Unit8Let'scelebrate!——Assessment（教學(xué)設(shè)計）—譯林版（2024）英語七年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)（核心素養(yǎng)導(dǎo)向）（一）語言能力學(xué)生能夠熟練掌握與節(jié)日相關(guān)的詞匯，如“festival（節(jié)日）、decorate（裝飾）、gift（禮物）、custom（習(xí)俗）”等，在口頭表達(dá)和書面寫作中準(zhǔn)確運(yùn)用，詞匯運(yùn)用準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。usually...can...usually...on+節(jié)日名稱.”“Wecan...tocelebrate+節(jié)日名稱.”等句型描述不同節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式，在小組對話和班級展示中，句型使用正確且表達(dá)流暢，每人至少能完整表述3個不同節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容。能夠讀懂關(guān)于中外傳統(tǒng)節(jié)日的短文，獲取文章中的關(guān)鍵信息，如節(jié)日時間、慶?；顒?、特色食物等，完成閱讀理解題時正確率不低于85%；同時能根據(jù)提示，寫出一篇80100詞左右介紹自己最喜歡節(jié)日的短文，內(nèi)容完整、邏輯清晰，語法錯誤不超過3處。（二）文化意識通過對比中外節(jié)日，如中國的春節(jié)和西方的圣誕節(jié)，了解不同節(jié)日背后的文化內(nèi)涵，如春節(jié)的團(tuán)圓寓意、圣誕節(jié)的宗教背景等，能說出至少2個中外節(jié)日在文化意義上的差異。尊重不同國家和地區(qū)的節(jié)日文化，在課堂討論和展示活動中，能以開放、包容的態(tài)度看待文化差異，主動分享自己對不同節(jié)日文化的理解，培養(yǎng)跨文化交際的意識。增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感和自豪感，能夠向同學(xué)或他人介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和文化價值，如端午節(jié)的龍舟競渡和屈原的故事，激發(fā)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。（三）思維品質(zhì)在分析不同節(jié)日的慶祝方式和文化背景時，能夠運(yùn)用比較、歸納的思維方法，找出節(jié)日之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，形成自己的觀點(diǎn)，并在小組交流中清晰表達(dá)。面對與節(jié)日相關(guān)的問題，如“如何讓傳統(tǒng)節(jié)日更受年輕人喜愛”，能夠多角度思考，提出至少23種合理的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。在閱讀和寫作過程中，能夠?qū)Λ@取的信息進(jìn)行篩選、整合和判斷，區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)，如判斷短文對節(jié)日習(xí)俗描述的真實(shí)性，提高邏輯思維和批判性思維能力。（四）學(xué)習(xí)能力能夠主動利用課本、網(wǎng)絡(luò)、課外讀物等資源收集與節(jié)日相關(guān)的英語學(xué)習(xí)資料，如節(jié)日介紹視頻、英文短文等，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分享，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和資源整合能力。在小組合作完成節(jié)日展示任務(wù)時，能夠明確自己的分工，積極與組員溝通協(xié)作，共同解決遇到的問題，提高合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行反思和評價，如分析自己在節(jié)日短文寫作中存在的問題，制定改進(jìn)計劃，同時能客觀評價同伴的學(xué)習(xí)成果，提出合理的建議，培養(yǎng)自我反思和評價能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握與節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型，能靈活運(yùn)用其進(jìn)行口頭表達(dá)和書面寫作。讀懂關(guān)于中外節(jié)日的英語短文，準(zhǔn)確獲取關(guān)鍵信息，并能寫出介紹節(jié)日的短文。了解中外節(jié)日的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)跨文化意識和對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感。（二）教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型準(zhǔn)確、流暢地描述節(jié)日習(xí)俗和慶祝方式，尤其是在書面寫作中做到內(nèi)容完整、邏輯清晰。多角度思考與節(jié)日相關(guān)的問題，提出創(chuàng)新的解決方案，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和問題解決能力。在跨文化交流情境中，能夠尊重文化差異，恰當(dāng)進(jìn)行交際，提高跨文化交際能力。三、教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一系列與節(jié)日相關(guān)的任務(wù)，如“節(jié)日詞匯大闖關(guān)”“節(jié)日習(xí)俗描述大賽”“節(jié)日短文寫作”等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識，培養(yǎng)語言能力和學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)法：將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，開展小組討論、小組展示等活動，讓學(xué)生在合作中交流思想、分享資源、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高合作學(xué)習(xí)能力和溝通能力。情境教學(xué)法：通過播放節(jié)日視頻、展示節(jié)日圖片、創(chuàng)設(shè)節(jié)日慶祝情境等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受節(jié)日氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更好地理解節(jié)日文化，培養(yǎng)文化意識。評價教學(xué)法：將形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，在教學(xué)過程中及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，引導(dǎo)學(xué)生反思和改進(jìn)學(xué)習(xí)，同時通過終結(jié)性評價檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、教學(xué)過程（一）熱身導(dǎo)入教師播放一段包含多種中外節(jié)日畫面的視頻，如春節(jié)放鞭炮、圣誕節(jié)掛圣誕樹、端午節(jié)賽龍舟等，視頻配以歡快的英語背景音樂。視頻播放結(jié)束后，教師提問：“Whatfestivalscanyouseeinthevideo?Doyoulikethesefestivals?Why?”，引導(dǎo)學(xué)生用英語簡單回答，激活學(xué)生已有的節(jié)日知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——Unit8Let'scelebrate!Assessment，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要任務(wù)。（二）知識梳理與鞏固節(jié)日詞匯復(fù)習(xí)教師通過PPT展示與節(jié)日相關(guān)的詞匯圖片，如“gift”對應(yīng)的禮物圖片、“decorate”對應(yīng)的裝飾圖片等，讓學(xué)生快速說出單詞。開展“節(jié)日詞匯大闖關(guān)”游戲：將學(xué)生分成小組，教師出示詞匯中文釋義或圖片，小組搶答說出英文單詞，答對得分，答錯不扣分，最后得分最高的小組獲得“詞匯小達(dá)人”稱號。通過游戲形式，幫助學(xué)生熟練掌握節(jié)日詞匯。節(jié)日句型回顧教師在PPT上呈現(xiàn)“Peopleusually...on+節(jié)日名稱.”“Wecan...tocelebrate+節(jié)日名稱.”等核心句型，結(jié)合具體例子進(jìn)行講解，如“PeopleusuallyeatdumplingsontheSpringFestival.”“WecansingsongstocelebrateChristmas.”。組織學(xué)生進(jìn)行“句型接龍”活動：教師給出一個節(jié)日名稱，如“MidAutumnFestival”，第一個學(xué)生用一個句型造句，如“PeopleusuallyeatmooncakesonMidAutumnFestival.”，第二個學(xué)生用另一個句型接下去，如“WecanwatchthemoontocelebrateMidAutumnFestival.”，依次類推，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用句型。（三）能力提升閱讀理解訓(xùn)練教師分發(fā)關(guān)于中外節(jié)日的英語短文，如介紹春節(jié)和圣誕節(jié)的短文，短文后設(shè)置選擇題和簡答題，考查學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。學(xué)生獨(dú)立完成閱讀理解題，然后小組內(nèi)互相交流答案，討論解題思路。教師巡視各小組，對存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。教師邀請小組代表分享答案和解題思路，對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價和反饋，重點(diǎn)講解學(xué)生容易出錯的題目，幫助學(xué)生掌握閱讀理解的解題技巧，提高閱讀能力。寫作指導(dǎo)與練習(xí)教師結(jié)合閱讀理解中的短文，講解介紹節(jié)日短文的寫作方法，包括開頭點(diǎn)明節(jié)日名稱、中間描述節(jié)日時間、習(xí)俗、慶祝方式等、結(jié)尾表達(dá)對節(jié)日的感受等結(jié)構(gòu)，同時強(qiáng)調(diào)詞匯和句型的正確運(yùn)用。布置寫作任務(wù)：讓學(xué)生寫一篇80100詞左右介紹自己最喜歡節(jié)日的短文，給出寫作提示，如“Myfavoritefestivalis...Itesin...Onthisday,peopleusually...Ilikeitbecause...”。學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡視，對學(xué)生的寫作進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作中遇到的問題，如詞匯匱乏、句型運(yùn)用不當(dāng)?shù)?。（四）小組合作展示與評價小組合作準(zhǔn)備：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個中外節(jié)日，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的詞匯、句型和文化知識，制作簡單的PPT或手抄報，準(zhǔn)備向全班展示節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，包括節(jié)日時間、習(xí)俗、文化內(nèi)涵等，展示時間控制在3分鐘左右。小組展示：各小組依次進(jìn)行展示，小組代表用英語介紹節(jié)日，其他組員可以進(jìn)行補(bǔ)充或配合展示（如展示手抄報、表演簡單的節(jié)日動作等）。評價與反饋：教師和其他學(xué)生根據(jù)小組的展示內(nèi)容、語言表達(dá)、合作表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價，填寫評價表（評價表包含內(nèi)容完整性、語言準(zhǔn)確性、表達(dá)流暢性、合作協(xié)調(diào)性等維度，采用星級評價方式，五星為最高）。教師對各小組的展示進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予鼓勵和改進(jìn)建議。（五）課堂總結(jié)與作業(yè)布置課堂總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括節(jié)日詞匯、句型、閱讀理解和寫作技巧，以及中外節(jié)日的文化知識，總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，如語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升。作業(yè)布置完善課堂上所寫的介紹節(jié)日的短文，交給教師批改。利用課外時間收集更多關(guān)于中外節(jié)日的英語資料，下節(jié)課與同學(xué)分享。和家人用英語簡單介紹一個中國傳統(tǒng)節(jié)日，培養(yǎng)跨文化交際意識和對中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)同感。五、教學(xué)評價（一）形成性評價課堂表現(xiàn)評價：通過觀察學(xué)生在課堂熱身、詞匯復(fù)習(xí)、句型訓(xùn)練、閱讀理解、寫作練習(xí)、小組展示等環(huán)節(jié)的參與度、積極性、回答問題的準(zhǔn)確性和流暢性等方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和語言能力進(jìn)行評價，采用口頭表揚(yáng)、積分獎勵等方式及時給予反饋。小組合作評價：根據(jù)小組在合作準(zhǔn)備展示過程中的分工情況、溝通協(xié)作能力、任務(wù)完成質(zhì)量等方面，通過小組自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行評價，填寫小組合作評價表，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的提高。作業(yè)評價：對學(xué)生課堂寫作練習(xí)和課后作業(yè)的完成情況進(jìn)行評價，重點(diǎn)關(guān)注詞匯和句型的運(yùn)用、內(nèi)容的完整性和邏輯的清晰性，在作業(yè)上進(jìn)行批注和修改建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)