第16課中國賦稅制度的演變說課稿高中歷史選擇性必修1國家制度與社會治理統(tǒng)編版（部編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課圍繞“中國賦稅制度的演變”這一主題，通過分析古代賦稅制度的發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識稅收在國家治理中的重要作用。以歷史唯物主義為指導(dǎo)，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的視角，探討不同歷史時(shí)期賦稅制度的特點(diǎn)及其與社會發(fā)展的關(guān)系。通過文獻(xiàn)資料、圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力，通過分析不同歷史時(shí)期賦稅制度的演變，理解社會變遷與制度創(chuàng)新的關(guān)系。提升歷史思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視賦稅制度對社會經(jīng)濟(jì)、政治文化的影響。增強(qiáng)史料實(shí)證意識，通過文獻(xiàn)資料和實(shí)物分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行論證的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，理解賦稅制度在不同歷史時(shí)期的地域差異和時(shí)代特征。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是高中一年級學(xué)生，他們在歷史學(xué)科上已具備了一定的基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)生對古代歷史有一定的興趣，但對于中國古代賦稅制度的演變過程和特點(diǎn)了解有限。在知識層面，學(xué)生對相關(guān)歷史事件和人物有一定認(rèn)識，但對于稅收制度的歷史演變及其與社會經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力有待提高，尤其是在處理復(fù)雜史料和跨學(xué)科問題時(shí)表現(xiàn)出一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力相對較弱，對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法有待改進(jìn)。部分學(xué)生在課堂上參與度不高，缺乏深入思考和探究的積極性。這些情況對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將注重以下方面：首先，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動探究；其次，通過問題導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象，提高歷史思維能力；再次，通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神；最后，通過歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《國家制度與社會治理》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史圖片、賦稅制度演變圖表、相關(guān)歷史視頻等多媒體資源。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示教學(xué)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，大家知道什么是賦稅嗎？賦稅在古代社會有什么作用？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：賦稅是國家為了籌集財(cái)政收入，對個(gè)人、家庭、單位等征收的稅金。在古代社會，賦稅是國家治理的重要手段。

3.導(dǎo)入新課：今天，我們就來探討中國古代賦稅制度的演變。

二、新課講授

1.第一環(huán)節(jié)：賦稅制度的起源與發(fā)展

-老師展示教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解古代賦稅制度的起源。

-學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題：夏商周時(shí)期的賦稅制度有哪些特點(diǎn)？

-老師點(diǎn)評學(xué)生回答，總結(jié)：夏商周時(shí)期實(shí)行的是以土地為征稅對象的賦稅制度，稱為“井田制”。

-學(xué)生繼續(xù)閱讀教材，了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期賦稅制度的演變。

-老師提問：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，賦稅制度發(fā)生了哪些變化？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，賦稅制度逐漸由以土地為征稅對象轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀丝跒檎鞫悓ο?，出現(xiàn)了“租庸調(diào)制”。

-學(xué)生繼續(xù)閱讀教材，了解秦漢時(shí)期賦稅制度的演變。

-老師提問：秦漢時(shí)期，賦稅制度有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：秦漢時(shí)期，賦稅制度更加嚴(yán)格，實(shí)行“均田制”，對土地進(jìn)行重新分配，實(shí)行“賦役合一”。

2.第二環(huán)節(jié)：賦稅制度對社會的影響

-老師展示教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解賦稅制度對社會的影響。

-學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題：賦稅制度對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生了哪些影響？

-老師點(diǎn)評學(xué)生回答，總結(jié)：賦稅制度對社會經(jīng)濟(jì)的影響主要體現(xiàn)在促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；對社會政治的影響主要體現(xiàn)在加強(qiáng)了中央集權(quán)；對文化的影響主要體現(xiàn)在促進(jìn)了文化多樣性的發(fā)展。

-學(xué)生繼續(xù)閱讀教材，了解隋唐時(shí)期賦稅制度的演變。

-老師提問：隋唐時(shí)期，賦稅制度有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：隋唐時(shí)期，賦稅制度進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)行“兩稅法”，將土地稅和人口稅合并，簡化了征稅程序。

3.第三環(huán)節(jié)：賦稅制度的改革與創(chuàng)新

-老師展示教材相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解賦稅制度的改革與創(chuàng)新。

-學(xué)生閱讀教材，思考并回答問題：歷代賦稅制度的改革與創(chuàng)新有哪些？

-老師點(diǎn)評學(xué)生回答，總結(jié)：歷代賦稅制度的改革與創(chuàng)新主要體現(xiàn)在簡化征稅程序、提高征稅效率、減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)等方面。

-學(xué)生繼續(xù)閱讀教材，了解明清時(shí)期賦稅制度的演變。

-老師提問：明清時(shí)期，賦稅制度有哪些特點(diǎn)？

-學(xué)生回答，老師總結(jié)：明清時(shí)期，賦稅制度逐漸走向衰落，實(shí)行“一條鞭法”，將賦稅、徭役、鹽稅等合并為一種稅收。

三、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)中國古代賦稅制度的演變過程。

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評：中國古代賦稅制度經(jīng)歷了從起源到發(fā)展、改革與創(chuàng)新的過程，對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

四、課堂作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于中國古代賦稅制度演變的短文，字?jǐn)?shù)不少于500字。

2.學(xué)生按要求完成作業(yè)，老師進(jìn)行批改和點(diǎn)評。

五、課后延伸

1.老師推薦閱讀書目：《中國古代賦稅制度史》、《中國封建社會賦稅史》等。

2.學(xué)生根據(jù)老師推薦的書目，進(jìn)一步了解中國古代賦稅制度的歷史演變。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.**拓展閱讀材料**：

-《中國古代賦稅制度的演變》一書，詳細(xì)介紹了中國古代賦稅制度的歷史演變過程，包括各個(gè)時(shí)期的賦稅制度特點(diǎn)、影響以及改革措施。

-《中國封建社會的土地制度》一書，探討了封建社會中土地制度與賦稅制度之間的關(guān)系，以及土地制度對賦稅制度的影響。

-《中國歷史地圖集》中的相關(guān)章節(jié)，通過地圖的形式展示了不同歷史時(shí)期賦稅制度的地理分布和變化。

2.**課后自主學(xué)習(xí)和探究**：

-學(xué)生可以嘗試收集古代賦稅制度的相關(guān)史料，如古代文獻(xiàn)、法律條文、歷史記載等，通過對比分析，了解不同歷史時(shí)期賦稅制度的差異。

-鼓勵學(xué)生探究古代賦稅制度對社會經(jīng)濟(jì)、政治、文化的影響，撰寫小論文，提出自己的觀點(diǎn)和分析。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)特定的歷史時(shí)期或地區(qū)，深入研究該時(shí)期的賦稅制度，分析其特點(diǎn)、作用和影響。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，通過實(shí)地考察，加深對古代賦稅制度實(shí)際應(yīng)用和影響的理解。

3.**實(shí)踐活動**：

-設(shè)計(jì)模擬古代賦稅征收的游戲，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)古代賦稅征收的過程，理解賦稅對社會經(jīng)濟(jì)的影響。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺址或博物館，了解當(dāng)?shù)貧v史上的賦稅制度，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)地考察和討論。

-開展小組辯論賽，就“古代賦稅制度是否有利于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這一話題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

4.**跨學(xué)科學(xué)習(xí)**：

-與歷史老師合作，將古代賦稅制度與歷史地理、政治制度、經(jīng)濟(jì)思想等學(xué)科知識相結(jié)合，進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)。

-邀請經(jīng)濟(jì)學(xué)專家或歷史學(xué)者進(jìn)行講座，為學(xué)生提供更深入的專業(yè)知識和研究視角。

-利用信息技術(shù)，如制作歷史動畫、制作多媒體課件等，增強(qiáng)學(xué)生對古代賦稅制度演變的直觀理解。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課上完之后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施：

1.**課堂互動不足**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與討論的積極性不夠高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂互動，通過設(shè)計(jì)一些更具吸引力和啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，鼓勵他們積極參與討論。

2.**教學(xué)方法單一**：我發(fā)現(xiàn)自己在這節(jié)課上主要采用了講授法，雖然內(nèi)容講解得比較清楚，但學(xué)生的參與感并不強(qiáng)。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中嘗試更多樣化的教學(xué)方法，比如小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.**對學(xué)生的了解不夠**：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對古代賦稅制度的演變過程理解得不夠深入，這讓我意識到在課前準(zhǔn)備階段，我需要更加細(xì)致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)，以便更有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

4.**教學(xué)資源利用不足**：雖然我準(zhǔn)備了多媒體資源，但在課堂上并沒有充分利用。例如，我可以在講解某個(gè)歷史時(shí)期賦稅制度時(shí)，展示相關(guān)的圖片或視頻，讓學(xué)生更直觀地了解歷史背景。未來，我將更加注重教學(xué)資源的有效利用，以提高教學(xué)效果。

5.**評價(jià)方式單一**：這節(jié)課的評價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價(jià)方式。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中引入形成性評價(jià)和總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方式，如課堂小測驗(yàn)、小組展示、學(xué)生自評和互評等。

6.**改進(jìn)措施**：

-**增加課堂互動**：設(shè)計(jì)更多啟發(fā)性問題，鼓勵學(xué)生積極參與討論，通過提問、回答、辯論等形式，提高學(xué)生的參與度。

-**豐富教學(xué)方法**：嘗試小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、案例分析等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-**深入了解學(xué)生**：在課前準(zhǔn)備階段，通過問卷調(diào)查、個(gè)別訪談等方式，了解學(xué)生