“小組自主互助式”課堂教學(xué)模式教學(xué)設(shè)計課題第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第四節(jié)激素調(diào)節(jié)科目年級課型主備人課時時間生物學(xué)八年級新授課145分鐘課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求學(xué)生舉例說明人體的激素調(diào)節(jié)；分析激素分泌異常的病例，從而認(rèn)識激素對人體生理活動的調(diào)節(jié)作用，以及激素調(diào)節(jié)與人體健康的關(guān)系。教材分析本節(jié)課為人教版初中生物學(xué)八年級上冊第四單元第六章第四節(jié)內(nèi)容，是人體生命活動調(diào)節(jié)知識體系的重要構(gòu)成。教材將“激素調(diào)節(jié)”置于本章末尾，旨在凸顯人體生命活動受神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的雙重影響，促使學(xué)生形成對生命活動調(diào)節(jié)的完整認(rèn)知。此前，學(xué)生已學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)相關(guān)知識，本節(jié)課承接前文，通過介紹內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，闡述激素對人體新陳代謝、生長發(fā)育等生命活動的調(diào)節(jié)作用，為后續(xù)學(xué)習(xí)免疫等知識奠定基礎(chǔ)，在教材中具有承上啟下的關(guān)鍵地位。核心素養(yǎng)目標(biāo)生命觀念：幫助學(xué)生樹立人體生命活動受神經(jīng)和激素共同調(diào)節(jié)的整體觀念，理解內(nèi)分泌系統(tǒng)通過分泌激素維持機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，認(rèn)識到生物體各部分相互協(xié)調(diào)配合以實現(xiàn)生命活動的有序進行。?科學(xué)思維：借助分析激素發(fā)現(xiàn)史、激素分泌異常病例等資料，培養(yǎng)學(xué)生歸納與概括、演繹與推理的科學(xué)思維能力，使其能運用科學(xué)思維闡釋激素調(diào)節(jié)相關(guān)的生命現(xiàn)象。?科學(xué)探究：組織學(xué)生參與“探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育影響”等實驗探究活動，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，提升科學(xué)探究能力與實踐操作技能，培育團隊協(xié)作精神。?社會責(zé)任：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注激素調(diào)節(jié)與健康的緊密聯(lián)系，如糖尿病、甲狀腺疾病等的防治，促使學(xué)生養(yǎng)成健康生活方式；增強學(xué)生關(guān)愛激素調(diào)節(jié)異常人群的意識，提升社會責(zé)任感。教學(xué)重難點教學(xué)重點：人體主要內(nèi)分泌腺的種類、特點及所分泌的激素；生長激素、甲狀腺激素、胰島素等主要激素的生理功能及分泌異常引發(fā)的病癥；激素調(diào)節(jié)參與人體生命活動調(diào)節(jié)的實例。?教學(xué)難點：設(shè)計并理解“探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育影響”的對照實驗，精準(zhǔn)把握單一變量原則；深入剖析并闡述激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。教學(xué)方法講授法：系統(tǒng)闡釋內(nèi)分泌腺、激素等重要概念，以及激素調(diào)節(jié)的關(guān)鍵原理，確保知識傳授的準(zhǔn)確性與完整性。?直觀演示法：運用人體內(nèi)分泌腺模型、激素調(diào)節(jié)動畫等直觀教具，將抽象知識直觀呈現(xiàn)，助力學(xué)生理解。?實驗探究法：組織學(xué)生開展實驗探究活動，如“探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育影響”，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究過程，培養(yǎng)探究能力。?小組討論法：設(shè)置“分析胰島素分泌異常與糖尿病的關(guān)系”等問題，組織學(xué)生小組討論，激發(fā)思維碰撞，促進知識內(nèi)化與合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生探究教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）?教師活動：播放一段短跑運動員起跑瞬間的視頻，運動員心跳加速、肌肉緊繃，呈現(xiàn)出高度緊張的狀態(tài)。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“在視頻中，運動員在起跑瞬間身體發(fā)生了許多變化，心跳和呼吸加快，這些變化僅僅是神經(jīng)系統(tǒng)快速指揮的結(jié)果嗎？還有什么因素在背后起作用呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考除神經(jīng)調(diào)節(jié)外，是否存在其他調(diào)節(jié)方式參與人體生命活動。?學(xué)生活動：認(rèn)真觀看視頻，結(jié)合生活經(jīng)驗積極思考，部分學(xué)生可能會猜測還有其他因素參與調(diào)節(jié)，但不能明確具體是什么。?設(shè)計意圖：通過播放緊張刺激的短跑視頻，迅速吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，引出本節(jié)課的主題——激素調(diào)節(jié)，讓學(xué)生意識到人體生命活動的調(diào)節(jié)機制具有復(fù)雜性。?（二）內(nèi)分泌腺和激素（10分鐘）?教師活動：展示人體消化系統(tǒng)中唾液腺、汗腺等外分泌腺的圖片，回顧外分泌腺的特點，即有導(dǎo)管，分泌物通過導(dǎo)管排出，如唾液腺分泌唾液進入口腔，汗腺分泌汗液排出體外。接著，展示人體內(nèi)分泌腺分布圖，包括垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺等。提問學(xué)生：“觀察這些內(nèi)分泌腺，它們與外分泌腺在結(jié)構(gòu)上有什么不同？它們沒有導(dǎo)管，那分泌物是如何運輸?shù)哪?？”引?dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，歸納內(nèi)分泌腺的特點：無導(dǎo)管，分泌物直接進入腺體內(nèi)的毛細血管，隨血液循環(huán)輸送到全身各處。給出激素的定義：由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞產(chǎn)生的，對機體代謝和生理功能發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。為加深學(xué)生理解，舉例說明內(nèi)分泌腺分泌激素的過程，如甲狀腺分泌甲狀腺激素，直接進入血液，隨血液循環(huán)作用于全身細胞。?學(xué)生活動：仔細觀察圖片，對比內(nèi)分泌腺和外分泌腺的結(jié)構(gòu)差異，閱讀教材，思考并回答教師問題，理解內(nèi)分泌腺和激素的概念，記錄相關(guān)知識點。?設(shè)計意圖：通過對比外分泌腺，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識內(nèi)分泌腺的特點，借助圖片和問題引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察和歸納總結(jié)的能力，使學(xué)生對內(nèi)分泌腺和激素的概念有直觀且深刻的理解。?（三）激素的功能（15分鐘）?胰島素?教師活動：以生活實例引入，提問學(xué)生：“同學(xué)們在生活中有沒有聽說過糖尿??？糖尿病患者有哪些癥狀呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考糖尿病的成因。隨后，介紹胰島素發(fā)現(xiàn)的科學(xué)史：1889年，奧斯卡?閔可夫斯基切除狗的胰腺，狗出現(xiàn)糖尿病癥狀；兩年后，他進行胰腺部分移植，發(fā)現(xiàn)可預(yù)防糖尿病發(fā)生，猜測胰腺產(chǎn)生某種物質(zhì)進入血液起調(diào)節(jié)作用，但未證實。1921年，班廷從胰腺中成功粗提胰島素。展示班廷實驗的相關(guān)圖片，提問：“班廷的實驗設(shè)計巧妙在哪里？這個實驗說明了什么？”引導(dǎo)學(xué)生分析實驗，理解胰島素與血糖調(diào)節(jié)的關(guān)系。講解胰島素的功能：促進組織細胞對葡萄糖的吸收、利用和轉(zhuǎn)化，從而降低血糖濃度。接著，提出問題：“為什么胰島素只能注射，不能口服呢？”引發(fā)學(xué)生思考胰島素的化學(xué)本質(zhì)（蛋白質(zhì)類激素，口服會被消化分解）。?學(xué)生活動：結(jié)合生活經(jīng)驗，回答糖尿病患者“三多一少”（多飲、多食、多尿、體重減少）的癥狀。認(rèn)真聆聽胰島素發(fā)現(xiàn)史，觀察實驗圖片，分析實驗設(shè)計，理解胰島素能降低血糖的功能。思考胰島素不能口服的原因，認(rèn)識到蛋白質(zhì)類物質(zhì)在消化系統(tǒng)中的消化過程。?設(shè)計意圖：從生活常見疾病入手，激發(fā)學(xué)生興趣，通過介紹科學(xué)史，讓學(xué)生感受科學(xué)探究的曲折與嚴(yán)謹(jǐn)，培養(yǎng)學(xué)生分析實驗的能力，理解胰島素在血糖調(diào)節(jié)中的重要作用。?生長激素?教師活動：展示教材中巨人癥、侏儒癥患者的圖片，提問學(xué)生：“這些患者的身體特征與正常人不同，是什么原因?qū)е碌哪?？這可能與哪種激素有關(guān)？該激素由哪里分泌，有什么功能？”引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，分析生長激素分泌異常與病癥的關(guān)系，歸納生長激素的功能：促進蛋白質(zhì)合成和骨生長，從而調(diào)控生長發(fā)育。強調(diào)生長激素在幼年時期分泌異常對身高的影響，幼年時生長激素分泌不足患侏儒癥，分泌過多患巨人癥。?學(xué)生活動：觀察圖片，對患者身體特征差異感到好奇，積極思考教師問題，閱讀教材，分析生長激素與病癥的關(guān)聯(lián)，理解生長激素對生長發(fā)育的重要調(diào)節(jié)作用，記錄生長激素分泌異常的病癥特點。?設(shè)計意圖：利用直觀的圖片，引發(fā)學(xué)生思考，通過自主閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和歸納總結(jié)的能力，加深對生長激素功能的理解。?甲狀腺激素?教師活動：展示呆小病、甲亢、地方性甲狀腺腫患者的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察患者癥狀，提問：“從這些患者的癥狀中，大家能推測甲狀腺激素可能具有哪些功能嗎？”讓學(xué)生初步對甲狀腺激素功能進行推測。接著，組織學(xué)生開展“探究甲狀腺激素對蝌蚪發(fā)育影響”的實驗設(shè)計活動。將學(xué)生分成小組，為每組提供實驗材料信息（若干只生長狀態(tài)一致的蝌蚪、甲狀腺激素、甲狀腺抑制劑、飼養(yǎng)容器、池塘水等），引導(dǎo)學(xué)生思考實驗中的自變量（有無甲狀腺激素）、因變量（蝌蚪發(fā)育速度，如變態(tài)時間、體型變化等）和無關(guān)變量（水溫、水質(zhì)、食物、蝌蚪初始狀態(tài)等）。強調(diào)實驗設(shè)計要遵循單一變量原則，讓各小組設(shè)計實驗方案，包括實驗組（添加甲狀腺激素）和對照組（不添加甲狀腺激素或添加等量甲狀腺抑制劑、等量清水等）。各小組展示設(shè)計方案后，師生共同討論評價、優(yōu)化方案。播放實驗視頻片段或展示實驗結(jié)果圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗結(jié)果，歸納甲狀腺激素的功能：促進代謝和生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性。講解幼年時甲狀腺激素分泌不足患呆小癥，不僅身材矮小，智力也低下；成人甲狀腺激素分泌過多患甲亢，食量大增、易出汗、情緒激動、眼球突出；缺碘會導(dǎo)致甲狀腺激素合成減少，引發(fā)地方性甲狀腺腫（大脖子?。?，因為碘是合成甲狀腺激素的重要原料。?學(xué)生活動：觀察患者圖片，根據(jù)癥狀推測甲狀腺激素功能，如促進生長發(fā)育、影響代謝等。積極參與小組實驗設(shè)計，討論實驗變量，設(shè)計實驗組和對照組，制定實驗步驟。認(rèn)真傾聽其他小組方案，參與討論評價，優(yōu)化實驗設(shè)計。觀看實驗視頻或結(jié)果圖片，分析實驗結(jié)果，理解甲狀腺激素的功能，記錄甲狀腺激素分泌異常的病癥及成因。?設(shè)計意圖：通過展示病癥圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察和推理能力。組織實驗設(shè)計活動，提升學(xué)生科學(xué)探究能力和團隊協(xié)作精神，讓學(xué)生在實踐中理解實驗設(shè)計原則和甲狀腺激素的作用，強化對知識的理解和應(yīng)用。?（四）激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（7分鐘）?教師活動：再次播放導(dǎo)入時運動員起跑或?qū)W生考試前緊張的視頻，提問學(xué)生：“在這些緊張的情境中，神經(jīng)系統(tǒng)感受到刺激后，身體出現(xiàn)心跳加快、呼吸急促等反應(yīng)，具體是哪種物質(zhì)在執(zhí)行這些生理變化呢？”引出腎上腺素，講解在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)控制下，當(dāng)人體處于緊張、恐懼等狀態(tài)時，大腦皮層興奮，刺激腎上腺分泌腎上腺素，腎上腺素進入血液，作用于心臟等器官，使心跳加快、血壓升高等。以流程圖形式板書或在PPT上展示：外界刺激→神經(jīng)系統(tǒng)（指揮官）→內(nèi)分泌系統(tǒng)（執(zhí)行者/信使）→激素釋放（如腎上腺素）→作用于特定細胞→生理反應(yīng)。對比神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)的特點，神經(jīng)調(diào)節(jié)快速、精確、短暫，如縮手反射；激素調(diào)節(jié)緩慢、廣泛、持久，如生長發(fā)育過程。強調(diào)人體的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但激素調(diào)節(jié)也起著重要作用，二者相互配合，共同維持生命活動的協(xié)調(diào)穩(wěn)定。舉例說明生活中神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)協(xié)同作用的實例，如人在遇到緊急情況時，神經(jīng)系統(tǒng)迅速感知并指揮身體做出躲避動作，同時內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌腎上腺素，使身體處于應(yīng)激狀態(tài)，提高應(yīng)對能力。?學(xué)生活動：觀看視頻，思考教師問題，理解腎上腺素在應(yīng)激反應(yīng)中的作用。認(rèn)真聆聽神經(jīng)系統(tǒng)與內(nèi)分泌系統(tǒng)協(xié)同工作的講解，觀察流程圖，對比神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)特點，結(jié)合生活實例，理解二者相互配合的關(guān)系，記錄相關(guān)知識點。?設(shè)計意圖：通過回顧導(dǎo)入情境，將新知識與已有認(rèn)知聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的協(xié)同關(guān)系。對比兩種調(diào)節(jié)方式特點及舉例說明，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和應(yīng)用能力，形成人體生命活動調(diào)節(jié)的整體觀念。?（五）課堂小結(jié)（3分鐘）?教師活動：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，以思維導(dǎo)圖形式在黑板上呈現(xiàn)或通過PPT展示，包括內(nèi)分泌腺的特點、主要內(nèi)分泌腺及其分泌的激素（胰島素、生長激素、甲狀腺激素等）、激素的功能、激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系等。強調(diào)重點知識，如胰島素降血糖、生長激素促進生長發(fā)育、甲狀腺激素調(diào)節(jié)代謝和發(fā)育等，以及激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)相互配合維持生命活動穩(wěn)定的重要性。簡要提及激素調(diào)節(jié)與健康的關(guān)系，如糖尿病、甲狀腺疾病的預(yù)防等，鼓勵學(xué)生關(guān)注自身健康。?學(xué)生活動：跟隨教師思路，回顧知識點，補充完善課堂筆記，梳理知識脈絡(luò)，強化對重點內(nèi)容的記憶，加深對激素調(diào)節(jié)知識體系的理解。?設(shè)計意圖：系統(tǒng)總結(jié)本節(jié)