重大事件，如夏商的戰(zhàn)爭、西周的統(tǒng)一戰(zhàn)爭等。

3.夏商周時期的社會制度、文化特點：

-介紹夏商周時期的政治制度，如王位世襲制、分封制等。

-闡述夏商周時期的社會經(jīng)濟狀況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等。

-分析夏商周時期的文化特點，如青銅文化、甲骨文等。

（三）鞏固練習

時間：10分鐘

1.課堂練習：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.討論交流：學生分組討論練習題，互相解答問題。

（四）課堂提問

時間：5分鐘

1.針對講授新課中的重點內(nèi)容，提出問題，檢驗學生對知識的掌握程度。

2.鼓勵學生提出自己的疑問，教師進行解答。

（五）師生互動環(huán)節(jié)

時間：10分鐘

1.創(chuàng)設(shè)情境：讓學生扮演歷史人物，模擬夏商周時期的歷史場景。

2.討論交流：學生分組討論，分析人物的性格特點、歷史作用等。

3.課堂展示：每組派代表分享討論成果，其他組進行評價。

（六）核心素養(yǎng)能力的拓展

時間：5分鐘

1.培養(yǎng)學生歷史思維：引導學生從歷史角度分析問題，提高學生的歷史思維能力。

2.增強文化自信：讓學生了解我國古代文明的輝煌，培養(yǎng)民族自豪感。

3.培養(yǎng)社會責任感：引導學生關(guān)注歷史與現(xiàn)實的關(guān)系，提高社會責任感。

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-夏商周時期的考古發(fā)現(xiàn)：介紹河南安陽殷墟、陜西岐山周原等考古遺址的發(fā)現(xiàn)及其重要性，如甲骨文、青銅器等。

-夏商周時期的神話傳說：如大禹治水、后羿射日、嫦娥奔月等，這些傳說反映了當時人們對自然現(xiàn)象的理解和崇拜。

-夏商周時期的文學作品：如《詩經(jīng)》中的部分篇章，反映了當時的社會生活和人民的思想感情。

-夏商周時期的法律制度：如《尚書》中的《禹貢》、《湯刑》等，了解古代的法律觀念和社會秩序。

-夏商周時期的宗教信仰：如祖先崇拜、自然崇拜等，探討古代社會的宗教觀念和儀式。

2.拓展建議：

-鼓勵學生參觀博物館或歷史遺跡，如殷墟博物館、周原博物館等，親身感受歷史文化的魅力。

-引導學生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《史記》中的夏商周部分，加深對歷史人物和事件的了解。

-組織學生觀看歷史紀錄片，如《夏商周文明》、《中華文明探源》等，通過影像資料直觀了解歷史。

-開展歷史角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗古代生活，增進對歷史文化的理解。

-設(shè)計歷史小論文，要求學生選擇夏商周時期的一個主題進行深入研究，如探討夏商周時期的政治制度演變。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史論壇、歷史博客等，讓學生參與討論，拓展視野。

-結(jié)合地理學科，研究夏商周時期的地理環(huán)境，如黃河流域的開發(fā)與治理，了解地理環(huán)境對歷史發(fā)展的影響。

-通過藝術(shù)欣賞，如觀看古代繪畫、雕塑等，感受夏商周時期的文化藝術(shù)成就。板書設(shè)計①夏商周更替的歷史脈絡(luò)

-夏朝：約公元前2070年-公元前1600年，建立者：禹

-商朝：約公元前1600年-公元前1046年，建立者：湯

-西周：約公元前1046年-公元前771年，建立者：周武王

②夏商周時期的重要事件

①大禹治水

②