2.6北宋的政治說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版歷史七年級下冊一、教學內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版歷史七年級下冊，具體章節(jié)為“2.6北宋的政治”。本節(jié)課主要圍繞北宋時期政治制度的特點和影響展開，包括中央集權(quán)的加強、科舉制的改革以及政治腐敗等問題。通過學習，使學生了解北宋政治的基本情況，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的歷史素養(yǎng)，包括歷史解釋、歷史理解、歷史思辨和歷史文化傳承等能力。學生將通過分析北宋政治制度的演變，提升歷史解釋能力，理解政治制度對國家和社會的影響；通過探究科舉制改革，培養(yǎng)歷史理解和思辨能力，認識到制度創(chuàng)新的重要性；同時，通過學習北宋政治腐敗現(xiàn)象，引導(dǎo)學生反思歷史文化傳承中的道德責任，增強歷史責任感。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了隋唐時期的歷史，對科舉制、中央集權(quán)等概念有所了解。然而，對于北宋時期的政治制度及其特點，學生的認識可能較為模糊，缺乏系統(tǒng)性的知識框架。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對歷史學科普遍保持一定的興趣，尤其是對涉及政治制度和社會變革的內(nèi)容。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對歷史事件和人物的分析上，但可能缺乏對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的深度思考。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀的學習方式，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解歷史；而另一部分學生則可能更習慣于通過文字和邏輯推理來探究歷史。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習北宋政治時可能遇到的困難包括對政治術(shù)語的理解、對歷史事件因果關(guān)系的把握以及對社會背景的感知。此外，由于北宋政治涉及多個方面，學生可能難以將不同事件和現(xiàn)象聯(lián)系起來，形成整體的認識。此外，對于歷史評價和道德判斷的復(fù)雜性，學生可能難以形成自己的見解。因此，教師需要通過多樣化的教學方法和引導(dǎo)策略，幫助學生克服這些困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年統(tǒng)編版歷史七年級下冊教材，以備查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與北宋政治相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，如北宋宮廷畫面、科舉考試場景等，以增強直觀教學效果。

3.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學生分組討論北宋政治制度的影響；準備黑板或白板，用于板書和展示教學重點。

4.其他資源：準備歷史地圖，幫助學生理解北宋時期的疆域范圍和地理位置。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“北宋的政治制度”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“北宋如何加強中央集權(quán)？”“科舉制在北宋有何變化？”等，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解北宋政治制度的基本框架。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解北宋政治制度，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示北宋時期的宮廷畫或相關(guān)歷史視頻，引出“北宋的政治”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解北宋中央集權(quán)的措施，如“二府三司制”，結(jié)合歷史實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析北宋政治制度的利弊，培養(yǎng)批判性思維。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習成果和觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解北宋政治制度的核心概念。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握分析歷史問題的方法。

作用與目的：

幫助學生深入理解北宋政治制度，掌握分析歷史問題的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于北宋政治制度影響的課后作業(yè)，如撰寫短文分析北宋政治制度對后世的影響。

提供拓展資源：推薦與北宋政治相關(guān)的歷史書籍或網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的北宋政治制度知識，拓寬學生的知識視野。六、學生學習效果

學生學習效果

在完成了關(guān)于“2.6北宋的政治”這一教學內(nèi)容的授課后，學生的學習和理解效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.歷史知識的掌握與運用

學生通過本節(jié)課的學習，對北宋政治制度有了較為全面的認識。他們不僅掌握了北宋時期加強中央集權(quán)的具體措施，如設(shè)立“二府三司制”、削弱節(jié)度使權(quán)力等，還理解了這些措施對于穩(wěn)定社會秩序、提高政府效率的意義。在歷史知識的應(yīng)用方面，學生能夠結(jié)合實例，分析北宋政治制度的利弊，并對其影響進行初步的評價。

2.歷史思維的培養(yǎng)

3.分析與評價能力的提升

本節(jié)課的教學過程中，學生參與了小組討論和角色扮演等活動，這些活動有助于提高他們的分析與評價能力。在討論北宋政治制度時，學生能夠從不同的角度出發(fā)，分析不同政治制度對歷史發(fā)展的影響，并提出自己的觀點。在評價北宋政治腐敗現(xiàn)象時，學生能夠結(jié)合所學知識，客觀、公正地評價歷史事件，避免了盲目跟風和主觀臆斷。

4.情感態(tài)度與價值觀的塑造

在學習北宋政治制度時，學生能夠體會到中央集權(quán)對于國家統(tǒng)一和穩(wěn)定的重要性。在探討政治腐敗問題時，學生能夠深刻認識到腐敗對國家和民族發(fā)展的危害，從而樹立正確的價值觀。通過本節(jié)課的學習，學生更加關(guān)注歷史，關(guān)注國家和社會的發(fā)展，培養(yǎng)了一種責任感和使命感。

5.信息素養(yǎng)的增強

在本節(jié)課中，學生利用網(wǎng)絡(luò)平臺、圖書等多種資源進行自主學習，這有助于增強他們的信息素養(yǎng)。通過查閱相關(guān)資料，學生能夠了解北宋政治制度的歷史背景、發(fā)展過程和影響，提高了信息檢索和加工能力。

6.合作能力的培養(yǎng)

小組討論和角色扮演等活動有助于培養(yǎng)學生的合作能力。在討論中，學生需要傾聽他人的觀點，表達自己的看法，學會與他人合作解決問題。在角色扮演中，學生需要扮演不同角色，體會不同角色的想法和行為，從而提高溝通協(xié)調(diào)能力。七、教學反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課上完了，我覺得自己收獲還是挺多的，但也有些地方感覺還不夠滿意，現(xiàn)在就來說說我的教學反思和總結(jié)吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學方法還是比較有效的。我用了多媒體輔助教學，放了一些圖片和視頻，學生們看得很入神，互動也蠻積極的。比如，我在講解北宋加強中央集權(quán)的措施時，放了一段歷史紀錄片，學生們對那些復(fù)雜的制度一下子就明白了，效果不錯。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解科舉制改革的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于科舉制的歷史背景和演變過程還是不太清楚，可能是因為這部分內(nèi)容對他們來說比較陌生。所以，我在今后的教學中，打算在課前布置一些預(yù)習任務(wù)，讓學生提前了解這方面的知識，這樣他們在課堂上就能更好地跟上進度了。

在教學策略上，我嘗試了小組討論和角色扮演，這本來是想提高學生的參與度和分析能力的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論的時候，聲音太大了，有點影響其他小組，也影響了課堂秩序。所以，我需要在今后的教學中更好地管理課堂紀律，同時也要引導(dǎo)學生們注意討論的方式，確保課堂氛圍既能活躍又能保持秩序。

在課堂管理方面，我也覺得還可以加強。比如說，有些學生上課的時候注意力不太集中，我在講課時有時候也注意不到。今后，我打算在課堂上多觀察學生的反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的注意力問題。

說到教學效果，我覺得學生們在這節(jié)課上還是有所收獲的。他們對于北宋政治制度的了解加深了，對歷史事件的評價能力也有所提高。特別是那些在討論中積極參與、敢于發(fā)表自己觀點的學生，他們的進步是顯而易見的。

但是，我也注意到，有些學生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)并不理想，他們對知識的運用和評價能力還有待提高。所以，我需要在今后的教學中，更多地引導(dǎo)學生進行實踐和思考，讓他們學會如何將所學知識應(yīng)用到實際中去。

最后，我想提出一些改進措施和建議。首先，我要加強課堂管理，確保學生能夠集中注意力，提高課堂效率。其次，我要在課前做好充分的準備，尤其是對于那些難度較大的知識點，我要提前設(shè)計好教學案例，讓學生更容易理解和掌握。另外，我還要關(guān)注學生的個體差異，針對不同學生的學習風格和需求，調(diào)整教學方法，讓每個學生都能有所收獲。八、板書設(shè)計

①北宋的政治