4《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)一：尋古詩(shī)中的秋天【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“庭、未”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“磨、挑”，會(huì)寫“庭、相”等11個(gè)字。能有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《山行》。能借助注釋，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。能從古詩(shī)中的景象知道古詩(shī)描寫的季節(jié)。【教學(xué)重點(diǎn)】1.能借助注釋和插圖，聯(lián)系生活，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)中的情感。2.背誦三首古詩(shī)，默寫《山行》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能借助注釋、插圖等，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)中的情感?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。單元主題：賞金秋美麗畫卷，做秋日紀(jì)念手冊(cè)單元主題導(dǎo)入：秋天是一幅絢爛的畫卷，等待著我們?nèi)ヌ剿髋c描繪。本單元，我們將一起捕捉秋日的美好，用心靈感受詩(shī)意，還要做一份秋日紀(jì)念冊(cè)，用文字和色彩留下屬于秋天的獨(dú)特記憶！出示本單元任務(wù)導(dǎo)圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)任務(wù)：任務(wù)一：尋古詩(shī)中的秋天任務(wù)二：跟著秋天去發(fā)現(xiàn)任務(wù)三：做秋日紀(jì)念手冊(cè)第1課時(shí)[?課時(shí)目標(biāo)?]1.認(rèn)識(shí)“庭、未”等3個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“磨”，會(huì)寫“庭、相”等5個(gè)字。2.知道三首古詩(shī)描寫的季節(jié)。能借助注釋和插圖，聯(lián)系生活，大致理解詩(shī)句的意思。3.能有感情地朗讀并背誦《望洞庭》。[?教學(xué)過(guò)程?]活動(dòng)一：讀詩(shī)意秋天一、單元整體解讀1.教師帶著學(xué)生瀏覽單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，并解讀單元人文主題和單元語(yǔ)文要素，帶學(xué)生走進(jìn)“賞金秋畫卷，做紀(jì)念手冊(cè)”的單元情境，并解讀單元活動(dòng)任務(wù)。2.當(dāng)秋走進(jìn)古詩(shī)當(dāng)中，又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的意境呢？這節(jié)課我們一起走進(jìn)古詩(shī)中的秋，去感受秋別樣的意境。二、讀詩(shī)感季節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)一：這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？1.學(xué)習(xí)任務(wù)一：這三首詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？你是從哪些地方發(fā)現(xiàn)的？2.課件出示三首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩(shī)并思考三首古詩(shī)寫的是哪個(gè)季節(jié)？（秋）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是從哪里看出古詩(shī)描寫的季節(jié)的？（秋月、寒山、霜葉、秋風(fēng)、促織）活動(dòng)二：望洞庭秋景一、讀詩(shī)歌之韻過(guò)渡：在一個(gè)秋日的夜晚，被貶官的劉禹錫來(lái)到洞庭湖邊，他遙望秋夜洞庭湖的景色，觸景生情，寫下了這首《望洞庭》。2.出示《望洞庭》解詩(shī)題。結(jié)合注釋了解洞庭指洞庭湖，位于今湖南北部。（板書：望洞庭）3.了解詩(shī)人劉禹錫。（劉禹錫，字夢(mèng)得，有“詩(shī)豪”之稱，主要作品有《浪淘沙》《竹枝詞》等。）4.學(xué)好古詩(shī)的第一步就是要多讀，讀正確、讀出節(jié)奏。（板書：讀正確讀出節(jié)奏）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（3）聽范讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意停頓，學(xué)生有節(jié)奏地朗讀古詩(shī)。望洞庭唐劉禹錫湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀盤里/一青螺。5.學(xué)生自由練讀。全班齊讀。過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，我們仿佛已經(jīng)置身于洞庭湖畔，接下來(lái)，讓我們更深入地走進(jìn)這首詩(shī)，去探尋詩(shī)中描繪的秋景，感受那份獨(dú)特的美。二、曉詩(shī)中之意1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)二：詩(shī)中寫到了哪些景物，把相關(guān)詞語(yǔ)圈出來(lái)。默讀古詩(shī)的前兩句，結(jié)合圈畫的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你看到了那些畫面？2.結(jié)合圈畫的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。提示：遇到不理解的詞語(yǔ)，可以查字典或結(jié)合注釋、插圖等方法。2.學(xué)生進(jìn)行交流反饋。（1）預(yù)設(shè)學(xué)生圈畫如下：湖光、秋月、潭面、山水。（板書：湖光、秋月、潭面、山水）（2）湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。湖光秋月兩相和中的“和”是什么意思？你是怎么知道的？預(yù)設(shè)1：和：和諧。借助課文注釋知道。讀了這句話你仿佛看到了什么景象，你在生活中見(jiàn)到過(guò)類似的景象嗎？（我仿佛看到了洞庭湖的湖光和秋月的光輝互相融合，非常和諧。晚上的小河邊，如果沒(méi)有風(fēng)的話，河面就很平靜，像鏡子一樣。）（板書：和）②詩(shī)人遠(yuǎn)望到的洞庭湖面是怎樣的？（潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨）“鏡未磨”是什么意思？（沒(méi)有打磨的鏡子。）觀察插圖，生談感受。（“鏡未磨”用比喻的手法，把月光下平靜的湖面比作沒(méi)有打磨的鏡子，寫出了湖面朦朦朧朧的樣子。）（板書：靜）③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)的理解，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)兩句詩(shī)的意思，并想象畫面。（湖光和秋月相互交融在一起，非常和諧。沒(méi)有風(fēng)的洞庭湖面就像沒(méi)有打磨過(guò)的鏡子，給人一種朦朧美。）借助古詩(shī)的注釋和插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，可以幫助我們讀懂詩(shī)句。（板書：借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實(shí)際）④指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句詩(shī)。（3）遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。①引導(dǎo)學(xué)生觀察文中的插圖，白銀盤指的是什么？（遼闊的洞庭湖湖面）青螺是什么？（青綠色的螺，比喻洞庭湖中的君山）。②出示資料：君山面積為0.96平方千米，庭湖面積為2625平方千米。正是因?yàn)楹嬷?，所以在湖的映襯下，君山才顯得格外小。這里詩(shī)人把君山比作青螺，把洞庭山水塑造成了一件精美無(wú)比的藝術(shù)品。③讀到這兩句詩(shī)，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，君山就像放在白銀盤里的一枚小小的青螺。）是啊，這是多么精美的藝術(shù)品啊，給人美的享受。（板書：美）看來(lái)邊讀邊想象畫面也是學(xué)好古詩(shī)的一大法寶。（板書：邊讀邊想象畫面）④讀詩(shī)句，學(xué)生談想象到的畫面，帶著理解再讀詩(shī)句。3.教師小結(jié)方法：我們通過(guò)借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實(shí)際、邊讀邊想象畫面等方法理解了詩(shī)句的意思，并讀出了詩(shī)的味道。三、悟詩(shī)中之情1.詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感，指名分享。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美之情。（板書：喜愛(ài)贊美）2.師結(jié)：一個(gè)人的理想破滅，遭遇打擊時(shí)，心情往往是低落的。但這首《望洞庭》豪邁爽朗，沒(méi)有絲毫哀怨惆悵的意思，劉禹錫有詩(shī)豪之稱，可謂實(shí)至名歸。3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)古詩(shī)的理解，有感情地配樂(lè)朗讀古詩(shī)。指導(dǎo)：朗讀前兩句，注意讀好節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)舒緩，語(yǔ)速稍慢，邊讀邊想象畫面，讀出洞庭湖的寧?kù)o之美。朗讀第三句時(shí)，語(yǔ)速稍慢，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出對(duì)美景的驚嘆；朗讀第四句時(shí)，可語(yǔ)速稍快。4.背誦古詩(shī)。教師提示：可以借助關(guān)鍵詞、借助插圖等。四、指導(dǎo)書生字1.出示“庭、未”2個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并交流書寫注意點(diǎn)?！巴ァ钡膹V字旁撇寫長(zhǎng)，最后一筆捺畫舒展，一波三折?！拔础弊謾M畫上短下長(zhǎng)，兩橫間距勿大。。2.教師范寫，邊寫邊講解書寫要點(diǎn)。3.學(xué)生練寫。4.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：書寫是否正確；書寫是否端正、整潔。小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深刻體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)洞庭美景的喜愛(ài)和贊美之情。下節(jié)課我們將用心體會(huì)另外兩首古詩(shī)，感受別樣的秋景與詩(shī)情。【板書設(shè)計(jì)】第2課時(shí)[?課時(shí)目標(biāo)?]1.認(rèn)識(shí)“斜、蕭”4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挑”，會(huì)寫“寒、斜、霜”等6個(gè)字。2.遷移運(yùn)用借助注釋和插圖、聯(lián)系生活等方法，大致理解詩(shī)句的意思，初步體會(huì)詩(shī)中的情感。3.能有感情地朗讀并背誦《山行》《夜書所見(jiàn)》，默寫《山行》。[?教學(xué)過(guò)程?]活動(dòng)三：賞楓林晚景一、憶學(xué)詩(shī)方法1.學(xué)生誦讀《望洞庭》。2.回顧學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，教師提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？預(yù)設(shè)1：要把古詩(shī)讀正確讀出節(jié)奏。預(yù)設(shè)2：可以借助注釋和插圖、聯(lián)系生活等方法理解詩(shī)句的意思。預(yù)設(shè)3：在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)人想要表達(dá)的感情。預(yù)設(shè)4：要邊讀邊想象詩(shī)句描繪的畫面。3.教師歸納總結(jié)，并明確學(xué)習(xí)任務(wù)：同學(xué)們，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些基本方法?，F(xiàn)在，就讓我們運(yùn)用這些方法，去品味另外兩首古詩(shī)。二、讀詩(shī)探秋景1.出示《山行》，理解詩(shī)題《山行》。（板書：山行）預(yù)設(shè)：“行”是行走的意思?！吧叫小本褪侵冈谏缴闲凶?，或者說(shuō)走在山路上。2.介紹古詩(shī)背景：詩(shī)中的山指的是湖南長(zhǎng)沙的岳麓山。深秋時(shí)節(jié)，岳麓山上紅楓遍布，尤其是山中的一座愛(ài)晚亭，更是觀賞紅葉的絕佳之處。3.了解詩(shī)人杜牧。（板書：唐杜牧）4.自主學(xué)習(xí)，出示學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)三：1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，圈畫詩(shī)中的景物。2.運(yùn)用借助注釋和插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解詩(shī)句的意思。3.邊讀邊想象，說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中看到了怎樣的畫面。5.學(xué)生匯報(bào)交流（1）學(xué)生匯報(bào)詩(shī)中描寫的秋天的景物。相機(jī)板書（遠(yuǎn)看：寒山、石徑、白云、人家近觀：楓林、霜葉）（2）學(xué)生運(yùn)用多種方法交流難理解的詞語(yǔ)的意思。如：“寒山”是指深秋時(shí)節(jié)的山；“斜”曲折向前延伸；“生”：產(chǎn)生，生出；“坐”：因?yàn)?；“紅于”就是“比……還要紅”，通過(guò)對(duì)比突出了楓葉的鮮艷火紅。（3）想象畫面，體會(huì)詩(shī)人的喜愛(ài)與贊美之情。（板書：喜愛(ài)、贊美）6.用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。（深秋時(shí)節(jié)，沿著遠(yuǎn)處的石子鋪成的傾斜小路上山，在那生出白云的地方居然還有幾戶人家。停下馬車是因?yàn)橄矏?ài)這晚秋的楓林，經(jīng)霜的紅葉比二月里開的花還要紅艷。）7.出示秋日楓林的視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受楓林美景。8．回讀整首詩(shī)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，想象畫面，背誦古詩(shī)。

活動(dòng)四：品秋夜思鄉(xiāng)一、尋景感思鄉(xiāng)1.出示古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》，引導(dǎo)學(xué)生理解“書”的意思，即“書寫”，進(jìn)而理解詩(shī)題，即“在夜晚寫下自己看到的景物”。（板書：《夜書所見(jiàn)》宋葉紹翁）2.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師提出小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)四：學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)任務(wù)四：1.自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.圈畫詩(shī)人看到的景物，和小組內(nèi)成員互相交流對(duì)詩(shī)句的理解及想象到的畫面。3.品讀詩(shī)句，想象畫面。（1）指名朗讀，正音。指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“挑”。辨析：表示“選，揀”“用肩擔(dān)東西”時(shí)讀tiāo，組詞：挑選、挑揀，其他情況一般讀tiǎo，如挑戰(zhàn)、挑撥?！按倏棥本褪求?，也叫蛐蛐?！疤舸倏棥保ㄓ眉?xì)長(zhǎng)的東西去撥弄蟋蟀。）練習(xí)：老師從班里挑選了幾位同學(xué)參加明天的籃球挑戰(zhàn)賽。（2）指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好停頓。集體展示朗讀。（3）引導(dǎo)反饋交流找到詩(shī)人所見(jiàn)的景物。（板書：所見(jiàn)梧葉、秋風(fēng)、籬落、燈火）（4）學(xué)生交流詩(shī)句意思及看到的畫面，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。①引導(dǎo)學(xué)生可以借助注釋，可知“蕭蕭、籬落、挑、促織”等詞語(yǔ)的意思。②聯(lián)系生活談感受：生活中有沒(méi)有聽見(jiàn)過(guò)風(fēng)吹樹葉的蕭蕭聲？你從“寒”字可以感受到什么？（秋風(fēng)的寒涼和詩(shī)人漂泊在外的凄涼。）③引導(dǎo)學(xué)生思考：“客”指的是誰(shuí)？（詩(shī)人葉紹翁）由“動(dòng)客情”一詞你感受到了什么？（思鄉(xiāng)之情）（板書：所思思鄉(xiāng)）④出示圖片，理解“挑促織”“一燈明”：孩子們?cè)谝雇硖魺糇襟?。相機(jī)提問(wèn)：詩(shī)人是在深夜從遠(yuǎn)處看見(jiàn)籬笆底下有燈火，他真的能看見(jiàn)那么小的蟋蟀嗎？那作者是怎么知道小孩在捉蟋蟀呢？預(yù)設(shè)：不能。是作者想到的，猜到的?！爸笔橇舷氲囊馑?。詩(shī)人看到了遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩童在撥弄蛐蛐，由此想到了自己的家鄉(xiāng)和童年。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。預(yù)設(shè)：瑟瑟的秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹葉，送來(lái)陣陣寒意，使出門在外的我不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的一點(diǎn)燈火，料想是孩子們?cè)趽芘啊?.朗讀詩(shī)歌，嘗試背誦。（1）全班學(xué)生配樂(lè)有感情地齊讀古詩(shī)，邊讀邊想象畫面，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感。

（2）個(gè)性朗讀：自由選讀其中一首詩(shī)，將你的理解融入其中，將你體會(huì)到的情感用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（3）指名展示、評(píng)價(jià)，全班齊讀。

（4）指名試背古詩(shī)。二、評(píng)價(jià)展示，學(xué)寫生字1.出示評(píng)價(jià)單，評(píng)價(jià)展示。評(píng)價(jià)內(nèi)容《望洞庭》《山行》《夜書所見(jiàn)》能正確朗誦詩(shī)歌，讀好停頓☆☆☆能體會(huì)詩(shī)人的情感，讀好詩(shī)歌☆☆☆能熟練背誦詩(shī)歌☆☆