Unit2HomeSweetHomeSectionAGrammarFocus教學(xué)設(shè)計一、教材分析【W(wǎng)hat】本部分聚焦情態(tài)動詞“can”和“could”用于請求（requests）和許可（permission）的用法，包含讀句子標(biāo)注請求或許可、選擇最佳問題補全對話、創(chuàng)設(shè)場景編對話等任務(wù)，涵蓋讀、選、說等語言技能訓(xùn)練，核心是讓學(xué)生掌握“can”和“could”在請求與許可場景中的運用?！網(wǎng)hy】幫助學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分和運用“can”與“could”進(jìn)行請求和征求許可，提升英語在日常交流中的運用能力，使學(xué)生能更得體地進(jìn)行此類交際?！綡ow】通過識別、選擇、創(chuàng)作等不同任務(wù)，從感知、運用到創(chuàng)新，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握“can”和“could”的用法。二、學(xué)情分析學(xué)生此前對“can”表能力有一定認(rèn)識，但在“can”和“could”用于請求與許可的區(qū)分和靈活運用上經(jīng)驗不足。此階段學(xué)生具備一定的語法感知和語言運用能力，對日常交際類語法學(xué)習(xí)參與度高。教學(xué)重難點在于準(zhǔn)確區(qū)分“can”和“could”在請求與許可中的用法，以及在不同場景中自然運用。三、教學(xué)目標(biāo)語言能力：能夠識別“can”和“could”用于請求或許可的句子；能正確選擇問題補全對話；能在不同場景中用“can”或“could”編對話。學(xué)習(xí)能力：學(xué)會通過分析句子、完成任務(wù)掌握“can”和“could”的用法，提升語法學(xué)習(xí)和語言運用能力。文化意識：在學(xué)習(xí)請求與許可的表達(dá)中，感受英語交際的得體性，培養(yǎng)跨文化交際意識。思維品質(zhì)：在分析句子、補全對話、編對話中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。四、重點難點教學(xué)重點掌握“can”和“could”用于請求（requests）和許可（permission）的用法，完成識別、選擇、編對話等任務(wù)。教學(xué)難點在不同場景中自然、得體地運用“can”和“could”進(jìn)行請求和征求許可。五、課堂導(dǎo)入【教師活動】師生問好。展示包含“can”和“could”的句子，如“Canyouhelpme?”“Couldyoupleasepassmethebook?”，提問學(xué)生這些句子的用途。引出本節(jié)課主題：學(xué)習(xí)“can”和“could”用于請求和許可的用法。【學(xué)生活動】觀察句子，思考并回答句子用途，如“請求幫助”“征求許可”等。明確本節(jié)課學(xué)習(xí)主題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待?！驹O(shè)計意圖】通過簡單句子示例，快速引入“can”和“could”用于請求與許可的主題，激活學(xué)生已有知識儲備，為新課學(xué)習(xí)鋪墊。六、探究新知Presentation【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生完成3a任務(wù)，閱讀含“can”或“could”的問題，注意回答方式，然后在每個問題旁標(biāo)注“R”（requests）或“P”（permission）。巡視并參與討論，適時引導(dǎo)。T:Readthequestionswithcanorcould.Noticehowtheyareanswered.ThenwriteRforrequestsorPforpermissionnexttoeachquestion.Shareyourideas.please...?you...?d”用于請求與許可的用法：“Couldyouplease...?”“Canyou...?”常表請求；“CouldI...?”“CanI...?”常表征求許可，且“could”比“can”更委婉。T:Let'ssummarizetheusageofcanandcouldforrequestsandpermission.【學(xué)生活動】閱讀句子，標(biāo)注“R”或“P”，如：“Couldyoupleasesweepthefloor?”—R“CouldIhangoutwithmyfriendsafterlunch?”—P“CanIputsomeflowersonthetable?”—P“Canyouhelpmehangupthephotos?”—R傾聽教師總結(jié)，理解“can”和“could”在請求與許可中的用法及委婉程度差異?！驹O(shè)計意圖】通過自主觀察和討論，讓學(xué)生初步感知“can”和“could”的用法，再經(jīng)教師總結(jié)，系統(tǒng)掌握知識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和歸納能力。Practice【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生完成3b任務(wù)，選擇最佳問題補全每個對話。先讓學(xué)生自主完成，再講解。T:Choosethebestquestiontopleteeachconversation.Let'scheckyouranswers.引導(dǎo)學(xué)生分析每個對話語境，說明選擇依據(jù)。T:Analyzethecontextofeachconversationandexplainyourchoices.【學(xué)生活動】完成3b任務(wù)，選擇問題，如：C(MrLake,couldIgotothetoilet?)D(CouldIuseyourputer?)B(CanIstayoutuntileleven?)A(Couldyougivemearidetotownnow?)分析對話語境，如第2題中“B:Yes,ifyouarecarefulwithit.”說明是關(guān)于使用某物的許可，所以選“CouldIuseyourputer?”?！驹O(shè)計意圖】通過補全對話任務(wù)，鞏固“can”和“could”的用法，提升在具體語境中的運用能力，同時培養(yǎng)語境分析和邏輯思維能力。Production【教師活動】引導(dǎo)學(xué)生完成3c任務(wù)，為每個場景編對話，使用“can”或“could”。先示范編對話，再讓學(xué)生創(chuàng)作。T:Makeupconversationsforeachsetting,usingcanorcould.Letmegiveanexamplefirst.邀請部分學(xué)生分享編的對話。T:Whichstudentwantstoshareyourconversation?【學(xué)生活動】編對話，如：場景2：A:Iwassickathomeyesterday.YouwenttoanEnglishclassandtooknotes.Couldyoutellmemoreabouttheclass?B:Sure.Welearnedsomenewgrammarrules.場景3：A:I'mholdingalargebox.It'sdifficulttoopenthedoor.Couldyouhelpmeopenthedoor?B:Ofcourse.場景4：A:Wewanttohelpcleanupthemunity.Canyoubringgloves?B:Sure.A:Andcouldyoualsobringrubbishbags?C:Yes,noproblem.部分學(xué)生分享編的對話?！驹O(shè)計意圖】通過編對話活動，讓學(xué)生在創(chuàng)作中靈活運用“can”和“could”，提升語言運用的創(chuàng)造性和熟練性，同時培養(yǎng)場景感知和表達(dá)能力。七、語言知識【教師活動】“can”和“could”用于請求與許可的用法請求（Requests）：“Couldyouplease...?”“Canyou...?”許可（Permission）：“CouldI...?”“CanI...?”“could”比“can”更委婉。核心任務(wù)識別請求或許可的句子。選擇問題補全對話。編場景對話。【學(xué)生活動】結(jié)合任務(wù)和講解理解并記憶用法。進(jìn)行小練習(xí)，鞏固知識?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生清晰掌握“can”和“could”用于請求與許可的用法，通過任務(wù)強(qiáng)化理解與運用，為英語日常交際奠定語法基礎(chǔ)。八、課堂總結(jié)【教師活動】總結(jié)“can”和“could”用于請求與許可的核心用法，回顧本節(jié)課的重點任務(wù)（識別、選擇、編對話）。T:Today,welearnedtheusageofcanandcouldforrequestsandpermission.“Couldyouplease...?”“Canyou...?”areforrequests,and“CouldI...?”“CanI...?”areforpermission.“Could”ismorepolitethan“can”.Wealsopracticedidentifying,choosing,andmakingconversations.【學(xué)生活動】跟隨教師一起回顧“can”和“could”的用法和重點任務(wù)。用“can”或“could”進(jìn)行簡單的對話創(chuàng)作練習(xí)?！驹O(shè)計意圖】幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對“can”和“could”的理解與運用，提升語言運用的準(zhǔn)確性和得體性。九、課后任務(wù)任務(wù)一：用“can”或“could”寫五個請求或征求許可的句子。任務(wù)二：和家人用“can”或“could”進(jìn)行日常請求與許可的對話練習(xí)，記錄三個有趣的對話。十、板書設(shè)計GrammarFocus—Can&CouldforRequestsandPermissionUsageRequests:“Couldyouplease...?”,“Canyou...?”Permission:“CouldI...?”,“CanI...?”“Could”ismorepolite.KeyTa