第14課金雞報(bào)曉——光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用說課稿初中信息技術(shù)清華大學(xué)版2012九年級下冊-清華大學(xué)版2012課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以“第14課金雞報(bào)曉——光敏傳感器和多任務(wù)的應(yīng)用”為主題，旨在通過實(shí)際操作讓學(xué)生了解光敏傳感器的工作原理，并學(xué)會(huì)在程序設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)多任務(wù)。教學(xué)過程中，將結(jié)合課本內(nèi)容，通過案例分析和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)、計(jì)算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過實(shí)踐操作，學(xué)會(huì)運(yùn)用光敏傳感器檢測光強(qiáng)變化，理解多任務(wù)在程序中的應(yīng)用，培養(yǎng)問題解決能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，通過團(tuán)隊(duì)合作和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的溝通協(xié)作能力和社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：光敏傳感器的工作原理。學(xué)生需理解光敏傳感器如何通過光強(qiáng)變化來改變電路狀態(tài)，并學(xué)會(huì)讀取傳感器的輸出信號。

-重點(diǎn)二：多任務(wù)處理在程序中的應(yīng)用。學(xué)生需要掌握如何在程序中同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)，例如，同時(shí)檢測光敏傳感器的輸入和執(zhí)行其他邏輯操作。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：光敏傳感器信號的處理。學(xué)生可能難以理解如何將光敏傳感器的模擬信號轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，并對其進(jìn)行有效處理。

-難點(diǎn)二：多任務(wù)同步與協(xié)調(diào)。學(xué)生可能難以把握在多任務(wù)環(huán)境中如何確保任務(wù)之間的同步和協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)資源沖突或執(zhí)行順序錯(cuò)誤。

-難點(diǎn)三：程序調(diào)試與優(yōu)化。學(xué)生在編寫程序時(shí)可能會(huì)遇到邏輯錯(cuò)誤或性能瓶頸，需要掌握調(diào)試技巧和優(yōu)化策略來解決問題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法與實(shí)驗(yàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解光敏傳感器原理，讓學(xué)生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際操作。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬傳感器在真實(shí)環(huán)境中的應(yīng)用，提高問題解決能力。

3.使用多媒體教學(xué)軟件，展示光敏傳感器的工作過程和程序代碼，輔助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

4.引入項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生分組完成一個(gè)基于光敏傳感器的簡單項(xiàng)目，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你們有沒有注意過周圍環(huán)境的光線變化對我們的生活有什么影響？”來引起學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的電路知識(shí)，特別是傳感器的基本原理和電子元件的使用。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解光敏傳感器的結(jié)構(gòu)、工作原理以及其在不同環(huán)境下的應(yīng)用。

-舉例說明：以“金雞報(bào)曉”為例，解釋光敏傳感器如何檢測光線變化并觸發(fā)報(bào)警系統(tǒng)。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生討論光敏傳感器的優(yōu)缺點(diǎn)，并探討其在日常生活中的應(yīng)用場景。

3.實(shí)踐操作（約45分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組配備光敏傳感器和相關(guān)電子元件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。

-實(shí)驗(yàn)步驟：

a.組裝光敏傳感器電路。

b.連接電路到微控制器或計(jì)算機(jī)。

c.編寫程序，使光敏傳感器能夠檢測環(huán)境光線變化。

d.測試電路，確保光敏傳感器能夠正確響應(yīng)光線變化。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，糾正操作錯(cuò)誤。

4.多任務(wù)編程（約30分鐘）

-講解多任務(wù)編程的概念和基本原理。

-引導(dǎo)學(xué)生理解如何在程序中同時(shí)處理多個(gè)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：在微控制器上編寫程序，實(shí)現(xiàn)同時(shí)檢測光敏傳感器和環(huán)境光線的同時(shí)執(zhí)行其他功能。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括光敏傳感器的工作原理、多任務(wù)編程的基本方法等。

-強(qiáng)調(diào)光敏傳感器在日常生活和工程應(yīng)用中的重要性。

6.作業(yè)布置（約10分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

a.完成光敏傳感器電路的完整編程，實(shí)現(xiàn)光線檢測和報(bào)警功能。

b.設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的項(xiàng)目，利用光敏傳感器實(shí)現(xiàn)一個(gè)自動(dòng)控制的場景。

c.寫一份實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程、遇到的問題和解決方法。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠理解和描述光敏傳感器的原理及其工作方式。

-學(xué)生能夠識(shí)別和區(qū)分不同類型的光敏傳感器及其應(yīng)用場景。

-學(xué)生掌握了多任務(wù)編程的基本概念，并能在實(shí)際編程中應(yīng)用。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實(shí)踐操作，提高了電路搭建和調(diào)試的能力。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了使用編程軟件編寫和運(yùn)行控制程序，提升了編程技能。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用光敏傳感器和多任務(wù)編程的知識(shí)，提升了問題解決能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在分析光敏傳感器應(yīng)用時(shí)，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新思維，能夠從多角度考慮問題。

-學(xué)生在小組合作中，提升了團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)調(diào)能力。

4.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⒐饷魝鞲衅骱投嗳蝿?wù)編程的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如制作智能照明系統(tǒng)、自動(dòng)報(bào)警裝置等。

-學(xué)生在完成項(xiàng)目時(shí)，能夠結(jié)合實(shí)際需求，設(shè)計(jì)出具有實(shí)用性的產(chǎn)品。

5.創(chuàng)新意識(shí)：

-學(xué)生在課程中接觸到的新技術(shù)和新方法，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。

-學(xué)生通過項(xiàng)目實(shí)踐，學(xué)會(huì)了如何將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品，提升了創(chuàng)新能力。

6.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在完成作業(yè)和項(xiàng)目的過程中，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立查找資料、解決問題。

-學(xué)生通過課堂討論和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，為將來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

7.倫理意識(shí)：

-學(xué)生在設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目時(shí)，能夠意識(shí)到技術(shù)應(yīng)用可能帶來的倫理問題，如隱私保護(hù)、安全風(fēng)險(xiǎn)等。

-學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中，學(xué)會(huì)了遵守倫理規(guī)范，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。七、教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了。回過頭來，我想對這節(jié)課做一個(gè)簡單的反思。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過提出與光敏傳感器相關(guān)的問題，我成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對某個(gè)話題感興趣時(shí)，他們的參與度和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提升。當(dāng)然，我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過長，否則可能會(huì)影響到后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開。

在新課呈現(xiàn)階段，我詳細(xì)講解了光敏傳感器的工作原理和多任務(wù)編程的應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這些理論知識(shí)掌握得比較快，但在實(shí)際操作中，他們遇到了一些困難。比如，在搭建電路時(shí)，有些學(xué)生對于元件的連接順序和方式不太清楚；在編程時(shí)，他們對代碼的邏輯理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，但更重要的是要將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極動(dòng)手，互相幫助的場景。這讓我感到非常欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟不夠熟悉，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤；有些學(xué)生在編程時(shí)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，代碼編寫效率較低。針對這些問題，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能和編程能力的培養(yǎng)。

在多任務(wù)編程的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的思維非常活躍，他們能夠提出很多有創(chuàng)意的想法。但同時(shí)，他們也遇到了一些難題，比如如何在保證任務(wù)執(zhí)行效率的同時(shí)，確保各個(gè)任務(wù)之間的同步。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生編程思維的培養(yǎng)，幫助他們建立正確的編程邏輯。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了光敏傳感器和多任務(wù)編程的重要性。我希望通過這樣的總結(jié)，能夠讓學(xué)生們對本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

最后，作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目任務(wù)，希望他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。我相信，通過這個(gè)項(xiàng)目，學(xué)生們不僅能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠提升自己的創(chuàng)新能力。八、板書設(shè)計(jì)①光敏傳感器工作原理

-光敏元件：光敏電阻、光敏二極管、光敏三極管

-光強(qiáng)與電阻/電流關(guān)系

-傳感器輸出信號：模擬信號、數(shù)字信號

②多任務(wù)編程基礎(chǔ)

-任務(wù)定義：獨(dú)立的、可并行執(zhí)行的任務(wù)

-任務(wù)調(diào)度：任務(wù)的執(zhí)