藝術教育真題及答案

一、單項選擇題1.最早提出“教育心理學化”主張的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.裴斯泰洛齊D.福祿貝爾答案：C2.教育要適應人的身心發(fā)展的個別差異性，應做到（）A.循序漸進B.因材施教C.教學相長D.防微杜漸答案：B3.我國古代思想家墨子認為，人的發(fā)展猶如白布放進染缸，“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”。墨子的這種觀點屬于（）A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育主導論D.主體能動論答案：B4.學校教育制度簡稱學制，學制確立的主要依據(jù)不包括（）A.社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術發(fā)展狀況B.民族文化傳統(tǒng)C.學生身心發(fā)展規(guī)律D.學校的教育質量答案：D5.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C6.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性體現(xiàn)在（）A.認識的直接性B.學生的主導性C.教學的教育性D.活動的開放性答案：C7.教師在課堂上提問一些有難度的問題時，通常會不由地將眼光停留在那些優(yōu)秀的學生身上，這種現(xiàn)象反映的是（）A.從眾效應B.投射效應C.期待效應D.首因效應答案：C8.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D9.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B10.教師通過聽寫英語單詞，了解學生的詞匯掌握情況。這種評價方式屬于（）A.測驗評價B.量表評價C.實作評價D.檔案袋評價答案：A二、多項選擇題1.下列屬于教育的社會功能的有（）A.人口功能B.經(jīng)濟功能C.政治功能D.文化功能答案：ABCD2.以下屬于我國全面發(fā)展教育基本內(nèi)容的有（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD3.教師勞動的特點包括（）A.復雜性B.創(chuàng)造性C.連續(xù)性D.示范性答案：ABCD4.課程標準的構成要素有（）A.前言B.課程目標C.內(nèi)容標準D.實施建議答案：ABCD5.教學方法選擇的依據(jù)主要有（）A.教學目的和任務B.教學內(nèi)容的性質和特點C.學生的實際情況D.教師自身的素養(yǎng)答案：ABCD6.下列屬于德育途徑的有（）A.思想政治課與其他學科教學B.社會實踐活動C.共青團及少先隊組織的活動D.班主任工作答案：ABCD7.良好班集體形成的標志有（）A.明確的共同目標B.健全的組織結構C.共同的生活準則D.良好的心理氛圍答案：ABCD8.心理健康教育的內(nèi)容主要包括（）A.學習輔導B.生活輔導C.擇業(yè)輔導D.思想輔導答案：ABC9.下列屬于教育研究方法的有（）A.觀察法B.調查法C.實驗法D.行動研究法答案：ABCD10.教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容有（）A.教育觀念現(xiàn)代化B.教育內(nèi)容現(xiàn)代化C.教育管理現(xiàn)代化D.教師素質現(xiàn)代化答案：ABCD三、判斷題1.教育起源于兒童對成人的無意識模仿。（）答案：錯誤。教育起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一，而心理起源說認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿，這種觀點忽略了教育的目的性和意識性。2.教育對社會發(fā)展有巨大作用，可以決定社會發(fā)展方向。（）答案：錯誤。教育對社會發(fā)展具有重要作用，如政治功能、經(jīng)濟功能、文化功能等，但它不能決定社會發(fā)展方向。社會發(fā)展方向是由生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系、經(jīng)濟基礎與上層建筑的矛盾運動決定的。3.遺傳素質為人的發(fā)展提供了可能，遺傳素質的差異是造成個體間個別差異的主要原因。（）答案：錯誤。遺傳素質為人的發(fā)展提供了生理前提和可能性，但遺傳素質的差異并不是造成個體間個別差異的主要原因。個體間的個別差異主要是由環(huán)境、教育和個體主觀能動性等因素共同作用的結果。4.全面發(fā)展教育就是促進學生素質的平均發(fā)展。（）答案：錯誤。全面發(fā)展教育強調人的全面發(fā)展，是指人的德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展，但并不是平均發(fā)展，而是在基本素質全面發(fā)展的基礎上促進個性發(fā)展，允許學生在不同方面有不同的優(yōu)勢和特長。5.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性之一是學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）答案：錯誤。教學過程中學生以學習間接經(jīng)驗為主，這是教學過程的特殊性之一。學生通過學習書本知識等間接經(jīng)驗，可以在較短時間內(nèi)掌握大量的科學文化知識，提高認識效率。同時，教學中也要注重間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合。6.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤。教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價不僅包括對學生學業(yè)成績的評價，還包括對教師教學質量的評價，如教學方法、教學態(tài)度等方面的評價。7.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，應以“知”為開端，按照“知、情、意、行”的順序依次進行。（）答案：錯誤。德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，但在德育具體實施過程中，具有多種開端，即不一定遵循“知、情、意、行”的一般教育培養(yǎng)順序，可以根據(jù)學生品德發(fā)展的具體情況，或從導之以行開始，或從動之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達到使學生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。8.班主任工作的首要任務是組織建立良好的班集體。（）答案：正確。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，也是首要任務。良好的班集體一旦形成，就具有強大的教育力量，能夠促進班集體成員的健康成長。9.學校心理健康教育的對象主要是有心理障礙的學生。（）答案：錯誤。學校心理健康教育的對象是全體學生，而不僅僅是有心理障礙的學生。心理健康教育旨在提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。10.教育研究的課題可以來源于教育實踐，也可以來源于教育理論。（）答案：正確。教育研究課題的來源是多方面的，教育實踐中的問題是教育研究課題的重要來源，如教學方法、學生學習困難等問題；同時，教育理論的發(fā)展也會提出新的研究課題，如對某種教育理論的進一步完善或驗證等。四、簡答題1.簡述教育的相對獨立性的主要表現(xiàn)。教育的相對獨立性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是教育具有自身的質的規(guī)定性，教育是培養(yǎng)人的活動，這是教育區(qū)別于其他社會現(xiàn)象的根本特征；二是教育具有歷史繼承性，教育會繼承和發(fā)揚以往教育中的優(yōu)秀成果和經(jīng)驗；三是教育與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性，教育可能超前或滯后于社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度的發(fā)展。2.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。教師專業(yè)發(fā)展途徑有：師范教育，這是教師專業(yè)發(fā)展的起始和奠基階段；新教師入職培訓，幫助新教師盡快適應教學工作；在職培訓，如參加各種學術研討會、校本培訓等，提升專業(yè)知識和技能；自我教育，教師通過自主學習、反思教學等方式不斷提高自身素質；同伴互助，教師之間相互交流、合作，共同成長；參加教育研究，在實踐中探索教育規(guī)律，促進專業(yè)發(fā)展。3.簡述教學過程的基本規(guī)律。教學過程的基本規(guī)律有：一是間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相統(tǒng)一，學生以學習間接經(jīng)驗為主，同時要結合直接經(jīng)驗，二者相輔相成；二是掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一，知識是能力發(fā)展的基礎，能力是掌握知識的重要條件，教學要實現(xiàn)二者的相互促進；三是教師主導與學生主體相統(tǒng)一，教師在教學中起主導作用，學生是學習的主體，教學要充分發(fā)揮兩者的積極性；四是傳授知識與思想教育相統(tǒng)一，教學不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學生的思想品德，做到教書育人。4.簡述德育的疏導原則及其要求。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。貫徹這一原則的要求有：一是要講明道理，疏導思想，教師要擺事實、講道理，幫助學生提高思想認識；二是要因勢利導，循循善誘，根據(jù)學生的興趣和特點引導他們走向正確的方向；三是要以表揚激勵為主，堅持正面教育，對學生的優(yōu)點和進步及時給予肯定和鼓勵。五、討論題1.結合實際，談談如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維可從多方面入手。首先，創(chuàng)設有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境，如營造寬松的心理環(huán)境，給學生充分的自由表達空間；其次，注重創(chuàng)造性個性的塑造，鼓勵學生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)其獨立性和敢于質疑的精神；再者，開設培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略，如頭腦風暴法，鼓勵學生廣開思路；最后，教師在教學過程中要轉變教學方式，采用啟發(fā)式教學，引導學生積極思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維和聚合思維能力，結合實際問題讓學生進行創(chuàng)造性實踐。2.聯(lián)系實際，論述如何建立良好的師生關系。建立良好師生關系需要師生雙方共同努力。教師方面，要了解和研究學生，把握學生的身心發(fā)展特點和需求；要樹立正確的學生觀，尊重、信任學生，平等對待每一位學生；提高自身素質，以高尚的品德、淵博的知識吸引學生；要發(fā)揚教育民主，鼓勵學生參與班級管理和教學決策；正確處理師生矛盾，以寬容的態(tài)度對待學生的錯誤。學生方面，要尊重教師的勞動和人格，虛心接受教師的教導；主動與教師溝通交流，增進彼此了解；努力學習，以良好的表現(xiàn)贏得教師的認可。通過師生雙方的共同努力，才能建立起民主、平等、和諧的良好師生關系。3.請結合教育實踐，談談如何開展班級活動以促進學生全面發(fā)展。開展班級活動促進學生全面發(fā)展可以這樣做：組織主題班會，如圍繞愛國主義、誠信等主題，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀；舉辦學科競賽活動，像數(shù)學競賽、作文比賽等，激發(fā)學生的學習興趣，提高學科知識水平；開展文體活動，如運動會、文藝匯演等，增強學生體質，培養(yǎng)藝術修養(yǎng)；進行社會實踐活動，如參觀博物館、社區(qū)服務等，拓寬學生視野，增強社會責任感。在活動過程中，要讓全體學生積極參與，發(fā)揮各自的特長，促進學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。4.談談你對素質教育內(nèi)涵的理解，并說明在教育教學中如何實施素質教育。素質教育