17《蠟燭燃燒》教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)四年級下冊青島版（五四制）課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：青島版四年級下冊科學(xué)第17課

內(nèi)容：蠟燭燃燒的原理、蠟燭燃燒的條件、蠟燭燃燒的現(xiàn)象及蠟燭燃燒的應(yīng)用。通過實(shí)驗(yàn)探究蠟燭燃燒的過程，了解燃燒的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、實(shí)驗(yàn)操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析結(jié)果的能力，提高科學(xué)探究的實(shí)踐操作技能。

2.科學(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、推理等方法，形成對蠟燭燃燒現(xiàn)象的科學(xué)認(rèn)識，發(fā)展科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)科學(xué)精神和責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確蠟燭燃燒的條件：教師需強(qiáng)調(diào)蠟燭燃燒需要三個條件：可燃物（蠟燭）、助燃物（氧氣）和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。通過實(shí)驗(yàn)展示，讓學(xué)生直觀地看到這三個條件缺一不可。

-理解燃燒現(xiàn)象：重點(diǎn)講解蠟燭燃燒時產(chǎn)生的火焰、熱量和二氧化碳等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述這些現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-掌握燃燒的原理：學(xué)生可能難以理解為什么蠟燭燃燒需要達(dá)到一定溫度。教師可以通過實(shí)驗(yàn)演示和類比，幫助學(xué)生理解物質(zhì)燃燒需要達(dá)到其著火點(diǎn)。

-理解燃燒過程中氧氣的作用：學(xué)生可能不清楚氧氣在燃燒過程中的具體作用。通過實(shí)驗(yàn)觀察蠟燭燃燒前后空氣成分的變化，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣是助燃劑。

-安全操作：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時可能忽視安全操作的重要性。教師需強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，如使用酒精燈時應(yīng)注意防火，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要熄滅酒精燈等。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本青島版四年級下冊科學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備蠟燭、火柴、酒精燈、試管、集氣瓶等實(shí)驗(yàn)器材圖片，以及蠟燭燃燒過程視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：檢查并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需蠟燭、火柴、酒精燈、試管、集氣瓶等，確保安全無破損。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實(shí)驗(yàn)操作臺，確保實(shí)驗(yàn)安全進(jìn)行。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：以提問的方式引入新課。

-提問：同學(xué)們，你們知道什么是燃燒嗎？生活中有哪些常見的燃燒現(xiàn)象？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：積極回答，如火焰、燃燒的蠟燭、燃燒的煤炭等。

2.老師總結(jié)：燃燒是一種常見的化學(xué)反應(yīng)，今天我們就來探究蠟燭燃燒的奧秘。

二、新課講授

1.老師角色：講解蠟燭燃燒的條件。

-提問：蠟燭燃燒需要哪些條件？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：回答需要可燃物、助燃物和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。

-老師講解：蠟燭燃燒需要蠟燭作為可燃物，空氣中的氧氣作為助燃物，以及達(dá)到蠟燭的著火點(diǎn)溫度。

2.老師角色：演示蠟燭燃燒實(shí)驗(yàn)。

-實(shí)驗(yàn)步驟：點(diǎn)燃蠟燭，觀察火焰、熱量和二氧化碳的產(chǎn)生。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.老師角色：講解燃燒現(xiàn)象。

-提問：蠟燭燃燒時有哪些現(xiàn)象？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：回答火焰、熱量和二氧化碳的產(chǎn)生。

-老師講解：蠟燭燃燒時，火焰呈現(xiàn)黃色，產(chǎn)生熱量，并釋放出二氧化碳。

4.老師角色：講解燃燒的應(yīng)用。

-提問：蠟燭燃燒在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：回答照明、取暖、慶祝活動等。

-老師講解：蠟燭燃燒可以用于照明、取暖，還可以用于慶?；顒?，如生日、婚禮等。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學(xué)生分組討論。

-分組討論內(nèi)容：蠟燭燃燒的原理、燃燒現(xiàn)象及其應(yīng)用。

-學(xué)生學(xué)習(xí)：分組討論，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。

2.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

-提問：今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

-學(xué)生學(xué)習(xí)：回答蠟燭燃燒的條件、現(xiàn)象和應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)

1.老師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蠟燭燃燒的條件、現(xiàn)象和應(yīng)用，了解了燃燒的基本原理。

2.老師角色：布置課后作業(yè)。

-作業(yè)：觀察家中或周圍環(huán)境中的燃燒現(xiàn)象，記錄并分析其燃燒條件。

五、教學(xué)反思

1.老師角色：反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-優(yōu)點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)演示和分組討論，學(xué)生積極參與，提高了學(xué)習(xí)興趣。

-不足：部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中注意力不集中，需要加強(qiáng)課堂管理。

2.老師角色：提出改進(jìn)措施。

-改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《燃燒的奧秘》：這本書詳細(xì)介紹了燃燒的原理和應(yīng)用，適合學(xué)生閱讀，有助于他們更深入地理解蠟燭燃燒的科學(xué)知識。

-《化學(xué)的奧秘》：該書涵蓋了一些基本的化學(xué)知識，包括燃燒、反應(yīng)等，可以幫助學(xué)生建立更全面的科學(xué)知識體系。

-《生活中的化學(xué)》：這本書通過日常生活中的例子講解化學(xué)原理，適合學(xué)生了解蠟燭燃燒在生活中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作簡易的燃燒實(shí)驗(yàn)，比如用蠟燭和不同種類的可燃物進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-鼓勵學(xué)生查閱書籍或網(wǎng)絡(luò)資源，了解不同類型的燃料和它們的燃燒特性。

-舉辦小型的科學(xué)講座或小組討論會，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)和探究成果。

-設(shè)計(jì)一份關(guān)于燃燒的小型研究報告，要求學(xué)生從歷史、科學(xué)和實(shí)際應(yīng)用等多個角度對燃燒進(jìn)行深入探討。

3.知識點(diǎn)拓展：

-燃燒的歷史：介紹人類對燃燒現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)和利用的歷史，如古代火的使用、火藥發(fā)明等。

-燃燒的類型：講解不同類型的燃燒，如完全燃燒、不完全燃燒，以及它們的特點(diǎn)和影響。

-燃燒的環(huán)保問題：探討燃燒產(chǎn)生的廢氣和污染物對環(huán)境的影響，以及如何減少燃燒對環(huán)境的危害。

-燃燒的安全性：介紹燃燒過程中可能出現(xiàn)的危險，以及如何預(yù)防火災(zāi)和其他安全事故。

4.實(shí)踐活動建議：

-設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察不同燃料的燃燒效率。

-利用舊衣物、紙張等材料制作一個簡易的火箭，通過燃燒來發(fā)射火箭，觀察燃燒產(chǎn)生的推力。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個燃燒實(shí)驗(yàn)，探究不同溫度對蠟燭燃燒的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蠟燭燃燒的相關(guān)知識，我覺得整體上教學(xué)效果還是不錯的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了實(shí)驗(yàn)演示和分組討論的方式，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生們都表現(xiàn)得非常積極，他們認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，我在指導(dǎo)過程中需要更加細(xì)致，確保每個學(xué)生都能掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。

在教學(xué)策略上，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂活動中來，比如在分組討論時，我鼓勵他們提出自己的觀點(diǎn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣的互動不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。不過，我也注意到，在討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言不夠積極，這可能是因?yàn)樗麄儗δ承┲R點(diǎn)不夠熟悉，或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，給予他們更多的支持和鼓勵。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。我盡量保持課堂秩序，讓學(xué)生在安靜的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，個別學(xué)生因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)，有時會違反操作規(guī)程，這讓我意識到在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，安全意識教育的重要性。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保他們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時能夠做到安全第一。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在課堂上積極思考，對蠟燭燃燒的原理有了初步的認(rèn)識，這對于他們科學(xué)素養(yǎng)的提升是非常有益的。同時，他們在實(shí)驗(yàn)操作和團(tuán)隊(duì)合作方面也有了明顯的進(jìn)步。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在講解燃燒現(xiàn)象時，我可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在教學(xué)方法上，可以嘗試使用多媒體教學(xué)手段，如視頻、動畫等，讓學(xué)生更直觀地理解抽象的科學(xué)概念。

2.在教學(xué)策略上，可以設(shè)計(jì)更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、游戲等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.在課堂管理上，要加強(qiáng)安全意識教育，確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遵守操作規(guī)程，避免安全事故的發(fā)生。

4.在教學(xué)評價上，要注重過程性評價，關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。八、典型例題講解例題1：蠟燭燃燒時，以下哪個條件是必須滿足的？

A.蠟燭必須放在黑暗中

B.蠟燭必須放在通風(fēng)的地方

C.蠟燭必須達(dá)到著火點(diǎn)溫度

D.蠟燭必須與水接觸

答案：C.蠟燭必須達(dá)到著火點(diǎn)溫度

例題2：在以下哪種情況下，蠟燭不會燃燒？

A.蠟燭底部有空氣

B.蠟燭底部被水淹沒

C.蠟燭頂部有火焰

D.蠟燭旁邊有氧氣

答案：B.蠟燭底部被水淹沒

例題3：燃燒的蠟燭火焰分為三個不同的區(qū)域，以下哪個區(qū)域溫度最高？

A.焰