14.比較數(shù)的大小說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)浙教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為比較數(shù)的大小，涉及教材中“14.比較數(shù)的大小”這一章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，這些基礎(chǔ)知識(shí)為本節(jié)課的比較數(shù)的大小奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)比較任意兩個(gè)數(shù)的大小。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模能力。通過(guò)比較數(shù)的大小，學(xué)生能夠抽象出數(shù)的順序關(guān)系，發(fā)展邏輯推理能力，并學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行比較。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，學(xué)生將提升數(shù)學(xué)運(yùn)算的靈活性和解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，對(duì)數(shù)字有了一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和計(jì)算。此外，他們已經(jīng)具備了一定的觀察力和初步的邏輯思維能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀的教具和游戲活動(dòng)來(lái)理解新知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生個(gè)體差異較大，有的學(xué)生更傾向于動(dòng)手操作，有的則更喜歡通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：（1）理解數(shù)的順序關(guān)系，尤其是當(dāng)數(shù)字超過(guò)10時(shí)，學(xué)生可能難以直觀地比較大?。唬?）在比較多位數(shù)時(shí)，學(xué)生可能難以確定比較的起始位；（3）在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能難以將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型進(jìn)行比較。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是《小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)》中的“14.比較數(shù)的大小”章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如數(shù)字卡片、比較大小的小游戲動(dòng)畫等，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備大小不同的數(shù)字卡片或教具，以便學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作和比較。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保每個(gè)小組都有足夠的空間進(jìn)行活動(dòng)，并在教室內(nèi)設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行數(shù)的大小比較實(shí)驗(yàn)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀察并記錄家中物品的大小，準(zhǔn)備比較的實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“比較數(shù)的大小”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到比3大的數(shù)嗎？比5小的數(shù)有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解數(shù)的大小概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己的發(fā)現(xiàn)，如“我找到了比3大的數(shù)有4、5、6等”。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果提交至平臺(tái)或老師處，如手繪的比較圖或文字描述。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事“小熊找朋友”引出比較數(shù)的大小的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解如何比較數(shù)的大小，使用“先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相同，從最高位開始比較”的方法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“數(shù)字接力賽”活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)游戲形式比較數(shù)的大小。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的方法。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲，實(shí)踐比較數(shù)的大小的技能。

提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，提出疑問(wèn)并與其他同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解比較數(shù)的大小的規(guī)則。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握比較數(shù)的大小的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置“家庭作業(yè)”任務(wù)，讓學(xué)生在家中比較家中物品的大小，并記錄下來(lái)。

提供拓展資源：推薦數(shù)學(xué)繪本或相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如觀看數(shù)學(xué)故事視頻。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)家庭作業(yè)和拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生反思和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解并掌握比較數(shù)的大小的規(guī)則，以及在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用這些規(guī)則。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步建立起對(duì)數(shù)的大小比較的直觀理解和應(yīng)用能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)的參與，取得了以下方面的效果：

1.知識(shí)與技能方面：

（1）學(xué)生能夠理解并掌握比較數(shù)的大小的規(guī)則，如“先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大；位數(shù)相同，從最高位開始比較”。

（2）學(xué)生能夠熟練運(yùn)用比較數(shù)的大小的規(guī)則，對(duì)任意兩個(gè)數(shù)進(jìn)行大小比較。

（3）學(xué)生能夠?qū)⒈容^數(shù)的大小的規(guī)則應(yīng)用于實(shí)際情境中，如比較物品的大小、時(shí)間長(zhǎng)短等。

（4）學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2.思維與能力方面：

（1）學(xué)生的邏輯思維能力得到提升，能夠通過(guò)比較數(shù)的大小，理解數(shù)的順序關(guān)系。

（2）學(xué)生的觀察力和分析能力得到鍛煉，能夠從不同角度觀察和思考問(wèn)題。

（3）學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到提高，通過(guò)實(shí)際操作，加深對(duì)比較數(shù)的大小的理解。

（4）學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到培養(yǎng)，在小組討論和活動(dòng)中，學(xué)生能夠相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.情感與價(jià)值觀方面：

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（2）學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和毅力，培養(yǎng)了克服困難的信心。

（3）學(xué)生在與他人合作時(shí)，學(xué)會(huì)了尊重和理解他人，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。

（4）學(xué)生在反思總結(jié)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)，培養(yǎng)了自我提升的意識(shí)。

4.具體案例分析：

（1）案例一：在“數(shù)字接力賽”活動(dòng)中，學(xué)生小明在比較數(shù)的大小時(shí)，能夠迅速找到正確的比較方法，并在比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。這表明小明已經(jīng)掌握了比較數(shù)的大小的規(guī)則，并將其應(yīng)用于實(shí)際情境。

（2）案例二：在課后作業(yè)中，學(xué)生小華能夠獨(dú)立完成比較物品大小的任務(wù)，并記錄下來(lái)。這表明小華能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。

（3）案例三：在小組討論中，學(xué)生小李在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教，并在討論中提出自己的觀點(diǎn)。這表明小李具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。七、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-比較數(shù)的大小的規(guī)則

-位數(shù)比較

-最高位比較

②重點(diǎn)詞句：

①“比較數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大?！?/p>

②“如果位數(shù)相同，從最高位開始比較，哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大?！?/p>

③“如果最高